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【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，兒童教育社會(huì)化已經(jīng)變成現(xiàn)代兒童教育的趨勢(shì)，兒童教育的主要場所在學(xué)校和家庭的基礎(chǔ)上，新增了社區(qū)，教育功能為社區(qū)的功能之一，社區(qū)教育在兒童的成長過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。其中，社區(qū)家庭教育、社區(qū)早期教育以及社區(qū)健康教育是兒童社區(qū)教育中最為重要的三個(gè)部分，文章從這三個(gè)方面出發(fā)，論述如何讓兒童社區(qū)教育作用最大化。

【關(guān)鍵詞】兒童;社區(qū)教育;作用

中國的社區(qū)教育始于20世紀(jì)80年代初，是基于現(xiàn)有社區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)，從國內(nèi)不同地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，采用試點(diǎn)的方式逐步發(fā)展起來的。隨著我國逐步加深與完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理工作，社會(huì)各界對(duì)于社區(qū)兒童教育的呼聲日漸提高，全國各地積極發(fā)展社區(qū)兒童教育，其中社區(qū)家庭教育、社區(qū)早期教育和社區(qū)健康教育是社區(qū)兒童教育的重要方向。

一、社區(qū)家庭教育

2018年“兩會(huì)”期間，人大代表鄧麗指出，需要通過立法解決家庭教育公共服務(wù)滯后、指導(dǎo)服務(wù)市場混亂以及專業(yè)人才缺乏的問題，建議將家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，規(guī)范家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，明確政府相關(guān)部門、群眾組織、社會(huì)力量等在家庭教育中的職責(zé)任務(wù)[1]，社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)之一。社區(qū)參與家庭教育始于20世紀(jì)80年代初期，此外，各省家庭教育科研課題指南以及2017年11月公布的全國家庭教育科研課題評(píng)審結(jié)果均顯示，社區(qū)家庭教育已經(jīng)成為家庭教育的重要研究課題之一。

（一）社區(qū)家庭教育的內(nèi)涵

社區(qū)家庭教育的研究者主要來自社會(huì)學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域，研究者因他們的研究領(lǐng)域和研究重點(diǎn)不同，對(duì)社區(qū)家庭教育的表述也不盡相同。筆者比較贊同我國臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)者對(duì)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的表述，認(rèn)為社區(qū)家庭教育是指由學(xué)校或民間結(jié)合社區(qū)的人、物、錢等資源，經(jīng)由社區(qū)內(nèi)成員的共同策劃、參與和學(xué)習(xí)，使社區(qū)內(nèi)成員具備所需的知識(shí)和獲得所需的服務(wù)，以增進(jìn)家庭幸福，促進(jìn)社會(huì)和諧。這一觀點(diǎn)指出了社區(qū)家庭教育的實(shí)施者是學(xué)校、社區(qū)內(nèi)的成員和家庭成員。社區(qū)家庭教育資源不只是由社區(qū)提供，學(xué)校和家庭對(duì)于社區(qū)家庭教育同樣具有不可忽視的作用。社區(qū)家庭教育針對(duì)社區(qū)內(nèi)的所有成員。

（二）社區(qū)家庭教育的作用

社區(qū)家庭教育的目的在于為社區(qū)家庭提供教育服務(wù)，提高父母的素質(zhì)和能力，促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展。同時(shí)，協(xié)調(diào)父母、子女和社區(qū)工作者之間的關(guān)系，在兒童教育中發(fā)揮家庭教育的作用，提高兒童家庭教育和社區(qū)管理質(zhì)量，解決“最后一公里”家庭教育問題，使家庭教育走向公眾視野。[2]我們要充分利用社區(qū)家庭教育，構(gòu)建和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧社會(huì)。

1．優(yōu)于通過學(xué)校推進(jìn)家庭教育

一些研究人員指出，學(xué)校開展家庭教育存在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、身體健康和品格教育缺乏的弊端。[3]學(xué)校推廣家庭教育有活動(dòng)時(shí)間受限等局限性，而社區(qū)能號(hào)召同齡兒童在家長的陪同下參加活動(dòng)，使人更有親切感和熟悉感。社區(qū)能根據(jù)家長在小區(qū)活動(dòng)的情況，更加了解家庭教育的實(shí)際需求，制訂的家長培訓(xùn)計(jì)劃更加專業(yè)，由教委和街道雙重管理，更易于雙方的溝通[4]，同時(shí)也有利于家長在一起相互交流經(jīng)驗(yàn)。

