摘要：現(xiàn)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平迅速上升，信息技術(shù)的發(fā)展也隨之不斷上升。近年來，人們對(duì)于教育的重視程度越來越高，多種新型教育模式被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)也隨著教育改革的腳步被廣泛的運(yùn)用到教育中。智能遠(yuǎn)程教育作為近年來教育中新興的一種教育模式，現(xiàn)代信息技術(shù)北汽影響深刻。本文主要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)智能遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析討論，希望本文能夠提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；智能版遠(yuǎn)程教育；影響

前言

智能遠(yuǎn)程教育是遠(yuǎn)程教育中的一種，遠(yuǎn)程教育也就是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的成人教育，是近年來興起的一種新型教育模式，區(qū)別于傳統(tǒng)式教育其不受地域與時(shí)間的限制，使得學(xué)號(hào)是呢過能夠更加方便的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展能夠有效地促進(jìn)智能遠(yuǎn)程技術(shù)的發(fā)展，智能遠(yuǎn)程教育是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)步的。現(xiàn)代信息科技的不斷進(jìn)步能夠有效地促進(jìn)遠(yuǎn)程教育向著智能化進(jìn)一步發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于智能遠(yuǎn)程教育的影響

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于遠(yuǎn)程教育的資源進(jìn)行智能篩選

近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源不斷豐富。但在遠(yuǎn)程教育的實(shí)際應(yīng)用中，豐富的教學(xué)資源并沒有帶給學(xué)生過多的便利，而是導(dǎo)致學(xué)生在龐大的網(wǎng)絡(luò)世界中尋找有效資料浪費(fèi)了過多的時(shí)間。在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，遠(yuǎn)程教育能夠更加智能的幫助學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有效幫助學(xué)生節(jié)約時(shí)間與尋找資料所耗費(fèi)的精力。眾所周知，遠(yuǎn)程教育的主要對(duì)象是已經(jīng)參加工作的成年人，在休息時(shí)間通過遠(yuǎn)程教育進(jìn)行自我提升，時(shí)間寶貴。現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，能夠使得遠(yuǎn)程教育進(jìn)行智能化的改變，能夠有效幫助學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的篩選，保留質(zhì)量高并且符合學(xué)員專業(yè)性的資料。通過信息技術(shù)的不斷發(fā)展能夠有效的幫助遠(yuǎn)程教育的學(xué)員進(jìn)行教學(xué)資源的智能化篩選。

摘要：

在總結(jié)和分析智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育重點(diǎn)及難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重探討理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)施創(chuàng)新教育模式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型智能科技人才的重要性。

關(guān)鍵詞：

智能科學(xué)技術(shù)；創(chuàng)新教育；工程實(shí)踐；創(chuàng)新型智能科技人才

0引言

自2004年起，我國智能科學(xué)技術(shù)教育已走過12個(gè)年頭。全國眾多高校在教育部的批準(zhǔn)下，建立了智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科，逐步形成了包含本科生、碩士生、博士生在內(nèi)的三層智能科學(xué)技術(shù)教育體系[1]。中南大學(xué)的蔡自興教授在《智能科學(xué)技術(shù)課程教學(xué)縱橫談》中提到智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科是以人工智能和認(rèn)知科學(xué)為基礎(chǔ)建立和發(fā)展起來的學(xué)科，具有高度交叉和多學(xué)科融合的特點(diǎn)，該學(xué)科包含的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都屬于智能科學(xué)技術(shù)課程[2]。智能科學(xué)技術(shù)是一門前沿學(xué)科，在社會(huì)智能化進(jìn)程中起著引領(lǐng)和推動(dòng)的作用。探索出適應(yīng)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育模式以及培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型智能科技人才是時(shí)代賦予智能科學(xué)技術(shù)課程教育的使命。

1智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)

摘要：5G技術(shù)是繼2G、3G、4G之后的第五代移動(dòng)通信技術(shù)。文章圍繞著“5G技術(shù)”這條主線，首先探討了5G技術(shù)、智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，然后關(guān)注智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用兩項(xiàng)內(nèi)容，深入探討5G環(huán)境下智能技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：5G；智能技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教育；智能教育

