前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高師鋼琴教學轉型淺論，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
隨著經濟的發展科技的進步，我國對教育工作越來越重視，在教育事業發展的同時人們對于藝術的鑒賞能力也在大大的提高，鋼琴這門藝術受到了越來越多人的喜愛，很多家長從5歲開始就讓學生學習音樂。音樂教育工作者對于教學的研究也在逐漸改變，從傳統的教學模式中抽離，從注重技能的培養轉型為注重伴奏能力的培養。
關鍵詞:
一、前言
隨著教育體制的改革，音樂教育的教學關系著我國中小學生音樂素養的培養，音樂已經是我們生活中不可缺少的一部分，音樂的藝術培養也是現在家長們所關注的，現在的家長對孩子藝術的培養十分重視，尤其是中小學階段，這是藝術思維培養的萌芽階段，家長為了讓孩子不輸在起跑線上，對孩子音樂教育上的投資也是十分重要的。
二、高師鋼琴教學的現階段發展方向
(一)完成觀念的轉變
高師鋼琴教學的定位應該是培養合格的中小學音樂教師，老師教學應該有其獨特的特點，學生不是工廠里面的商品，按照一個模式和套路走下來的，而是按照學生固有的特點進行教育，老師的教學觀念應進行轉變。
(二)注重技能的培養轉型為注重伴奏能力的培養
老師在教學中應該轉變教學的傳統觀念，注重音樂技能的培養轉型為注重伴奏能力培養。鋼琴教育中注重培養學生的音樂素養，伴奏能力的培養能夠讓學生找到學習音樂的感覺。老師在課堂上培養學生的創造性思維，即興伴奏充滿著靈動的樂感，好的即興伴奏充滿著樂感，成為獨唱的的有力襯托。所以，教師一定要對學生的創新想法進行培養，輔助他們在藝術規律上的大膽創造［1］。
三、高師鋼琴教學轉型的必要性
(一)鋼琴教育的理論性
高師鋼琴教學因其特殊的教學方式，所以不能按照平時的教學方式進行教學，學生對音樂不能只停留在“只可意會，不能言傳”的境界里，音樂的想象能力也需要通過語音去表達。引導學生鋼琴演奏力量的來源與手指、腰、手腕、肩膀互相聯系。常常聽一些老師說，學生沒有樂感，但是有樂感的同學可能也彈不出樂感，關鍵在于鋼琴藝術與技術是要相互聯系的，只有鋼琴老師去教學生音樂的技巧表現法師，學琴者才會掌握學習方法。認為技巧是最重要的，對于鋼琴的學習者來說是極其片面的，不能先技術后藝術，而是應該以藝術帶動技術，用藝術表達技術。當學琴者掌握了正確的彈奏方式，并對樂譜有了細致的分析，彈琴者的音樂才是有樂感的。因此高師鋼琴教學中提高學生對與樂曲的基本分析能力十分重要。要確定學生的彈奏方法是否正確，鋼琴的基礎是學習音譜，指法，然后逐步提高方法［2］。
(二)突出教學內容
由于高師音樂專業的學生畢業后大部分從事中小學的音樂教學工作，那么即興伴奏的能力就尤其重要，目前音樂專業雖然增設了鋼琴伴奏課程，但是這門課與鋼琴教學結合起來并不密切，班級的學生人數一般在40－50人左右，學生得到的具體指導有限，于是乎，鋼琴伴奏教學在很長時間內之事鋼琴個別教學的附加內容，甚至常常因輕視而被取消，老師可以在課堂上進行抽查，這樣即便有時老師的指導有限，老師也可以從中得知學生的音樂學習能力究竟是好是壞。鋼琴教學應注重調試的音階，老師引導學生準確的分析歌曲的風格和內容，選擇恰當的伴奏，達到技能與情感的完美融合［3］。
四、高師鋼琴教學的轉型途徑
(一)創新性教學
在孩子學習的過程中，創新很重要，“死學習”的音樂學習方式相信很多學生都已經感到厭煩，比如，在音樂課上通過小組比賽，增添學生的興趣。老師需要創新的教學模式，傳統的教學方式已經不再適用現在的學生，在音樂課堂教學中，引進多媒體技術，豐富課堂內容，提升學生的參與度。老師可以將班級的同學分成不同的小組，每組選出一個組長，在鋼琴課上以小組為單位一個一個的進行演奏，然后針對學生的演奏做出點評，剩下的時間老師做補充，這樣的教學方式不僅讓學生真正的參與其中，也極大的促進了學生學習的積極性，從注重鋼琴技術到培養伴奏能力的轉變。
(二)啟發式教學
鋼琴教學和其他科目最大的不同就是鋼琴教學需要學生極大的配合度。對于一些沒有想象能力的孩子，確實是難了一些，我們應該如何讓孩子們擁有想象能力和學習鋼琴的思維?這需要老師的啟發式教學。用真正實驗性的方法去教學生，學生在理解題目的同時，也可以體會到鋼琴實驗的樂趣［4］。
(三)因材施教
自古以來，中國就注重教育，孔子云:“舉一反三、因材施教。”說明上古時代，中國的教育就有其獨到的方式與方法。根據每個學生不同的特質，施以正確的教育。學生是主體，教師是主導，這是現代教育思想的精華的結合。這就如同做菜一樣，每一個人做出來的菜的味道都是不同，吃的人不會在意這菜是怎么做的，只要好吃便可以，究竟是先放菜還是先放調料也不會有很多人在意。做菜尚可，對待學生也是一樣的。我們的教育可以學習西方的教育方式，在充分吸收西方現代化的教育理念的同時，更應該從我國傳統的文化中吸收養分。
五、結論
總而言之，要完成鋼琴教育的轉型，真正的到達培養學生的伴奏能力。老師的授課內容和授課形式應多樣化的出現在課堂教學中，學生從中收獲興趣和愛好，鋼琴老師注重技能上的培養到注重伴奏能力培養的轉型也能夠實現，在很大程度上激發了學生學習的興趣并且在音樂的學習中也充滿想象力，相信通過大家的共同努力，高師鋼琴教學會邁上一個新的臺階。
作者：于曉曼 單位:瓊臺師范學院
參考文獻:
［1］胡自強．淺論高師鋼琴教學的轉型［J］．鋼琴藝術，2000，06:33－34．
［2］汪麗萍．淺論高師鋼琴教學的發展方向［J］．咸寧學院學報，2003，04:82－83．
［3］陳丹曦．論高師鋼琴的體驗教學［D］．福建師范大學，2004．
［4］張然．高師鋼琴教學課程體系建設的思考［D］．遼寧師范大學，2006．
