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一、引言

護理學的服務對象是人，所以就要求醫(yī)學院在對護理學專業(yè)學生進行專業(yè)知識教育的同時，也要進行人文教育。專業(yè)知識與人文素質(zhì)具備的學生才能更好的為患者服務。

二、人文教育在醫(yī)學院護理專業(yè)的重要性

人文教育又被稱為人性教育，是除了對學生理論知識方面的教育外，在學生的人格、修養(yǎng)、思想境界上的一種教育，其核心就是人文精神的培養(yǎng)。在現(xiàn)代這個提倡素質(zhì)教育的時代，人文教育顯得更加的重要。人文教育的實施可以促進學生人格、精神方面的全面發(fā)展，目的就是培養(yǎng)出才德兼?zhèn)涞膶W生。在這個競爭激烈的21世紀，護理專業(yè)的學生不僅僅要掌握專業(yè)技能知識，還要高尚的道德，醫(yī)學院的人文教育就顯得更加的重要。隨著醫(yī)學模式從生理到心理的轉(zhuǎn)變。護理模式也由功能制護理、責任制護理向系統(tǒng)化整體護理轉(zhuǎn)變。相應的醫(yī)學院護理教育也必須由過去的只研究生物屬性的模式向社會屬性靠近。為了是學生能夠更好的做好護理工作，與患者進行良好的溝通，醫(yī)學院在護理教學中添加了護理心理學、倫理學、溝通教育等方面的課程，在醫(yī)學院護理教育中滲透人文教育。護理專業(yè)的學生將來面面對的對象是人，大部分會使一些老年患者，所以護理專業(yè)的學生要具有良好的人際溝通能力和非常好的耐心，而且長期的護理工作，很容易產(chǎn)生壓力，心理失衡，所以醫(yī)學院護理教學中人文教育的實施非常的有必要。人文教育也是培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，可為將來護理專業(yè)學生的職業(yè)道德培養(yǎng)打下基礎，幫助學生形成正確的思想觀念和健全的人格。通過人文教育，幫助學生樹立正確的護理理念，護理的不僅僅是身體，更重要的是精神上的護理，為患者提供更加全面的護理，也實現(xiàn)自己的價值。

三、人文教育在護理教學中的現(xiàn)狀

（一）教師自身素質(zhì)欠缺

醫(yī)學院在國家政策的扶持下，招生量非常的多，但是學校的師資力量卻不夠強悍，老師只能夠完成基本的教學任務，教學質(zhì)量難以保證。老師的責任心不強，缺乏工作經(jīng)驗，雙師型教師數(shù)量缺乏。老師本身的素質(zhì)就比較欠缺，在進行學生教學的過程中，就很難做到人文教育與正常教學的兼顧。

（二）教學手段單一

目前醫(yī)學院護理的教學方式還是采用的理論教學為主。這種教學方式比較單一，護理專業(yè)是一門實用性很強的專業(yè)，傳統(tǒng)的理論教學已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的市場需求。老師教學手段的單一也不利于人文教育的滲透，人文教育需要老師利用多種手段進行來調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生實際工作的能力。

（三）教學觀念落后

傳統(tǒng)的教學觀念只注重學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽視了學生人文精神的教育。醫(yī)學院護理的職責不僅僅是培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能，更重要的是教會學生如何做人。傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會的發(fā)展，護理專業(yè)的學生不僅要具備專業(yè)的護理知識，還要具有高尚的道德品質(zhì)，所以學校的教學觀念必須改變，人文教育的實施勢在必行。

四、人文教育在醫(yī)學院護理教學中滲透的途徑

（一）教師自身素質(zhì)的提高

老師是影響學生教育的重要因素，醫(yī)學院護理教學人文教育的實施與醫(yī)學院人文教育師資力量有很大的關系。所以說提高人文教育師資力量也是醫(yī)學院護理教學中人文教育滲透的關鍵。醫(yī)學院護理教學中人文教育的滲透依賴于學校高素質(zhì)的專業(yè)教師。護理專業(yè)教師的人生觀、價值觀、道德觀會在教學過程中對學生造成潛移默化的影響，而醫(yī)學院的許多老師都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的人文教育培訓，在教學中很難對學生進行人文教育的培養(yǎng)。所以學校應該定期對護理專業(yè)的老師進行人文教育方法、理念的培訓，或者請一些人文教育的專家來學校進行演講，讓護理專業(yè)的老師在教學中能夠更好地進行人文教育的滲透。一些基礎學科的老師，可以根據(jù)學校的特點，了解學校教育的政策方針，學習護理專業(yè)的精神態(tài)度，通過對醫(yī)院實際情況的了解，了解到現(xiàn)在醫(yī)院對于護理專業(yè)的需求，通過理論與實際的結合，提高本身的素質(zhì)，更好地進行人文教育的教學工作。

（二）合理的教學方法

在學校的專業(yè)課程與基礎醫(yī)學課程中滲透人文教育的有效途徑。在課程教學的過程中，不僅會遇到許多的醫(yī)學方面的問題，還會遇到許多人際交往、心理等各方面的問題。老師在講課的過程中，需要將醫(yī)學知識與人文精神進行結合，通過引導與示范將人文素質(zhì)與教學內(nèi)容相融合。老師在教學過程中可以采用角色扮演的方法，對學生進行人文方面的教育。

（三）人文課程的設置

由于護理專業(yè)的特殊性，人文教育在醫(yī)學院護理專業(yè)中的作用尤其的重要。除了在教學課程教學過程中滲透人文教育外，學校還應該開設專門的人文精神方面的課程。例如，學校可以開設心理學、人際關系溝通學、法學、美學等方面的課程。

五、結束語

本文主要對醫(yī)學院護理教育過程中人文教育的重要性以及人文教育在中值護理教學中的滲透途徑作了簡要的介紹。人文教育在醫(yī)學院護理教學中的滲透對于學生的人生觀、價值觀以及道德觀的塑造具有非常重要的意義。學校在進行人文教育的過程中，可以從教師隊伍的建設、教學方法的運用以及教學課程的安排三個方面來進行。人文素質(zhì)是在生活中慢慢培養(yǎng)出來的，不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來的，學校應該將人文教育滲透到教學的每個過程，潛移默化的對學生進行影響。

作者：余麗紅 單位：韶關學院醫(yī)學院