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土木工程新材料論文范文1
論文摘要：現(xiàn)代土木工程不斷地為人類社會創(chuàng)造嶄新的物質(zhì)環(huán)境，成為人類社會現(xiàn)代文明的重要組成部分。本文論述了土木工程的涵義、現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢。
引言
縱觀人類文明史，土木工程建設(shè)在和自然斗爭中不斷地前進(jìn)和發(fā)展。在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中，土木工程業(yè)越來越成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。同時，隨著社會和科技的發(fā)展，建筑物的規(guī)模、功能、造型和相應(yīng)的建筑技術(shù)越來越大型化、復(fù)雜化和多樣化，所采用的新材料、新設(shè)備、新的結(jié)構(gòu)技術(shù)和施工技術(shù)日新月異，節(jié)能技術(shù)、信息控制技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等日益與建筑相結(jié)合，建筑業(yè)和建筑物本身正在成為許多新技術(shù)的復(fù)合載體。而超高層和超大跨度建筑、特大跨度橋梁及作為大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)核心的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)技術(shù)則成為代表一個國家建筑科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。所有這一切都說明在土木工程中越來越體現(xiàn)了技術(shù)與創(chuàng)新的作用，誰能在世紀(jì)之交把握住土木工程學(xué)科的發(fā)展趨勢。誰就能在知識經(jīng)濟(jì)時代開創(chuàng)土木工程學(xué)科的新紀(jì)元。
一、土木工程的涵義
土木工程是指建造各類工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱。土木工程的含義可從兩方面去理解。一層含義是指與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑工程、公路與城市道路工程、局壩水電和水利工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程、地下空間開發(fā)利用工程等。另一層含義是指為了建造工程設(shè)施應(yīng)用材料、工程設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘察、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。經(jīng)過多年的發(fā)展，目前土木工程的實踐和研究己取得顯著成就，無論是結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析，還是結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論和方法以及結(jié)構(gòu)的施工手段，都有了非常大的突破；特別是近若干年，在高層、大跨結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)方面成績尤其驚人。但展望未來，土木工程領(lǐng)域中仍然有許多課題需要我們進(jìn)一步探討。
二、土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀
我國的土木工程建設(shè)從20世紀(jì)50年代起一直沒有停過，且發(fā)展很快，尤其在近年來，發(fā)展極為迅猛，幾乎整個中國成了一個大的建設(shè)工地。新的高樓大廈、展覽中心、鐵路、公路、橋梁、港口航道及大型水利工程在祖國各地如雨后春筍般地涌現(xiàn)，新結(jié)構(gòu)、新材料、新技術(shù)大力研究、開發(fā)和應(yīng)用。發(fā)展之快，數(shù)量之巨，令世界各國驚嘆不已。
截止2000年底，我國鐵路運(yùn)營路程已達(dá)6．78萬公里，居世界第4位，亞洲之首。鐵路朝著城市輕軌和地鐵兩方而發(fā)展。同時，我國也在積極建造高速鐵路，武漢至廣州的高速鐵路運(yùn)營時間僅需4小時。此外，磁懸浮列車也在發(fā)展。橋梁工程也取得了驚人的成就，伴隨著橋梁類型的不斷翻新，主跨跨度一再突破。楊浦大橋、南浦大橋、蕪湖長江大橋、南京長江二橋等大跨橋梁的建成都標(biāo)志著我國的大跨結(jié)構(gòu)達(dá)到了一個新的水平，己跨入世界水平先進(jìn)行列。目前，我國己建成千米以上大橋3座、800m以上大橋8座、600m以上大橋15座、400m以上大橋40座，重慶萬縣單孔跨度達(dá)420m的鋼筋混凝上拱橋更引起世界同行的莫大興趣。在水利建設(shè)方面，50年間全國興建大中小水庫8．6萬座，水庫總蓄水量4580億立方米。建設(shè)和整修大江大河堤防25萬公里，目前防洪工程發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)7000多億元。在大壩建設(shè)方面，我國先后建成了青海龍羊峽大壩、貴州鳥江渡大壩、四川二灘大壩等水利工程。
三、土木工程的發(fā)展趨勢
（一）高性能材料的發(fā)展
鋼材將朝著高強(qiáng)、具有良好的塑性、韌性和可焊性方向發(fā)展。日本、美國、俄羅斯等國家已經(jīng)把屈服點為700N／mm2以上的鋼材列人了規(guī)范；如何合理利用高強(qiáng)度鋼也是一個重要的研究課題。高性能混凝土及其它復(fù)合材料也將向著輕質(zhì)、高強(qiáng)、良好的韌性和工作性方面發(fā)展。
（二）計算機(jī)應(yīng)用
隨著計算機(jī)的應(yīng)用普及和結(jié)構(gòu)計算理論日益完善，計算結(jié)果將更能反映實際情況，從而更能充分發(fā)揮材料的性能并保證結(jié)構(gòu)的安全。人們將會設(shè)計出更為優(yōu)化的方案進(jìn)行土木工程建設(shè)，以縮短工期、提高經(jīng)濟(jì)效益。
（三）環(huán)境工程
環(huán)境問題特別是氣候變異的影響將越來越受到重視，土木工程與環(huán)境工程融為一體。城市綜合癥、海水上升、水污染、沙漠化等問題與人類的生存發(fā)展密切相關(guān)，又無一不與土木工程有關(guān)。較大工程建成后對環(huán)境的影響乃至建設(shè)過程中的振動、噪聲等都將成為土木工程師必須考慮的問題。
（四）建筑工業(yè)化
建筑長期以來停留在以手工操作為主的小生產(chǎn)方式上。解放后大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)推動了建筑業(yè)機(jī)械化的進(jìn)程，特別是在重點工程建設(shè)和大城市中有一定程度的發(fā)展，但是總的來說落后于其他工業(yè)部門，所以建筑業(yè)的工業(yè)化是我國建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢。要正確理解建筑產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化的關(guān)系，盡量實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)；要建立適應(yīng)社會化大生產(chǎn)方式的科學(xué)管理體制，采用專業(yè)化、聯(lián)合化、區(qū)域化的施工組織形式，同時還要不斷推進(jìn)新材料、新工藝的使用。
（五）空間站、海底建筑、地下建筑
早在1984年，美籍華裔林銅柱博士就提出了一個大膽的設(shè)想，即在月球上利用它上面的巖石生產(chǎn)水泥并預(yù)制混凝土構(gòu)件來組裝太空試驗站。這也表明土木工程的活動場所在不久的將來可能超出地球的范圍。隨著地上空間的減少，人類把注意力也越來越多地轉(zhuǎn)移到地下空間，21世紀(jì)的土木工程將包括海底的世界。實際上東京地鐵已達(dá)地下三層：除在青函海底隧道的中部設(shè)置了車站外，還建設(shè)了博物館。
（六）結(jié)構(gòu)形式
計算理論和計算手段的進(jìn)步以及新材料新工藝的出現(xiàn)，為結(jié)構(gòu)形式的革新提供了有利條件?？臻g結(jié)構(gòu)將得到更廣泛的應(yīng)用，不同受力形式的結(jié)構(gòu)融為一體，結(jié)構(gòu)形式將更趨于合理和安全。
（七）新能源和能源多極化
能源問題是當(dāng)前世界各國極為關(guān)注的問題，尋找新的替代能源和能源多極化的要求是21世紀(jì)人類必須解決的重大課題。這也對土木工程提出了新的要求，應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。
此外，由于我國是一個發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民生活和國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求，所以在基本建設(shè)方面還有許多工作要做。并且在土木工程的各項專業(yè)活動中，都應(yīng)考慮可持續(xù)發(fā)展。這些專業(yè)活動包括：建筑物、公路、鐵路、橋梁、機(jī)場等工程的建設(shè)，海洋、水、能源的利用以及廢棄物的處理等。
參考文獻(xiàn)：
[1]段樹金.土木工程概論[M].北京:中國鐵道出版社，2005.
