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一、鋼琴教育課程設(shè)置與安排
就大學(xué)階段的鋼琴藝術(shù)教育而言，俄羅斯在鋼琴課程內(nèi)容的設(shè)置上除了開設(shè)一些基本的鋼琴理論知識(shí)課外，還設(shè)有獨(dú)奏、四手聯(lián)彈、雙鋼琴以及室內(nèi)樂(lè)這四種課程。同時(shí)，由于受到學(xué)生所在的不同年級(jí)、不同程度水平與不同自身特點(diǎn)等因素的影響，這四門課程相互之間的設(shè)置安排也有所不同。比如，學(xué)生在大一上學(xué)期主要以鋼琴獨(dú)奏課程為主；大二上學(xué)期在鋼琴獨(dú)奏方面的課程安排上基本是側(cè)重于對(duì)套曲和組曲的學(xué)習(xí)，而下學(xué)期則主要是以浪漫派的音樂(lè)作品為主；大三上學(xué)期是在原有鋼琴教學(xué)課程基礎(chǔ)上增添四手聯(lián)彈與雙鋼琴，下學(xué)期在鋼琴獨(dú)奏方面主要彈奏難度較大的練習(xí)曲，如類似肖邦練習(xí)曲或更高程度的樂(lè)曲。此外，從大三開始，俄羅斯在開設(shè)原有鋼琴技巧演奏課的同時(shí)，還專門為學(xué)生設(shè)置了音樂(lè)教育心理學(xué)與鋼琴教學(xué)法等理論性課程，這些課程的開設(shè)對(duì)日后絕大部分即將要從事音樂(lè)教育事業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。相對(duì)于俄羅斯鋼琴課程設(shè)置而言，近年來(lái)，我國(guó)高校在其鋼琴課程的設(shè)立安排上也做了新的嘗試，也相應(yīng)增加了一些輔助性的鋼琴演奏和教學(xué)課程，但是，這些課程在其運(yùn)行的質(zhì)量與成效上卻不盡如人意。以室內(nèi)樂(lè)為例，在國(guó)外是選擇一些比較專業(yè)的管弦教師或者是在歌劇院具有豐富經(jīng)驗(yàn)而且是專業(yè)的演奏員同鋼琴專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行配合；而在我國(guó)，通常是選擇一些在校數(shù)量有限且演奏能力不高的管弦專業(yè)學(xué)生同鋼琴專業(yè)學(xué)生進(jìn)行配合。不言而喻，在這樣的狀態(tài)下所產(chǎn)生出的藝術(shù)效果通常顯得枯燥乏味、雜亂無(wú)章，不用說(shuō)要呈現(xiàn)給觀眾一種耳目一新的藝術(shù)感覺，演奏者自身的演奏技術(shù)水平也會(huì)受到限制，很難再得到進(jìn)一步的歷練與提高。
二、鋼琴教育方式與手段
俄羅斯音樂(lè)院校學(xué)生所接觸的音樂(lè)課程幾乎全部是由主管音樂(lè)教育的文化部統(tǒng)一制定的，在這一點(diǎn)上與我國(guó)的情況有許多相似之處。所不同的是，在這些音樂(lè)教材中選取了許多由俄羅斯本國(guó)作曲家編創(chuàng)的音樂(lè)作品。一方面使學(xué)生能夠從小就對(duì)本民族音樂(lè)有初步認(rèn)識(shí)和了解，另一方面也是將本民族作曲家所創(chuàng)作的音樂(lè)作品從樂(lè)譜轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)中的音響效果創(chuàng)立一定的藝術(shù)條件，從而使俄羅斯音樂(lè)的整體水平得以全面提高。在演奏方面，一些鋼琴教育者在其教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中常常過(guò)多強(qiáng)調(diào)鋼琴的演奏技巧性訓(xùn)練。對(duì)此，俄羅斯鋼琴教育者十分關(guān)注這一點(diǎn)，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)階段，鋼琴教師不急于讓學(xué)生進(jìn)行技巧性訓(xùn)練，而是更多地讓學(xué)生去學(xué)會(huì)如何聆聽、鑒賞、領(lǐng)悟與體會(huì)音樂(lè)，從而培養(yǎng)與塑造學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏銳洞察力。只有做到這一點(diǎn)，才能為學(xué)生日后的鋼琴學(xué)習(xí)奠定良好的藝術(shù)前提和基礎(chǔ)，才能更加準(zhǔn)確深刻地理解和掌握音樂(lè)作品的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。受到學(xué)生不同程度、不同特點(diǎn)等方面因素的影響，俄羅斯在教材的選取上也是有差別的。如鋼琴基礎(chǔ)教材主要有依里耶夫、契奇闊夫等編創(chuàng)的練習(xí)曲集《教師曲目必選》《小小練習(xí)曲》等。此外，俄羅斯音樂(lè)院校教師非常注重和提倡學(xué)生舉辦形式各異、種類繁多的鋼琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，如“肖邦之夜”“巴赫專場(chǎng)”等。學(xué)生通過(guò)在音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的全身心演奏，不但可以積累豐富的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還能進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)作品的深度理解與全面把握。
而在我國(guó)的鋼琴教學(xué)與實(shí)踐中，本國(guó)的鋼琴作品常常被人們忽視，鋼琴學(xué)習(xí)者在日常的訓(xùn)練與演奏中所涉獵到的中國(guó)鋼琴作品比較少。雖然我國(guó)目前尚未建立起相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)教材體系，但我國(guó)有許多作曲家、鋼琴家、教育家為此付出了大量辛勤的汗水與努力。如謝耿的《幼兒?jiǎn)⒚射撉俳坛獭?，李裴嵐、李鋼銳的《幼兒鋼琴教程》等，這些教材雖然針對(duì)的對(duì)象是幼兒，但其中也有許多作品可以為我們初級(jí)程度的學(xué)習(xí)者所用。此外，在鋼琴的演奏上，斯圖加特高指學(xué)派的炫技思想與維也納的手指學(xué)派對(duì)我國(guó)的鋼琴教育教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，致使我國(guó)早期的鋼琴教育形成了一種只重視演奏技能，卻輕視音樂(lè)表現(xiàn)的教學(xué)方式與理念，而且教師還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生演奏技術(shù)難度大且音樂(lè)表現(xiàn)力要求較高的音樂(lè)作品，以顯示其演奏水平和才華。同時(shí)，部分鋼琴教師選用大量的練習(xí)曲作為鋼琴教程，而對(duì)相應(yīng)的一些音樂(lè)作品的運(yùn)用卻顯得有些不足，造成了學(xué)生理解和把握作品時(shí)顯得力不從心。因此，演奏本國(guó)的音樂(lè)作品，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的演奏技術(shù)技能和對(duì)本民族音樂(lè)有更為深刻的理解和把握，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身具有良好的樂(lè)感與音樂(lè)審美能力，以及幫助其樹立正確的民族感、使命感、責(zé)任感，都具有十分重要的意義和作用。
作者：吳吟音 單位：哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院
