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摘要：針對新課改下中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；鼓勵教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力；整合課程，開設(shè)美術(shù)專題課；信息教學(xué)，利用多媒體輔助教學(xué)，為新課改下中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的改革發(fā)展提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)方法

中學(xué)美術(shù)課程作為對學(xué)生進(jìn)行美育的基本載體，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程之一，也是培養(yǎng)現(xiàn)代合格公民的一門必修課程。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有必要通過新的課程改革使美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮根本性的作用。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的這一精神，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，探索新的教學(xué)方法是落實新課改精神、提高中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實效的基本途徑。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，深入挖掘美術(shù)課程內(nèi)容的意義，以學(xué)生的視角為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美和鑒賞能力；以美術(shù)課程內(nèi)容為基本依托，整合課程資源，進(jìn)行專題講座課教學(xué)，將人文精神培養(yǎng)滲透于美術(shù)教育教學(xué)的全過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行全方位教育。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前中學(xué)美術(shù)課堂教育教學(xué)順應(yīng)新課改要求、提升教學(xué)實效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的努力方向。對中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的探索和研究正是從實踐層面落實這一要求的具體體現(xiàn)。

一、善于引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

就初中學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r而言，其自主意識已經(jīng)有所發(fā)展，而且隨著生活閱歷的增多和知識積累量的提高，在學(xué)習(xí)中，他們對于相關(guān)問題通常有自己的見解。在這種情況下，如果教師依然采取傳統(tǒng)的教師灌輸理論知識的課堂教學(xué)方法，那么，美術(shù)課堂教學(xué)不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也難以發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的身心特點出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在人教版初中八年級下冊美術(shù)《紋樣與生活》一課內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)用教學(xué)中，教師可以先采用同桌間互相觀察的形式，讓學(xué)生自主觀察教室里有哪些紋樣，引起學(xué)生的注意，然后通過多媒體播放衣食住行中出現(xiàn)的紋樣，讓學(xué)生了解紋樣的應(yīng)用在我們的生活中無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。接著，在激發(fā)學(xué)生的興趣后讓他們根據(jù)自己的觀察總結(jié)這些紋樣具有什么特點，從而自然而然地引導(dǎo)他們認(rèn)識和理解紋樣設(shè)計的內(nèi)容與組織形式，讓學(xué)生學(xué)會紋樣設(shè)計的方法。又如，在《美麗的校園》一課內(nèi)容的教學(xué)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以播放一段航拍的學(xué)校宣傳片，讓學(xué)生說說從宣傳片中都看到了校園的哪些地方，最吸引你的景點是哪一處，該如何描繪美麗的校園？學(xué)生各抒己見。教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提問為講授新課教學(xué)內(nèi)容做了良好的鋪墊，而這樣的導(dǎo)入方式也順應(yīng)了初中生的身心發(fā)展規(guī)律，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方式與新課改所倡導(dǎo)的利用生活情境開展教學(xué)的要求正好一致。在新課改中，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一直被強(qiáng)調(diào)的一點，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)建立在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課改實施過程中，初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的實效性。

二、鼓勵教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

藝術(shù)教育最大的魅力在于其創(chuàng)新性，以往傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)通常被異化為“圖畫課”“臨摹課”，學(xué)生難以發(fā)揮自我意識和想象力，創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。在新課改下，要想培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，就要改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生自主動手能力重視不夠的弊端，教師應(yīng)通過合理的鼓勵性教學(xué)語言和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在人教版初中三年級《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計》一課內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用身邊的一些廢舊材料物品進(jìn)行工藝品的制作。而對于學(xué)生創(chuàng)作的工藝品，教師應(yīng)該給予充分的接受與認(rèn)可，不要為其設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，多樣性和創(chuàng)新性是美術(shù)作品的基本特點，教師要進(jìn)行全面欣賞。無論學(xué)生創(chuàng)作出怎樣的作品，都有其獨特的藝術(shù)內(nèi)涵和創(chuàng)作思想。教師在評價時，對學(xué)生的想法要盡量以肯定為主、建議為輔，讓學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新，表達(dá)自己的想法。鼓勵教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師要對學(xué)生不同的想法和表達(dá)方式進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生大膽創(chuàng)新，養(yǎng)成美術(shù)創(chuàng)新能力。