1概述

近年來，4G網(wǎng)絡(luò)在教育、醫(yī)療、電商等各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的4G網(wǎng)絡(luò)已無法承載網(wǎng)絡(luò)需求的激增。同樣的，4G網(wǎng)絡(luò)也無法為AR、VR、MR、AI等技術(shù)的發(fā)展提供良好的空間。2019年世界移動(dòng)通信大會(huì)的主題為“智能互聯(lián)”，大會(huì)從5G、AI、IoT、bigdata等方面進(jìn)行了討論，同時(shí)在會(huì)上有不少于10家的手機(jī)廠商了5G智能手機(jī)，比如華為、中興、三星等。我國的首批5G城市名單也已經(jīng)公布，一瞬間，我們仿佛已經(jīng)進(jìn)入了5G時(shí)代。5G網(wǎng)絡(luò)的主要優(yōu)勢在于，數(shù)據(jù)傳輸速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前的蜂窩網(wǎng)絡(luò)，最高可達(dá)10Gbit/s，比當(dāng)前的有線互聯(lián)網(wǎng)要快，比先前的4GLTE蜂窩網(wǎng)絡(luò)快100倍。另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是較低的網(wǎng)絡(luò)延遲（更快的響應(yīng)時(shí)間），低于1毫秒，而4G為30-70毫秒。5G技術(shù)除了高速率、低延時(shí)、高可靠性等帶來的極致的體驗(yàn)，還允許更多的設(shè)備以更快的速度更加安全的連接在一起[1]。從教育的視角來看，5G技術(shù)的實(shí)現(xiàn)是智慧教育、智慧校園、智能遠(yuǎn)程教育等“智能+”教育的關(guān)鍵。在教育信息化2.0背景下和大眾對(duì)5G的關(guān)注日益升溫下，5G必將對(duì)教育產(chǎn)生不可預(yù)估的影響，一方面會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教育形式產(chǎn)生一定的沖擊，另一方面也會(huì)對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生影響。

2智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間結(jié)構(gòu)

智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要包括基礎(chǔ)理論、核心內(nèi)容、應(yīng)用驗(yàn)證三個(gè)部分。如圖1所示，5G技術(shù)主要應(yīng)用于核心內(nèi)容部分，5G與云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等智能技術(shù)推動(dòng)智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)向更人性化、智能化發(fā)展。智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建，需要技術(shù)、學(xué)習(xí)者、教師等多方面的共同努力。在此主要從技術(shù)角度出發(fā)，分析了5G與智能技術(shù)相結(jié)合，并闡述其在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用。

35G+物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用

【摘要】公共圖書館社會(huì)教育職能擴(kuò)展了圖書館的服務(wù)范圍，少年兒童相關(guān)的讀者服務(wù)工作是公共圖書館日常服務(wù)工作的重要組成部分，家長對(duì)少年兒童家庭教育的作用尤為重要，為家長的家庭教育提供支持是圖書館服務(wù)社會(huì)的一種良好的職責(zé)體現(xiàn)，本文論述了公共圖書館開展少年兒童家長家庭教育服務(wù)的可行性，并對(duì)應(yīng)用移動(dòng)通信及智能技術(shù)開展家長教育服務(wù)進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】公共圖書館；移動(dòng)通信；微信；家長教育；家庭教育

