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摘要:當(dāng)今社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸為信號(hào)導(dǎo)彈的新知識(shí)時(shí)代，世界未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是以知識(shí)產(chǎn)權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)為中心不斷向外擴(kuò)散和發(fā)射的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的發(fā)展最終得益于健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度以及一系列良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育活動(dòng)。本文通過(guò)結(jié)合當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展情況，針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的學(xué)習(xí)情況，揭示了當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)法發(fā)展和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，對(duì)此提出了相應(yīng)的完善措施和建議，以期對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法發(fā)展和知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞:知識(shí)經(jīng)濟(jì);知識(shí)產(chǎn)權(quán)法;知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法基本概述

(一)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵

聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念問(wèn)題在《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》專題報(bào)告中進(jìn)行了明確定義，即知識(shí)經(jīng)濟(jì)是指建立在知識(shí)與信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。我們稱當(dāng)前時(shí)代是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，是基于知識(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)越來(lái)越大的判斷得出來(lái)的。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的支撐下，知識(shí)產(chǎn)品得以迅速發(fā)展，而知識(shí)產(chǎn)品創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的公平競(jìng)爭(zhēng)又需要知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的保護(hù)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)以智力資源為首要依托，以知識(shí)為本。①我們可以預(yù)見(jiàn)的是，21世紀(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位的將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，基于知識(shí)本身的意義和價(jià)值，其在經(jīng)濟(jì)因素中的地位和作用，將是不可估量，也是無(wú)法限量的，知識(shí)和信息等智力資源的投入對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起決定性關(guān)鍵作用。未來(lái)全球競(jìng)爭(zhēng)的核心歸根到底就是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)也就是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)的摩擦也是由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)行為引起的，因此絕大部分經(jīng)濟(jì)行為皆是圍繞知識(shí)產(chǎn)品和知識(shí)產(chǎn)權(quán)展開(kāi)的。不可置否，未來(lái)社會(huì)中處于支配和主導(dǎo)地位的將會(huì)是知識(shí)、信息等智力資源的擁有者和開(kāi)發(fā)者以及創(chuàng)新者，具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量和加大知識(shí)的開(kāi)發(fā)利用程度將成為經(jīng)濟(jì)主體面向未來(lái)占據(jù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)取的關(guān)鍵籌碼，知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)是不可阻擋的趨勢(shì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)擴(kuò)大至全球范圍以及科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的不可或缺的動(dòng)力就是以智力投入為核心的科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的進(jìn)步程度在很大程度上決定了經(jīng)濟(jì)效益的好壞，技術(shù)創(chuàng)新對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的助力作用遠(yuǎn)比我們想象的還要深遠(yuǎn)。因此傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)的比例將會(huì)急速下降，退于次要地位。伴隨著全球化的進(jìn)程不斷加快，世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化趨勢(shì)日益明顯，深受兩者影響的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)將成為全球一體化的社會(huì)，必須實(shí)現(xiàn)在全球范圍的資源配置，加快全球經(jīng)濟(jì)高度一體化進(jìn)程才能適應(yīng)并融入該知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

(二)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展趨勢(shì)

關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)，我國(guó)相較于西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言，法學(xué)理論研究起步較晚，但這并不能影響重大成果的研究和取得。近年來(lái)我國(guó)愈發(fā)注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)理論的深化研究，知識(shí)產(chǎn)權(quán)地位也得以提升，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。第一，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的理論問(wèn)題不斷加大研究力度。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作為一個(gè)嶄新的法律部門，其發(fā)展空間和發(fā)展速度已經(jīng)不能同日而語(yǔ)，但學(xué)術(shù)界對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)歸責(zé)原則等知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本理論方面的爭(zhēng)議也比較大，目前尚且不能達(dá)成共識(shí)。同時(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，沖擊著知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)的主要內(nèi)容，導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)的客體范圍不斷擴(kuò)大膨脹，原有的保護(hù)制度已經(jīng)不能涵蓋原有的客體范圍，這種情況的出現(xiàn)給法學(xué)界特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)者提出了新的難題，探討如何對(duì)新生客體進(jìn)行法律保護(hù)勢(shì)在必行。無(wú)論知識(shí)產(chǎn)權(quán)法面臨怎樣的更新，都需要加大對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的研究力度。第二，關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的實(shí)務(wù)研究不斷加強(qiáng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法較強(qiáng)的實(shí)踐性表明僅僅掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也要加強(qiáng)實(shí)踐。因此，法學(xué)界應(yīng)當(dāng)制定和提供切實(shí)可行的操作性指導(dǎo)規(guī)范，將強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)法理論研究和開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的實(shí)務(wù)研究有效結(jié)合。第三，注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際公約的重點(diǎn)研究，關(guān)注科技發(fā)達(dá)國(guó)家立法。“知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一個(gè)發(fā)展的、變化的、動(dòng)態(tài)的權(quán)利制度體系，受一國(guó)乃至國(guó)際科技革命、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文化變革等影響甚大，總處于不斷修訂更迭的狀態(tài)之中”②我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的立法有些領(lǐng)域甚至存在立法空白，國(guó)際公約或者科技發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)秀完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法給我們提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)，這明顯的差距將激發(fā)我國(guó)完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法的動(dòng)力。《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》、《保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品伯爾尼公約》等國(guó)際公約在知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際保護(hù)方面發(fā)揮越來(lái)越重要作用的不爭(zhēng)事實(shí)給我們敲醒了警鐘，不管是從知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際保護(hù)準(zhǔn)則角度出發(fā)，還是從中國(guó)整體利益出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法的借鑒力度，加大對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際公約的研究對(duì)我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法大有裨益。

