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素描在美術(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位是公認的，尤其是對于初次接觸到系統(tǒng)化美術(shù)教育的中學(xué)生來說，對于物象的認識、光影的處理都有待進一步加強。教師通過教授學(xué)生素描技巧，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對物象的感知，通過強弱、取舍、概括等素描藝術(shù)處理，將客觀物象描繪在紙張上，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和創(chuàng)新意識的教學(xué)目的。本文首先對素描教學(xué)技巧進行了簡單概括，隨后就素描教學(xué)中的藝術(shù)研究進行了分析。

一、有效地進行素描技巧教學(xué)

1.循序漸進。美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個連貫的、長期的過程，不可能通過短時間的強化訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握所有的美術(shù)知識和素描技巧。因此，美術(shù)教師在制定教學(xué)計劃時，也應(yīng)當充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生情況以及課程安排等因素，制定短期、中期和長期的美術(shù)教學(xué)目標，以確保中學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，實現(xiàn)對美術(shù)知識的高效率學(xué)習(xí)和對素描技巧的掌握。例如，短期目標可以是要求學(xué)生掌握基本的素描要點，包括視圖、結(jié)構(gòu)、明暗等；中期目標可以是要求學(xué)生能夠在熟練掌握素描基本功的前提下，獨立完成素描作業(yè)等。通過這種由易到難、由淺入深的學(xué)習(xí)過程，能夠幫助學(xué)生降低素描學(xué)習(xí)難度，加深對其中相關(guān)技巧的理解和掌握。

2.輪廓準確。美術(shù)素描作品中所指的輪廓，不僅是要求突出作品的結(jié)構(gòu)要點，而且要確保形象鮮明，避免素描作品似是而非。素描要求按照一定比例真實地還原物體，這對于學(xué)生的抽象思維能力有著嚴格要求。另外，學(xué)生在素描中堅持輪廓準確這一原則，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、嚴謹求學(xué)的態(tài)度。這不僅對于提升學(xué)生的素描技巧有積極作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有一定影響。

3.注重整體。在美術(shù)素描中，學(xué)生只有從物象的整體出發(fā)，進行宏觀把握，才能合理設(shè)計構(gòu)圖比例，體現(xiàn)繪畫主體。因此，教師在素描技巧教學(xué)中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，使學(xué)生養(yǎng)成整體觀察的習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生在進行物象素描時，便能夠自然而然的先進行整體觀察，然后確定構(gòu)圖比例，保證素描作品的質(zhì)量。

二、中學(xué)素描教學(xué)藝術(shù)研究的目標

1.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。中學(xué)生思維活躍，富有天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，教師在進行素描教學(xué)時，可以充分利用中學(xué)生的這一特點，在激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的同時，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造出富有個性的素描作品。需要注意的是，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的整體水平，來確定是否在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，如果在學(xué)生的素描基本功不扎實的情況下開展個性化教學(xué)，反而會起到負面的教學(xué)效果。

2.拓展思維，提升藝術(shù)鑒賞能力。對于中學(xué)生來說，其素描作品的質(zhì)量在很大程度上與學(xué)生對物象的理解深度和廣度有關(guān)。例如，有的學(xué)生可能根據(jù)教師的教學(xué)要求，掌握了較為扎實的素描理論知識，但是由于缺乏豐富的素描素材，難以形成個人的繪畫特色，因此素描水平難以突破瓶頸。在這種情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行野外寫生，通過對實際景物的素描和繪畫，來提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

三、中學(xué)素描教學(xué)的藝術(shù)研究

1.獨特的形式美感。素描借助于點線面的組合、黑白灰的刻畫以及不同長度、不同方向的線條，真實而客觀的對真實物象進行刻畫，因此其作品具有獨特的形式美感。另外，在中學(xué)素描教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對作品理解層次的不同，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨特的審美觀念。在個人審美觀念的影響下，學(xué)生往往能夠繪畫出不同風(fēng)格、不同形式的美術(shù)作品。

2.最為單純的表現(xiàn)形式。與其他種類的美術(shù)作品相比，素描作品給人一種單純、明了的視覺感受。對于客觀物象來說，雖然經(jīng)過素描褪去了華麗多姿的色彩，但是卻更能彰顯物象本身的特性。例如，素描作品通過黑白對比，不僅能夠簡練的概括整個作品的風(fēng)格基調(diào)，而且能夠通過平面裝飾、空間變形等方式，使素描作品展現(xiàn)出新的藝術(shù)魅力。這種單純的表現(xiàn)形式，與我國傳統(tǒng)的水墨畫有著異曲同工之妙。兩種繪畫形式一種寫實，一種重意，但是都能夠通過對黑白語言的靈活運用，來實現(xiàn)對作品的高度概括。

3.特有的藝術(shù)語言。素描藝術(shù)主要指除了繪畫形式共有的各種基本構(gòu)成元素和衍生出的形狀、構(gòu)圖等可視形象語言外，同時擁有自身本體語言的藝術(shù)性。即在黑白構(gòu)成、線條的穿插、筆觸大小疏密變化的即興發(fā)揮中形成特有的單色肌理趣味和形式美感。學(xué)生使用手中的工具材料將其全部創(chuàng)作思維過程記錄下來，在畫紙上留下了獨一無二的痕跡。這些獨特的繪畫“痕跡”構(gòu)成了素描藝術(shù)有別于其他藝術(shù)形式特有的肌理美感，深刻影響了人們對藝術(shù)的見解。美術(shù)作家菲利普•羅森認為，優(yōu)秀的素描作品讓作品憑已構(gòu)成的痕跡顯露著，而不是被事后的思考而加上的層次所掩蓋著。因為它保持著那種特有的時間品質(zhì)，這正是素描藝術(shù)所特有的。中學(xué)美術(shù)與其他科目相比，對學(xué)生具有較強的吸引力，也為美術(shù)教師開展高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)提供了便利條件。因此，美術(shù)教師應(yīng)當充分利用學(xué)生的這一特點，采取靈活多變的教學(xué)手法，在教授素描技巧時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和思維創(chuàng)造能力，加深學(xué)生對素描藝術(shù)的理解。

作者：黎新穎 單位：江西省贛州市尋烏縣第二中學(xué)