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摘要：隨著時代不斷變化，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下其技術(shù)也在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學模式已經(jīng)沒有辦法適應當前社會對于高校鋼琴人才的實際需求，現(xiàn)如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下對高校鋼琴教學模式進行實踐已經(jīng)變成高校亟需關注的重要內(nèi)容，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校鋼琴教學中的實踐進行分析與討論。
關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；鋼琴；教學；實踐
近幾年間，我國的信息技術(shù)在不斷發(fā)展，對教育行業(yè)的影響不容忽視，同時，人們的生活質(zhì)量也有所改進，對藝術(shù)的要求也在不斷提高。鑒于此，鋼琴教育受到了越來越多人們的關注。雖然我國在鋼琴教學方面獲得了一定的進步，但是從整體的角度上對其教學模式進行分析，還是存在很多問題，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景模式下，高校的鋼琴教學模式急需得到創(chuàng)新、改進與完善，要培養(yǎng)出更加全面的音樂性人才。
一、當前高校鋼琴教學中存在的問題
在當前的高校鋼琴教學中，教學方式較為簡單，但是，隨著人們的日常生活水平不斷提升，藝術(shù)享受已經(jīng)變成人們追求生活品質(zhì)的關鍵。同時，學習鋼琴專業(yè)的學生人數(shù)在不斷增多，但教師的數(shù)量卻沒有按照實際的學生數(shù)量進行針對性的增加，導致出現(xiàn)教師數(shù)量整體偏少的問題。在各個地區(qū)教育發(fā)展不平衡的情況下，學生的教育基礎差異性大，學生的能力水平也參差不齊。但是，高校的鋼琴教育在實踐中并沒有按照學生的實際情況進行個性化教學，整體的教學構(gòu)建較為簡單，沒辦法滿足眾多學生對鋼琴知識學習實踐的要求，因此，整體的教學效果不佳。另外，如今的高校鋼琴教學中整體的教學內(nèi)容比較片面，這樣的問題會導致學生在實踐中存在著知識局限的問題，學生的知識水平會直接影響到教學內(nèi)容的廣泛性。所以，高校需要在鋼琴教學實踐中選擇科學有效的教材進行教學實踐。一般來講，教師進行實踐教學會在自己實踐的基礎上進行知識講解，通過理論與實踐相互結(jié)合的模式進行實踐教學，這樣可以進一步提升最終的教學效果。但是，當前大部分高校鋼琴教學中更加關注學生的實踐環(huán)節(jié)，反復的讓學生進行鋼琴練習，從而提升最終的練習效果，這樣的教學方法存在很大的錯誤理念，雖然關注實踐的教學模式存在一定程度的優(yōu)勢，但是沒有理論知識作為基礎支撐，就會致使學生對鋼琴樂曲的情感表達能力有所局限。大部分學生在鋼琴演奏期間只是掌握了鋼琴彈奏技術(shù)，并沒有將自己的真情實感融入進去，使得學生沒法通過鋼琴來表達自己的真實情感。最后，在進行高校鋼琴教學期間，教學意識片面。近幾年間，各個高校雖然已經(jīng)開始關注藝術(shù)學科的整體體系構(gòu)建，但是并沒有對鋼琴教學藝術(shù)方面存在片面化的問題給予深度的關注，導致最終的實施存在很多不容忽視的問題。由于以上諸多問題，使得高校鋼琴教學的質(zhì)量整體不足，影響到我國的鋼琴教學方式方法進一步地優(yōu)化改進，阻礙了學生綜合能力的提升。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校鋼琴教學體系構(gòu)建的實踐模式
近幾年間，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在迅速推進，高校的鋼琴教學模式已經(jīng)產(chǎn)生了相對應的變化，但對于鋼琴教學來說，這種變化是機遇也是挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的單線性教學模式已經(jīng)沒有辦法適應當前時代對于鋼琴人才的需求。所以，構(gòu)建全新的鋼琴教學體系，對學生的專業(yè)素質(zhì)能力提升有著十分關鍵的影響作用，還能夠進一步提升最終的教學效果。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校鋼琴教學體系構(gòu)建的實踐模式來說，可以分成以下幾方面的內(nèi)容。
（一）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的鋼琴教學平臺。本身鋼琴教學的內(nèi)容十分豐富多樣，其中，有鋼琴的演變、鋼琴藝術(shù)歷史、鋼琴的基本理論以及相關的技能、技法等，這些都是學生在鋼琴演奏期間必須掌握的知識，教師需要在有限的時間內(nèi)對學生的綜合能力進行培養(yǎng)。所以，高校需要通過構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的鋼琴教學平臺，引進全新的教學設備，結(jié)合高校的課程資源改進傳統(tǒng)鋼琴教學中所存在的諸多問題，讓更多的學生學習到更加豐富的知識。教師在進行教學期間能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，讓學生觀看相對應的視頻，能夠深入地理解鋼琴演奏的技法，同時，學生還能夠深層次地感受鋼琴作品的深層內(nèi)涵，提高自身的基礎能力以及情感表達能力。