2．有機(jī)結(jié)合家庭、學(xué)校與社會(huì)資源

家庭教育領(lǐng)導(dǎo)的主體是由社會(huì)群眾所組成的團(tuán)體，沒有任何行政職能，需要進(jìn)行家庭教育的部分工作，應(yīng)建立包括社區(qū)參與機(jī)制在內(nèi)的家庭教育的社會(huì)支持系統(tǒng)。[5]社區(qū)家庭教育可以充分整合學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，不僅可以利用社區(qū)的有利環(huán)境來增加教育空間，而且可以促進(jìn)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的積極互動(dòng)，以塑造兒童的健全人格。社區(qū)服務(wù)中心設(shè)立家庭教育指導(dǎo)師，相關(guān)附近單位招募志愿者開展各種家庭教育知識(shí)普及、宣傳活動(dòng)和各種家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。[6]社區(qū)建立專業(yè)的教育咨詢和教育服務(wù)等組織、機(jī)構(gòu)，并提供固定的場所和服務(wù)設(shè)備。社區(qū)還可以建立專家資源庫，開設(shè)講座，并建立家庭教育網(wǎng)絡(luò)、開設(shè)教育熱線等信息共享平臺(tái)。通過整合社區(qū)的各種資源，完善家庭教育服務(wù)項(xiàng)目，提高父母對(duì)兒童的家庭教育認(rèn)知水平和實(shí)踐技能。

3．擁有較豐富的家庭教育資源

社區(qū)擁有豐富的資源，可以最大限度地發(fā)揮社區(qū)家庭教育的價(jià)值，包括：場地、設(shè)施設(shè)備、圖書資料等物質(zhì)資源；國家、政府政策支持款項(xiàng)、社會(huì)捐贈(zèng)和社區(qū)自發(fā)籌款等經(jīng)濟(jì)資源；社區(qū)教育工作者、社區(qū)不同職業(yè)的居民、退休干部等人力資源；信息技術(shù)設(shè)備、家庭教育信息咨詢服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)等各種信息資源；自然資源、精神和文化資源、組織管理資源等社區(qū)資源。[7]這些資源構(gòu)成了社區(qū)獨(dú)特的環(huán)境和優(yōu)勢(shì)，組織管理者可以根據(jù)本社區(qū)的優(yōu)勢(shì)，開展各種活動(dòng)，讓兒童能夠了解新知識(shí)，幫助他們發(fā)展自己的愛好。社區(qū)除了擁有豐富的家庭教育資源外，學(xué)者普遍認(rèn)為，社區(qū)可以充分讓學(xué)校、家庭與社會(huì)緊密結(jié)合開展家庭教育，能更加了解和關(guān)注兒童家庭教育的實(shí)際需求。簡而言之，家庭是兒童生活場所和實(shí)施早期教育的最初環(huán)境。家庭成員和家庭環(huán)境是兒童成長過程中最常見和最熟悉的，家庭教育對(duì)兒童的影響是終身的。家庭教養(yǎng)方式是影響兒童發(fā)展的重要因素，是現(xiàn)代教育心理學(xué)最重要的研究之一。[8]對(duì)于兒童的教育，社區(qū)家庭教育在社區(qū)早期教育中發(fā)揮重要作用，只有充分了解社區(qū)家庭教育現(xiàn)狀，充分發(fā)揮社區(qū)家庭教育的作用，才能為社區(qū)早期教育提供保障。

二、社區(qū)早期教育

社區(qū)早期教育是一種現(xiàn)代教育模式，主要對(duì)某一地區(qū)內(nèi)的嬰兒和幼兒采用有計(jì)劃和有規(guī)律的發(fā)展教育與終身教育。[9]本文中提及的社區(qū)早期教育是對(duì)3~6歲期間兒童的教育。社區(qū)早期教育對(duì)象不只是兒童，還包括家長及這個(gè)社區(qū)的成員。近20年來，國內(nèi)外對(duì)兒童心理、生理、精神和社會(huì)適應(yīng)的發(fā)展進(jìn)行了深入的研究，更加清楚地了解人類的兒童時(shí)期，并更加確切地了解社區(qū)早期教育對(duì)兒童發(fā)展的影響，對(duì)于如何發(fā)揮社區(qū)早期教育的作用提供了很大的幫助。

