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職業(yè)中學語文教學策略

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職業(yè)中學語文教學策略

【摘要】職業(yè)中學語文教學要扎根于生活,突出針對性和適用性,強調學生人文素質和語文能力的培養(yǎng),提高他們的就業(yè)競爭力,職業(yè)中學的畢業(yè)生就一定能受到用人單位的歡迎。

【關鍵詞】職業(yè)中學;語文教學;教學策略

語文是職業(yè)中學開設的基礎文化課之一,語文教學如何適應各行各業(yè)對職業(yè)中學畢業(yè)生人文素質的要求,是擺在語文教師面前的迫切任務。本文結合筆者的教學實踐,認為職業(yè)中學學校的語文教學應從以下三個方面著手。

一、根植于生活的沃土

顧黃初先生早在《語文教學要貼近生活》一文中就指出:“要使學習語文與生活緊密聯(lián)系起來,把教學搞得生動活潑,這生活,包括學生自己的生活,家庭、學校、社會的生活,脫離了生活,語文教學就會變得呆板枯燥。”職校語文也首先要樹立學生的生活意識,開發(fā)利用生活中的語文資源,努力培養(yǎng)學生的生活情趣。如生活交際中要學習如何聽話和如何在不同場合、面對不同對象恰如其分地表情達意;可以在電腦網絡中接受強大信息浪潮的沖擊,感受網絡語句的鮮活與另類;可注目街頭巷尾的廣告,記下語句絕妙的,糾正錯別字和病句;在各類活動中,演講時學一次名家,晚會上做一回主持人;為學校花壇擬幾條標語,起草一份活動方案或倡議書,介紹一個學校實習實訓車間,寫幾名成功職校畢業(yè)生等。教師和學生只要帶著語文意識看生活,語文資源俯拾皆是,語文學習將別有洞天。

二、夯實“精神的底子”

何謂“精神的底子”?《語文教學大綱》里說的“態(tài)度、情感、價值觀”就是最好的詮釋。夯實“精神的底子”就是為了“立人”,就是為了“在他們長大以后,真正面對人生與社會時,就能以從小奠定的內在生命中強大的光明面,來抗拒外在與內在的黑暗。”這是語文“人文性”的根本所在。簡言之,語文要防止和救治學生的“精神缺鈣”,從而在學生心中樹立一座“精神燈塔”。語文來夯實“精神的底子”,不能靠一味的道德說教,靠的是貫穿于日常的教學過程之中的熏陶感染,潛移默化。熏陶感染應包括三個方面:一是教師本身的人格精神。所謂“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,老師是一把尺子,一面鏡子,應該“以精神培育精神”,“讓高貴和高貴相遇”。二是優(yōu)秀的作品。教師應該引導學生挖掘、品味教材中真摯的情感,美好的人格,精辟的哲理,同時尊重學生自己的閱讀感悟和體驗。三是典型的生活事例。教師可以讓學生采訪成功的畢業(yè)生,身邊的優(yōu)秀教師和技術能手等;可以和學生一起看“情感劇場”、“星光大道”;可以在母親節(jié)到來之際讓學生寫感恩文章,想想“誰言寸草心,報得三春暉”。總之,典型的生活實例是學生人格精神教育的“活的教科書”。

三、掌握靈活的尺度

職校語文必須堅持以“必需”和“夠用”為度,為就業(yè)服務,應該按照專業(yè)和崗位要求,確定語文課程的教學目標,科學、合理地安排教學內容。如《應用與寫作》、《演講與口才》、《書法與寫字》等都應歸入語文范疇,根據(jù)專業(yè)看是否該開設,什么時間開設。職校語文既然要體現(xiàn)“學以致用”,就必須在教學上突破聽、說、讀、寫一起抓的舊有方式,做到有所側重和創(chuàng)新。通過對畢業(yè)生的每年回訪,筆者認為職校語文應立足于重點培養(yǎng)學生具有敏捷、準確、高效的口頭和書面表達能力。訓練職業(yè)中學學生提高“說”和“寫”的能力,與訓練他們掌握專業(yè)技能同樣重要。例如,營銷專業(yè)畢業(yè)生進行產品的售后服務,物流專業(yè)畢業(yè)生向客戶介紹項目,辦公室人員待人接物,凡此種種,都離不開口頭表達能力。同樣,數(shù)控、機電、電子電氣等技術類畢業(yè)生也應該具備一定的寫作技法,要會寫類似產品說明書、項目可行性研究報告、新產品實驗報告等科技應用文。既有熟練的專業(yè)技能,又具備一定語文能力的畢業(yè)生,走上工作崗位之后,將會如魚得水,左右逢源。職業(yè)中學畢業(yè)生大多在第一線從事技能性、服務性或管理性工作,他們的位置常常處于工作紐帶的中間或聯(lián)系環(huán)節(jié)。對用人單位來說,無論是上下情況的溝通與傳達,還是日常工作的順利進行,發(fā)揮這條紐帶的正常功能很重要。這就要求學生除了具備專業(yè)知識和技能外,還要具備一定的人文素質和語文能力。很顯然,一個羞于啟齒或懶得動筆、害怕與人打交道的職業(yè)中學畢業(yè)生,在工作中必然會遇到很大的困難。事實上,大多數(shù)用人單位在選用職業(yè)中學畢業(yè)生時,都非常看重這方面的能力和水平。總之,職業(yè)中學語文教學要扎根于生活,突出針對性和適用性,強調學生人文素質和語文能力的培養(yǎng),提高他們的就業(yè)競爭力,職業(yè)中學的畢業(yè)生就一定能受到用人單位的歡迎。

作者:李漢彪 單位:甘肅省會寧縣郭城農業(yè)中學

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