（二）提升師生之間的溝通交流次數(shù)。高校鋼琴教學可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺模式加強教師與學生之間的溝通交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)迅速發(fā)展的今天，各個高校學生都會接觸到各種各樣的信息設備，比如，手機、電腦等。所以，在高校進行鋼琴教學期間，可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺模式使得教師與學生之間擁有更深入的溝通交流。而在真正的實踐教學中，學生與教師相互之間溝通交流較少，高校可以建立鋼琴教育教學網(wǎng)頁，提升學生對鋼琴知識學習的效率。通過平臺信息傳遞的模式，還能夠讓學生學習到優(yōu)秀的學習視頻、比賽信息等內(nèi)容，踐行信息反饋的環(huán)節(jié)，讓學生更好地掌握到相對應的知識內(nèi)容，同時提升自己的鋼琴作品鑒賞能力。
（三）重視對學生綜合能力的素質(zhì)培養(yǎng)。高校鋼琴教學模式還需要關注到學生的綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺構(gòu)建可以讓學生學習到更加全面且專業(yè)的基礎性知識。同時，培養(yǎng)學生的藝術(shù)鑒賞能力以及音樂創(chuàng)造能力，在學生進行基礎知識學習的基礎上利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺創(chuàng)辦相對應的音樂大賽、鋼琴大賽等，使得學生能夠在創(chuàng)新能力方面得到針對性的提升。與此同時，還可以借助比賽的形式讓學生對名曲的欣賞能力、審美標準有所提高。另外，在進行高校鋼琴教學階段，需要借助信息化的優(yōu)勢進行差異性教學。不同的學生本身專業(yè)素養(yǎng)就有所差異，所以，教師并不能用相同的標準培養(yǎng)學生，而是應該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)了解學生的實際狀況，并通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)據(jù)信息模式從諸多方面對學生進行能力分析以及人才培養(yǎng)，給學生提供個性化的訓練與幫助，從而提高學生的素質(zhì)。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在鋼琴教學中的實踐運用
（一）名校名師講堂能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下達到資源共享。由于鋼琴教學曲目眾多，所有的教師都不能做到熟悉所有的曲目，并且所有的名家對音樂的內(nèi)心感受與理解都會有所不同。所以，在信息開放的今天，舉行音樂節(jié)藝術(shù)交流的時候邀請一些名家名師進行學術(shù)交流已經(jīng)是當前十分普遍的學習模式。通過這些講座以及課程，能夠進一步拓展教師與學生的眼界，提升教師與學生本身的專業(yè)素養(yǎng)。但是，當前學校的課程開設較為繁多，課時安排也非常滿，所以教師與學生并沒有太多的精力進行藝術(shù)信息交流。然而，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的整體發(fā)展趨勢，像微博、微信等功能也已經(jīng)融入到學生的生活與學習中，剛好能夠彌補傳統(tǒng)教育存在的弊端，學生隨時都能得到名師的講解與資源的共享。
（二）優(yōu)秀教師資源的“互聯(lián)網(wǎng)+”授課模式實踐。“互聯(lián)網(wǎng)+”授課本身就是利用互聯(lián)網(wǎng)的模式進行軟件載體形勢的信息傳遞，可以通過這樣的平臺方式進行有償或者免費的在線課程教學。這種教學模式就是大家俗稱的“微課”，該種課程大部分都是通過網(wǎng)絡公眾號的形式進行知識傳播，并通過相對應的鏈接通道進行付費收聽收看。這種授課模式能夠滿足直播的要求，通過攝像機進行直接的視頻錄制，然后再通過電腦實時進行線上傳授。該種在線授課的方式大部分情況下有專業(yè)的人員進行運作，常常會邀請一些優(yōu)秀的年輕教師進行講堂教學，講座的內(nèi)容也是由易到難，內(nèi)容兼具豐富的特點，給更多的學者與鋼琴教師帶來更多的資源獲取渠道。
（三）名家名曲的音響資料在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下達到共享。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會化大范圍的普及，鋼琴專業(yè)曲目的音響資料已經(jīng)十分方便學生或者教師進行查詢積累。通過在百度搜索上進行曲目搜索，學生能夠?qū)Σ煌魳芳已葑嗟耐皇鬃髑兄煌睦斫馀c表現(xiàn)，從而提升自己的音樂素養(yǎng)。但是，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”的音響資料的質(zhì)量存在部分不達標，參差不齊的問題，所以，需要學生提高自身正確判斷音樂資料的能力，并進行有針對性的篩選。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學在傳統(tǒng)鋼琴教學模式中的深化實踐
