前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的簡(jiǎn)述音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)在藝術(shù)教育中的影響，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的形式及特點(diǎn)

在高校音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)方面，根基豐厚、傳統(tǒng)優(yōu)良的清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校有著較為成功的做法,他們不但開設(shè)了多種音樂(lè)教育類課程，還面向不同音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)立不同系列與層次的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課程。北京大學(xué)組建有大學(xué)生合唱團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)；清華大學(xué)擁有合唱團(tuán)、軍樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)等11支隊(duì)伍，是國(guó)內(nèi)大學(xué)中規(guī)模最大、綜合藝術(shù)水平最高的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，這對(duì)全國(guó)高校音樂(lè)藝術(shù)教育水平和大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高起到了示范作用。清華大學(xué)試行的“十分鐘課堂音樂(lè)會(huì)”很有實(shí)踐意義。

劉欣欣教授認(rèn)為，“針對(duì)不少學(xué)生具有一定的音樂(lè)表演才能的情況，也為了加強(qiáng)課堂教學(xué)中的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中擠出約10分鐘的時(shí)間，設(shè)立課堂音樂(lè)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生踴躍報(bào)名參與，參加表演者的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)記為平時(shí)成績(jī)之一，從而帶動(dòng)課堂的互動(dòng)和熱烈氣氛”。在課堂音樂(lè)教學(xué)中加入學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛，又提高了學(xué)生的藝術(shù)技能和心理素質(zhì)，獲得了良好的教學(xué)效果。信息科大借鑒外校成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將“重視藝術(shù)教育，嘗試多種音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐形式”確定為藝術(shù)教育的理念和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的文化工程，在探索與實(shí)踐中形成了自身的特色。

1.重視音樂(lè)基礎(chǔ)教育，增加課堂音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)學(xué)校設(shè)立了藝術(shù)教育中心，組建了一支專兼職相結(jié)合的藝術(shù)教育教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)校外音樂(lè)專家進(jìn)校輔導(dǎo)，開設(shè)了“聲樂(lè)技巧訓(xùn)練”“合唱藝術(shù)欣賞與實(shí)踐”“器樂(lè)藝術(shù)欣賞與實(shí)踐”“舞蹈藝術(shù)欣賞與實(shí)踐”等多門音樂(lè)實(shí)踐課程，把音樂(lè)實(shí)踐引入課堂教學(xué)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中多為教師彈琴、學(xué)生唱歌的接受式教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行演唱和演奏，增加一些趣味性的音樂(lè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，“藝術(shù)欣賞與實(shí)踐”課，教師在解析某一作品之后引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的意境，通過(guò)自身對(duì)音樂(lè)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行個(gè)體視唱，然后讓其他學(xué)生參與討論。不少學(xué)生經(jīng)過(guò)提示，其自然的個(gè)性情感和豐富的想象力會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，使得本來(lái)枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣、豐富和諧。示范式、啟發(fā)式、討論式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可使教師和學(xué)生相互觀摩、交流、研討，共同得以啟發(fā)和提高。

2.完善學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐載體學(xué)生合唱團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)等藝術(shù)社團(tuán)是校園文化建設(shè)中的生力軍，學(xué)校既應(yīng)配置必要的硬件設(shè)備和活動(dòng)場(chǎng)所，又要根據(jù)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)不同的實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐，具體指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生合唱團(tuán)成員音樂(lè)水平參差不齊的狀況，在節(jié)目編排上，可適當(dāng)回避難度高、技巧復(fù)雜的大作品，而去選擇曲調(diào)悠揚(yáng)、易于上口的“小節(jié)目”，由淺入深，由易至難，由小見大，循序漸進(jìn)，在實(shí)踐中進(jìn)行普及式引導(dǎo)。信息科大學(xué)生合唱團(tuán)從嘗試排練十幾個(gè)人的小合唱《塞維利亞理發(fā)師序曲》、Downtotherivertopray到有50人參加演出的大合唱《山南道河》《金色的光》等節(jié)目，校管樂(lè)團(tuán)也在總政軍樂(lè)團(tuán)一級(jí)指揮范四亭的指導(dǎo)下，注重實(shí)踐訓(xùn)練和演出并多次獲得好成績(jī)。在歷屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，合唱、管樂(lè)、舞蹈、話劇、藝術(shù)教育論文等各類項(xiàng)目，共獲得6項(xiàng)一等獎(jiǎng)，15項(xiàng)二等獎(jiǎng)、14項(xiàng)三等獎(jiǎng)。合唱團(tuán)和民族舞蹈團(tuán)還被吸納為北京青年藝術(shù)團(tuán)成員，在春節(jié)前深入基層，為全市一線青年舉辦專場(chǎng)慰問(wèn)演出。學(xué)生積極參與文藝社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)，在相互配合、相互協(xié)作之中對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神也有了更深的認(rèn)識(shí)和感悟。

