前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的兒童舞蹈教學中舞蹈道具的重要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：舞蹈道具是兒童舞蹈教學、舞蹈作品的重要組成部分。在兒童舞蹈范疇內，舞蹈道具的引用，大大加深了孩子對舞蹈作品的理解，同時更為形象的展現出舞蹈作品的表現力，更為重要的是加強了對舞蹈的學習興趣，為孩子日后舞蹈學習之路打下堅實的基礎。

關鍵詞：兒童舞蹈；舞蹈道具；舞蹈教學；重要性

兒童舞蹈指的是在幼兒、兒童年齡階段展現出的舞蹈形式。當代社會的迅速發展，日益增長的人民生活的物質和文化的要求，社會舞蹈培訓機構應運而生。在眾多的舞蹈機構中，兒童舞蹈教育的現狀層次不齊，魚龍混雜，對于舞蹈的教學大綱，大多定格于中國舞蹈家協會考級教材、北京舞蹈學院考級教材、中國歌劇舞劇院的考級教材等等，大多根據教材循序漸進的進行教學，而往往忽略了老師創造性的去開發孩子的表現力、模仿力、情緒表達能力的培養，筆者認為，培訓機構中應該把考級教材與老師的自編教材相互結合，老師的自編舞蹈教材與舞蹈道具相互結合，充分發揮老師與孩子的創造力與表現能力，讓舞蹈課變的更加生動鮮活。

一舞蹈道具是兒童舞蹈的重要組成部分

舞蹈道具指的是在舞蹈表演過程中所使用的物品，它是多種多樣的，多由表演者隨身攜帶，是舞蹈舞臺藝術的造型手段之一，是創造舞蹈形象地有機組成部分，是構成完整舞蹈的重要組成部分。在兒童舞蹈范疇內，舞蹈道具的引用，大大加深了孩子對舞蹈作品的理解，同時更為形象的展現出舞蹈作品的形象表達能力，更為重要的是加強了對舞蹈的學習興趣，為孩子日后舞蹈學習之路打下堅實的基礎。舞蹈道具在舞蹈教學中，主要分為生活或勞動用具、抽象道具、民族民間舞道具、場景道具、模仿類道具、生活或勞動用品（創造性道具）等等。舞蹈道具在舞蹈教學中主要表現在以下幾個方面：

（一）把民間舞道具與兒童舞蹈教學相結合

在舞蹈教學中，我們利用舞蹈教學道具，對孩子進行舞蹈基本功的訓練。筆者以藏族舞蹈中的太陽鼓為例子，把太陽鼓與腿的柔韌性訓練相互結合。讓孩子在正步位繃腳伸坐的基礎上，把太陽鼓放在腳的正前方，雙手拿著鼓錘，從大腿、膝蓋、小腿、太陽鼓的順序依次捶下。利用太陽鼓的敲打，訓練了孩子的腿的柔軟性。這樣的練習，不僅僅提高了孩子學習舞蹈的興趣，同時增加了舞蹈教學的創新性與趣味性。

（二）生活用品或者勞動用具與舞蹈作品相互結合

這個生活用品一定來源于生活高于生活，對生活做一個全新的詮釋。例如：第九屆小荷風采中，河南代表隊舞蹈作品《多了一個你》為例，舞蹈組合選用寶寶推車和娃娃的組合，充分展示出社會二胎的熱點問題，更形象的表現了孩子對爸爸媽媽生二胎的態度的轉變，從不認可二胎的出現，到自己深深的愛上了二胎的弟弟妹妹這個過程；從對弟弟妹妹的不理不睬，到自己主動推著推車，帶著弟弟妹妹去學習的轉變的過程。舞蹈道具的運用與舞蹈作品反應的社會熱點問題充分的結合，更為形象的展示出二胎時代心理變化過程的狀態。

（三）模仿類道具的引用

兒童舞蹈教學特別是學前階段的舞蹈教學，舞蹈作品的塑造大部分是以模仿方法去詮釋舞蹈作品的，比如小貓、小雞、小豬等等。除了用肢體的動作來表現舞蹈作品之外，我們還可以利用頭飾、翅膀等形象的舞蹈道具來更為形象的展示作品。例如在中國舞蹈家協會考級教材中，老鷹捉小雞中，筆者認為，我們利用小雞的帽子與母雞帽子與翅膀的頭飾或者造型，能夠更能形象的展示出小雞與母雞的形象，讓孩子在作品里更能準確的找到自己的定位，生動鮮活地在舞蹈作品中表現出小雞與母雞、老鷹的形象。

（四）場景道具或者創造性道具的應用，能夠更準確的表現出舞蹈作品的形象

我們通常看到的舞蹈作品，大多是由肢體動作與服裝表現出的作品，對于一些特殊的場景道具或者創造性道具的應用，了解甚少。所以這也是造成兒童舞蹈教師在舞蹈作品編創中遇到的困難，同時更是舞蹈教師需要在今后努力的重點和難點。筆者以兒童舞蹈作品《我的爸爸媽媽》為例，作品中以一個大型手機電話為形象，生動鮮活地反應出生活里的爸爸媽媽，常常拿著手機玩，而忽略了自己的孩子為主題，讓孩子對著大型電話反應出真實的想法：我不是你們的孩子，你們的孩子是“手機”。大型的手機電話，做為一面鏡子，不僅僅形象的反應了爸爸媽媽眼里的手機在自己心目中的地位，更加生動地表現出，孩子們的內心世界，面對大型的手機好像面對自己的爸爸媽媽，心里的話沒有保留地流落出來。