土木工程新材料論文范文2
論文摘要：在對土木工程應(yīng)用型本科畢業(yè)生崗位（群）分析確定的基礎(chǔ)上，提出了人才培養(yǎng)的目標(biāo)能力。通過對目標(biāo)能力分解，提出了土木工程應(yīng)用型本科教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方案設(shè)計。實踐證明，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立使學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程能力等得到了較大提高，實踐效果明顯。
論文關(guān)鍵詞：土木工程應(yīng)用型本科教育；崗位分析；能力分析與分解；創(chuàng)新培養(yǎng)模式；工程能力
21世紀(jì)，我國土木建筑業(yè)得到迅速發(fā)展，土木建筑業(yè)企業(yè)對土木建筑高級技術(shù)人才的需求表現(xiàn)得非常急切，并寄予了很高的期望。他們期望土木工程專業(yè)的畢業(yè)生除具備較高的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力外，還能在較短的時間內(nèi)勝任土木工程施工企業(yè)項目部的各種技術(shù)管理工作崗位，使企業(yè)能快速適應(yīng)我國土木建筑業(yè)的發(fā)展需要。為此，山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科教育主動適應(yīng)社會發(fā)展的現(xiàn)實，主動服務(wù)于土木建筑業(yè)發(fā)展的需要，自2004年起對土木工程應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新實踐，確立了面向土木建筑業(yè)企業(yè)施工和管理高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定了“素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、團(tuán)隊意識強(qiáng)、具有國際視野的應(yīng)用型人才”的規(guī)格定位，建立了注重崗位針對性、以崗位（群）的實際需要為導(dǎo)向、以專業(yè)或技術(shù)崗位群所需理論知識和技術(shù)技能為中心的課程體系，構(gòu)建了專業(yè)教育與行業(yè)崗位、行業(yè)執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合、技能訓(xùn)練與工程能力相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生成長和發(fā)展為理念的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的實踐效果。
一、土木工程應(yīng)用型本科畢業(yè)生的崗位分析
土木工程專業(yè)是一個通用類專業(yè)，其面向房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、地下工程與隧道工程、巖土工程等專業(yè)方向。我國各本科院校的土木工程專業(yè)由于其建立的背景各不相同，在大土木專業(yè)背景下設(shè)置的專業(yè)方向各有特點，但長期以來無論是應(yīng)用型教育還是學(xué)術(shù)型教育，普遍采用的都是通用教育人才培養(yǎng)模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不同院校及不同層次的土木工程本科畢業(yè)生，除專業(yè)理論深度存在一定差別外，都存在著實踐能力不足、單項技術(shù)能力熟練程度不夠、代表土木建筑業(yè)新技術(shù)趨勢的技術(shù)掌握有限、對與國際土木建筑業(yè)接軌的知識不了解等諸多問題。
同時調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，我國目前土木工程行業(yè)從業(yè)人員已達(dá)8000多萬人，受過高等教育的從業(yè)人員僅占5%左右，而專業(yè)技術(shù)人員僅占從業(yè)人員的3%左右，其中設(shè)計與施工方面的從業(yè)技術(shù)人員大部分為?？萍捌湟韵聦哟蔚脑盒．厴I(yè)生。由于行業(yè)技術(shù)人員自身對土木建筑行業(yè)知識層面的認(rèn)知程度、職業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力缺乏，從而制約了土木工程行業(yè)的技術(shù)發(fā)展，行業(yè)急需大批層次較高的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。
因此，根據(jù)土木建筑業(yè)企業(yè)對土木工程專業(yè)人才能力和崗位設(shè)置的要求，山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)確定主要面向的崗位（群）如下：
（1）土木工程設(shè)計人員：負(fù)責(zé)土木工程方面設(shè)計和設(shè)備選型工作。
（2）工程技術(shù)負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程項目內(nèi)業(yè)管理，編制施工技術(shù)方案、現(xiàn)場技術(shù)交底、質(zhì)量管理等工作。
（3）工程施工負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程現(xiàn)場生產(chǎn)、人員、材料及設(shè)備的調(diào)配與安排工作與施工測量工作。
（4）工程造價負(fù)責(zé)人員：負(fù)責(zé)土木工程項目的工程量計算、預(yù)決算工作。
（5）項目經(jīng)理：負(fù)責(zé)土木工程項目的資金、人員、材料調(diào)配，負(fù)責(zé)對工程項目實施全面管理。
二、土木工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)能力分析
土木建筑業(yè)企業(yè)對土木專業(yè)人才的需求表明：現(xiàn)代土木建筑業(yè)企業(yè)一方面需要大量的能夠?qū)⒐こ虉D紙轉(zhuǎn)化為工程實體的技術(shù)實施型高級工程技術(shù)人員，另一方面還需要較多能適應(yīng)不同崗位、土木建筑市場需要的且具有較高管理水平及新技術(shù)應(yīng)用能力的工程管理型高級技術(shù)人才。
1.目標(biāo)能力分析
為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到現(xiàn)代土木建筑企業(yè)對土木工程專業(yè)畢業(yè)生的要求，土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具有四個方面的基本能力。
（1）具有較高的個人能力素質(zhì)。包括：較強(qiáng)的口頭、書面交流能力，組織與協(xié)調(diào)能力，準(zhǔn)確的市場分析以及靈活處理人際關(guān)系的能力，熟悉財務(wù)、金融和法律方面的知識，具有較強(qiáng)的外語和計算機(jī)應(yīng)用能力以及與國際接軌的合同、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的理解能力。
（2）具有較強(qiáng)的管理能力。如熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理方法、手段及能進(jìn)行運(yùn)用的能力，建筑工程施工組織與管理的能力，建筑工程施工質(zhì)量與施工安全管理的能力等。
（3）具有較強(qiáng)的工程技術(shù)應(yīng)用能力。如一般土木建筑工程的設(shè)計能力，工程量計算與預(yù)決算能力，建筑施工測量能力，施工一線生產(chǎn)、人員、材料的調(diào)配能力及設(shè)備造型、布置、使用能力等。
（4）具有依靠科技進(jìn)步和應(yīng)用新技術(shù)、新材料及新設(shè)備的能力。即應(yīng)善于學(xué)習(xí)，了解建筑技術(shù)的最新發(fā)展動向，具有對新技術(shù)、新材料、新設(shè)備加以運(yùn)用、推廣的能力。
2.目標(biāo)能力分解
為培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到上述四項基本能力，一方面設(shè)置相應(yīng)課程，通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)；另一方面設(shè)置實踐性教學(xué)，通過提高實踐技能和工程能力來實現(xiàn)。
（1）基本能力：主要包括職業(yè)道德、協(xié)調(diào)能力、合同及法規(guī)、法律知識及交流能力等。
（2）制圖識圖能力：能夠繪制、識讀各類土木建筑施工圖。
（3）計算機(jī)應(yīng)用能力：能編制簡單程序，熟練進(jìn)行計算機(jī)操作及軟件應(yīng)用，并能用計算機(jī)進(jìn)行繪圖。
（4）外文資料的借鑒能力：在能夠聽、寫、讀英語的基礎(chǔ)上，達(dá)到閱讀、翻譯英文資料的能力。
（5）管理能力：包括建筑工程預(yù)算能力、工程項目承包能力、施工現(xiàn)場管理能力。
（6）技術(shù)應(yīng)用能力：能夠進(jìn)行土木建筑工程設(shè)計、設(shè)備選擇與設(shè)計、材料選取的能力以及編寫技術(shù)文件、資料的能力。
（7）施工組織能力：在施工現(xiàn)場能夠組織調(diào)配各有關(guān)人員、設(shè)備、材料進(jìn)行建筑產(chǎn)品施工的能力。
三、土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐
由于土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求具有鮮明的職業(yè)定向，各專業(yè)能力的培養(yǎng)又由相應(yīng)的課程來完成。因此，在其人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐時反映在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式上不同于傳統(tǒng)的教育模式。
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方案設(shè)計
（1）根據(jù)社會需求，突出土木工程的職業(yè)性、行業(yè)性特點，合理確定土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向及業(yè)務(wù)范圍，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)畢業(yè)生的主要從業(yè)方向為房屋建筑工程，主要面向施工項目部的崗位（群）以及附屬專業(yè)方向巖土與道路工程的設(shè)計與施工人員，在此基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）以工程技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，在廣泛征求現(xiàn)場專家意見的基礎(chǔ)上合理確定畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。首先分析畢業(yè)生從事業(yè)務(wù)范圍內(nèi)完成崗位工作所需要的各項能力、整理出畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)表，再根據(jù)能力結(jié)構(gòu)和再發(fā)展的需要合理確定畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)，繼而再依據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生在思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的具體要求綜合確定畢業(yè)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
