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一、案例選擇的原則

在選擇教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)該循序下列4個(gè)原則。

（一）實(shí)用性原則。

就是所選用的教學(xué)案例，必須符合實(shí)際工作的需要，切不能脫離社會(huì)實(shí)際而隨意選擇。

（二）典型性原則。

在選取教學(xué)案例時(shí)，要考慮到繁雜的會(huì)計(jì)和理財(cái)活動(dòng)，選出其中具有代表性的案例，而且該案例要有典型性，能反映同類案例所具有的特點(diǎn)，這樣就能在教學(xué)中，達(dá)到舉一反三的作用。

（三）綜合性原則。

選取的教學(xué)案例最好具備一定的難度，不能太簡(jiǎn)單。通過選擇的這些生動(dòng)而形象的綜合會(huì)計(jì)案例，可引發(fā)學(xué)生深入思考的主動(dòng)性，積極參與到調(diào)查研究之中，最后作出正確的分析評(píng)價(jià)，從而真正掌握這些難點(diǎn)和重點(diǎn)的問題，這樣便能在取得較好的教學(xué)成果。

（四）理論性原則。

選擇的會(huì)計(jì)案件，要有會(huì)計(jì)與理財(cái)?shù)幕纠碚摚⒛軌蛉谌氲綄?shí)際活動(dòng)中，這樣學(xué)生便能夠把所學(xué)的理論知識(shí)充分運(yùn)用出來(lái)。學(xué)生可使用定性或定量的分析方法，把在現(xiàn)實(shí)工作中遇到的會(huì)計(jì)難題進(jìn)行科學(xué)論證，從而找到相應(yīng)的解決方法。

二、案例教學(xué)法作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講課，學(xué)生聽課，用這種方法來(lái)傳授知識(shí)固然有效，但這種方法最大的缺點(diǎn)是學(xué)生永遠(yuǎn)處在被動(dòng)的地位，造成學(xué)生上課記筆記，下課背筆記，因此，在采用必要的傳統(tǒng)教學(xué)法的同時(shí)，還要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，而案例教學(xué)法就是這種啟發(fā)式教學(xué)的好模式。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是課堂的主人，老師僅起指導(dǎo)作用，因?yàn)橛冒咐虒W(xué)法教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行帳務(wù)處理，并進(jìn)行系統(tǒng)分析。比如在以往的結(jié)算方式等內(nèi)容的教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么就會(huì)導(dǎo)致教師逐條講解，學(xué)生也無(wú)興趣的后果，等到實(shí)際工作中，學(xué)生還是不會(huì)操作。因此，運(yùn)用案例教學(xué)法，可以把全班同學(xué)分為四個(gè)小組，每個(gè)小組分別代表付款單位、收款單位、付款單位開戶行和收款單位開戶行，以此模擬出整個(gè)結(jié)算的過程。同時(shí)也可以多進(jìn)行幾輪，讓每位學(xué)生分別扮演不同的角色，從而更加熟悉每個(gè)環(huán)境所應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。如此教學(xué)課堂就會(huì)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也能牢固掌握各種往來(lái)的結(jié)算方式，并能夠清楚其中應(yīng)該注意的問題，而在案例教學(xué)過程中，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)課本中沒有涉及到的問題，從而豐富自己的知識(shí)，全面詳細(xì)的掌握計(jì)算方式的操作過程。

（二）依據(jù)案例進(jìn)行角色扮演提高模擬訓(xùn)練的效果

對(duì)于職高財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和解答問題的技巧，固然是十分重要的，但是最好的學(xué)習(xí)方法還是通過大量的會(huì)計(jì)案例教學(xué)提供生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)實(shí)踐。在平時(shí)的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，可以把班級(jí)作為某一生產(chǎn)企業(yè)，把學(xué)生分成不同的部門，對(duì)企業(yè)中出現(xiàn)的一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)問題，可以按照一定的處理程序，用相關(guān)的賬冊(cè)和憑證模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生按照材料進(jìn)行操作，加深學(xué)生的印象，從而有機(jī)結(jié)合書本理論和實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。一個(gè)好的案例，能夠把學(xué)生帶入會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的“現(xiàn)場(chǎng)”并進(jìn)入“角色”，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和分析技巧，身臨其境地扮演會(huì)計(jì)人員，親身體驗(yàn)不同的會(huì)計(jì)帳目處理與分析，這樣，把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能緊密結(jié)合起來(lái)，收到事半功倍的效果。