(三)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種新興起來(lái)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它有著自己獨(dú)特的以知識(shí)的生產(chǎn)、傳播與利用為基礎(chǔ)，以發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與法律制度體系。③知識(shí)產(chǎn)權(quán)法與科技、經(jīng)濟(jì)的密切性不言而喻，一方面，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有力的法律保障，另一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展促使知識(shí)產(chǎn)權(quán)法不斷完善和進(jìn)步。法律本身雖然不能直接創(chuàng)造財(cái)富，但法律通過(guò)營(yíng)造和調(diào)控公平良好的環(huán)境去促進(jìn)和保障經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定的增長(zhǎng)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法就是以鼓勵(lì)和刺激知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和利用為目的來(lái)確認(rèn)和保護(hù)特定的知識(shí)產(chǎn)品擁有者的專有權(quán)。④知識(shí)產(chǎn)權(quán)不僅是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的內(nèi)容，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特點(diǎn)就決定了其需要法律的保護(hù)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展離不開(kāi)完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度為經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)定合適的法律機(jī)制，推動(dòng)科技、經(jīng)濟(jì)、法律協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

每個(gè)部門法都必然要隨著時(shí)代的前進(jìn)而不斷發(fā)展和完善，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法也不例外。現(xiàn)行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法在以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)眾多的新問(wèn)題，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法必須不斷進(jìn)步和更新。第一，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的保護(hù)范圍面臨挑戰(zhàn)。新的技術(shù)領(lǐng)域在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的刺激下不斷涌現(xiàn)，例如最新出現(xiàn)的基因編輯嬰兒。這給知識(shí)產(chǎn)權(quán)法提出了很大難題，應(yīng)不應(yīng)受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的保護(hù)?如果保護(hù)又該采取何種方式保護(hù)?科學(xué)技術(shù)更新速度不斷加快，更令人費(fèi)腦的是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的保護(hù)范圍問(wèn)題也越來(lái)越錯(cuò)綜復(fù)雜。這些問(wèn)題必定涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的相關(guān)問(wèn)題，那就需要對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的保護(hù)范圍重新定義。第二，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的保護(hù)期限面臨著挑戰(zhàn)。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的時(shí)代，知識(shí)更新速度愈發(fā)迅速，知識(shí)傳播途徑愈發(fā)便捷，科學(xué)技術(shù)的生命周期就會(huì)相應(yīng)縮短。那么現(xiàn)行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)定的有關(guān)專利權(quán)、版權(quán)等的保護(hù)期限就與發(fā)展需要出現(xiàn)了矛盾，因此為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有必要對(duì)這些問(wèn)題予以重視和重新思考。第三，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的保護(hù)力度也面臨著挑戰(zhàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義就越重要。因而，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)水平和加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度就顯得尤為重要而迫切。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下如何更有效地加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律保護(hù)就成為一個(gè)很急迫的課題，這要求立法和實(shí)踐充分配合。總之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給知識(shí)產(chǎn)權(quán)法帶來(lái)了新問(wèn)題，提出了新要求，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法必須適應(yīng)這種要求作出相應(yīng)的調(diào)整和變革。