（一）社區(qū)早期教育的內(nèi)涵

早期教育是在充分了解兒童的特質(zhì)、性格和遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過因材施教，讓兒童的身心得到良好的發(fā)展。教育內(nèi)容包括兒童智力的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、行為習(xí)慣的發(fā)展和道德情感的建立。根據(jù)兒童的個(gè)體化差異及心理發(fā)展規(guī)律的不同，采用共同性和個(gè)別化的教育培養(yǎng)方式非常重要。早期教育是一種能把握成長敏感期的教育，是能適應(yīng)不同兒童的個(gè)性化教育，是充分將兒童成長規(guī)律與未來社會(huì)可預(yù)見的需求相結(jié)合的教育，是全面、和諧的教育。從根本上說，這是讓兒童在以后能幸福生活和完整發(fā)展的教育。

（二）社區(qū)早期教育的作用

據(jù)國內(nèi)外大量文獻(xiàn)研究顯示，早期教育對(duì)兒童的成長至關(guān)重要，但是早期教育擁有多種多樣的模式。分析許多學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，社區(qū)是最適合開展兒童早期教育的場所，主要有以下三個(gè)原因：①社區(qū)是兒童日常活動(dòng)的重要場地，擁有豐富的教育資源，其教育價(jià)值是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法達(dá)到和超越的。②社區(qū)對(duì)轄區(qū)內(nèi)的兒童進(jìn)行日常健康管理，監(jiān)測生長發(fā)育情況，兒童衛(wèi)生工作者對(duì)兒童的心理和生理成長趨勢(shì)等有更全面的了解，能夠根據(jù)兒童的生長和發(fā)育特點(diǎn)給出具體的指導(dǎo)。③環(huán)境對(duì)兒童的成長非常重要，而家庭是最主要的成長環(huán)境，家長一個(gè)小小的決定也能改變兒童的未來。在健康方面，社區(qū)免疫接種、兒童保健與家長觀念有著非常密切的聯(lián)系，因此有必要充分利用社區(qū)力量使家長重視兒童健康，利用社區(qū)衛(wèi)生保健資源對(duì)兒童的健康提供一定的基礎(chǔ)條件，發(fā)揮社區(qū)的作用[10]，建立家園共育互動(dòng)平臺(tái)，幫助社區(qū)散居兒童和家庭接受高質(zhì)量的平等的教育，提高家長早期教育意識(shí)和綜合素質(zhì)。

1．教育公平的體現(xiàn)

這里提到的教育公平是指國家認(rèn)為教育資源合理分配的規(guī)范或原則。“合理分配”是指符合基本社會(huì)發(fā)展計(jì)劃，穩(wěn)定社會(huì)結(jié)構(gòu)，滿足社會(huì)成員的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并且將兩者結(jié)合來衡量教育資源的分配。總而言之，我們?cè)谄瘘c(diǎn)、過程和結(jié)果三個(gè)方面達(dá)到公平。社區(qū)早期教育還有許多優(yōu)點(diǎn)，例如，緩解幼兒園教育高消費(fèi)，緩解父母負(fù)擔(dān)過重的情況，也可以使兒童得到更加科學(xué)的早期教育。它不僅反映了教育的公平性，也有利于普通家庭的惠民教育。

2．有助于提高人口素質(zhì)

人的素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的共同發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的兩個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。要提高人類文明水平，首先要從社區(qū)出發(fā)，提高區(qū)域人口素質(zhì)。早期教育是提高人類文明水平的關(guān)鍵。人類大腦的開發(fā)離不開物質(zhì)的補(bǔ)充和合理的引導(dǎo)。社區(qū)早期教育可以發(fā)揮其作用，讓更多的兒童接受早期教育，實(shí)現(xiàn)提高人口素質(zhì)從兒童抓起的目標(biāo)。

3．提高科學(xué)育兒的意識(shí)