三、整合課程，開設(shè)美術(shù)專題課

對美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容加以整合，以主題的形式對學(xué)生進(jìn)行專題課教學(xué)是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要課堂教學(xué)方法之一。新課改強(qiáng)調(diào)的對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，就可以通過開設(shè)美術(shù)專題課的形式來進(jìn)行。在高中美術(shù)教學(xué)中，許多課程內(nèi)容適合以主題的形式進(jìn)行專題課教學(xué)，教師在教學(xué)中要注意整合課程資源，開展專題教學(xué)。例如，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以選擇凡•高這一著名的畫家作為美術(shù)主題，開展一次以“走進(jìn)凡•高”為主題的美術(shù)專題講座。教師可以就凡•高的生平、主要美術(shù)作品、美術(shù)藝術(shù)風(fēng)格以及其對歐洲、世界美術(shù)藝術(shù)的影響等進(jìn)行深入的講解和分析，同時，對其在美術(shù)藝術(shù)道路上艱辛的創(chuàng)作歷程和探索精神加以介紹，讓學(xué)生從美術(shù)知識學(xué)習(xí)過渡到情感態(tài)度感知，從而得到全面的提升。專題美術(shù)課教學(xué)具有一般課堂教學(xué)難以企及的優(yōu)勢，通過專題講座，學(xué)生能夠?qū)δ骋恢黝}的美術(shù)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，而且專題課教學(xué)在知識教學(xué)中具有極強(qiáng)的針對性，其系統(tǒng)性能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識有更加深入的理解，有利于學(xué)生構(gòu)建知識框架體系。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要有意識地對美術(shù)課程進(jìn)行整合，適當(dāng)開設(shè)美術(shù)專題講座課，為課堂教學(xué)注入新的活力。同時，教師也要探索新的方法，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、信息教學(xué)，利用多媒體輔助教學(xué)

課堂教學(xué)是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中最基本的教學(xué)組織形式和平臺，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深入應(yīng)用，以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可或缺的重要組成部分。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)方法，其自身具有明顯優(yōu)勢，其在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有利于充分調(diào)動學(xué)生的感官，打破時間和空間的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且與其他教學(xué)方法結(jié)合使用更能提高課堂教學(xué)效率。例如，在人教版高一美術(shù)《藝術(shù)和科技的新結(jié)合———現(xiàn)代建筑》一課內(nèi)容的教學(xué)中，對美術(shù)作品的欣賞是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，然而，教材中的圖片并不多，相對經(jīng)典，但不夠與時俱進(jìn)，此時，多媒體教學(xué)軟件就成為學(xué)生欣賞圖片的最好方法和工具。教師可以將與現(xiàn)代最新建筑相關(guān)的圖片放到電腦上并加以分類。在課堂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞圖片，營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。而在欣賞建筑藝術(shù)時，教師通過多媒體視頻演示將南北方、中西方的建筑圖片進(jìn)行整體、局部、宏觀、微觀的對比，通過對比提高學(xué)生的審美意識。在教學(xué)方法上，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)起到了極大的輔助作用，依托多媒體技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中“教師教———學(xué)生學(xué)”的基本模式被打破。多媒體軟件的應(yīng)用使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自己的觀察和思考得出結(jié)論，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣就得到了有效調(diào)動。此外，多媒體還能為教師的教學(xué)創(chuàng)造有利的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更加有效、積極地投入學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語

實踐證明，新課改下的美術(shù)課堂教學(xué)方法明顯要優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法。它注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，能夠有效提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。但是，新課改下的課堂教學(xué)方法并不完美，它需要廣大中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)實踐中不斷對其進(jìn)行總結(jié)和反思，在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，探索與中學(xué)美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式和方法。上文中，我結(jié)合自身在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗和體會，從四個方面對新課改下中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了分析探討，希望能為中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法改革創(chuàng)新提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳冬東.淺析新課標(biāo)下高中美術(shù)教育現(xiàn)狀以及應(yīng)對措施[J]學(xué)周刊,2015(20).

作者:楊美華 單位:江蘇省南通市小海中學(xué)