2017年12月5日晚，四川大竹縣文星鎮(zhèn)13歲的袁某某因怨恨母親對(duì)其管教過于嚴(yán)格持刀將其母殺害；2018年12月2日晚，湖南省益陽市沅江泗湖山鎮(zhèn)12歲吳某康因不滿母親管教太嚴(yán)，持刀將其母砍殺20余刀，致使其母當(dāng)場死亡……這一件件令人觸目驚心的少年兒童犯罪案件令人震驚，同時(shí)也引人深思：本是最無邪天真的孩子，為什么會(huì)做出如此舉動(dòng)？犯罪學(xué)家在研究青少年不法行為及其增長的原因時(shí)，幾乎都追溯到兒童時(shí)期家庭疏于管教。對(duì)于一個(gè)孩子的一生來講最重要的便是人生開始階段的家庭教育，如果家庭教育出了問題，少年兒童在融入學(xué)校、社會(huì)的過程中就可能會(huì)出現(xiàn)各種問題，少年兒童犯罪可以說是家庭教育失誤的直接顯現(xiàn)。隨著科技進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，少年兒童的家庭教育越來越引起人們的廣泛關(guān)注，由于家長時(shí)間、能力、精力有限，許多家長在面對(duì)子女的教育問題時(shí)感到困惑和無力，強(qiáng)烈希望能夠得到教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體的幫助和指導(dǎo)。《中華人民共和國公共圖書館法》（以下簡稱“公共圖書館法”）在第四章第三十四條規(guī)定：政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持。“公共圖書館法”是新中國成立后我國第一部圖書館領(lǐng)域的國家立法，是公共圖書館開展業(yè)務(wù)工作服務(wù)于社會(huì)的總依據(jù)，公共圖書館履行社會(huì)教育職能,不但可以擴(kuò)展圖書館的服務(wù)范圍，還可以在少年兒童的家庭教育方面發(fā)揮積極的作用。本文以吉林省圖書館為例，結(jié)合現(xiàn)階段移動(dòng)通信、微信智能技術(shù)現(xiàn)狀，對(duì)公共圖書館如何應(yīng)用微信智能技術(shù)拓展少年兒童家庭教育服務(wù)進(jìn)行探討。

一、公共圖書館開展少年兒童家庭教育服務(wù)的必要性

當(dāng)今時(shí)代正處在深刻的變革中，家庭教育問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題，問題兒童比例不斷上升，青少年違法犯罪率居高不下，少年兒童的家庭教育問題層出不窮，這與家長缺乏家教知識(shí)、家教認(rèn)知偏差不無關(guān)系。家庭是少年兒童賴以生存和成長的主要環(huán)境,家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，一旦出現(xiàn)失誤，會(huì)給教育對(duì)象留下影響終身生活的烙印，而且是很難在以后的學(xué)校教育和社會(huì)教育中彌補(bǔ)或剔除的。父母是少年兒童第一任老師，孩子是一個(gè)家庭的縮影，家庭教育對(duì)少年兒童的成長更有著不容忽視的作用，少年兒童的家庭教育不是簡單的照顧好其衣食住行，更要注重少年兒童的思想道德教育，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，教育孩子學(xué)會(huì)“做人”。有人說當(dāng)今是一個(gè)“拼爹拼媽”時(shí)代，而對(duì)家庭教育來說，“拼爹拼媽”是父母的觀念，以及生活方式、思維方式、處世方式，教育少年兒童，家長需要形成正確的養(yǎng)育觀念，掌握契合的教育方法，合理利用教育資源。家庭教育是終身教育，父母的言傳身教對(duì)孩子的性格形成起著極大的作用，而現(xiàn)實(shí)卻是許多家長缺乏專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)能力，面對(duì)少年兒童出現(xiàn)的家庭教育問題常常束手無策，無法對(duì)少年兒童進(jìn)行科學(xué)有效的家庭教育，因此提高家長的素質(zhì)與能力，就成為解決家庭教育問題的首要要求。蔡元培先生曾說過：“教育不專在學(xué)校,學(xué)校之外還有許多教育機(jī)構(gòu)，第一是圖書館。”公共圖書館是一個(gè)國家和地區(qū)重要的社會(huì)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著社會(huì)教育的職責(zé)，對(duì)于家庭教育，公共圖書館作為社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)的一個(gè)重要場所有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，公共圖書館的家庭教育職能是由時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需求和公共圖書館的使命所賦予的責(zé)無旁貸的一項(xiàng)職能，圖書館是人們獲得新知識(shí)、提高自身綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)終身教育的重要場所，圖書館存儲(chǔ)著豐富的文獻(xiàn)信息，擁有包括紙質(zhì)資源、電子資源、音頻視頻資料在內(nèi)的大量信息資源，為支持家庭教育提供了資源保障，同時(shí)，現(xiàn)代公共圖書館具有完善、便利的場地和設(shè)施，并裝備有高新的信息技術(shù)，為家庭教育提供了良好的硬件條件。公共圖書館的這些資源和條件都讓其在開展家庭教育服務(wù)中具備了很大的優(yōu)勢，所以公共圖書館應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求，積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮社會(huì)教育職能，架起學(xué)校和家庭之間、家長和少年兒童之間的橋梁，把對(duì)少年兒童的教育與對(duì)家長的教育密切結(jié)合起來，公共圖書館有必要、也有力量對(duì)家長進(jìn)行家庭教育方法給予指導(dǎo)和幫助。

