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［摘要］為充分發(fā)揮教育培訓(xùn)對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的重要價(jià)值，該文以“教育培訓(xùn)對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的影響及對(duì)策”為課題，從教育培訓(xùn)對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的影響入手，對(duì)其進(jìn)行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地剖析了職業(yè)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題，最后根據(jù)其存在的問(wèn)題探究了依托教育培訓(xùn)推動(dòng)職業(yè)院校發(fā)展的對(duì)策。

［關(guān)鍵詞］教育培訓(xùn)；職業(yè)院校；影響；對(duì)策

一、教育培訓(xùn)對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的影響

職業(yè)院校作為我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，在教育培訓(xùn)工作中發(fā)揮了巨大的作用[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?nèi)绻胍獙W(xué)習(xí)知識(shí)，他們并不需要再像過(guò)去那樣只能去學(xué)校接受教育，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育完全可以滿足他們的要求。教育培訓(xùn)不僅是科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的一個(gè)新興“產(chǎn)物”，同時(shí)也是一種將知識(shí)教育資源信息化的機(jī)構(gòu)或在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教育培訓(xùn)發(fā)展至今，里面的教育內(nèi)容越來(lái)越完善，對(duì)職業(yè)教育所產(chǎn)生的影響也越來(lái)越大。與本科院校相比，職業(yè)院校在很多方面都處于劣勢(shì)，比如生源質(zhì)量、教育資源、師資力量等等，而這些因素往往對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。但是，由于本科高校門(mén)檻較高，所以那些年齡比較大或者學(xué)歷比較低的社會(huì)人士如果想要提高自己的學(xué)歷和文化水平，他們往往不會(huì)選擇高校教育培訓(xùn)，而是選擇職業(yè)院校的教育培訓(xùn)，所以從這個(gè)層面來(lái)講，教育培訓(xùn)不僅是深化職業(yè)院校教育社會(huì)影響力的重要途徑，同時(shí)也可以為職業(yè)院校增加教育收入，這對(duì)于學(xué)校未來(lái)發(fā)展是非常關(guān)鍵的。教育培訓(xùn)使職業(yè)院校有了新的發(fā)展思路，也讓很多的人重新獲得了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為增強(qiáng)國(guó)人文化自信奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。從目前的情況來(lái)看，職業(yè)院校教育培訓(xùn)更多是以線上教育培訓(xùn)為主，這不僅給那些渴望學(xué)習(xí)的人創(chuàng)造了更方便、更理想的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也可以降低對(duì)職業(yè)院校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的要求。與線下教育方式相比，線上教育更符合職業(yè)院校的特點(diǎn)。這是因?yàn)椋殬I(yè)院校學(xué)生往往知識(shí)基礎(chǔ)都比較薄弱，而且他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力也不突出，如果他們?cè)谡n堂上只聽(tīng)教師講解一遍是很難真正理解那些抽象知識(shí)的。但線上教育培訓(xùn)則不同，學(xué)生只需要將平臺(tái)上的教育資源下載下來(lái)，他們就可以重復(fù)性地觀看、學(xué)習(xí)，從而真正地掌握這些知識(shí)。教育培訓(xùn)已經(jīng)發(fā)展成為職業(yè)院校教育的重要形式之一，尤其是在新媒體時(shí)代背景下，教育培訓(xùn)在職業(yè)院校未來(lái)發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)起到更為重要的作用。所以，這就要求職業(yè)院校要重視教育培訓(xùn)模塊，通過(guò)不斷完善教育結(jié)構(gòu)來(lái)提高自身未來(lái)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，在打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上融入更多的創(chuàng)新教育元素，推動(dòng)現(xiàn)代化職業(yè)院校教育培訓(xùn)工作發(fā)展。

二、職業(yè)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

當(dāng)前職業(yè)教育培訓(xùn)存在著一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.職業(yè)教育培訓(xùn)在社會(huì)上普遍被認(rèn)為是“末流教育”。當(dāng)代社會(huì)存有一種普遍的觀念，人們普遍都認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是一種三流學(xué)校，無(wú)法與普通學(xué)校相媲美。所以很多家長(zhǎng)會(huì)將高考無(wú)望的孩子送去讀職業(yè)學(xué)校。而學(xué)生或是家長(zhǎng)本身是不愿選擇職業(yè)學(xué)校的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)選擇職業(yè)學(xué)校乃是無(wú)奈之舉。2.職業(yè)學(xué)校未來(lái)的上升通道相對(duì)較窄。很多選擇職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，并且缺乏自律性，不能把技能學(xué)習(xí)放在首位，而是把相關(guān)證書(shū)的獲得看得較為重要。而且，職業(yè)學(xué)校一般只能獲得中專和大專的文憑，對(duì)于本科文憑的獲得較為困難。由此可知，職業(yè)學(xué)校未來(lái)的上升通道相對(duì)較窄。3.職業(yè)教育在發(fā)展空間上會(huì)受到很大限制。通過(guò)職業(yè)教育培訓(xùn)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生即使掌握了較高的專業(yè)技能，具有較為突出的業(yè)務(wù)能力，將來(lái)在社會(huì)上也只能擔(dān)任企業(yè)某種技師，不能向普通學(xué)校的學(xué)生那樣獲得更多的社會(huì)資源與上升空間，其未來(lái)發(fā)展空間上會(huì)受到很大限制。