二舞蹈道具與舞蹈教學相輔相成、缺一不可

舞蹈的社會培訓機構中，很多機構本著盈利為目的，往往忽略了教學、教研的重要性。低價格的惡性競爭中，往往會在教學里大打折扣。不要說舞蹈道具應用到教學中，連基礎的舞蹈教學用品都配置較少，根本不能滿足舞蹈教學的基本需要。綜上所述，舞蹈道具對于舞蹈教學有著十分重要的影響。

（一）舞蹈道具在教學中占有十分重要的地位

兒童舞蹈教師都特別清楚，對于啟蒙班的孩子來說，興趣教學與基本功教學相互結合是衡量一節舞蹈課好壞的重要標準。大多數的舞蹈教育工作者，往往都不屑給啟蒙班的孩子上課，認為以自己的舞蹈造詣應該給更大的孩子或者更專業的孩子上課，造成現有的兒童培訓機構中，啟蒙班的舞蹈老師大多以學前教育專業的老師為主。而學前教育專業的老師，對舞蹈的學習往往始于大學階段，對于舞蹈基礎訓練、舞蹈教學基本方法、教學道具的引用等等都處于舞蹈訓練的初級階段。根據高等學校的人才培養方案來講，學前教育專業的舞蹈課設置一般只有2年的時間，學習的內容也只是一些簡單的律動和節奏練習，所以根本無法勝任舞蹈教學的需要。導致教學嚴重縮水，學習效果極差。筆者認為，一個專業的舞蹈培訓機構，對于啟蒙班的舞蹈老師來說，更加應該選舞蹈專業的老師進行教學與教研，采用科學的教學方式，運用舞蹈道具與教學訓練目的相結合，激發學生的舞蹈表現力與基本功的練習，這才能讓孩子在啟蒙的舞蹈階段就培養一種學習習慣、培養健康的生活情趣。

（二）舞蹈道具可以幫助學生更加完美地塑造舞蹈作品形象

舞蹈要想有更加豐富的表現力，往往會通過使用道具來進行輔助，如：鮮花、斗笠、扇子、雨傘等，這些都是舞蹈中很常見的道具，通過使用這些道具既可以增強舞蹈藝術的感染力，表達出作品的內涵，又可以幫助觀眾更好地了解作品主題以及相應的時代背景，傳達出表演者的思想感情，使舞蹈作品的主題得以升華。如少兒舞劇《嬉雨》，將一個小木盆作為道具，通過踩盆、拍盆等對道具的幾種用法，以及表演者所使用的少兒詞匯，塑造出天真活潑的孩子的形象，也烘托出舞蹈作品主題。

（三）道具可以更加鮮明地表達舞蹈主題

舞蹈作為一門綜合型藝術，既需要準確的表達出編劇的思想，同時也要準確表達舞蹈組合或者作品的主題。既需要音樂、服裝等手段的輔助，也需要通過道具來進行準確地角色定位和環境的提示。一朵花、一面紅旗等道具，能夠深刻的表現出舞蹈組合或者作品的創作背景或創作形式，同時還能表現出學生此時此刻想要表達的真實情感，烘托出舞蹈主題。如舞蹈《快樂的甲板》，通過運用日常生活道具，諸如欄桿、刷子等，以及表演者的舞蹈動作，來傳達出日常工作中無限快樂的情景。

（四）兒童舞蹈教學中教具的應用，有助于培養孩子的創造性思維模式

兒童舞蹈教學中，大部分以老師教、學生學為主要的學習方式，往往忽略了舞蹈教學中去培養孩子創造力的思維。以兒童舞蹈《甩袖子》為例，在舞蹈教學中，引入水袖。在明確節奏順序后，讓孩子根據音樂的特點和想象力，運用水袖運動路線的特點，讓孩子在規定的時間里去甩袖和造型，充分發揮了孩子在音樂的基礎上，運用水袖的特點，去展現自己可愛與快樂的心理特點。綜上所述，兒童舞蹈是兒童健康成長的重要因素，讓孩子在兒童舞蹈中學有所得，學有所成，學有所用，是我們教育工作者一直努力追求的目標。舞蹈教學中，舞蹈教具的運用也是衡量一個舞蹈教師專業能力高低的重要標準，更是提高孩子學習舞蹈興趣的主要教學手段。總之，舞蹈教學中道具的恰當運用，必將大大豐富舞蹈課堂，同時豐富舞蹈的表現手法，營造學習舞蹈興趣和氛圍。通過舞蹈來認識一個舞蹈教師的專業性與層次性，舞蹈道具是不可或缺的藝術途徑。所以說舞蹈道具在舞蹈教學、舞蹈表演中的重要性是不容忽視的，這個課題必將深刻的探討下去。

作者:李寧 單位:鄭州師范學院