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摘要：

在高校聲樂教學(xué)實踐中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是必不可少的一部分，表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力、情感、感染力等都與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)有著緊密的關(guān)系。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)主要通過鋼琴伴奏的形式來輔助聲樂教師演唱表演，使表演者在鋼琴音樂表現(xiàn)方面及整體藝術(shù)感染力上達到風(fēng)格、情感與意境渾然一體的效果，從而有效提升鋼琴伴奏者的專業(yè)技巧與音樂素質(zhì)，增強整個藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。本文主要對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)定義、類別以及聲樂教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作用進行探討，分析了高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的重要意義，使鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂作品成為和諧統(tǒng)一的有機整體。

關(guān)鍵詞：

高校；聲樂教學(xué)；鋼琴藝術(shù)；指導(dǎo)；建設(shè)；重要性

0引言

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)是聲樂教學(xué)中涉及鋼琴、作曲、聲樂、音樂史、語言等不同專業(yè)范疇的一門新興的獨立學(xué)科，主要體現(xiàn)在鋼琴伴奏的形式上，鋼琴演奏具有豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它在聲樂、器樂以及舞蹈表演領(lǐng)域發(fā)揮了重大的作用，是鋼琴演奏藝術(shù)的一個分支。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)能夠增加演奏者、演唱者以及舞者的舞臺表現(xiàn)力，不僅要求演奏者具備良好的獨奏能力，更需要具備默契配合的合作能力。

1鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的含義

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)主是以鋼琴演奏為表現(xiàn)形式，具有覆蓋面寬、技術(shù)含量復(fù)雜的藝術(shù)表現(xiàn)力，是聲樂領(lǐng)域的一個分支。表演者在進行聲樂表演時，均需要采用鋼琴伴奏的藝術(shù)指導(dǎo)方式，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)以鋼琴獨奏為基礎(chǔ)，卻又與之不同，二者互相補充，相輔相成，鋼琴伴奏的最高原則是演奏者不能喧賓奪主，不僅要有一定的自我表現(xiàn)力，還要利用默契的聲樂來配合演唱者，從而達到完美的音效渲染效果。

2鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的分類

2.1聲樂藝術(shù)指導(dǎo)

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)具有相對獨立的音樂結(jié)構(gòu)和藝術(shù)表現(xiàn)的重要意義，也是鋼琴演奏藝術(shù)發(fā)展水平的一個重要標志，它具有不同的音樂風(fēng)格具體表現(xiàn)形式，與歌唱構(gòu)成一個有機的整體，將音樂思維及藝術(shù)表現(xiàn)體現(xiàn)得淋漓盡致。在各高校音樂專業(yè)的演唱藝術(shù)實踐中，演唱者與鋼琴伴奏之間都需要默契的配合，伴奏者必須要對不同體裁的作品的音樂風(fēng)格和不同情感上的差異進行合理的、規(guī)范的藝術(shù)處理，使之與演唱者所表達的作品風(fēng)格相一致，只有這樣才能將演唱者的情感表達出來，將作品演繹得更加豐富多彩。

2.2舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)

舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)是一個龐大的體系，是一種以人體動作為主要表現(xiàn)手段的表演藝術(shù)。舞蹈鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)通過與舞者的合作來體現(xiàn)自身的藝術(shù)價值，是舞蹈基本功訓(xùn)練中不可或缺的一部分，也是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)中的重要組成部分。舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)更重要的是對舞蹈的基本動作、形式和構(gòu)成的指導(dǎo)，不單單是出色的鋼琴技巧，舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)能夠?qū)⑽璧刚Z匯的張力和音樂情緒的張力達到完美的統(tǒng)一。

2.3器樂藝術(shù)指導(dǎo)

我國器樂的表現(xiàn)形式比較復(fù)雜，器樂演奏不像聲樂作品帶有歌詞，器樂藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂藝術(shù)指導(dǎo)之間存在著顯著的差異。因此，伴奏者與演奏者的默契配合就顯得非常重要。同時，器樂具有與人聲不同的音域、音色，而且器樂作品相對聲樂作品篇幅較大，調(diào)性變化和曲式結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜。伴奏者與演奏者可以根據(jù)彼此之間的默契合作以及音樂旋律自身的起伏來進行表演，讓音樂給聽者更加生動形象的感覺。這對鋼琴伴奏者的演奏技巧具有更高的要求，需要伴奏者將作品中的整體音樂風(fēng)格與情緒變化精確把握，掌握作品的高難度技巧，配合表演者的演出。

3鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對聲樂教學(xué)的指導(dǎo)作用

在聲樂教學(xué)前期，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教師要按照演奏的不同要求，充分了解指導(dǎo)的音樂作品的文化背景、語言規(guī)則以及情感表達，精確把握作品的和聲進行、曲調(diào)結(jié)構(gòu)、情緒變化，指導(dǎo)教師要在客觀呈現(xiàn)和傳達伴奏情感的基礎(chǔ)上，對作品進行深層次的把握、分析，進而安排整個演奏的過程，根據(jù)自身具備的音樂素養(yǎng)及感性認知對聲樂作品進行伴奏和指導(dǎo)，深入挖掘作品的細微特點，從音準、呼吸、風(fēng)格、節(jié)奏、音樂效果等多個角度幫助演唱者處理和理解音樂，用彈奏的音樂旋律和感覺來帶動演唱者的音樂感受力。只有這樣才能使鋼琴伴奏與演唱者配合默契，最終將舞臺作品完美地表現(xiàn)出來。因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對聲樂教學(xué)中是從配合到輔助，逐步升華到具有指導(dǎo)的藝術(shù)高度的過程。一部優(yōu)秀的鋼琴伴奏作品與一個優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，往往在聲樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮出不可估量的藝術(shù)指導(dǎo)作用。

4鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)指導(dǎo)性

4.1心理上的指導(dǎo)性

在聲樂表演中，演唱者承受著來自內(nèi)心、來自觀眾、來自舞臺的心理壓力。一位合作默契的伴奏者，可以從演唱者開始演唱到結(jié)束一直陪伴著演唱者，同舟共濟，互相支持，這就能緩解演唱者的心理壓力，舒緩緊張情緒，輕松完成接下來的演唱。在聲樂教學(xué)中的共鳴教學(xué)中，聲樂鋼琴伴奏以樂器獨有的共鳴音色與特質(zhì)，通過合作帶來腔體的變化，從聽覺和生理反應(yīng)上引導(dǎo)演唱者找到共鳴的聲音來提升演唱的音質(zhì)。在聲樂教學(xué)中，聲樂鋼琴伴奏主要根據(jù)音樂正確的句法、同步狀態(tài)、歌曲思想、調(diào)節(jié)呼吸等緩解演唱者的壓力，使演唱者進入最自然的氣息狀態(tài)。

4.2技術(shù)上的指導(dǎo)性

在聲樂表演中，當表演者遇到演出安排、準備情況、演出場地、演唱者的身體狀況和嗓音狀況等各種多變的因素時，鋼琴伴奏可以憑借其本身具有的強勁音色表現(xiàn)力，在技術(shù)上彌補演唱者的突發(fā)狀況。在正常的演唱中，鋼琴伴奏通過前奏、間奏和尾聲的鋪墊和烘托，為演唱者提供暗示和引導(dǎo)。

5結(jié)語

目前，高校鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)已經(jīng)得到廣泛關(guān)注，鋼琴伴奏更是如此，但現(xiàn)今鋼琴伴奏者與藝術(shù)指導(dǎo)之間還存在很大差距，很多鋼琴伴奏者還缺乏藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)涵和氣質(zhì)。因此，高校鋼琴伴奏者需要把鋼琴伴奏藝術(shù)表現(xiàn)得更加形象生動，提高在鋼琴伴奏音色控制、音樂色彩方面的造詣，將彈奏與歌唱發(fā)揮得盡善盡美，行云流水般地詮釋音樂的流暢性與韻律感，并將其充分、恰當?shù)剡\用到音樂專業(yè)的教學(xué)過程中，進而有效提高聲樂教學(xué)中鋼琴技藝的教學(xué)質(zhì)量。

作者：迂志勇 單位：佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院

參考文獻：

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