三、依托教育培訓(xùn)推動(dòng)職業(yè)院校發(fā)展的對(duì)策

教育培訓(xùn)對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的影響力顯而易見(jiàn)。雖然從目前的情況來(lái)看，教育培訓(xùn)在職業(yè)院校的地位和作用越來(lái)越突出，但是如果不能正確處理好教育培訓(xùn)與傳統(tǒng)教育工作之間的關(guān)系，那么將很難促進(jìn)職業(yè)院校健康發(fā)展。所以，這就要求職業(yè)院校能夠?yàn)榻逃嘤?xùn)精準(zhǔn)定位，既要看到其對(duì)推動(dòng)職業(yè)院校發(fā)展過(guò)程所產(chǎn)生的積極影響，同時(shí)還要看到其發(fā)展局限性，確保教育培訓(xùn)始終都是職業(yè)院校未來(lái)發(fā)展的推動(dòng)力而不會(huì)成為約束力[3]。1.完善教育培訓(xùn)模塊。任何人都不能否認(rèn)職業(yè)院校在推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展所發(fā)揮出的作用，尤其是職業(yè)教育培訓(xùn)更是讓越來(lái)越多的人發(fā)展成為企業(yè)的中流砥柱。為了更好地發(fā)揮出教育培訓(xùn)在人才培養(yǎng)工作中的作用，職業(yè)院校不僅要加大在教育培訓(xùn)工作上的投資力度，同時(shí)還要不斷完善教育培訓(xùn)模塊，提高其在職業(yè)院校的地位。教育培訓(xùn)與一般的教育工作相同，都是以培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型人才為目的，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使很大一批新興領(lǐng)域“拔地而起”，在推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著重要位置。教育的主要目的是給社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)人才，這些新興企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)需要很多的專業(yè)人才，職業(yè)院校要充分利用好自身強(qiáng)大的教育培訓(xùn)功能，及時(shí)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，占據(jù)人才培養(yǎng)市場(chǎng)，提高自身發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。2.做好市場(chǎng)調(diào)研，提高教育培訓(xùn)的工作效率。與本科教育不同，職業(yè)教育對(duì)人才市場(chǎng)變化的敏感性更強(qiáng)，所以它們完全可以有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)教育培訓(xùn)科目，從而更好地把握市場(chǎng)機(jī)遇。職業(yè)院校教育培訓(xùn)的服務(wù)人群類型比較廣泛，不僅包括在校學(xué)生，而且也包括一些企業(yè)在職人員。這種特點(diǎn)一方面表現(xiàn)出職業(yè)院校教育培訓(xùn)強(qiáng)大的社會(huì)影響力，另一方面也說(shuō)明了其發(fā)展優(yōu)勢(shì)。從教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展歷史軌跡可以看出，教育結(jié)構(gòu)并不是一成不變的，其或多或少總會(huì)根據(jù)時(shí)展的需要而做出調(diào)整。對(duì)于現(xiàn)代教育而言，教育培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，我們不僅可以將其看成是職業(yè)院校尋求發(fā)展的一種方式，同時(shí)還可以把它當(dāng)成是教育教學(xué)領(lǐng)域隨時(shí)展而做出的一種選擇。但無(wú)論如何，職業(yè)院校都應(yīng)該給予教育培訓(xùn)更多的關(guān)注，做好市場(chǎng)調(diào)研，提高教育培訓(xùn)的工作效率。3.加強(qiáng)對(duì)線上教育培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)力度。從當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展情況來(lái)看，學(xué)員對(duì)線上教育培訓(xùn)的青睞要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于線下教育培訓(xùn)。這是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的普及使學(xué)員可以非常輕松地使用線上教育培訓(xùn)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。線下教育培訓(xùn)由于受到場(chǎng)地和時(shí)間的限制，所以其影響力并沒(méi)有線上教育培訓(xùn)模式明顯。所以，職業(yè)院校要順應(yīng)教育培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)線上教育培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)力度，并且鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行線上教育培訓(xùn)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。一方面，職業(yè)院校要加強(qiáng)線上教育培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施；另一方面，職業(yè)院校要引進(jìn)高質(zhì)量師資隊(duì)伍，提高教學(xué)軟實(shí)力[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育培訓(xùn)不僅是深化職業(yè)院校教育社會(huì)影響力的重要途徑，同時(shí)也可以為職業(yè)院校增加教育收入，這對(duì)于學(xué)校未來(lái)發(fā)展是非常關(guān)鍵的。從職業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前職業(yè)教育培訓(xùn)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不利于職業(yè)教育培訓(xùn)實(shí)效性的提升。為促進(jìn)教育培訓(xùn)質(zhì)量的提升，就必須采取相應(yīng)的策略。

參考文獻(xiàn)

［1］吳建新,易雪玲,歐陽(yáng)河,等.職業(yè)教育校企合作四維分析概念模型及指標(biāo)體系構(gòu)建［J］.高教探索,2015(5):87-93.

［2］姚樹(shù)偉,谷峪.高職院校發(fā)展動(dòng)力因素與機(jī)制研究—基于利益相關(guān)者視角［J］.教育理論與實(shí)踐,2014,34(15):18-20.

［3］姚樹(shù)偉,谷峪.職業(yè)教育的文化建構(gòu)與治理優(yōu)化—基于“同心”理念［J］.社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線,2014(4):261-263.

［4］姚樹(shù)偉,谷峪.職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)力因素分析及機(jī)制優(yōu)化—基于利益相關(guān)者視角［J］.現(xiàn)代教育管理,2013(12):48-52.

作者:王海燕 單位:浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院