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作為結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣⒏鶕?jù)學(xué)校資源發(fā)展中小學(xué)校的目標(biāo)指向，“一校一品”逐漸走出了一條改變傳統(tǒng)學(xué)校體育、建立學(xué)校體育品牌的可行之路，是有針對性地根據(jù)學(xué)校體育特色項(xiàng)目構(gòu)建的校園文化內(nèi)容之一，是學(xué)校體育建設(shè)的本質(zhì)追求和必然選擇。“一校一品”模式不僅為促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)和個性發(fā)展提供了平臺，同時也為學(xué)校品牌建設(shè)及更好地適應(yīng)教育發(fā)展提供了契機(jī)。

1“一校一品”模式理念

“一校一品”模式最初是針對農(nóng)村辦學(xué)規(guī)模較小、師資力量薄弱的狀況，以第二課堂的教學(xué)方式辦好一項(xiàng)或多項(xiàng)富有特色的教學(xué)活動，促使學(xué)校建立起自己的品牌，從而提升自身辦學(xué)品位。《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中指出：“一校一品”指的是教學(xué)特色，使學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動技能。2019年8月28日，北京市舉行“一校一品”體育教學(xué)改革試點(diǎn)工作推進(jìn)會，著名體育專家毛振明教授在會上表示，體育教學(xué)改革旨在讓學(xué)生學(xué)會鍛煉，提高自身技能，其核心內(nèi)涵是培養(yǎng)終身體育意識。在傳承學(xué)校的辦學(xué)歷史與優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育改革發(fā)展的形勢，形成自身的辦學(xué)特色品牌。簡單地講，“一校一品”就是打造具有本校鮮明特點(diǎn)的校園體育品牌。

2體育品牌的認(rèn)識

學(xué)校要以根植于本地域的傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，立足于學(xué)校人文素養(yǎng)、綜合環(huán)境條件構(gòu)建特色鮮明的品牌，匯聚各方正能量使學(xué)校“品”出特色、“品”出校風(fēng)、“品”出健康。學(xué)者尹俊尚提出，在打造“一校一品”的過程中，要以學(xué)生為根本、學(xué)校文化內(nèi)涵為依托，堅持育人為目的，充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢，將體育特色項(xiàng)目打造成學(xué)校的文化符號。另外在校園品牌的維護(hù)與發(fā)展上，要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。體育品牌創(chuàng)立過程中要注重學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，同時也要考慮其與體育競賽及校園品牌文化建設(shè)的關(guān)系。在校園體育品牌的建設(shè)過程中，既需要包含地方特色，也需要體現(xiàn)學(xué)校自身對體育品牌構(gòu)想的定位，而不單單只做淺顯的認(rèn)識，要將學(xué)校運(yùn)動會、大課間操、特色社團(tuán)、展示匯報等系列活動作為建設(shè)校園體育品牌的有效途徑。

3校園體育品牌建設(shè)的定位

校園體育品牌的建設(shè)要以全面培養(yǎng)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校自身的辦學(xué)資源及優(yōu)勢合理整合、優(yōu)化資源。通過大范圍推行特色體育項(xiàng)目，最終使學(xué)生掌握運(yùn)動技能并形成鮮明的學(xué)校體育特色。

3.1以人為本，明確定位

堅持以人為本是出發(fā)點(diǎn)，在“一校一品”模式中，學(xué)校體育要以學(xué)生的健康成長為根基，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長為根本目標(biāo)。學(xué)校體育不僅承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、塑造學(xué)生體育專長的任務(wù)，還承載著培養(yǎng)終身體育意識及堅忍意志品質(zhì)的責(zé)任。在踐行過程中，要將校園體育品牌文化建設(shè)與體育教學(xué)有效結(jié)合，充分發(fā)揮有特色項(xiàng)目的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識，提高運(yùn)動興趣，掌握運(yùn)動技能。

3.2充實(shí)課堂，豐富形式

體育教育是學(xué)校體育工作的核心，是學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)興趣的重要途徑。傳統(tǒng)體育教學(xué)以提升體質(zhì)作為體育課的基礎(chǔ)教學(xué)模式，難以滿足學(xué)生成長的需要，難以回歸育人的本位。而“一校一品”模式旨在豐富課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、增強(qiáng)課程吸引力，實(shí)施多元化教學(xué)模式，在滿足教學(xué)大綱要求的前提下，適度發(fā)揮學(xué)生主體性，通過領(lǐng)會式教學(xué)、運(yùn)動教育模式等新穎的教學(xué)范式，將游戲、比賽充實(shí)到課堂中，讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)中，從而愛上體育課。