（3）依據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和社會對人才的需求構(gòu)建理論課程體系、實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合滿足社會需求和學(xué)生就業(yè)需要，建立體現(xiàn)應(yīng)用型本科教育既有明確的就業(yè)方向和崗位針對性又有較廣泛的崗位適應(yīng)性、既有畢業(yè)就能頂崗的主方向又有較寬的知識面、可滿足社會需求和就業(yè)需要的多個輔助方面的新的教學(xué)模式。
根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求，對理論教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建。在職業(yè)能力方面突出針對性、實用性和綜合性；在考慮理論課程體系時，建立以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，同時滿足社會需求和就業(yè)需要的模塊化課程體系。
根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求，對實踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。在構(gòu)建過程中強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系具有同等重要的地位，兩者相對獨立自成體系，但又圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一主線，緊密聯(lián)系、相互滲透，共同完成專業(yè)知識傳授與實際工作能力培養(yǎng)任務(wù)；強(qiáng)調(diào)按實驗技能訓(xùn)練、操作技能訓(xùn)練、崗位單項技能訓(xùn)練和崗位綜合技能訓(xùn)練各自的特點來組織實踐教學(xué)；強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練考核與社會職業(yè)資格考核、技術(shù)等級鑒定相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（4）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，采取各種改革措施，確保土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)的特色和教學(xué)質(zhì)量。
1）采用先進(jìn)科學(xué)教學(xué)的方法教學(xué)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。
2）編寫與新教學(xué)體系配套的理論課教材、實踐課教材，制訂配套的多媒體課件，完善配套的教學(xué)資料。
3）建立和完善與新教學(xué)體系配套的校內(nèi)、校外實習(xí)基地以及配套的教學(xué)、考核機(jī)制；實行外語等級證書、計算機(jī)等級證書、技能資格證書等多證制的培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力和適應(yīng)社會實踐的能力。
4）建設(shè)滿足教學(xué)、專業(yè)建設(shè)需要的理論和實踐教學(xué)師資隊伍。如努力改善教師的知識和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。建立專業(yè)教師定期培訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行工作實踐，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐環(huán)節(jié)教育能力，并從企業(yè)引進(jìn)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)人才充實教師隊伍等。
5）校企聯(lián)合、政產(chǎn)學(xué)研用一體化辦學(xué)，通過崗位生產(chǎn)實踐和科技服務(wù)培養(yǎng)專業(yè)人才。
6）積極開展第二課堂活動、科技活動和社會實踐活動。
7）建立科學(xué)的考核體系、教學(xué)管理體系和與新教學(xué)體系相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，確保教育質(zhì)量。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐
為了確保人才培養(yǎng)模式的實施和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打破了原有的學(xué)科體系，在組織實施時將整個教學(xué)內(nèi)容劃分四個模塊進(jìn)行。一是培養(yǎng)個人能力綜合素質(zhì)模塊，包括人文社會、法律知識、職業(yè)道德、身體素質(zhì)等知識的基本能力方面模塊。二是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊，強(qiáng)調(diào)突出計算機(jī)應(yīng)用能力、計算能力及相關(guān)領(lǐng)域活動能力、外語資料借鑒能力、制圖、識圖能力等。三是技術(shù)能力模塊，突出工程設(shè)計能力、施工能力等。四是管理技能模塊，突出管理、財會、金融、招投標(biāo)決策、質(zhì)量、安全管理等方面的能力。在教學(xué)組織和實施過程嚴(yán)格按人才培養(yǎng)設(shè)計方案進(jìn)行實踐。
四、學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程能力及社會評價
山東科技大學(xué)土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實施7年來，由于能夠與國際、現(xiàn)代土木的技術(shù)要求相適應(yīng)，注重能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，課程體系設(shè)置科學(xué)、合理、具有可操作性，取得了較好的實踐效果，主要表現(xiàn)為：模式有利于學(xué)生知識、能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；模式對促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、自學(xué)能力培養(yǎng)、人格品質(zhì)的塑造、實踐能力的提高及個性發(fā)展五個方面有較好的效果；理論教學(xué)既注重基本概念與基本理論的講授，又努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識與理論的能力，學(xué)生實際能力得到較大提高；實踐性教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力的提高；畢業(yè)生獲得了全國大學(xué)英語等級考試合格證書、計算機(jī)應(yīng)用知識和應(yīng)用能力考試初級證書、工程測量高級職業(yè)資格證書、建筑CAD資格證書、項目管理師資格證書等；土木工程應(yīng)用型本科專業(yè)已畢業(yè)四屆學(xué)生，已普遍得到社會、企業(yè)的認(rèn)可和高度評價，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)在95%以上。
五、建議與結(jié)論
通過幾年對土木工程應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與實踐，我們深深認(rèn)識到：培養(yǎng)適應(yīng)新技術(shù)與施工設(shè)備、滿足現(xiàn)代土木工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才，其培養(yǎng)方案及模式必須立足職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出工程技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新實踐中主要做好五個方面的工作。
一是創(chuàng)新理論教學(xué)體系。在構(gòu)建創(chuàng)新理論教學(xué)體系時，應(yīng)依據(jù)土木工程專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對課程體系和課程內(nèi)容優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系。
二是創(chuàng)新實踐性教學(xué)體系。在構(gòu)建創(chuàng)新實踐性教學(xué)體系時，應(yīng)根據(jù)土木工程專業(yè)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，對實踐性教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐性教學(xué)體系。包括土木工程材料、土力學(xué)等課程的實驗教學(xué)體系、各類實習(xí)及設(shè)計的教學(xué)體系等。
三是創(chuàng)新課程模式。在構(gòu)建課程模式時可將課程分為“綜合素質(zhì)課”、“基礎(chǔ)理論課”、“技術(shù)能力課”等，使課程體系有利于完成培養(yǎng)目標(biāo)。
土木工程新材料論文范文3
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50.淺議土木工程混凝土施工技術(shù)的應(yīng)用
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60.土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建與實踐
61.淺析土木工程施工管理中存在的問題分析
62.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探究
63.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新初探
64.土木工程管理施工過程質(zhì)量控制措施探究
65.開放式土木工程實踐教育中心的構(gòu)建與實踐
66.基于土木工程施工管理問題的探究性分析
67.土木工程概論類課程教學(xué)探討
68.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究
69.復(fù)合材料在土木工程中的發(fā)展與應(yīng)用
70.淺析土木工程施工項目的管理
71.土木工程的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢綜述
72.淺析如何加強(qiáng)土木工程施工項目質(zhì)量管理
73.土木工程施工管理中存在的問題分析
74.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中的安全性與經(jīng)濟(jì)性