我國的兒童教育還存在許多問題。例如許多父母沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，不了解孩子的身心狀況，也不能更好地促進(jìn)孩子健康地成長。因此，我們要從兒童社區(qū)早期教育開始。社區(qū)可以直接將科學(xué)育兒的概念傳播給成千上萬的家庭，讓家長真正感受到社區(qū)早期教育的好處，讓每個(gè)家庭都能感覺到社區(qū)早期教育對(duì)于兒童成長有著不可忽視的作用，能夠體驗(yàn)社區(qū)教育這一項(xiàng)惠民的服務(wù)，彌補(bǔ)家庭不能科學(xué)教育的不足，使父母能夠獲得最有效的育兒方法。家庭是社區(qū)教育的基礎(chǔ)，社區(qū)同樣擔(dān)負(fù)著兒童早期教育的責(zé)任和義務(wù)，增加我國兒童受教育的數(shù)量，提高每一個(gè)家庭教育的質(zhì)量，有利于促進(jìn)我國兒童身心健康成長，完成提高人口素質(zhì)的重要任務(wù)。

三、社區(qū)健康教育

（一）社區(qū)健康教育的內(nèi)涵

社區(qū)健康教育是指以社區(qū)為單位，以社區(qū)內(nèi)的居民為教育對(duì)象，安排合理的健康教育活動(dòng)。其目的是提高居民的健康防范意識(shí)，關(guān)心個(gè)人、家庭乃至這個(gè)社區(qū)的健康問題，居民積極參與社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)規(guī)劃的制訂和實(shí)施，培養(yǎng)良好的健康行為和生活方式，提高居民的健康水平，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。[11]社區(qū)健康教育的內(nèi)涵不斷豐富和發(fā)展，健康教育的發(fā)展趨勢(shì)表明，行政干預(yù)能有效促進(jìn)社區(qū)健康教育的實(shí)現(xiàn)。

（二）社區(qū)健康教育的作用

1．使家長對(duì)健康知識(shí)有更好的理解

通過社區(qū)健康教育，父母對(duì)兒童的健康知識(shí)能有不同程度的了解，接受社區(qū)健康教育后的父母，能夠更好地促進(jìn)兒童的健康成長。由于家長的文化程度不同，對(duì)孩子健康知識(shí)的了解程度也不同，社區(qū)能夠搭建一個(gè)很好的平臺(tái)，把家長召集起來進(jìn)行各方面健康知識(shí)的交流，這使得各種健康教育形式與兒童和父母緊密相連，通過交流建立穩(wěn)固的信任，讓父母對(duì)孩子的健康知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更愿意積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而提高父母對(duì)孩子健康知識(shí)的認(rèn)知水平。通過社區(qū)健康教育來改變居民對(duì)兒童健康的態(tài)度，提高他們的自我健康保護(hù)意識(shí)，促使他們養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，消除受文化背景、社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況等影響?zhàn)B成的一些不良習(xí)慣，使孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

2．有利于兒童的健康成長

社區(qū)健康教育的主要工作對(duì)象是兒童，他們的健康狀況與家庭的幸福、國家的繁榮息息相關(guān)。在兒童的成長階段，他們?cè)谏鐓^(qū)活動(dòng)的時(shí)間占了絕大部分，因而社區(qū)健康教育對(duì)兒童的健康成長顯得尤為重要。社區(qū)可以利用多種方式進(jìn)行健康知識(shí)普及，包括發(fā)放知識(shí)宣傳手冊(cè)、社區(qū)廣場板報(bào)、定期舉辦社區(qū)兒童健康知識(shí)講座、成立健康教育興趣小組、定期上門隨訪、及時(shí)與家長聯(lián)系并解決健康知識(shí)方面的相關(guān)問題，提高家長健康教育的知識(shí)。例如，兒童容易患許多傳染病，有效的預(yù)防方法是及時(shí)接種疫苗，接種后其保護(hù)率大多數(shù)在90%以上。[12]在進(jìn)行社區(qū)健康教育后，家長了解了疫苗接種對(duì)兒童健康的重要性，能按時(shí)帶孩子接種疫苗，提高了兒童的疫苗接種率，避免了傳染病的流行。

作者:駱甜敏 吳吉惠