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一、現(xiàn)階段我國(guó)法律教育的現(xiàn)狀
事實(shí)上，以現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的律師實(shí)習(xí)制度來講，大多數(shù)的實(shí)習(xí)律師在整個(gè)實(shí)習(xí)期過程之中并沒有收入的保障，大多數(shù)基本上要依靠自己去尋找找案源來養(yǎng)活自己，同樣也沒有相關(guān)制度化的研修安排，有些時(shí)候雖然存在名義上的指導(dǎo)老師，但這些指導(dǎo)老師實(shí)際上大多數(shù)都是趨于形式，并沒有對(duì)其進(jìn)行真正的指導(dǎo)工作。正是因?yàn)槿绱耍粋€(gè)實(shí)習(xí)律師能否切實(shí)塊速的去掌握與理解訴訟實(shí)務(wù)的基本技巧，從某方面來講完全在于指導(dǎo)老師所具有的責(zé)任心以及業(yè)務(wù)的數(shù)量等情況。總體來說，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的法律教育在學(xué)生處于學(xué)院期間往往缺少對(duì)于學(xué)生其實(shí)踐技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后從事法律職業(yè)工作只能依靠自己邊干邊學(xué)、慢慢上道。這就導(dǎo)致了在法律職業(yè)者群體中畢業(yè)生大多數(shù)存在對(duì)法學(xué)院教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的抱怨。
二、診所法律教育在國(guó)外的應(yīng)用
在美國(guó)，診所法律教育的誕生地，其不單單擔(dān)負(fù)著實(shí)踐法律教育的功能，與此同時(shí)其也是美國(guó)法學(xué)院一個(gè)特別的面向社會(huì)的服務(wù)窗口。意在通過使診所的學(xué)生參與到法律援助之中或是以社區(qū)服務(wù)等方式參加到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，另一方面來說法律診所還較大程度地緩解了社會(huì)法律援助資源的不足。在國(guó)外，診所法律教育這種模式之所以主要依靠于法律援助這一形式，大多數(shù)是因?yàn)閷?duì)于需要接受實(shí)踐性教育的法律職業(yè)人員來說要親身參與到實(shí)踐活動(dòng)即司法活動(dòng)之中，才能夠真正的學(xué)習(xí)法律，培養(yǎng)法律能力與技巧。而在由職業(yè)律師所經(jīng)手承辦的法律援助案件中，往往由于沒有收費(fèi)驅(qū)動(dòng)機(jī)制，并不能從中獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益，所以大多數(shù)執(zhí)業(yè)律師對(duì)于案件的辦理往往不盡人意，并不主動(dòng)且盡心盡力去為當(dāng)事人從各個(gè)方面謀求利益最大化的。相對(duì)與職業(yè)律師來說，由在校的法學(xué)院的學(xué)生來承辦法律援助案件，學(xué)生們?yōu)榱遂柟趟鶎W(xué)的知識(shí)將會(huì)有較高的熱情來面對(duì)所承辦的案件，與此同時(shí)學(xué)院的學(xué)生相對(duì)于更具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并不需要太多的經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。相對(duì)于利益的趨勢(shì)來說，更為重要的是在診所教育的整個(gè)過程之中，可以使學(xué)生自身參與到法律援助的訴訟活動(dòng)之中。通過生動(dòng)形象的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行律師職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的法律人人格。并且這種模式還能在真實(shí)的訴訟活動(dòng)中讓學(xué)生通過與真實(shí)的當(dāng)事人接觸和溝通，進(jìn)一步了解到他們的喜怒哀樂、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正的去了解到與認(rèn)識(shí)到因?yàn)樯鐣?huì)制度的某些不公正所造成的疾苦。從多方面養(yǎng)成他們對(duì)于法律的正義追求的信念與堅(jiān)持。
三、診所法律教育在中國(guó)法律教育改革中的意義
法學(xué)教育之中所包含的主旨應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)與使用法律，并不是簡(jiǎn)單地灌輸一些既定的、凝固的知識(shí)與理論。事實(shí)上，通過法律診所之中比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究，相區(qū)分于傳統(tǒng)的模式，學(xué)生們學(xué)會(huì)的是怎樣應(yīng)用法律的方法和技能。對(duì)于現(xiàn)階段的法律教育職業(yè)化要求教給學(xué)生這種自我學(xué)習(xí)、自我更新、自我發(fā)展的能力，避免單純地背誦幾條法律條文。傳統(tǒng)法學(xué)教育對(duì)于快速記憶法律的基本元素確實(shí)是異常有效的，但傳統(tǒng)模式下對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力以及培養(yǎng)卻并無多大益處。潛移默化的束縛了學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的，并解決問題的能力。
診所教育并不是傳統(tǒng)上的案例教學(xué)，案例教學(xué)并不要求學(xué)生們自身參與到法律實(shí)踐當(dāng)中，而案例教學(xué)之中的有關(guān)內(nèi)容也僅僅是相對(duì)于書本理論知識(shí)的具體化以及深化。整個(gè)案例教學(xué)過程當(dāng)中不可能包含太多的實(shí)踐性技巧。而診所教育這一形式也不同于實(shí)習(xí)，因?yàn)樵谡麄€(gè)實(shí)習(xí)過程之中，學(xué)生大多作為旁觀者去協(xié)助辦理案件，而診所教育中則要求學(xué)生擔(dān)任主角從而對(duì)整個(gè)案件進(jìn)行負(fù)責(zé)。且實(shí)習(xí)并不能算是正式的課程，這就導(dǎo)致實(shí)習(xí)缺乏必要而有效的指導(dǎo)和監(jiān)督。然而在診所課程中授課教師的指導(dǎo)往往是有針對(duì)性的和具有一定的理論層次的，與課堂教學(xué)相緊密結(jié)合。診所教育在國(guó)內(nèi)與傳統(tǒng)教育相對(duì)比，相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式，其要承擔(dān)的更為重要的使命是為中國(guó)法學(xué)院帶來一種全新的教育概念。這種概念所包含的內(nèi)容可以理解為“課堂再應(yīng)該只是教師的課堂，還應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂。”診所教育的課堂中師生都很少感覺到彼此間那種威壓與服從的關(guān)系，正是運(yùn)用這種教育實(shí)踐方式，在這種輕松的心態(tài)下，逐步改變傳統(tǒng)教育過程之中，學(xué)生只聽不思的缺點(diǎn)。通過診所法律教育的模式讓學(xué)生變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。在對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并解決。創(chuàng)造出一種積極主動(dòng)的思維習(xí)慣，并最終將這種思維習(xí)慣融入學(xué)生的人生軌跡之中，使他們?nèi)蘸笫芤鏌o窮。
作者：高習(xí)智 單位：遼寧公安司法管理干部學(xué)院法律系