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摘要：以思政教育與專業(yè)教學(xué)自然融合為前提，積極探索思政教育在土木工程概論課程教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)中以“工程案例”啟智、“人物故事”感悟、“職業(yè)規(guī)范”引導(dǎo)為主線索，根據(jù)每次課的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)合理貫穿其中。在2017級(jí)新生的教學(xué)過程中實(shí)施課程思政方案，改革教學(xué)方法，注重案例教學(xué)、開展課外自學(xué)拓展、實(shí)施過程考核，初顯專業(yè)課程的育人功效。課程思政教學(xué)獲得成效的基礎(chǔ)是有合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是學(xué)生能切身參與體驗(yàn)和感悟，持續(xù)引導(dǎo)，才能達(dá)到價(jià)值認(rèn)同的效果

關(guān)鍵詞：土木工程概論；課程思政；教學(xué)方案；工程案例

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”、“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2016年以來，我校積極探索推進(jìn)課程思政工作，選取29門試點(diǎn)建設(shè)課程（分為綜合素養(yǎng)類和專業(yè)育人類），發(fā)掘?qū)I(yè)課程思想政治教育資源，構(gòu)建思政課與其他課程協(xié)同育人的工作機(jī)制。土木工程概論立項(xiàng)為專業(yè)育人類試點(diǎn)課程，經(jīng)過一年多的建設(shè)、改革與實(shí)踐，初顯協(xié)同育人效應(yīng)。土木工程概論是土木工程專業(yè)的入門課程，是建立土木工程基本概念、基本內(nèi)容、基本知識(shí)的基礎(chǔ)課。使學(xué)生入學(xué)就較全面地了解土木工程所涉及領(lǐng)域的內(nèi)容、方法、成就和發(fā)展情況，了解土木工程的綜合性、社會(huì)性及其在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理方面的統(tǒng)一性，初步構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)；為學(xué)生提供一個(gè)清晰而邏輯的工程學(xué)科的基本概念和方法，在進(jìn)行工程教育的過程中，初步樹立專業(yè)思想和工程思維意識(shí)。

一、課程思政教育目標(biāo)

將“思政教育”融入專業(yè)課程，才能真正在“教書”的同時(shí)彰顯“育人”功能。不能簡(jiǎn)單地將“思政教育”理解為“思想政治教育”，應(yīng)該包括科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、邏輯判斷，對(duì)世界的正確認(rèn)知和理解，要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神和時(shí)代精神。土木工程概論課程的思政教育目標(biāo)：1.了解專業(yè)，激發(fā)情感。通過學(xué)習(xí)土木工程行業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展歷程以及最新的科學(xué)技術(shù)和工程實(shí)例，了解專業(yè)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、民族自豪感和大國(guó)自信意識(shí)，樹立為國(guó)家、社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的理想、信念和信心；2.工程思維，創(chuàng)新意識(shí)。通過對(duì)各類土木工程設(shè)施及其建設(shè)周期的學(xué)習(xí)，理解工程設(shè)計(jì)和建造的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維意識(shí)。通過對(duì)重點(diǎn)工程案例的分析，剖析工程智慧，啟發(fā)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)。3.職業(yè)責(zé)任，敬業(yè)奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)注冊(cè)工程師的權(quán)利義務(wù)與責(zé)任、分析工程事故與責(zé)任心、職業(yè)道德的關(guān)系，讓學(xué)生從內(nèi)心深處建立起社會(huì)責(zé)任意識(shí)和對(duì)職業(yè)的敬畏感，理解“熱愛本職、敬業(yè)奉獻(xiàn)”就是大國(guó)工匠精神的源動(dòng)力，能夠匠心筑夢(mèng)，憑的是傳承和鉆研，靠的是專注與磨礪。課程的教學(xué)內(nèi)容支撐課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系詳見表1。