75.加強(qiáng)土木工程施工項目質(zhì)量管理的措施
76.對土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新研究
77.《土木工程施工技術(shù)》教學(xué)改革思考
78.試論加強(qiáng)土木工程施工項目管理有效措施
79.FRP復(fù)合材料及其在土木工程中的應(yīng)用研究
80.淺析土木工程建筑節(jié)能措施
81.基于生產(chǎn)實習(xí)的土木工程施工理論教學(xué)改革與實踐
82.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新
83.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工技術(shù)的關(guān)系分析
84.基于工程能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)課程設(shè)計一體化改革研究與實踐
85.淺析土木工程施工技術(shù)的重要性和創(chuàng)新
86.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中的安全性與經(jīng)濟(jì)性
87.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展分析
88.土木工程施工技術(shù)分析
89.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探討
90.纖維增強(qiáng)塑料筋在土木工程中的應(yīng)用
91.提高土木工程施工項目管理的有效措施
92.淺談土木工程施工中的機(jī)械設(shè)備管理
93.土木工程結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測系統(tǒng)的研究狀況與進(jìn)展
94.工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)改革探討
95.我國土木工程結(jié)構(gòu)可靠性研究的一些進(jìn)展
96.基于社會需求的土木工程專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
97.土木工程施工管理中存在的問題及對策分析
98.電子教材在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用研究
99.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展探討
100.結(jié)構(gòu)與地基加固技術(shù)在土木工程設(shè)計中的應(yīng)用
101.微動勘探技術(shù)及其在土木工程中的應(yīng)用
102.土木工程特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與效果分析
103.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
104.土木工程結(jié)構(gòu)振動控制的研究現(xiàn)狀與展望
105.中美土木工程本科創(chuàng)新實驗教學(xué)體系對比分析
106.土木工程施工課程教學(xué)改革探討
107.國家特色專業(yè)實踐教學(xué)改革研究——以土木工程專業(yè)為例
108.基于卓越工程師教育計劃的土木工程專業(yè)教學(xué)改革
109.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革初探
110.試論土木工程信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
111.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新
112.土木工程中的計算機(jī)應(yīng)用
113.遠(yuǎn)程開放教育土木工程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐研究
114.《土木工程結(jié)構(gòu)試驗與檢測》課程的教學(xué)改革與探討
115.如何保障土木工程設(shè)計工作的安全性與經(jīng)濟(jì)性
116.土木工程學(xué)科教學(xué)中宜注重工程案例教學(xué)
117.工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐——論土木工程本科專業(yè)(中職本)人才培養(yǎng)模式
118.面向土木工程學(xué)科的安全工程課程探討
119.土木工程施工中的邊坡支護(hù)技術(shù)探討
120.簡析土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)
121.光纖傳感器在土木工程中的應(yīng)用
122.注冊師制度下的土木工程專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建
123.關(guān)于土木工程項目施工管理的思考
土木工程新材料論文范文4
關(guān)鍵詞:土木工程;專業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;“一課雙融”體系
0前言
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的加快，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的大學(xué)生也越來越受到社會重視。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確指出，要大力推進(jìn)我國高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。轉(zhuǎn)變單一的專業(yè)人才目標(biāo)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式也成為我國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展以及發(fā)展現(xiàn)代大學(xué)教育的新內(nèi)容［1］。
1土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(以下簡稱“雙創(chuàng)”教育)作為新的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)逐漸成為高校教育教學(xué)改革的重點。為有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高等院校需要將“雙創(chuàng)”教育有機(jī)融入到人才培養(yǎng)方案，形成校內(nèi)第一課堂、第二課堂與校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地三位一體的創(chuàng)新教育新格局［2］。但是，對全國大多數(shù)高校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然游離于專業(yè)課程體系(俗稱“第一課堂”)之外的現(xiàn)狀仍然沒有改變，而且多局限在提供創(chuàng)業(yè)方面的公選課、講座或創(chuàng)業(yè)計劃大賽的“第二課堂”上，而即使少數(shù)高校把創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中，也還是存在課程設(shè)置的諸多不合理現(xiàn)象，缺乏整體性、系統(tǒng)性以及銜接性，正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展中高校的“雙創(chuàng)”教育存在的最主要問題就是“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育兩只腳各穿各鞋，各走各路的現(xiàn)象十分普遍。“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育融合度不夠、相互聯(lián)系不夠緊密的情況一直存在，導(dǎo)致“雙創(chuàng)”教育成了與專業(yè)教育相互脫節(jié)的“第二課堂”［3－5］。脫離專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)致的最直接問題就是多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)新思維上的同質(zhì)化以及創(chuàng)業(yè)模式上的大眾化。漫步高校校園，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本上都集中在與其所學(xué)專業(yè)知識不太相關(guān)甚至無需任何專業(yè)知識的“擺地攤”“招生”“打印復(fù)印”“代繳話費”以及“快遞外賣”等大眾性項目上，此類現(xiàn)象從國家專業(yè)人才培養(yǎng)的角度上來講是一種對教育資源的極大浪費?！半p創(chuàng)教育”應(yīng)該是讓大學(xué)生以自己所學(xué)的專業(yè)教育為基礎(chǔ)，在專業(yè)教育中融入創(chuàng)業(yè)教育的理念，將其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立在與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)之上，這對于以知識和技能為主要創(chuàng)業(yè)資本的大學(xué)生而言，是創(chuàng)業(yè)教育必須緊緊抓住的主要原則。土木工程專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)相關(guān)的基本理論和基礎(chǔ)知識，具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設(shè)計、研究開發(fā)、施工及管理能力并能夠從事技術(shù)或管理工作的高級工程技術(shù)人才。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，深化土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革，積極探索土木工程專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育相互融合的途徑與方式是擺在土木工程教育工作者面前的重要課題，另外“雙創(chuàng)”教育作為培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”素養(yǎng)的有效工具，將其融入土木工程專業(yè)教育也是大勢所趨。隨著“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”思維上升為國家戰(zhàn)略，加之嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使得在校土木工程專業(yè)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”熱情不斷高漲。然而，“雙創(chuàng)”熱情的背后則是土木工程專業(yè)大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生的片面理解和認(rèn)知。本文作者認(rèn)為積極探索土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育相互融合的途徑是解決“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育相互脫節(jié)現(xiàn)象的當(dāng)務(wù)之急。