二、在公共圖書館少年兒童家庭教育服務(wù)中應(yīng)用微信智能技術(shù)的思考

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了信息服務(wù)方式的不斷變革。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息與溝通交流的重要方式，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)也是公共圖書館重要的服務(wù)方式之一，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為支持家庭教育提供了便利。筆者認(rèn)為，圖書館開展少年兒童家庭教育服務(wù)更應(yīng)該重視新技術(shù)、新媒體的應(yīng)用。微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘＝涣鞯闹饕浇?，多?shù)家長擁有智能手機(jī)，家長可利用圖書館的微信服務(wù)平臺(tái)，打破時(shí)間、地域的限制，隨時(shí)獲取圖書館組織的各類講座、親子活動(dòng)信息，通過家長微信群隨時(shí)交流親子互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)查詢家庭教育過程中遇到的問題，使以往零碎的時(shí)間被充分利用起來。根據(jù)吉林省圖書館開展的少年兒童家庭教育的實(shí)踐情況及家長隨機(jī)調(diào)查結(jié)果顯示：圖書館少年兒童家庭教育微信服務(wù)還還存在著很多的不足。家長受教育水平不同、生活習(xí)慣不同、工作性質(zhì)不同決定了他們的認(rèn)知水平和對(duì)信息的接收時(shí)間、方法、程度各異，所以在圖書館微信服務(wù)的功能體驗(yàn)上感受也不盡相同；與此同時(shí)，微信服務(wù)的宣傳不到位、推送信息繁雜不精準(zhǔn)、咨詢回復(fù)時(shí)效滿意度較低、使用不便等因素限制了家長們對(duì)圖書館微信服務(wù)的應(yīng)用，筆者認(rèn)為公共圖書館開展的家庭教育服務(wù)可以通過微信平臺(tái)應(yīng)用智能技術(shù)輔助人工更好地完成。

摘要：在人工智能教育與信息技術(shù)課程融合的過程中，教師要多啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生樹立信息鑒別意識(shí)，提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。文章探討人工智能教育在信息技術(shù)課程中的融合，共分為四個(gè)部分：人工智能教育在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及反思，人工智能教育存在的問題，人工智能教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，人工智能教育在信息技術(shù)教學(xué)中的融合實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；人工智能教育；融合；教育理念；核心素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技創(chuàng)新已然迎來快速發(fā)展期，人工智能逐步走進(jìn)人們的視野，教育也不例外。中學(xué)階段正是學(xué)生接受新知識(shí)的黃金時(shí)期，如何將人工智能“高端化”融入初中信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供更為先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠接觸到現(xiàn)代化教育，促使學(xué)生接軌現(xiàn)代化社會(huì)，成為信息技術(shù)教師值得深入探討的問題。信息化的快速發(fā)展，對(duì)信息化人才培養(yǎng)提出更高的要求。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)合格的信息技術(shù)人才。人工智能教育廣受關(guān)注，是未來教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢，因此，人工智能教育與信息技術(shù)教學(xué)緊密融合十分必要。本文探討人工智能教育在信息技術(shù)課程中的融合，共分為四個(gè)部分：人工智能教育在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及反思，人工智能教育存在的問題，人工智能教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，人工智能教育在信息技術(shù)教學(xué)中的融合實(shí)踐。

一、人工智能教育在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與反思

1.人工智能教育在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

在信息技術(shù)課程教學(xué)開展的過程中，應(yīng)用的人工智能教育方法包括引進(jìn)的STEAM和創(chuàng)客課程等。在應(yīng)用過程中，教師可結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而，在當(dāng)下的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師雖然發(fā)現(xiàn)應(yīng)用人工智能教育方法能夠提高課堂教學(xué)效率，但在教學(xué)過程中容易產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。由于在教學(xué)中存在這一問題，學(xué)生參與的積極性不高，會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。在課堂教學(xué)過程中，部分教師往往過于重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，而忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)用人工智能教育方法進(jìn)行教學(xué)經(jīng)常遇到各種問題，制約了教學(xué)工作的開展。