三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)問(wèn)題分析

(一)教學(xué)抽象理論化問(wèn)題嚴(yán)重，內(nèi)容單調(diào)枯燥

基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法本身具有一定的專業(yè)性和抽象性，不像民法那樣通俗易懂，加之我們總認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)與我們的生活有一定的距離性，學(xué)生本身就對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法持有一些陌生感和排斥感。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的講授過(guò)程中，可能由于只能通過(guò)語(yǔ)言傳遞，使得知識(shí)信息的傳遞方式相對(duì)抽象，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和創(chuàng)新能力得不到提高，只能掌握該學(xué)科基本的理論知識(shí)，達(dá)不到舉一反三的效果，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法難度增加。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。開(kāi)始接觸知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)生可能對(duì)于知識(shí)產(chǎn)品創(chuàng)造基本原理和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度都比較陌生，這就很大程度上導(dǎo)致為服務(wù)對(duì)象提供法律幫助時(shí)遇到一些困難。

(二)過(guò)度傾向課堂教學(xué)，忽視課外實(shí)踐教學(xué)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法這門課程最大的特點(diǎn)是抽象性和理論性太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課云里霧里，不知所講。教師在講授這門課程時(shí)為完成教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課時(shí)和教學(xué)任務(wù)只顧匆忙趕進(jìn)度，缺乏關(guān)注學(xué)生是否真正理解知識(shí)點(diǎn)，第二是由于很多學(xué)校受到教學(xué)條件的限制，主要采用的是課堂教學(xué)法，學(xué)生只能在課堂上進(jìn)行籠統(tǒng)學(xué)習(xí)，很難有機(jī)會(huì)將理論充分運(yùn)用到實(shí)踐中去。同時(shí)部分知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專業(yè)教師在授課時(shí)，并沒(méi)有很好的利用多媒體技術(shù)，主要進(jìn)行基本知識(shí)灌輸，很少結(jié)合社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的具有代表性的案例給同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)很多高校并沒(méi)有與其他法學(xué)實(shí)踐機(jī)關(guān)如法院等進(jìn)行有效溝通，很大部分學(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，基于各種原因，學(xué)生實(shí)踐與理論脫離的局限性一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生視野的狹隘性問(wèn)題。

(三)教學(xué)方法與考核方式比較單一

當(dāng)前社會(huì)是科學(xué)技術(shù)大展拳腳的舞臺(tái)，我國(guó)高校應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的越來(lái)越多，但基于各種條件的限制，這種教學(xué)方法并沒(méi)有普及，很多老師仍采用傳統(tǒng)的黑板、粉筆方式教學(xué)在，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)，可能導(dǎo)致老師想表達(dá)的表達(dá)不出來(lái)，學(xué)生要理解的理解不了的問(wèn)題。在結(jié)課考核時(shí)大多采用以教材為內(nèi)容的閉卷考試，這就大大限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的進(jìn)一步思考和應(yīng)用。當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)的這種考核方式也大多數(shù)是采用論文結(jié)課或者是考察學(xué)生背誦能力的閉卷考試，這對(duì)學(xué)生能力的提高基本沒(méi)有幫助。

四、完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)措施

(一)改革和豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法這門課程，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要求充分結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)真查閱相關(guān)資料進(jìn)行仔細(xì)備課，而不僅僅是在課堂教學(xué)活動(dòng)中簡(jiǎn)單的照本宣科。教師不僅要注重學(xué)生基本理論知識(shí)的扎實(shí)功底，還要拓展學(xué)生的課外知識(shí)和知識(shí)領(lǐng)域，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)要以立足于時(shí)代前沿為根本出發(fā)點(diǎn)。“在理論和實(shí)踐中，有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本內(nèi)容和制度存在的爭(zhēng)議似乎太多了，有些問(wèn)題還非常尖銳，有些制度和理論還觸及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的根基，甚至決定它的發(fā)展方向，以及人們對(duì)它是否認(rèn)同等深層次的問(wèn)題。”⑥由于社會(huì)科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不斷進(jìn)步的，許多新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)難題有待解決，教師必要時(shí)拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，也可以在課程講授中穿插進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)作活動(dòng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)小競(jìng)賽，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂趣味，使學(xué)生更加深刻的了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法這門課程。最后，要收集社會(huì)上最新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)熱點(diǎn)案例，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)該案例進(jìn)行討論交流。這就要求培養(yǎng)學(xué)生理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