而構(gòu)建土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育“一課雙融”體系則成為重中之重。土木工程專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與專業(yè)技能的獲得主要靠土木工程專業(yè)課的日常學(xué)習(xí)，如果土木工程專業(yè)教育“第一課堂”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“第二課堂”不能進(jìn)行有效融合，長此以往，將會對大學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和土木工程專業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。相反，如果能及時、科學(xué)地將“雙創(chuàng)”教育融入土木工程專業(yè)教育，這不但不會排斥土木工程專業(yè)教育，而且會使“雙創(chuàng)”教育更深入更緊密地依賴于土木工程專業(yè)教育。從全國范圍來看，目前的土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合尚處于探索階段。本文結(jié)合作者所在學(xué)院在土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合上的探索與實踐，著重于對“一課雙融”體系的構(gòu)建以及土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合途徑展開論述，以期能夠為轉(zhuǎn)型發(fā)展高校提供相關(guān)經(jīng)驗借鑒。
2“一課雙融”體系建設(shè)的可行途徑
土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合的關(guān)鍵是制度的建設(shè)，重點在課程的落實，在守住土木工程專業(yè)課程課時底線的同時，積極探索“一課雙融”體系建設(shè)?！耙徽n雙融”就是將“雙創(chuàng)”教育科學(xué)合理地引入到土木工程專業(yè)課程以實現(xiàn)兩者相輔相成和相互促進(jìn)。“雙創(chuàng)”教育融入土木工程專業(yè)課程并不是要求專業(yè)課教師和來自企業(yè)一線的兼職教師在課堂上給學(xué)生講授雙創(chuàng)類“心靈雞湯”，而是將課程知識點與土木工程現(xiàn)場實際相結(jié)合，將土木工程實際需要與專業(yè)課程建設(shè)相結(jié)合;側(cè)重于所講知識點在土木工程實踐當(dāng)中的運(yùn)用，側(cè)重于對大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)上的培養(yǎng)。本文將從以下四個方面論述“一課雙融”體系建設(shè)的可行途徑。
2.1探索“一課雙融”的“三機(jī)制”
土木工程專業(yè)教師來源背景多數(shù)是“從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到教師”，擁有豐富的專業(yè)理論知識，而與土木工程相關(guān)企業(yè)工程技術(shù)人員則擁有較強(qiáng)的實踐能力以及解決實際問題的能力，如能探索建立專業(yè)－企業(yè)教師協(xié)同備課機(jī)制、專業(yè)教師工地備課機(jī)制以及企業(yè)教師課堂講授機(jī)制，努力提高專業(yè)課教師的實踐技能，即專業(yè)－企業(yè)教師協(xié)同備課機(jī)制、專業(yè)教師工地備課機(jī)制以及企業(yè)教師課堂講授機(jī)制。
2.2探索模塊化課程體系
“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維帶來了極大的挑戰(zhàn)，土木工程專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育應(yīng)該與時俱進(jìn)，努力適應(yīng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)大綱和教案的修訂，進(jìn)行土木工程專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育相融合的土木類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂。通過建構(gòu)適合自身專業(yè)特點的“通識課程+雙創(chuàng)課程+專業(yè)課程+實踐教學(xué)”的模塊化課程體系，注重對本專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，將他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情轉(zhuǎn)移到對自身所學(xué)土木工程學(xué)科的思考當(dāng)中。
2.3強(qiáng)化土木工程專業(yè)實踐教學(xué)
將土木工程專業(yè)競賽賽事－發(fā)明創(chuàng)造－社會實踐等進(jìn)行有機(jī)融合探索，并建設(shè)出一條適合土木工程專業(yè)的“一課雙融”體系。隨著土木工程領(lǐng)域中綠色建筑建材、裝配式建筑、建筑信息模型(BIM)等新技術(shù)、新方法、新材料不斷應(yīng)用，在實踐教學(xué)類賽事設(shè)置上可以本著“弱化一批、突出一批、新增一批”的原則對原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，重新梳理并篩選從“國家級－省級－地市級－院校級”的全方位競賽賽事，打造優(yōu)良、高效的專業(yè)賽事“競賽包”，鼓勵師生積極參加上述各層級的比賽活動。另外，下大力氣規(guī)范目前在大學(xué)生專利申報、創(chuàng)新發(fā)明和相關(guān)社會實踐活動中存在的突出問題，努力探索將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、專利申報以及畢業(yè)論文一體化的融合途徑。
2.4改革大學(xué)生課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)
“一課雙融”體系建設(shè)以及土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的不斷強(qiáng)化必然要求對現(xiàn)有土木工程專業(yè)大學(xué)生的課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)提出新要求，可以說，“一課雙融”體系建設(shè)與大學(xué)生課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)改革是相輔相成的。傳統(tǒng)的大學(xué)生課程考核評價基本上還是以“考試成績論英雄”，各高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也只是停留在讓大學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分的基礎(chǔ)之上，這很容易造成大學(xué)生對“雙創(chuàng)”教育產(chǎn)生片面認(rèn)知，這種情況不加改變，就會造成多數(shù)大學(xué)生對“雙創(chuàng)”教育抱著“學(xué)分到手，事情放手”的心態(tài)，使“雙創(chuàng)”教育的可持續(xù)性與教育性大打折扣。因此，將“雙創(chuàng)”教育考核評價融入專業(yè)課程考核評價也勢在必行。比如出臺《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分評定及累積轉(zhuǎn)換辦法》，探索與之相匹配的土木工程專業(yè)大學(xué)生考核評價細(xì)則及實施方案。更進(jìn)一步地，土木工程專業(yè)中對學(xué)生實踐操作技能要求較高以及“一課雙融”融合度較高的課程考核可以完全考慮由“以賽代考”模式進(jìn)行取代，爭取使“一課雙融”切實得到落實。
3結(jié)語
“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等給土木工程專業(yè)課程體系建設(shè)帶來極大挑戰(zhàn)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與土木工程專業(yè)教育相互融合的途徑也成為一項重要課題。本文著重從“一課雙融”體系的構(gòu)建以及土木工程專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育融合途徑展開論述，以期能夠為轉(zhuǎn)型發(fā)展高校的工科專業(yè)提供相關(guān)經(jīng)驗借鑒。［ID:004742］
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土木工程新材料論文范文5
【關(guān)鍵詞】混凝土結(jié)構(gòu)，卓越土木工程師，教學(xué)改革
世界經(jīng)濟(jì)競爭主要是科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。競爭、變革與發(fā)展是當(dāng)今時代的特點。在世界綜合國力的競爭中，擁有高素質(zhì)工程技術(shù)人才的多少已成為衡量一個國家科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)實力、生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要指標(biāo)和依據(jù)。因此，培養(yǎng)大批量具有高素質(zhì)工程技術(shù)人才，是我國經(jīng)濟(jì)、科技國際化和時展的需要。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的各類高質(zhì)量工程技術(shù)人才。為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。
安徽建筑工業(yè)學(xué)院是國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校，其中“土木工程專業(yè)”是“卓越計劃”的重要實施專業(yè)，該專業(yè)于2007年通過了國家建設(shè)部全國高等教育專業(yè)評估、為國家特色專業(yè)建設(shè)點?！痘炷两Y(jié)構(gòu)》作為土木工程程專業(yè)的核心課程，是一門理論與工程實際緊密聯(lián)系的課程，其知識體系、理論和方法既具有很強(qiáng)的工程性，又具有嚴(yán)密的科學(xué)性，而實際工程應(yīng)用的綜合性又使得本課程的涉及面和內(nèi)容十分豐富，其涉及到數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料、實驗等多種知識與技能，對提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力起著重要作用。本文從分析課程特點人手，提出了有關(guān)改革實踐辦法。
1分析課程特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
1.1課程特點