2.人工智能教育在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的反思

摘要：人工智能在各領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展及廣泛應(yīng)用，已經(jīng)在教育、科技、消費(fèi)等領(lǐng)域展示了其舉足輕重的作用及超越以前任何技術(shù)革命所帶來的科技推動(dòng)力。本文以“人工智能+醫(yī)學(xué)教育”為著力點(diǎn)，重點(diǎn)研究在人工智能的助力下，高職高專類醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人工智能；賦能；高職高專；醫(yī)學(xué)教育

在國家“教育信息化2.0”的指導(dǎo)下，信息技術(shù)特別是人工智能技術(shù)同醫(yī)學(xué)教育進(jìn)行了充分而有深度的融合，醫(yī)學(xué)生不止于滿足課堂教學(xué)，其自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，探究最新醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)都要求醫(yī)學(xué)教育信息化發(fā)展實(shí)時(shí)對(duì)接當(dāng)前科技最新技術(shù)，也成為助推醫(yī)學(xué)教育改革的重要推手，更成為保障高職高專醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要手段。

1“人工智能+醫(yī)學(xué)教育”賦于教育的意義

當(dāng)前人工智能已經(jīng)從簡單的計(jì)算發(fā)展到感知智能、認(rèn)知智能，由會(huì)寫會(huì)算，到能聽會(huì)學(xué)，再到如今能思考會(huì)理解。隨著科技不斷進(jìn)步，人工智能技術(shù)的迭代和優(yōu)化，人工智能將在許多的領(lǐng)域產(chǎn)生更重要的影響和作用。人工智能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。浙江省人民醫(yī)院放射科利用人工智能技術(shù)，開發(fā)“胸部CT智能輔助診斷系統(tǒng)”，展現(xiàn)人工智能技術(shù)在CT肺結(jié)節(jié)中強(qiáng)大的檢測能力和應(yīng)用優(yōu)勢[1]。通過13000多例的數(shù)據(jù)，AI檢測肺結(jié)節(jié)的敏感性一直維持在96%~97%水平。經(jīng)過4個(gè)月的深度學(xué)習(xí)和模型迭代優(yōu)化，系統(tǒng)的檢測特異性幾乎翻了一倍，充分體現(xiàn)了AI強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和良好發(fā)展前景。北京雅森科技與北京宣武醫(yī)院、北京大學(xué)人民醫(yī)院和協(xié)和醫(yī)院合作研發(fā)的腦功能多模態(tài)人工智能產(chǎn)品，其通過對(duì)核磁共振、PET、SPECT、腦電等數(shù)據(jù)的分析，可以應(yīng)用于阿爾茲海默癥、癲癇、帕金森等各類腦功能疾病的量化分析、診斷和預(yù)測[2]。截至2017年10月，此系統(tǒng)已累計(jì)完成病例分析超過7000余例，準(zhǔn)確率超過84%。人工智能產(chǎn)品協(xié)助醫(yī)生為患者提供更加便捷、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，讓更多患者從中獲益，補(bǔ)充醫(yī)療資源，緩解當(dāng)前醫(yī)療資源分布不均等問題。人工智能時(shí)代的到來，意味著人工智能產(chǎn)品或應(yīng)用很快就會(huì)滲透到社會(huì)生活的方方面面，對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生影響，而教育首當(dāng)其沖[3]。高職高專醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)具有醫(yī)學(xué)基本理論和基本技能，適應(yīng)基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)模式要求醫(yī)學(xué)生具備應(yīng)用、駕馭人工智能技術(shù)指導(dǎo)醫(yī)學(xué)工作的能力，通過將人工智能技術(shù)同醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的深度融合，以提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且要在教育內(nèi)容上融入人工智能知識(shí)與技術(shù)，多渠道掌握醫(yī)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。因此，人工智能應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育的重要意義不言而喻。