3.3提升素養(yǎng)，培育人才

“一校一品”模式有利于全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，同時也是對學(xué)校體育教學(xué)資源的再次整合，可為競技體育輸送優(yōu)秀后備人才。通過校園體育品牌建設(shè)，不僅能夠營造濃厚的校園體育文化氛圍，同時也能為培育新時代具備體育學(xué)科素養(yǎng)的優(yōu)秀人才提供助力，使校園體育品牌成為學(xué)校的一張“金名片”。

4校園體育品牌建設(shè)的價值

4.1有利于形成區(qū)域性體育教育模式

戴亮在建設(shè)校園體育品牌時指出，學(xué)校應(yīng)結(jié)合區(qū)域性特點(diǎn)和文化進(jìn)行拓展。切實(shí)考慮學(xué)校的有利資源，如場地器材、師資力量、教學(xué)形式、制度保障等。例如，水域密布的南方，民間賽龍舟習(xí)俗歷史悠久且獨(dú)具特色，一些學(xué)校以龍舟文化底蘊(yùn)為背景，開發(fā)出獨(dú)具鮮明特色的龍舟操、旱地劃龍舟、龍舟繩、飛花令和龍舟舞，進(jìn)而發(fā)展成為頗具地方風(fēng)情的特色體育品牌，在日常教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)慣例，形成具有區(qū)域性特點(diǎn)的體育教育模式。

4.2有助于激發(fā)體育教師的能動性

“一校一品”模式建設(shè)校園體育品牌，對營造良好的體育教學(xué)環(huán)境與氛圍具有積極的作用。體育教師是體育教學(xué)改革的主力軍，如何發(fā)揮體育教師的主動性也是校園體育品牌構(gòu)建過程中首要考慮的因素。在開展“一校一品”項(xiàng)目時，學(xué)校要充分挖掘本校的文化積淀，結(jié)合教師的資源優(yōu)勢，有選擇性地創(chuàng)立校園體育品牌，或者根據(jù)體育品牌的選擇對體育教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。在教學(xué)中，對體育教師的專業(yè)教學(xué)能力提出更高的要求，喚醒教師自我發(fā)展的意識和需求，引導(dǎo)體育教師積極主動地投入校園體育品牌的建設(shè)中來。

4.3有益于學(xué)生的運(yùn)動技能掌握

學(xué)校作為教育的主陣地，在教書育人的過程中，不僅要傳授知識，更要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重任。在實(shí)施“一校一品”的過程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛好、身心發(fā)展規(guī)律、個性發(fā)展需求，朝著健康、科學(xué)、多元的發(fā)展方向?yàn)椴煌瑢W(xué)生搭建多類別體育平臺，在“一校一品”基礎(chǔ)上，逐步衍生出“一校兩品”“一校多品”。只有這樣才能吸引每位學(xué)生都能參與體育鍛煉，充分調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣，讓每位學(xué)生都能掌握一項(xiàng)甚至多項(xiàng)體育技能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

5結(jié)語

目前，學(xué)校體育教學(xué)改革處于相對緩慢的狀態(tài)，而“一校一品”模式是一種契機(jī)，對改革學(xué)校傳統(tǒng)體育有導(dǎo)向作用，但在推行的過程中學(xué)校應(yīng)重視實(shí)際情況，做好精準(zhǔn)定位，把握學(xué)生成長發(fā)育規(guī)律，選擇好要建設(shè)的體育品項(xiàng)，讓“一校一品”模式不僅成為建設(shè)校園體育品牌的必要途徑，還成為使學(xué)生掌握運(yùn)動技能、增強(qiáng)身體素質(zhì)、形成樂觀人生態(tài)度的有效措施。“一校一品”模式不僅可以幫助學(xué)校確立體育工作的目標(biāo)，讓體育教師有技可施、有處能施，也能讓學(xué)生有技能收獲，有平臺展示，最終通過“一校一品”建立起有特色、可推廣的校園體育品牌。

作者:謝俊松 單位:西南醫(yī)科大學(xué)體育學(xué)院