混凝土結(jié)構(gòu)課程包括“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理”和“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”兩部分內(nèi)容。第一部分屬于專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課范疇，主要涉及混凝土基本構(gòu)件的受力性能、截面設(shè)計計算和構(gòu)造要求等內(nèi)容，重點在于掌握混凝土基本構(gòu)件受力性能分析和計算方法。第二部分屬于專業(yè)課范疇，主要涉及梁板結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)和多層框架結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用第一部分的知識和力學(xué)知識，解決實際工程問題的能力。從教學(xué)實踐看，該課程是土木工程專業(yè)學(xué)生較難掌握，同時又是教師較難教的課程，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）內(nèi)容繁雜、涉及面廣。課程主要內(nèi)容有材料的力學(xué)性能研究，結(jié)構(gòu)計算基本原理研究，各種受力構(gòu)件的實驗分析研究、基本公式的建立和計算方法的研究，構(gòu)造措施的研究等。具有概念多、內(nèi)容多、實驗現(xiàn)象多、計算公式多、符號參數(shù)多、構(gòu)造要求多、教學(xué)環(huán)節(jié)多等特點。造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以抓住重點、難點，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（2）實踐性強(qiáng)、知識更新快。由于混凝土結(jié)構(gòu)是由鋼筋和混凝土兩種力學(xué)性能完全不同的材料組成的復(fù)合材料構(gòu)件，其物理力學(xué)性能復(fù)雜，涉及的因素復(fù)雜多變，目前尚缺乏完整的理論體系，大多數(shù)公式不可能通過理論推導(dǎo)直接得出，而是在實驗和工程實踐基礎(chǔ)上，提出有關(guān)計算公式。因此，在結(jié)構(gòu)設(shè)計中引用了大量基于試驗以及工程經(jīng)驗的計算規(guī)定。該課程內(nèi)容的研究對象，都直接來源于土木工程結(jié)構(gòu)中的實際受力結(jié)構(gòu)或構(gòu)件，教師在講授中，一定要注意將身邊的工程實例引入課堂，抽象的紙上談兵不利于學(xué)生對該課程的理解。混凝土結(jié)構(gòu)又是在大量工程實踐和科學(xué)研究基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門實用性強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，與工程實踐中的新成果息息相關(guān)，由于土木工程的發(fā)展日新月異，新的工程實踐和新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，其前沿性和時代性的內(nèi)容體現(xiàn)在每一個知識點上，因此教學(xué)內(nèi)容緊隨其發(fā)展，這是工程實踐性的必然要求和結(jié)果?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》基本上每2年要進(jìn)行一次局部修改，每10年要進(jìn)行一次較大更新。
（3）綜合性強(qiáng)、具有創(chuàng)新性?；炷两Y(jié)構(gòu)不僅與前續(xù)的理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)及土木工程材料等課程內(nèi)容緊密相關(guān)，同時又是后續(xù)的高層建筑結(jié)構(gòu)、橋梁工程、抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計等專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是畢業(yè)設(shè)計中主要綜合應(yīng)用的內(nèi)容。它既要處理構(gòu)件的承載力和變形計算問題，還要綜合考慮各方面的因素，確定構(gòu)件選型、材料選用、結(jié)構(gòu)計算簡圖和分析方法以及配筋構(gòu)造和施工方案等設(shè)計內(nèi)容。同一工程設(shè)計有多種方案和設(shè)計數(shù)據(jù)，設(shè)計的結(jié)構(gòu)不是唯一的，應(yīng)綜合考慮使用功能、材料供應(yīng)、施工條件、造價等各項指標(biāo)，通過對各種方案的分析比較，選擇最佳的設(shè)計方案。另外，由于混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計理論在不斷的更新，結(jié)構(gòu)設(shè)計不應(yīng)完全被規(guī)范所束縛，除按《規(guī)范》進(jìn)行設(shè)計外，還應(yīng)在深刻理解規(guī)范設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮設(shè)計者的主動性和創(chuàng)造性。
1.2熟悉卓越培養(yǎng)計劃，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)各門課程均強(qiáng)調(diào)本身的完整性和系統(tǒng)性，未能站在完善培養(yǎng)對象整個知識結(jié)構(gòu)的高度確定教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重?！盎炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理”作為專業(yè)基礎(chǔ)課部分，課程內(nèi)容從原來單一的建筑工程拓寬到涵蓋土木工程的各個領(lǐng)域，因此在有限的學(xué)時內(nèi)需對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。教學(xué)實踐中，可將各專業(yè)方向通用的混凝土結(jié)構(gòu)基本原理及基本計算方法與規(guī)范分離，突出重點，對構(gòu)件在各種受力狀態(tài)下的破壞性能進(jìn)行詳細(xì)講解，然后再將各種設(shè)計規(guī)范的不同要求簡要介紹給學(xué)生?！盎炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計”屬于混凝土基本構(gòu)件的后續(xù)專業(yè)課，在教學(xué)計劃中，它主要是為建筑工程方向開設(shè)的，主要介紹有關(guān)典型鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)(平面樓蓋、單層廠房、多層框架)的設(shè)計，主要講授：實際結(jié)構(gòu)計算簡圖內(nèi)力計算分析構(gòu)件截面設(shè)計與構(gòu)造措施等，主要訓(xùn)練學(xué)生綜合分析、應(yīng)用能力。
2、改革教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量
混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式已從傳統(tǒng)的以知識傳授為主發(fā)展到知識、能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主的模式，并進(jìn)一步向創(chuàng)新型、研究型教育模式轉(zhuǎn)變。對不同的教學(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式。對課程的基本原理、計算方法等采用系統(tǒng)講授法，便于較短時間內(nèi)傳授較豐富的知識；對課程中的構(gòu)造要求等采用現(xiàn)場參觀、習(xí)題練習(xí)等方法，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識、加深理解和掌握。采用討論式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，使掌握的知識更深刻；對一些重要的理論、現(xiàn)象等采用演示實驗法，并經(jīng)常在教學(xué)中增加當(dāng)前科技發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新材料等內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識面。
（1）傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合
混凝土結(jié)構(gòu)課程不僅有大量的理論和經(jīng)驗公式，同時又與工程實踐密切相關(guān)。對于推導(dǎo)性質(zhì)、邏輯思維性質(zhì)等內(nèi)容，傳統(tǒng)授課方法更為有效，更加符合認(rèn)知規(guī)律。但僅僅沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單純講解混凝土結(jié)構(gòu)，學(xué)生面對各種枯燥的理論公式，既不易理解，也激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不甚理想?，F(xiàn)在，多媒體已經(jīng)成為課堂上必不可少的教學(xué)手段，對于一般了解的教學(xué)內(nèi)容、圖示性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容適宜于多媒體授課，在多媒體課件中，大量的圖文、聲像、動靜俱全的學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生看到了書本上無法捕獲到的東西。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將多媒體課件、相關(guān)習(xí)題等提供到校園網(wǎng)上，實現(xiàn)信息共享，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及討論，提高了教學(xué)效率；開辟網(wǎng)上課程討論區(qū)，為學(xué)生提供良好的釋疑環(huán)境以及知識交流平臺。將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合會得到事半功倍的效果。這種新的教學(xué)方式拓寬了學(xué)生的知識面，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對理論內(nèi)容的理解程度，從而提高了課堂效率。
（2）改革課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力
根據(jù)課程內(nèi)容的不同，可以采用靈活多樣的課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。案例法教學(xué)。針對混凝土結(jié)構(gòu)原理課程實踐性強(qiáng)的特點，教師可在授課過程中適時采用案例教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目的要求，引用研究成果和工程案例，開展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，師生互動，讓學(xué)生通過自己的觀察、思考、分析、選擇、領(lǐng)悟去獲取知識，并把所學(xué)的知識運(yùn)用于實踐。教給他們分析問題和解決問題的方法，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解。