2人工智能催生新的教育生態(tài)

目前，人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科和各個(gè)環(huán)節(jié)，取得了令人矚目的成就。在教育領(lǐng)域，北京聯(lián)合大學(xué)是最早將人工智能技術(shù)應(yīng)用于教育各個(gè)環(huán)節(jié)的高等院校之一，其創(chuàng)新思維同人工智能相融合，將語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成為特殊群體可以理解的方式予以呈現(xiàn)，通過這種方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的革命性變革，更實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量的提高。在創(chuàng)新思維的引領(lǐng)下，并在人工智能技術(shù)的助推下，“教育信息化2.0”將會(huì)更快的到來，將會(huì)給教育教學(xué)、科研、工作及學(xué)生、教師的學(xué)習(xí)帶來革命性的變革。另外，正是這些初級(jí)的AI，促進(jìn)了教育體系的重構(gòu)和教育技術(shù)的革新。隨著5G技術(shù)的發(fā)展，信息的獲取更加的高效，智能設(shè)備深度融入人類的生活、學(xué)習(xí)、工作，移動(dòng)式、碎片化學(xué)習(xí)將成為人類學(xué)習(xí)的一種普遍的學(xué)習(xí)生態(tài)。在當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育中，醫(yī)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)相比其它學(xué)科更為繁多，學(xué)科門類更為細(xì)化，知識(shí)更新?lián)Q代更快，新技術(shù)應(yīng)用更快速，因此，醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)信息知識(shí)的檢索、學(xué)習(xí)將更多的使用智能設(shè)備。如果教師的觀點(diǎn)與智能設(shè)備通過海量數(shù)據(jù)搜索得出的觀點(diǎn)不一致時(shí)，醫(yī)學(xué)生如何選擇？這實(shí)際上對(duì)教師的學(xué)科知識(shí)水平、專業(yè)水準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐感知都提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，人工智能對(duì)教師的職業(yè)和素養(yǎng)提出更高的要求。人工智能在教育中的應(yīng)用有力的推動(dòng)教育從業(yè)者，動(dòng)態(tài)適應(yīng)教師與學(xué)生教與學(xué)相互協(xié)同的生態(tài)，在這種協(xié)同的學(xué)習(xí)方式下，每一個(gè)參與者都是推動(dòng)其他人前進(jìn)的潛力，并能夠加速推進(jìn)教育從業(yè)者積極拓展學(xué)術(shù)水平，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)探索和創(chuàng)新技術(shù)，其實(shí)際意義不僅僅是學(xué)伴和助手，而是潛在的教育水平、教育理念的推動(dòng)者。顯然，人工智能賦能教育將帶來教育體系的重構(gòu)。正如原清華大學(xué)校長陳吉寧所言，人工智能時(shí)代，教育的理念、方式和方法都要隨之改變。我們?cè)谕苿?dòng)人工智能技術(shù)研究、場景應(yīng)用的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)教育自身的研究，努力揭示人工智能時(shí)代教育的客觀規(guī)律、教育學(xué)的發(fā)展規(guī)律，不斷提升教育教學(xué)治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平。

摘要：隨著5G智慧教育應(yīng)用在智慧教育示范區(qū)建設(shè)的過程中逐漸普及，在線式教育普遍代替了傳統(tǒng)式教育成為新一代教育發(fā)展的模式，互聯(lián)網(wǎng)的線上教育功能進(jìn)一步顯示其強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)作用力。如今，未來教育的整體新生態(tài)重要著落點(diǎn)在于如何突破現(xiàn)代信息技術(shù)的壁壘，通過新一代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)賦能教育，從而促進(jìn)新教學(xué)模式的形成。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，未來教育中通過5G技術(shù)實(shí)現(xiàn)賦能相關(guān)教育場景，促進(jìn)教育環(huán)境以及新生態(tài)的形成。其具體實(shí)踐路徑可以從多個(gè)方面進(jìn)行思考，通過智能互動(dòng)教學(xué)、智能考試管理、智能綜合評(píng)價(jià)、智能校園建設(shè)、教育區(qū)域智慧管理等重點(diǎn)方面著力部署，進(jìn)一步拓寬5G技術(shù)以及融合智能技術(shù)的智慧應(yīng)用和廣泛使用，全面實(shí)現(xiàn)構(gòu)建5G未來教育的智慧教育新生態(tài)。