(二)創(chuàng)新和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具備扎實(shí)的理論素質(zhì)是必備基礎(chǔ)，但當(dāng)今社會(huì)急需的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才要求是掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法基本理論和法律規(guī)定的基礎(chǔ)上，具備理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力的應(yīng)用型和實(shí)務(wù)型人才。為鍛煉這種綜合應(yīng)用能力，必須改變現(xiàn)有教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)。第一，提供良好的校園知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化環(huán)境。高校應(yīng)借助每年的“世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日”的機(jī)會(huì)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)宣傳和競(jìng)爭(zhēng)比賽等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)待涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題的論文寫(xiě)作，這也是我們逐步提高自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐能力的途徑之一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)借此掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法基本理論，學(xué)以致用，保質(zhì)保量。理論源于實(shí)踐，關(guān)注生活中發(fā)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例，認(rèn)真觀察和思考課外日常生活中涉及到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律問(wèn)題，從中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)，激發(fā)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的良性互動(dòng)，保持課堂氛圍，提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程的教學(xué)質(zhì)量。第二，為學(xué)生將知識(shí)產(chǎn)權(quán)法理論與實(shí)踐的有效結(jié)合提供必要的實(shí)習(xí)崗位。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的是可以將理論充分而準(zhǔn)確實(shí)踐的應(yīng)用型法律人才，實(shí)際操作和訓(xùn)練是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才最有效和見(jiàn)效快的方法之一，這就要為學(xué)生提供專門的實(shí)習(xí)崗位。高校有必要將學(xué)生分散到與之由合作關(guān)系的法院、檢察院、律師事務(wù)所等法律事務(wù)部門進(jìn)行磨練，如果有可能，有必要在政府，機(jī)構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地。知其然更要知其所以然，學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極投身于體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法理論在企業(yè)的實(shí)際運(yùn)用，比較理論與實(shí)踐的不同。第三，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類展現(xiàn)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法理論運(yùn)用的課外競(jìng)賽。競(jìng)賽形式更能檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用素質(zhì)。學(xué)校要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外競(jìng)賽，學(xué)校不僅要為其創(chuàng)造條件，也要給予必要的資助。實(shí)際動(dòng)手能力的提高更利于學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。

(三)提升和拓展教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇直接影響課堂質(zhì)量和學(xué)生聽(tīng)課效率，課堂呈現(xiàn)的應(yīng)該是以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)。授人以魚(yú)不如授人以漁，教師改變傳統(tǒng)的“填鴨式”與“滿堂灌式”教學(xué)方法，將部分知識(shí)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題交給學(xué)生思考，增加老師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。目前常用的法學(xué)教學(xué)方法中案例教學(xué)法為老師和學(xué)生所推崇。“案例教學(xué)法是一種尋找理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)的十分有效的教學(xué)方法”。⑦“鑒于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法屬于民法部門法，所以將其與傳統(tǒng)民法部門法和其它有關(guān)新型部門法進(jìn)行比較，應(yīng)成為該課程比較分析教學(xué)法中的重中之重，無(wú)論是研究生層次還是本科教學(xué)，只有如此，才能凸顯其特征，揭示其本質(zhì)，抓住其精髓，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的和效果。”⑧隨著以網(wǎng)絡(luò)科技為突出點(diǎn)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，制作精美的PPT教學(xué)課件是提高課堂質(zhì)量，控制學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)的重要教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中借助實(shí)生活中相關(guān)真實(shí)案例，發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞該案例涉及的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，針對(duì)自己的情感共鳴發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而使得課堂教學(xué)產(chǎn)生更好效果。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代正處于全球一體化和經(jīng)濟(jì)一體化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴以科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)的知識(shí)的支撐，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，知識(shí)產(chǎn)權(quán)在競(jìng)爭(zhēng)中的地位也逐漸凸顯出來(lái)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度正走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新時(shí)代，突破傳統(tǒng)觀念束縛，建構(gòu)新的理論框架，設(shè)計(jì)新的理論體系，以法律名義保護(hù)高新技術(shù)成果。法律制度發(fā)展的過(guò)程是法律創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新不斷促進(jìn)和融合的過(guò)程。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)逐漸成為高等教育中不可或缺的一部分，這項(xiàng)教育改革措施對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆不可多得的福利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)質(zhì)量直接影響著優(yōu)秀法律人才的培養(yǎng)，法律人才的優(yōu)劣又直接影響著知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的好壞又直接影響著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。歸根結(jié)底，中國(guó)事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的支撐，中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的完善需要良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)成為我們當(dāng)前急需關(guān)注的問(wèn)題。在當(dāng)前激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，必須加大投入對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育的支持，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)教育的進(jìn)步和良性發(fā)展。

作者:李碩寧 孫其帥 單位:河北大學(xué)政法學(xué)院