啟發(fā)式、互動式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生思考，并給學(xué)生留出充分的思維空間，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考。我們要求教師按照“提出問題分析問題解決問題結(jié)論和討論”的思路，組織好課堂教學(xué)?；邮浇虒W(xué)要求教師和學(xué)生之間要有對話和交流，同時學(xué)生對老師提出的問題要有響應(yīng)。要發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程中不同階段能夠啟發(fā)學(xué)生思考的問題；其次是要尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生對老師提出的問題要積極地去思考和回答。
比較法教學(xué)。在教學(xué)過程中，采用比較法教學(xué)，能提高學(xué)生的理解能力、分析問題能力。
問題引入式教學(xué)。重視問題的引入，根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，布置課后思考題，提出與所講內(nèi)容相關(guān)的工程問題讓同學(xué)思考，引起學(xué)生的好奇心，然后在后面的講解過程中解答問題，這樣學(xué)生就會在課堂上認(rèn)真聽講，變被動的接受知識為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把實踐引入課堂。混凝土結(jié)構(gòu)和工程實踐密切相關(guān)。如果單純學(xué)習(xí)書本知識，學(xué)生就會產(chǎn)生疑惑，漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。實踐就是打開疑惑的大門，除了教學(xué)計劃安排的實踐性環(huán)節(jié)外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過載體，教師要善于把工程實踐引入課堂。可利用的載體是設(shè)計規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集、施工圖紙、結(jié)構(gòu)模型、混凝土結(jié)構(gòu)最近發(fā)展動態(tài)等。建筑工程和我們的生活息息相關(guān)，教育學(xué)生平時多到工地走走，處處留心，多多學(xué)習(xí)，拉進(jìn)理論和實踐的距離，增加學(xué)生工程意識。
（4）專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合
引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，制作結(jié)構(gòu)模型、撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文、自主設(shè)計大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃、參加結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽等。
3、加強(qiáng)實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生工程能力
由于混凝土結(jié)構(gòu)課程具有很強(qiáng)的實踐性特點，因此，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)勢在必行，主要包括課程試驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等幾方面。
（1）重視結(jié)構(gòu)試驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?；炷两Y(jié)構(gòu)課程教學(xué)中涉及較多試驗研究內(nèi)容，課堂中對試驗內(nèi)容只進(jìn)行理論解說，往往事倍功半，效果不佳。教學(xué)過程中，一方面可利用試驗影像資料，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；另一方面，將結(jié)構(gòu)試驗室作為一個創(chuàng)新平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，親自參加試驗，培養(yǎng)學(xué)生以試驗現(xiàn)象、基本理論為基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)研究的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（2）強(qiáng)化課程設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。課程設(shè)計是一項綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)規(guī)范、手冊、技術(shù)資料和工具書等使用方法，提高學(xué)生設(shè)計計算、工程制圖能力。這是由理論走向?qū)嵺`，應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。要“真題真做”或“真題假做”，選擇難易程度、工作量和內(nèi)容覆蓋面相近的實際工程的一部分作為課程設(shè)計題目。在設(shè)計中要把握好教師對學(xué)生引導(dǎo)作用的分寸，切忌采取“保姆”式的包辦指導(dǎo)辦法，要突出“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)指導(dǎo)思想，教師應(yīng)“授之以漁”而非“授之以魚”，促使學(xué)生一開始就建立依靠自己動手動腦解決問題的獨立性，讓學(xué)生在設(shè)計中充分發(fā)揮主角作用，使他們通過設(shè)計實實在在積累知識經(jīng)驗，熟練技術(shù)技能，全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（3）采用“雙導(dǎo)師制”，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生走上工作崗位前最為重要的實戰(zhàn)演習(xí)?？刹捎谩半p導(dǎo)師制”進(jìn)行指導(dǎo)工作，即由教師和設(shè)計院工程技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。此階段除注重提高學(xué)生將混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、設(shè)計方法與規(guī)范的綜合運(yùn)用能力之外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的識圖、繪圖能力和軟件應(yīng)用能力，如設(shè)計圖紙要求有一定比例的手繪和CAD繪圖，結(jié)構(gòu)計算結(jié)果要求采用有限元程序或軟件校核，以提高學(xué)生的工程素質(zhì)，縮短學(xué)生適應(yīng)工作的時間。學(xué)生經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)會了綜合運(yùn)用課程知識、查閱資料、設(shè)計計算、軟件使用等許多在工作中有用的東西，也就是分析問題和解決問題的能力得到快速提高。
4、結(jié)語
混凝土結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，關(guān)系到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高其教學(xué)質(zhì)量勢在必行。在“卓越土木工程師”培養(yǎng)計劃下，如何提高混凝土結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行效果，更好地適應(yīng)“卓越土木工程師”人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅與教學(xué)內(nèi)容與方法的改革有關(guān)，更與師資隊伍和企業(yè)的參與度緊密相連，有待于在今后的教學(xué)實踐中不斷加以完善。
參考文獻(xiàn):
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土木工程新材料論文范文6
考研的沖擊考研熱已是大學(xué)校園里的一種風(fēng)氣.據(jù)調(diào)查,近年來有的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生報考研究生比例達(dá)到60%-70%,有的甚至高達(dá)80%-90%,我院土木工程專業(yè)連續(xù)兩年的考研比例也達(dá)到60%.究其原因,一是部分學(xué)生真正喜歡科學(xué)研究工作,通過讀研在教學(xué)、科研上有所成就,這是考研學(xué)生中最值得肯定的;二是相當(dāng)一部分學(xué)生嫌棄施工工作的辛苦,不愿到施工單位就業(yè),想通過考研回避;三是一部分學(xué)生人云亦云,別人考我也考試試;還有則是順應(yīng)家長對其“成龍成鳳”的期盼,不一而足.另外對于地方一般大學(xué)而言,學(xué)生就業(yè)缺乏競爭力,想通過考研來圓自己的重點大學(xué)夢,從而提高就業(yè)砝碼則是相當(dāng)部分學(xué)生的考研主因.考研的學(xué)生忙于復(fù)習(xí)考研課程,忙于參加各種考研輔導(dǎo)班,而生產(chǎn)實習(xí)一般安排在第六、七學(xué)期進(jìn)行,與考研時間鄰近而“沖突”,這使得要參與考研的大部分學(xué)生已經(jīng)無心實習(xí).實習(xí)教學(xué)力量薄弱由于高校的擴(kuò)招,教師數(shù)量的增加遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上學(xué)生數(shù)量的增加,導(dǎo)致生師比過大,這在一些新建土木工程專業(yè)尤甚.在實習(xí)教學(xué)的實施過程中,由于主要靠教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生,而教師自身的理論課教學(xué)與科研任務(wù)一般較重,沒有充足的時間到施工現(xiàn)場去管理學(xué)生,加上一個教師負(fù)責(zé)多個實習(xí)點的管理,所以對學(xué)生的管理力度不夠.雖然學(xué)院聘請一些施工單位的工程技術(shù)人員做兼職實習(xí)指導(dǎo)教師,但由于工程緊張,任務(wù)繁忙,現(xiàn)場工程技術(shù)人員無法安排較多的時間認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生.雙師型教師缺乏,指導(dǎo)的針對性不強(qiáng).實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備一定的專業(yè)理論知識,更應(yīng)具備豐富的工程實踐經(jīng)驗,即“雙師型”教師.而現(xiàn)實情況卻是本科高校中雙師型教師十分缺乏.主要原因一是近年來高校人才引進(jìn)唯高學(xué)歷,工程型人才往往因為學(xué)歷不達(dá)標(biāo)無法引進(jìn);二是學(xué)校長期以來不同程度的重“學(xué)”輕“術(shù)”的導(dǎo)向,導(dǎo)致教師往往喜歡呆在辦公室內(nèi)做學(xué)術(shù)、寫論文,而不愿到工程一線鍛煉.目前帶實習(xí)的任務(wù)一般由年青教師擔(dān)任,年青教師一般為近幾年畢業(yè)的碩士或博士,出校門,進(jìn)校門,普遍缺少施工、設(shè)計方面的實踐鍛煉,工程經(jīng)驗缺乏,指導(dǎo)實習(xí)時很難有的放矢,學(xué)生遇到的問題難以得到及時解決.