關(guān)鍵詞：5G技術(shù)；未來教育；智能教育；教育新生態(tài)；實(shí)踐路徑

隨著人工智能的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域中智能教育的未來逐漸顯示出其強(qiáng)大的生命力，在智能教育的全面普及和信息技術(shù)的發(fā)展不斷的迭代更新中，智慧教育新生態(tài)在新時(shí)代中占據(jù)主流位。5G網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)作為人類史上新的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，具有代表性和行業(yè)引領(lǐng)性的技術(shù)，是支撐未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源和公共基礎(chǔ)設(shè)施。在此基礎(chǔ)上，加快5G與各行各業(yè)中的技術(shù)或者工具開展深度融合，能夠更加全面地發(fā)揮出5G技術(shù)的真正效能，因此5G技術(shù)的普及使用將會(huì)是促進(jìn)人類社會(huì)深度數(shù)字化、快速網(wǎng)絡(luò)化、優(yōu)質(zhì)智能化轉(zhuǎn)型的重要引擎。正因?yàn)?G技術(shù)與其共生產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，也為極大的推進(jìn)“5G+教育”奠定了一定的基礎(chǔ)［1］。因此在教育領(lǐng)域中加強(qiáng)5G與教育應(yīng)用的融合創(chuàng)新，從技術(shù)上變革教育模式，探究未來教育生態(tài)的實(shí)踐路徑，構(gòu)建未來教育新型模態(tài)，引領(lǐng)教育應(yīng)用等智能發(fā)展，都是新時(shí)代教育研究者需要面臨的時(shí)代問題。

一、如何把握新時(shí)代未來教育新生態(tài)的實(shí)踐路徑

新時(shí)代發(fā)展背景下，經(jīng)過我國各相關(guān)部門和社會(huì)企業(yè)等的共同努力，我國5G發(fā)展已取得較為良好的成效，技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用發(fā)展都基于世界前沿，如今正在加速推進(jìn)5G技術(shù)以及應(yīng)用規(guī)模的發(fā)展，以便在技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)用中做好對(duì)未來各行業(yè)發(fā)展的智慧領(lǐng)航。在技術(shù)融合領(lǐng)域方面，5G技術(shù)可以擴(kuò)大與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)融合平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)而服務(wù)教育領(lǐng)域，推動(dòng)智慧教育的發(fā)展［2］。在社會(huì)發(fā)展層面中，社會(huì)、企業(yè)依托5G技術(shù)提升教育的智慧場景，普及運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)，反過來可以進(jìn)一步提升教育的整體環(huán)境和生態(tài)面貌。在技術(shù)特點(diǎn)層面上，5G技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)展和應(yīng)用的快速普及，恰恰能夠通過其諸多如帶寬巨大、時(shí)延低、海量連接的優(yōu)質(zhì)特性，全方位地滿足教育多樣化場景對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求，改善現(xiàn)今硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)傳輸需求的不匹配性。我國工業(yè)和信息化部聯(lián)合十部門發(fā)布的5G應(yīng)用“揚(yáng)帆”行動(dòng)計(jì)劃中也重點(diǎn)明確“5G+教育”方面的建設(shè)和重點(diǎn)應(yīng)用推廣方向［3］。計(jì)劃中提到了5G技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的本身特性特點(diǎn)，作為具備超高速、低時(shí)延、大連接、高可靠的新一代信息技術(shù)，應(yīng)加快應(yīng)用實(shí)現(xiàn)推進(jìn)教育智能智慧化普及的進(jìn)程、加快綜合運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真等信息技術(shù)，在教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)、校園、區(qū)域管理等方面進(jìn)行有效能的積極探索。圍繞5G智慧教育的生態(tài)形成建設(shè)方向，為實(shí)現(xiàn)探索融合技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在可實(shí)施發(fā)展路徑，全面進(jìn)行未來式智慧教育的普及探索，可以通過5G人工智能發(fā)展，5G與人工智能運(yùn)用、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等其他信息技術(shù)的融合運(yùn)用，提出技術(shù)能力更強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用更廣泛可靠、應(yīng)用體驗(yàn)更普遍的綜合解決方案。例如推動(dòng)教育中的遠(yuǎn)程聯(lián)動(dòng)互動(dòng)教學(xué)、智能教學(xué)活動(dòng)、開展智能考試、教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為的智能評(píng)價(jià)分析、智慧校園管理建設(shè)等數(shù)字化教育環(huán)境創(chuàng)新應(yīng)用的建設(shè)，在教育區(qū)域管理中通過提升教育教學(xué)、教育管理和教育服務(wù)的質(zhì)量與方式，改善教育生態(tài)智能環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建在新技術(shù)下的未來教育新生態(tài)。