（三）提升學(xué)生分析解決問題的能力

案例教學(xué)應(yīng)把會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案件當(dāng)成主線，通過教師在課程上的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際會(huì)計(jì)工作“現(xiàn)場(chǎng)”，并成為其中的“角色”，從而讓學(xué)生掌握實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，督促學(xué)生進(jìn)行思考，作出正確決策。同時(shí)通過對(duì)會(huì)計(jì)典型實(shí)例的教學(xué)，讓學(xué)生迅速改變以往被動(dòng)聽課的習(xí)慣，而積極主動(dòng)的參與實(shí)踐。通過案例教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)再現(xiàn)，提供形象生動(dòng)和具體真實(shí)的感性知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究，并利用所學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)，充分運(yùn)用到實(shí)踐中，解決會(huì)計(jì)賬務(wù)中的問題。這就使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到滲透和綜合運(yùn)用，并對(duì)這些知識(shí)加以鞏固，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

三、案例教學(xué)法的要求和步驟

（一）、案例準(zhǔn)備

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)掌握會(huì)計(jì)案例中的論點(diǎn)，擬定會(huì)計(jì)案件的評(píng)價(jià)報(bào)告。教師可在課堂上，采取連續(xù)提問的方式，來(lái)簡(jiǎn)述會(huì)計(jì)案例中的問題和主要方向，并在課前將這些案例材料分發(fā)給學(xué)生，督促學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。學(xué)生按照要求對(duì)會(huì)計(jì)案例進(jìn)行課外個(gè)人學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀收集整理相關(guān)案例資料，并在課堂討論之前做好準(zhǔn)備。只有學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，案例教學(xué)才會(huì)獲得成功。

（二）分析討論

教師可把全班學(xué)生合理分為幾個(gè)小組，在每個(gè)小組內(nèi)展開分析討論，并在討論結(jié)束之后，形成一個(gè)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。然后，各小組可指派中心發(fā)言人，在全班同學(xué)面前對(duì)案例進(jìn)行分析，闡述各自的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程，教師主要起著組織引導(dǎo)的作用，應(yīng)營(yíng)造出有利于學(xué)生討論的氛圍，讓學(xué)生成為課堂上討論的主角。在案例教學(xué)課程之中，每位學(xué)生都要展示出自己的才智，每位學(xué)生都必須參與進(jìn)來(lái)，不能只是在一旁觀看。一方面，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)之下，提高認(rèn)識(shí)和解決問題的能力，另一方面，學(xué)生也能在和他人的交流討論過程中，提升自己對(duì)問題的洞察能力。這時(shí)，教師要注意不能輕易發(fā)表自己的觀點(diǎn)，避免讓學(xué)生的思維方式得到限制，而是應(yīng)該讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。在案例教學(xué)課堂上，學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)會(huì)計(jì)案例，從不同的角度去研究剖析，大膽表露自己的看法，與他人針對(duì)同一個(gè)問題展開激烈的辯論，不僅要用正面的案例進(jìn)行教學(xué)，還要用反面的，教師要掌握討論的主流方向，不能偏離了主題，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)問題的見解。學(xué)生只有在實(shí)際會(huì)計(jì)案例中靈活運(yùn)用知識(shí)，才能學(xué)會(huì)自主思考，才能在實(shí)踐中讓理論知識(shí)得到鞏固。

（三）教師要及時(shí)總結(jié)反饋

教師在學(xué)生討論后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生案例討論情況作出總結(jié)，總結(jié)討論的情況,如學(xué)生討論發(fā)言是否積極、爭(zhēng)論氣氛是否熱烈、分析與討論問題是否深入透徹、使用的理論知識(shí)是否恰當(dāng)充分等;點(diǎn)評(píng)案例,根據(jù)學(xué)生提出的各種方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng),也可以再提出幾種新的方案給學(xué)生進(jìn)一步的思考,闡述對(duì)案例中存在問題的看法和相應(yīng)的解決辦法，肯定一些好的分析和獨(dú)到新穎的見解，指出討論中存在的不足。最后，教師可以提問學(xué)生，通過分析案例有何收獲，效果如何？這將進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解程度。

（四）學(xué)生書寫案例分析報(bào)告

書寫會(huì)計(jì)案例報(bào)告是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生由口頭發(fā)表觀點(diǎn)上升到文字表述的重要階段。這時(shí)教師要做好對(duì)案例的歸納總結(jié)，向?qū)W生闡明會(huì)計(jì)案例分析中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生撰寫會(huì)計(jì)案例報(bào)告的格式、文體等要有明確的要求，指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn),并要對(duì)學(xué)生的案例報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓其對(duì)討論的案例進(jìn)行思考和總結(jié)，從而掌握正確處理和解決問題的思路和方法；教師方面，也能在會(huì)計(jì)案例教學(xué)中得到經(jīng)驗(yàn)的積累，為今后順利開展案例教學(xué)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)教學(xué)課堂上運(yùn)用案例教學(xué)法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過選取的經(jīng)典會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生自己去思考觀察，并作出自己的分析評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠真正的獲取到有用的知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐之中，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心、以理論為中心模式，改變了學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。實(shí)踐已經(jīng)證明，只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

作者：胡佳 單位：安徽安慶技師學(xué)院