3.采取日常活動(dòng)與全校性大型文化藝術(shù)活動(dòng)互補(bǔ)的音樂(lè)實(shí)踐方式，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的參與率創(chuàng)建一個(gè)有利于音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的良好氛圍，為大學(xué)生提供更多的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐參與機(jī)會(huì)，是高校音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐順利發(fā)展的基本條件。信息科大采取院系音樂(lè)活動(dòng)與學(xué)校大型文化藝術(shù)活動(dòng)相互補(bǔ)充的多方面、多渠道的實(shí)踐方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐的積極性。例如，學(xué)校舉辦的“合唱節(jié)”“社團(tuán)文化節(jié)”“校園十佳歌手”“新年音樂(lè)會(huì)”“新生風(fēng)采大賽”“紅五月藝術(shù)節(jié)”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)；院系、班級(jí)組織的各類聲樂(lè)歌舞、戲劇話劇等聯(lián)歡活動(dòng)；同時(shí)學(xué)校還擁有藝術(shù)團(tuán)、相聲社、廣播站、吉他協(xié)會(huì)、音樂(lè)聯(lián)盟、街舞社、動(dòng)漫社、電影社團(tuán)、手酷社、書畫社、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)等十余個(gè)藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)，這些社團(tuán)在青年學(xué)生所喜愛的流行元素層面，給予了積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化多元性的全面認(rèn)識(shí)。學(xué)校還積極支持并輔導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)上舉辦的一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)使每一位學(xué)生都有展示才能、參與音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為全面營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育吸引人、凝聚人的功能奠定了基礎(chǔ)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的思考

1.以音樂(lè)藝術(shù)之美，增強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)情懷和民族自豪感

在音樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生們通過(guò)接觸大量藝術(shù)水平高、具有愛國(guó)主義思想的藝術(shù)作品，能夠在領(lǐng)略藝術(shù)之美的同時(shí)，提升愛國(guó)志向和民族自豪感。例如，著名的《黃河大合唱》，以豐富多彩的合唱、獨(dú)唱等藝術(shù)手法，描繪了抗戰(zhàn)時(shí)期波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景和黃河兒女為保衛(wèi)國(guó)家、保衛(wèi)黃河而英勇戰(zhàn)斗的磅礴氣勢(shì)，展現(xiàn)了中華民族不屈不撓、熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí)和火熱的戰(zhàn)斗激情。還有一些音樂(lè)作品，諸如《歌唱祖國(guó)》《祖國(guó)頌》《繡紅旗》《我的祖國(guó)》《致祖國(guó)》《走向復(fù)興》《共和國(guó)之戀》等，曲調(diào)優(yōu)美，催人奮進(jìn)，能夠有效喚起大學(xué)生高尚、健康、向上的精神追求。一位曾經(jīng)參加過(guò)慶祝新中國(guó)成立60周年群眾游行隊(duì)伍方陣表演的學(xué)生，在很長(zhǎng)一段時(shí)間后還興奮地回憶說(shuō)：“當(dāng)游行方陣經(jīng)過(guò)天安門廣場(chǎng)時(shí)，《東方紅》《紅旗頌》《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》《江山》等樂(lè)曲依次響起，我們心潮澎湃，熱血沸騰。

聽到這些激昂豪邁、深情悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律，就聯(lián)想起音樂(lè)實(shí)踐課上同樣熟悉的音律，一種熱愛偉大祖國(guó)、熱愛人民的深厚情感在心中油然而生。”音樂(lè)實(shí)踐可使學(xué)生通過(guò)悠遠(yuǎn)的文化脈絡(luò)，去探尋認(rèn)知中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)。例如，蜚聲海內(nèi)外的優(yōu)秀民歌《茉莉花》，流傳于全國(guó)各地，由于地域上的差別，旋律風(fēng)格也不盡相同。江蘇的《茉莉花》旋律秀麗婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)人；河南的《茉莉花》兼容了江南和中原的特點(diǎn)；河北的《茉莉花》更具有北方音樂(lè)的氣息；東北的《茉莉花》則吸收了“二人轉(zhuǎn)”的一些藝術(shù)風(fēng)格。正是《茉莉花》在中華大地的傳播流變，使之具有鮮明的民族特色，不僅為中國(guó)人所傳唱，而且也被世界人民所熟悉和喜愛，以致在莊嚴(yán)的國(guó)家政治典禮和歡樂(lè)性的體育文化典禮中被頻頻使用。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)、欣賞這類風(fēng)格化與個(gè)性化的音樂(lè)旋律，再進(jìn)行實(shí)踐演唱，可切身體會(huì)到我國(guó)民族音樂(lè)的特色及藝術(shù)魅力，由衷地涌動(dòng)對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的真摯情意。