二、課程思政教學(xué)方案

（一）“工程案例”啟智

從土木工程的發(fā)展及其特征講起，讓學(xué)生了解本學(xué)科的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，用工程本身的魅力吸引學(xué)生。以典型的優(yōu)秀工程案例（例如都江堰、港珠澳跨海大橋、上海中心大廈等）為載體，展示技術(shù)進(jìn)展，分析科學(xué)原理和工程智慧，聯(lián)系生產(chǎn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自豪感。初步建立工程思維和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和大國(guó)自信。以工程災(zāi)害和事故案例為載體，講述質(zhì)量不合格的工程給人民生命和財(cái)產(chǎn)帶來的嚴(yán)重?fù)p害，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)責(zé)任感。分析產(chǎn)生災(zāi)害事故的原因，引發(fā)思考，讓學(xué)生初步建立責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德感。例如在課堂上播放韓國(guó)三豐百貨大樓倒塌的視頻，簡(jiǎn)介大樓倒塌的主要原因，以課后作業(yè)的方式讓學(xué)生自己分析該事故帶給我們的啟示。從課堂到課后，引導(dǎo)學(xué)生全面了解事故案例的詳情，分析慘痛教訓(xùn)，切身思考，領(lǐng)悟遵循專業(yè)規(guī)范的重要性、感受土木從業(yè)者所肩負(fù)責(zé)任的重要性。

（二）“人物故事”感悟

分享詹天佑、茅以升、林同炎等結(jié)構(gòu)大師的人生故事，從中感悟智慧和精神。介紹大師的代表工程（例如詹天佑的人字鐵路等），分析其開創(chuàng)性解決工程實(shí)際問題時(shí)的智慧所在，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)習(xí)他們不畏艱辛、迎難而上、刻苦鉆研、追求卓越的工作態(tài)度和拼搏精神。每個(gè)工程從勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)到建造、使用、維護(hù)的生命周期里，需要無數(shù)建設(shè)者前仆后繼投入大量精力。再優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖紙都需要施工現(xiàn)場(chǎng)的建設(shè)工作者一步步來具體實(shí)施和實(shí)現(xiàn)，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題都不行，每個(gè)施工技術(shù)人員和工人師傅都要肩負(fù)重任和責(zé)任，唯有兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、全身心地投入和奉獻(xiàn)才能成就一個(gè)個(gè)“偉大”的工程，這就是“敬業(yè)”，而這一切的內(nèi)在動(dòng)力就是“愛崗”，對(duì)本職工作的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生思考和理解“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”是“大國(guó)工匠”精神的基本內(nèi)涵，其實(shí)質(zhì)是一種職業(yè)道德文化和價(jià)值取向，讓學(xué)生從“千千萬萬建設(shè)者”身上學(xué)習(xí)“大國(guó)工匠”精神。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生觀察和關(guān)注自己身邊的土木從業(yè)者及其職業(yè)發(fā)展，通過他們的故事延伸課堂空間，持續(xù)讓學(xué)生深入了解土木工程行業(yè)，思考個(gè)人的發(fā)展，建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。一個(gè)真實(shí)的人生故事，遠(yuǎn)勝教室里的一節(jié)課，或許終生能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（三）“職業(yè)規(guī)范”引導(dǎo)

注冊(cè)土木工程師從事的是與國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全密切相關(guān)的工作，擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。在遵守國(guó)家的法律、法規(guī)以及各類管理、規(guī)定的基礎(chǔ)上，土木從業(yè)者還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，遵守職業(yè)道德，廉潔自律，自覺維護(hù)國(guó)家和社會(huì)公共利益。讓學(xué)生充分了解注冊(cè)土木工程師在享受一定權(quán)利的同時(shí)一定要承擔(dān)起一定的義務(wù)和責(zé)任，工程決策一定要遵循科學(xué)和規(guī)范，絕對(duì)不能自以為是、以個(gè)人意志為中心，要做到個(gè)人利益與集體利益的統(tǒng)一。

