摘要:教學(xué)改革的重中之重是不斷地創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)方式、方法的改革，需要教師們不斷地摸索和探究．本文運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和實驗法等研究方法，對高校體育教育專業(yè)跨欄跑教學(xué)進(jìn)行了改革研究，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采用了多元信息反饋的教學(xué)方法．結(jié)果顯示:多元信息反饋教學(xué)法有利于學(xué)生跨欄跑技術(shù)技能的提高，有利于幫助學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果．

關(guān)鍵詞:多元信息反饋;高校體育教育專業(yè);跨欄跑教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的能力相比以前有了很大的提高．教師運用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時代進(jìn)步的潮流，使用“一本教案，一套教學(xué)方法”的教師，慢慢就會被學(xué)生所淘汰．因此，與時俱進(jìn)，不斷地改進(jìn)教育教學(xué)方法，從多角度出發(fā)，運用多元化、信息化、綜合化的反饋法，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)．鑒于此，我們在原有多元反饋教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)和改良，采用了新的改良后的多元信息反饋法，并運用到高校體育教育專業(yè)跨欄跑的教學(xué)中，以前是教師起主導(dǎo)作用，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)．現(xiàn)在恰恰相反，學(xué)生起主導(dǎo)作用，教師起輔助作用，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊創(chuàng)造、邊思考、邊總結(jié)，通過各種形式、渠道和多種信息的反饋，教師輔助學(xué)生對其所掌握的知識技能進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從而鞏固其已經(jīng)習(xí)得的知識技能，以達(dá)到培養(yǎng)其專業(yè)化能力的目的．

1研究對象與研究方法

1．1研究對象

從滁州學(xué)院體育學(xué)院2018級體育教育專業(yè)學(xué)生中隨機抽取兩個班男生40人(每班20人)，實驗前確定一班為實驗班，另一班為對照班．

1．2研究方法