二、面向5G技術(shù)的未來教育新生態(tài)實(shí)踐路徑思考

（一）探索實(shí)現(xiàn)5G協(xié)同開展互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用路徑

【摘要】隨著圖像識(shí)別、自然語言生成、語言識(shí)別、深度學(xué)習(xí)平臺(tái)等各類人工智能技術(shù)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。人工智能機(jī)器人AlphaGo擊敗人類職業(yè)圍棋選手，波士頓動(dòng)力學(xué)工程公司大狗機(jī)器人（Bigdog）網(wǎng)絡(luò)走紅，“天網(wǎng)”人臉識(shí)別抓逃犯等人工智能新聞層出不窮，人工智能時(shí)代也逐漸進(jìn)入了高速發(fā)展的時(shí)期。而職業(yè)教育在這樣的環(huán)境下也在不斷的發(fā)展。人工智能對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育帶來了很多的影響，有有利的方面，也有不利的方面。如何緊貼人工智能時(shí)代所帶來的機(jī)遇與理念，發(fā)展高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育，是本文所要探討的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】人工智能；高職教育；高職教育改革

一、人工智能的相關(guān)概念與發(fā)展

人工智能（ArtificalIntelligence，AI）就是讓機(jī)器像人一樣的智能、會(huì)思考，是機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。人工智能更適合理解為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，泛指生產(chǎn)更加智能的軟件和硬件，人工智能實(shí)現(xiàn)的方法就是機(jī)器學(xué)習(xí)。人工智能的發(fā)展有著三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段是計(jì)算智能，計(jì)算機(jī)開始能夠幫助人類存儲(chǔ)和處理海量數(shù)據(jù)，這是認(rèn)知和感知的基礎(chǔ)，例如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法。另外一個(gè)階段是感知智能階段，計(jì)算機(jī)可以感知外界，能看懂聽懂，做出相應(yīng)的判斷，采取一些行動(dòng)，幫助人類完成基本的聽、看工作，如頭像識(shí)別技術(shù)、語音轉(zhuǎn)換技術(shù)。還有一個(gè)階段就是認(rèn)知智能，計(jì)算機(jī)可以像人一樣的思考，主動(dòng)采取行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全面輔助和代替人類的工作，如自動(dòng)駕駛的汽車，自主行動(dòng)的機(jī)器人。

二、人工智能時(shí)代下高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育所面臨的問題與挑戰(zhàn)

隨著人工智能的不斷發(fā)展，已經(jīng)在許多方面取得極大的成果，任何體現(xiàn)重復(fù)性、有大量數(shù)據(jù)積淀的事情，都可以取代甚至超越人類，在教育行業(yè)也是一樣。原有的教學(xué)思維過于頑固，不能夠及時(shí)與人工智能相結(jié)合，排斥人工智能。對(duì)教學(xué)領(lǐng)域中新的人工智能技術(shù)了解不夠，對(duì)其產(chǎn)生的效果不清楚，相應(yīng)的在教學(xué)過程中對(duì)人工智能技術(shù)的運(yùn)用不夠，這些都是需要面對(duì)的問題。而如何盡快改變思維，充分的利用人工智能，轉(zhuǎn)變教學(xué)實(shí)施形式，把教學(xué)和人工智能融合是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育最大的挑戰(zhàn)。

三、人工智能時(shí)代下高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革策略