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摘要：

傳統(tǒng)歷史教學(xué)缺乏直觀感染力，未能充分調(diào)動學(xué)生興趣。新課改背景下，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，課堂教學(xué)上主要表現(xiàn)為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。本文就這一話題作一些淺短的論述。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；課堂效率；學(xué)習(xí)興趣

新世紀(jì)以來，教育部《教育課程改革綱要》中明確提出：“要大力普及信息技術(shù)手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)手段與相關(guān)學(xué)科教學(xué)的整合，將其作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力工具。”廣大教師深刻地認(rèn)識到，在“新課程、新理念、新技術(shù)”的背景下，應(yīng)積極推進(jìn)信息技術(shù)手段在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。在新課程改革的大形勢下，每一位歷史教師都應(yīng)在自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提升自己的信息技術(shù)水平，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)當(dāng)代信息技術(shù)手段與中學(xué)歷史教學(xué)的整合，使中學(xué)的歷史課堂更豐富、更新穎、更有亮點(diǎn)、更有特色。

一、信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)整合是大勢所趨

中學(xué)歷史教育的職責(zé)在于培養(yǎng)廣大中學(xué)生的愛國主義情懷，使他們獲得豐富的歷史文化知識儲備，提升國民道德素養(yǎng)，樹立正確的人生價(jià)值觀。然而，傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式往往會忽視深層次的素質(zhì)教育，除了歷史教材缺陷、教師主觀意識不足等方面原因，歷史教學(xué)手段的單調(diào)、教條，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，限制了歷史課堂教學(xué)效果的提高。另一方面，信息時(shí)代的計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)無限的知識數(shù)據(jù)庫，音色兼?zhèn)洌缑嬷庇^，高速傳輸，鏈接靈活，在中學(xué)歷史教學(xué)中可以融入這些先進(jìn)性手段。歷史教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，可以將課堂上難以講述的歷史概念、重要人物、重大事件、歷史地圖等，按照類別到有關(guān)網(wǎng)站查找、補(bǔ)充相應(yīng)的資料，收集教學(xué)中需要的圖像、文字、音頻等材料，甚至可以將這些任務(wù)在課前布置給學(xué)生去完成，這樣豐富了歷史教學(xué)，拓展了學(xué)生的知識面。通過多媒體技術(shù)，教師在講述概念、介紹史實(shí)、研討史論方面更加準(zhǔn)確到位，生動具體，從而在有限的一節(jié)課里，讓學(xué)生多角度、大容量地獲取歷史知識。

二、信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)整合的可行性

近些年來，國家加大了對中學(xué)校園計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的投入，大多數(shù)中學(xué)已基本普及了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這給信息技術(shù)手段在課堂的實(shí)現(xiàn)提供了平臺。校園門戶網(wǎng)站的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的積累，為廣大中學(xué)教師在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)手段提供了可行性。另外，中學(xué)教師隊(duì)伍的信息技術(shù)水平在逐漸提高，通過寒暑假期間的繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)提升自己的業(yè)務(wù)水平；而且，計(jì)算機(jī)水平也是中學(xué)教師評職稱的重要指標(biāo)之一，廣大中學(xué)教師高度重視，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的動力很強(qiáng)。通過平時(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)或技術(shù)培訓(xùn)，廣大中青年教師已掌握多種計(jì)算機(jī)軟件的制作和使用方法，比如Flash動畫，PPT課件，Office辦公軟件等，在實(shí)踐中積累了設(shè)計(jì)、制作、演示教學(xué)軟件的經(jīng)驗(yàn)，對于網(wǎng)絡(luò)上收集教學(xué)資料駕輕就熟，甚至已創(chuàng)立自己的教學(xué)資源庫或博客。

三、信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了課堂教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)突破了以往歷史教學(xué)手段的單一和枯燥，使之豐富化、形象化、趣味化。在歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用能給學(xué)生帶來感覺上的新穎，吸引他們的注意力，引發(fā)他們的好奇心。多媒體技術(shù)把文字、圖形、聲音、影像等多種信息融于一體，以動態(tài)的影像或互動游戲來展示教材上的歷史知識，調(diào)動學(xué)生全程參與課堂的積極性，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提升了歷史知識傳授的效果。中學(xué)歷史教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)，使歷史課堂發(fā)生質(zhì)的變化。廣大教師將信息技術(shù)與先進(jìn)的教育理念相結(jié)合，融入新方法、新見解，使得每節(jié)課有特色、有新意，學(xué)生樂于上歷史課。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用使教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位和作用合理化

在當(dāng)前教育形勢下，教師在課堂上角色和任務(wù)發(fā)生了改變，從以往的單向傳授知識，變?yōu)榱嗽诰闹谱髡n件的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，搜集學(xué)習(xí)資料，然后師生之間或同學(xué)之間分享成果、交流心得，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。這對歷史教師的業(yè)務(wù)水平提出更高要求，教師在課前需做大量的鋪墊性工作，要有扎實(shí)的歷史功底和綜合能力，且不斷更新教育理念，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做到“有教無類”又能“因材施教”。在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師的工作重心是設(shè)計(jì)一份新穎的多媒體教學(xué)教案。設(shè)計(jì)課件應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，不能把展示教師個(gè)人能力放在第一位。不能只重形式，不重內(nèi)容，脫離了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)整合的初衷。教師必須熟練掌握多媒體操作技術(shù)，在教學(xué)中充分發(fā)揮人機(jī)交互功能。通過課堂上師生交流，教師能及時(shí)了解學(xué)生課前是否準(zhǔn)備充分，學(xué)習(xí)效果是否改善。在歷史教學(xué)中，不能簡單地、過分地用“人機(jī)對話”替代“人人對話”，不能忽視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)用性和藝術(shù)性是筆者在歷史教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會，但是歸根結(jié)底，評判一節(jié)歷史課是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)最有說服力依然是課堂教學(xué)的實(shí)際效果。在課堂教學(xué)中，不能過分追求多媒體資料的新奇而忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，不能過分追求高密度、快節(jié)奏的教學(xué)效果，不能過分添加繁雜的資料而讓學(xué)生眼花繚亂。過猶不及，所以在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)把握適當(dāng)?shù)某叨取?/p>

總之，信息技術(shù)再先進(jìn)也只能是歷史教學(xué)的輔助手段，課堂上教師的主導(dǎo)地位不能被之替代。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，為歷史課堂添彩，不能因?yàn)檫^于追求教學(xué)手段的新穎時(shí)尚而忽視其針對性和實(shí)用性。

作者：杜德軍 單位：天長市工業(yè)學(xué)校