在全新的教學模式下，新的“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴教學實踐能夠在傳統(tǒng)鋼琴教學實踐的基礎上得到升華，兩者之間達到取長補短的發(fā)展模式，并在這樣的趨勢下形成全新的鋼琴教學模式，以方便并能夠滿足后續(xù)教學的實際需要。在教學中，教師是傳統(tǒng)鋼琴教學課程的主體，教師利用鋼琴及樂譜作為主要的教學載體進行教學，在課程教學期間占有主導位置。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式是以學生為主體，學生的自由學習模式能夠滿足當前個性化的教學實踐需求，但是由于鋼琴教學本身屬于音樂技能教學的一種，單純依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式往往不能實現(xiàn)最終的教學效果，所以，需要在課程內(nèi)容中通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式對教學進行補充與細化，達到課程知識外拓效果。并且，課外知識的學習能夠作為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學實踐的有效補充，不僅可以拓展本身的知識結(jié)構(gòu)，還能夠使整體的鋼琴教學更加豐富、靈活、多樣。
（一）數(shù)碼鋼琴課程在即興伴奏中的實際應用。即興伴奏本身與鋼琴基礎課程屬于息息相關但又相互獨立的關系，所以，即興伴奏課程需要建立在和聲、伴奏織體以及樂理和彈奏技巧等多方面的基礎內(nèi)容上，屬于綜合性的實用性課程，并且，存在于音樂教育專業(yè)的多數(shù)課程設置中。大部分學生雖掌握了一定基礎的鋼琴演奏技巧，但即興伴奏的能力卻較為薄弱。高校音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標主要針對中小學的音樂師資人才培養(yǎng)方面，當前中小學開設音樂課程的最終目的就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維模式。本身藝術(shù)創(chuàng)造力就是綜合能力培養(yǎng)的一項內(nèi)容，所以，在鋼琴即興伴奏課程中需要把“培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力”作為教學要求進行課程教學。在傳統(tǒng)的即興伴奏課程基礎上，可以充分利用數(shù)碼鋼琴的節(jié)奏庫、曲庫以及軟件等資源，讓學生進一步了解到和聲基礎知識，在數(shù)碼鋼琴分辨方面能夠感受出不同的音響效果以及伴奏效果。利用數(shù)碼鋼琴的特點能夠?qū)⒖菰锏臅娼滩淖兂删C合聲像教材的多媒體教學手段，音樂教育專業(yè)的學生可以在實際的教學授課期間將中小學的音樂教材融入到歌曲中，讓學生更大程度地感受到音樂的內(nèi)容、音樂的情緒、音樂的意境以及音樂的情緒以及風格。從內(nèi)容出發(fā)熟悉中小學的課程，讓學生學會從多種角度進行音樂分析，延伸更加豐富的即興伴奏的編配，從而培養(yǎng)學生的“藝術(shù)創(chuàng)造力”。
（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”在傳統(tǒng)課程教學基礎方面的實踐拓展。本身“互聯(lián)網(wǎng)+”教學與傳統(tǒng)教學存在各自的優(yōu)勢，將兩者之間的教學方法結(jié)合起來有利于鋼琴教學的深化改進。對于傳統(tǒng)的鋼琴教學來說，最為直接、最為有效的教學方法就是教師的言傳身教、口傳心授，學生在教師的引導下不斷提升對音樂的欣賞。同時，教師還需要按照學生自己的基礎情況，施行個性化教學，對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的強化，展現(xiàn)出鋼琴技能課程自身個性化的教學特點。在此基礎上利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學優(yōu)勢，讓其與傳統(tǒng)教學相互結(jié)合，在傳統(tǒng)教學的基礎上達到資源的延伸與拓展，強化學生對音樂作品的理解與認知。
（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學管理中的實踐應用。“互聯(lián)網(wǎng)+”本身在教學管理應用中就具有廣泛性的內(nèi)容，但是由于鋼琴教學管理中實際應用效果不足，所以，當前需要在教學管理中做到以下的實踐應用完善：其一，在鋼琴房進行練琴管理中的實際應用。當前的鋼琴房大部分都是刷卡計時的形式，會影響到學生待在鋼琴房的時間，這樣會使教師沒有辦法全面反映學生具體的鋼琴練習狀態(tài)，所以在進行練琴手機軟件的開發(fā)方面，可以通過聲音識別的形式進行練習狀態(tài)的錄制，這樣教師可以較為精準地反映出學生實際練習的狀態(tài)。其二，學生在學習期間建立自己的檔案規(guī)劃，記錄每位學生的練習曲目和考試科目，教師可以從學生的手指技術(shù)能力以及音樂樂感能力等諸多層面進行綜合評定，有條件的學校還可以進行考試視頻的錄制，對學生進行系統(tǒng)性的有效規(guī)劃。其三，考試階段的實際管理應用。為了更好地提升最終的演奏效果，可以在考試階段采用隨機抽簽的方式進行曲目選擇，這樣不僅能夠提升公平性，還能夠提高考試效率。
五、結(jié)語
在新時代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在迅速發(fā)展，高校能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺優(yōu)勢來改進當前的教學模式，并借助網(wǎng)絡技術(shù)模式提升整體教學的教學質(zhì)量。對學生的基礎知識學習、藝術(shù)鑒賞能力、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)進行全面性地培養(yǎng)提升，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢與學生實踐學習結(jié)合在一起，搭建師生溝通的平臺，進一步提高學生的綜合素質(zhì)。
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作者:母劍云 單位:川北幼兒師范高等專科學校
