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摘要：隨著時代的發(fā)展，教育與經(jīng)濟、管理之間的聯(lián)系也更加密切，因此教育經(jīng)濟與管理學開始成為一門科目被人們進行研究。在市場不斷發(fā)展的今天，教育經(jīng)濟與管理學受到了很大的重視，政府也在不斷的支持教育經(jīng)濟與管理學學科的設置。下面文章主要是針對教育經(jīng)濟與管理學學科設置的合理性進行理性的分析探討，并對教育經(jīng)濟與管理學學科的發(fā)展進行了展望。

關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟；管理學；學科設置；合理性；辯護

在歷史的發(fā)展進程中，學科是一個非常重要的教育概念，通過學科的設置，能夠有效的梳理好知識，確保知識系統(tǒng)化、規(guī)范化。由于世界是在不斷變化發(fā)展著的，因此學科的設置也應該根據(jù)時代的需求進行相應的設置，才能符合社會進步的需求。教育經(jīng)濟與管理學學科的興起與設置是時代的產(chǎn)物，也受到了政府的支持，因此我們要從整體上對教育經(jīng)濟與管理學學科進行研究，深刻的對教育經(jīng)濟與管理學學科的合理性進行分析。

一、教育經(jīng)濟與管理學學科的社會性

教育經(jīng)濟與管理學學科是基于社會發(fā)展而興起的一門學科，因而教育經(jīng)濟與管理學學科具有一定的社會性。學科的設置不是隨意組合而成的，而是需要什么學科的組合才能形成什么學科，學科的設置在一定程度上依賴于政府權(quán)力的支持和社會的需要。教育經(jīng)濟與管理學學科的設置是在社會發(fā)展到一定時期的需要，能夠深化教育在社會中的價值和作用。目前很多學科的分支呈現(xiàn)出一種非常復雜的形式，比如一個教育形態(tài)就延伸出了教育文化學、教育生態(tài)學等學科，但是這種分支的學科只能針對教育某一個片面的領(lǐng)域進行研究，無法全面的對教育的整體概念進行分析，所以需要再將教育領(lǐng)域向外延伸，由此教育經(jīng)濟與管理學學科開始出現(xiàn)，在社會發(fā)展中，教育經(jīng)濟與管理學學科能夠更加綜合的解決社會中的一些問題，促進了教育經(jīng)濟的發(fā)展。

二、教育經(jīng)濟與管理學學科的教育性

教育經(jīng)濟與管理學學科的興起，并且受到了一定程度的重視，源于教育經(jīng)濟與管理學學科本身的教育性，可以以教育本身作為研究對象，并且進行教育研究的延伸，從而增加教育領(lǐng)域意識形態(tài)的內(nèi)容，學科之間可以相互交叉，針對一個問題通過不同的學科知識進行綜合解決，因此教育經(jīng)濟與管理學學科的教育性能夠有效的通過教育促進科學發(fā)展和社會進步。教育經(jīng)濟與管理學學科的教育性在很大程度上依賴于外界因素，只有外界對于教育經(jīng)濟與管理學學科的不斷支持，才能不斷地對教育經(jīng)濟與管理學學科進行完善，構(gòu)建適合社會的教育經(jīng)濟與管理學學科。

三、教育經(jīng)濟與管理學的應用性

教育經(jīng)濟與管理學學科的產(chǎn)生是基于社會發(fā)展的需要，在社會實踐中可以進行有效應用的學科，因此教育經(jīng)濟與管理學學科具備一定的應用性。它的應用性主要劃分成為三個等級，基礎(chǔ)教育學科、技術(shù)教育學科以及應用教育學科，這之間有著嚴格的劃分，教育經(jīng)濟與管理在社會中的作用決定了它的應用性學科性質(zhì)，但是教育經(jīng)濟與管理學學科本身發(fā)展還不成熟，沒有完善的學科體系，因此需要不斷在社會實踐中加強教育經(jīng)濟與管理學的應用。

四、教育經(jīng)濟與管理學學科的多樣性

在社會不斷發(fā)展中，各個學科開始出現(xiàn)交叉融合的現(xiàn)象，教育經(jīng)濟與管理學學科也是在此基礎(chǔ)上形成的，因此教育經(jīng)濟與管理學學科知識內(nèi)容非常豐富，學科向著多樣性發(fā)展，這種學科交叉模式不僅是對傳統(tǒng)單一教育學科的發(fā)展，更是對學科之間的創(chuàng)新。教育經(jīng)濟與管理學學科之間的多樣性促進了教育經(jīng)濟與管理學學科知識的綜合發(fā)展，能夠從整體上開展對于教育經(jīng)濟與管理學學科知識的研究，通過這種綜合知識的融會貫通去解決社會實際中的問題，提升解決的效果。

五、教育經(jīng)濟與管理學學科的管理性

教育經(jīng)濟與管理學學科不僅具有教育形態(tài)的教育性，而且還具備了管理形態(tài)的管理性，它同時屬于兩種不同的意識形態(tài)，通過兩種不同的意識形態(tài)綜合發(fā)展產(chǎn)生的新型學科。管理在學科領(lǐng)域也延伸出了很多分支，比如工廠管理、人事管理等，但是教育經(jīng)濟與管理學學科可以更加全面的覆蓋管理與教育的內(nèi)容，教育經(jīng)濟與管理學學科的本質(zhì)也是要向著管理方向邁進的。

六、教育經(jīng)濟與管理學學科的發(fā)展性

由于教育經(jīng)濟與管理學學科是在新時期發(fā)展出來的新興科目，它的設置結(jié)構(gòu)、形式以及內(nèi)容還很不完善，發(fā)展還很不成熟，但是事物總是由不成熟向著成熟發(fā)展的，因此教育經(jīng)濟與管理學學科具備一定的發(fā)展性。在未來的發(fā)展中，教育經(jīng)濟與管理學學科可以依據(jù)自己的教育屬性和管理屬性不斷地完善內(nèi)部的組織架構(gòu)與內(nèi)容，形成獨特的學科體系，在教育中向著管理的方向發(fā)展，有著專業(yè)的學科研究人員和專家，在社會中形成一定影響力，從而構(gòu)建我國特有的教育經(jīng)濟與管理學學科體系。

七、結(jié)束語

綜上所述，市場不斷發(fā)展的今天，教育經(jīng)濟與管理學受到了很大的重視，政府也在不斷的支持教育經(jīng)濟與管理學學科的設置。教育經(jīng)濟與管理學學科的興起與設置是時代的產(chǎn)物，也受到了政府的支持，因此我們要從整體上對教育經(jīng)濟與管理學學科進行研究，深刻的對教育經(jīng)濟與管理學學科的合理性進行分析。通過學科的設置，能夠有效的梳理好知識，確保知識系統(tǒng)化、規(guī)范化。

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作者:唐曉姣 單位:遼寧省交通高等專科學校