2.以音樂(lè)藝術(shù)之美，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

教育的本質(zhì)和核心是教化人的潛質(zhì)，從而激發(fā)人的創(chuàng)造性。音樂(lè)實(shí)踐有利于大學(xué)生拓展思維空間和生活領(lǐng)域，培養(yǎng)其獨(dú)特的創(chuàng)新能力。“音樂(lè)的美育功能不只是一般地提高審美能力和陶冶情操等，它對(duì)人的智力開發(fā)，特別是提高人的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉表達(dá)和解決問(wèn)題的能力等方面都有幫助。”國(guó)務(wù)院原副總理李嵐清以深厚的音樂(lè)素養(yǎng)和精煉睿智的語(yǔ)言，為大學(xué)生們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的音樂(lè)世界，同時(shí)闡述了音樂(lè)藝術(shù)在培養(yǎng)個(gè)人綜合素質(zhì)和提高創(chuàng)新能力過(guò)程中的重要作用。美國(guó)心理學(xué)家萊曼，通過(guò)對(duì)幾千名科學(xué)家、藝術(shù)家和文學(xué)家的年齡與創(chuàng)造性成就之間關(guān)系的考察,發(fā)現(xiàn)25歲～40歲是創(chuàng)造性發(fā)展的高峰期。大學(xué)階段是人的創(chuàng)造能力成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)人生的創(chuàng)造活動(dòng)有著極為重要的意義。

音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，有利于個(gè)人素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升，每一次演出或比賽，從排練、彩排到正式演出，學(xué)生們分工明確，有的做編導(dǎo)，有的當(dāng)演員，還有的做劇務(wù)、舞美設(shè)計(jì)或舞臺(tái)監(jiān)督等。扮演好每一個(gè)角色，都是一次難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力會(huì)在無(wú)形中得以提高。有調(diào)查顯示“:接受公共藝術(shù)教育的大學(xué)生的獨(dú)立性、自信心、敢為性以及意志力，都優(yōu)于未接受公共藝術(shù)教育的學(xué)生”。愛因斯坦就音樂(lè)與科學(xué)的同一性關(guān)系也曾講到“:這個(gè)世界可以由音樂(lè)的音符組成,也可以由數(shù)學(xué)公式組成,我們?cè)噲D創(chuàng)造合理的世界圖像,使我們?cè)谀抢锞拖窀械皆诩依镆粯?并且可以獲得我們?cè)谌粘Ｉ钪胁荒苓_(dá)到的安定。”這不僅闡釋了音樂(lè)和科學(xué)作為兩種不同符號(hào)體系的創(chuàng)造共性,還可以通過(guò)科學(xué)和音樂(lè)所蘊(yùn)涵的共有情感和精神，使人們進(jìn)入一種新的境界。中國(guó)“雜交水稻之父”袁隆平在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)演講時(shí)，曾興奮地談到他和小提琴的故事。這位被世界人民尊敬的科學(xué)家，熱愛音樂(lè)，熱愛藝術(shù)，還擅長(zhǎng)演奏小提琴。這對(duì)高校如何培養(yǎng)全面發(fā)展、符合時(shí)代要求的新型人才，如何讓藝術(shù)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)在科學(xué)探索道路上前進(jìn)的心靈等，提供了有益的啟示。

3.以音樂(lè)藝術(shù)之美，鞏固延伸課堂教學(xué)效果

音樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,其教學(xué)目的,無(wú)論在技能層面還是審美層面,最終都要通過(guò)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，完善結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，“聲樂(lè)技巧訓(xùn)練”課，可根據(jù)學(xué)生的程度和條件，確定訓(xùn)練曲目，指導(dǎo)發(fā)聲練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生逐漸成為音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的主體，通過(guò)自身感悟音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，激發(fā)自身的藝術(shù)潛能。舉一反三，這類教學(xué)方式可在學(xué)生合唱團(tuán)的實(shí)踐表演教學(xué)訓(xùn)練中得以延伸，訓(xùn)練方式引申為一對(duì)一、一對(duì)幾和集體授課等形式。在合唱訓(xùn)練時(shí)，先讓各聲部之間進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，再對(duì)每個(gè)聲部乃至每位學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂(lè)感等都分別提出具體要求，使合唱人員在思維理念上達(dá)成共識(shí)，在合唱協(xié)調(diào)方面形成良性循環(huán)。音樂(lè)理論與合唱實(shí)踐的融會(huì)貫通方法，使得課堂教學(xué)成果在聲響樂(lè)化中得以升華。

通過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)與反思，還能逐步厘清當(dāng)前音樂(lè)素質(zhì)教育課程的設(shè)置是否科學(xué)，課程內(nèi)容是否實(shí)用以及教學(xué)效果是否良好，為科學(xué)制定規(guī)范、實(shí)用、統(tǒng)一的高校音樂(lè)教育戰(zhàn)略發(fā)展體系提供借鑒和參考。

作者：郭穎 魯雷 單位：北京信息科技大學(xué)