三、實(shí)施與體會(huì)

為了同時(shí)實(shí)現(xiàn)課程的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和思政教育目標(biāo)，在2017級(jí)新生的教學(xué)實(shí)踐中教師積極改革教學(xué)方法，挖掘合適的教育素材和課堂教學(xué)切入點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，注重案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外自學(xué)拓展、實(shí)施過程考核，以多種形式保障更多的學(xué)生參與課堂、思考、感受和體悟教學(xué)內(nèi)容所傳遞的價(jià)值取向，真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)作用。

（一）合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)

思政元素融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要做到“鹽溶于湯”并非易事，既要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)還要做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”，這就需要教師課前“顯性”備課，課堂“隱性”講授，保證專業(yè)內(nèi)容的講授深度廣度不打折扣，還能適當(dāng)延伸課堂空間，賦予專業(yè)內(nèi)容新的價(jià)值內(nèi)涵。例如講述土木工程在我國(guó)的發(fā)展時(shí)，以往授課多以典型工程的技術(shù)創(chuàng)新、工程智慧為主要內(nèi)容，2017年秋季學(xué)期授課中引入了“輝煌中國(guó)”第一集“圓夢(mèng)工程”的內(nèi)容，通過課堂講授，課后寫觀后感的形式，讓學(xué)生全面了解我國(guó)在土木工程各領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀的同時(shí)，明顯增強(qiáng)了“大國(guó)自信”意識(shí)，將自己個(gè)人的發(fā)展和“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系起來。

（二）學(xué)生參與體驗(yàn)感悟是關(guān)鍵

專業(yè)課程發(fā)揮“育人”功效的關(guān)鍵在于學(xué)生親身的參與、體驗(yàn)與感悟，這就需要教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，吸引學(xué)生深度參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟，理解和認(rèn)同教學(xué)中所傳遞的價(jià)值觀，反復(fù)強(qiáng)化，才能真正內(nèi)化于心，外化于行。課堂的授課時(shí)間有限，本課程主要通過課堂講授、課后拓展自學(xué)和作業(yè)的形式，延伸學(xué)生思考和感悟的時(shí)間和空間，再通過適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化。從2017級(jí)學(xué)生的期末考核論文中可以看出，學(xué)生對(duì)職業(yè)使命和責(zé)任的理解明顯要比往屆學(xué)生深入。

（三）價(jià)值引領(lǐng)是成效

專業(yè)育人課程與綜合素養(yǎng)課程開展隱形思政教育的主旨是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的品格教育和人格歷練提升，與思政課程的顯性教育相得益彰、互為補(bǔ)充，才能真正實(shí)現(xiàn)“協(xié)同育人”的成效，在傳授知識(shí)的同時(shí)，逐步達(dá)到價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)的目標(biāo)。土木工程概論課程是面向大一新生開設(shè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生了解專業(yè)的第一扇窗口，在大學(xué)生活的伊始，教師就給予學(xué)生正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，是為大學(xué)“立德樹人”的宏偉目標(biāo)邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。本課程以社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，以“大國(guó)工匠精神”為典范，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的工作態(tài)度。當(dāng)然這一門課的思政教育只是起點(diǎn)和鏈條中的一環(huán)，只有在大學(xué)四年不斷線的持續(xù)引導(dǎo)，才能真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

土木工程概論課程探索思政教育改革，給課堂增添了新的內(nèi)涵和價(jià)值導(dǎo)向，在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，初顯專業(yè)課程的育人功效。但這只是起步，唯進(jìn)步不止步，讓思政教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。黨的再次強(qiáng)調(diào)立德樹人是高等教育的根本工作，作為一線教師，我們要把課程思政工作擺在更加重要的位置，豐富育人載體，創(chuàng)新育人方式，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，寫好課程思政新篇章。

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作者:彭亞萍 胡大柱 茍小泉 張小懿 單位:上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)