實習(xí)基地建設(shè)不能片面追求數(shù)量的增加,而是通過建設(shè)實習(xí)基地尋求互利雙贏并向縱深延伸的實質(zhì)合作關(guān)系.協(xié)議一方面規(guī)定建筑公司有義務(wù)接納實習(xí)學(xué)生,為學(xué)生實習(xí)提供便利和指導(dǎo);另一方面也規(guī)定學(xué)校有責(zé)任為合作企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)支持.例如,我院派出一名鋼結(jié)構(gòu)博士做為科技特派員為山東中通鋼構(gòu)建筑有限公司提供技術(shù)支持,幫助企業(yè)解決技術(shù)難題,同時每年推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到公司工作.目前,該公司已成為我校的定點實習(xí)基地,每次實習(xí),公司都設(shè)專人為學(xué)生指導(dǎo),公司還在學(xué)院設(shè)立了“中通鋼構(gòu)”獎學(xué)金,每年拿出2萬元用來資助我院品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.注重教師工程實踐鍛煉,建立雙師型教學(xué)團(tuán)隊為了提高實習(xí)指導(dǎo)教師的實踐能力,我們一方面鼓勵教師到企業(yè)兼職,深入生產(chǎn)第一線,了解、熟悉工程技術(shù)、工藝流程等,以鍛煉自身的實踐能力;另一方面有計劃地安排青年教師做為科技特派員或者以橫向課題合作方到企業(yè)鍛煉,使他們有更多機(jī)會與企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員交流,或參與企業(yè)的工程設(shè)計、施工、項目管理等環(huán)節(jié).這樣不僅可以從那里了解到新工藝、新技術(shù)、新材料等方面的信息,而且可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的地方,還可以及時了解到工程施工過程中遇到的技術(shù)難題.這都有利于教師及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和從事相關(guān)的科研活動,有助于他們將所學(xué)的知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合,提高自身的工程能力、科研能力和學(xué)術(shù)水平;第三,鼓勵教師參加各種執(zhí)業(yè)資格考試與培訓(xùn),土木系已有近半數(shù)教師獲得國家一級注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師、注冊監(jiān)理師、注冊造價師的職業(yè)資格.這些執(zhí)業(yè)資格的獲得為他們聯(lián)系企業(yè)、融入企業(yè),指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)具有良好的促進(jìn)作用.創(chuàng)新實習(xí)教學(xué)模式,提高實踐意識李培根認(rèn)為,工程教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐主體意識和實踐常態(tài)意識,應(yīng)該在整個學(xué)習(xí)與教育過程中充滿實踐意識,讓實踐意識成為教師和學(xué)生在整個教育學(xué)習(xí)過程中的常態(tài)意識[2].為了充分調(diào)動學(xué)生的實習(xí)積極性,提高實習(xí)效果,我院積極探索改革實習(xí)模式,主要做法有:一是充分利用校內(nèi)和學(xué)校周邊工程建設(shè)資源,將實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于大學(xué)四年的整個學(xué)習(xí)過程,組織動員學(xué)生利用課余時間經(jīng)常到工地參觀.二是將實習(xí)與大學(xué)生社會實踐相結(jié)合,進(jìn)行關(guān)于新工藝、新材料、施工新方法的社會調(diào)研,形成調(diào)研報告或論文,并擇優(yōu)在學(xué)院自辦期刊《觀筑》上發(fā)表,或者經(jīng)教師指導(dǎo)修改后推薦到科技期刊上公開發(fā)表,這種做法在很大程度上能調(diào)動學(xué)生的實踐積極性,養(yǎng)成勤于思考、善于觀察的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生從工程實踐中獲取信息的能力,也提高了工科學(xué)生的語言表達(dá)能力.第三,將實習(xí)和學(xué)生未來的職業(yè)取向相結(jié)合,在實習(xí)教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)知土木工程行業(yè)中的職業(yè)形態(tài),熟悉未來所從事職業(yè)的具體工作及要求,從而提高學(xué)生的職業(yè)意識和實踐意識.
做好實習(xí)宣傳發(fā)動,在思想上重視實習(xí)要從根本上提高學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量,首先要提高學(xué)生對實習(xí)重要性的認(rèn)識[3].從大一新生入學(xué)專業(yè)教育開始就向?qū)W生宣傳實踐教學(xué)的重要性,宣傳理論聯(lián)系實際的必要性.在職業(yè)規(guī)劃教育中,教育學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后不管從事施工、設(shè)計、監(jiān)理還是從事項目管理等工作,或者考研后從事科研、教學(xué)工作,實習(xí)都是不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).首先,通過實習(xí),大學(xué)生可以廣泛地接觸社會,形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃;其次,大學(xué)生可以在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣,及時調(diào)整學(xué)習(xí)重點和彌補(bǔ)不足;再次,通過與用人單位的雙向交流,大學(xué)生能更清晰地找準(zhǔn)定位,避免盲目擇業(yè);第四,實習(xí)過程往往是學(xué)生與實習(xí)單位之間相互考察、雙向選擇的過程,很多勤奮務(wù)實的學(xué)生通過實習(xí)被實習(xí)單位看中,找到了工作單位.教育學(xué)生實習(xí)中應(yīng)努力做到:一是不挑剔工作,能從小事情做起;二是對待工作踏實認(rèn)真,有責(zé)任心,主動性積極性高;善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題,能夠及時與老師、技術(shù)人員溝通和交流;三是勤學(xué)多問,虛心學(xué)習(xí);四是有團(tuán)隊意識,和部門其他同事能很好配合;第五能吃苦耐勞,不能遇到困難就當(dāng)逃兵.每次實習(xí)前,召開實習(xí)動員大會,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)教師都要求參加,強(qiáng)調(diào)實習(xí)重要性,讓學(xué)生實習(xí)有目的、有任務(wù)、有要求,有紀(jì)律.同時播放一些重點工程施工流程的影像資料,提高學(xué)生對實習(xí)的重視程度與安全意識.
