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1會計信息化系統教學改革中案例教學的重要作用

1.1教師和學生之間的溝通交流的連接紐帶

在課堂上，可以設置一些學習材料，比如給學生觀看相關的財經類新聞影視，播放一些教學材料等，通過一系列不同的教學方式，培養學生的思維能力，始終以學生為教學主體，站在學生的角度思考問題，為學生做好一切服務工作，從而能夠讓學生真正地表達自己的理念，通過教師和學生共同參與完成案例教學，有利于學生會計信息化系統教學中將學習知識應用社會，將課堂內外的知識融會貫通，從而鼓勵其發揮學生的主觀能動性。

1.2學生對會計信息化系統教學的認知態度的改善

在會計案例教學中，增加了課程的趣味性，能夠增加學生的趣味性學習，發揮其主觀能動性，學生對課程的重視，有助于教學課程良好氛圍的養成。

1.3提高學生努力克服困難的決心和勇氣

在課堂上，對于一些較難完成的會計作業，傳統的教學中，學生根本無心上課，更別說會去完成一些較難的課業，但是在會計信息系統的案例教學中，學生們會為了表現自己，表達自己的學習能力強，而努力克服困難，有勇氣去挑戰，去完成。

2會計專業案例教學實施過程中必備條件

會計案例教學過程中要針對個人的素質進行不同程度的教學訓練，采用多元化的教學方式，使學生朝著德智體美勞各方面全面發展，以學生為中心，教師教師為輔助策略，進行教學方式和的改革和創新，從而培養學生對會計案例教學的熱愛和興趣。會計案例教學實施過程中必備條件主要有：會計案例教學教學評價多元化的系統；教師必須采取多元化、創新性、開放式的教學方式；會計案例教學課程中，要以學生自主能動性為主，教師的教學教導為輔；教師要注重學生德智體美勞各方面的全面發展；教師要有較高的專業技能和較強的其他方面的素質，注重對學生專業技能和其他素質的共同進步。

3當前會計信息系統教學改革中案例教學推動研究存在的問題

3.1應試教育的教學模式，導致學生不注重課程的教學

我國一直以來實行的都是應試教育，因而學生在學習過程中以及教師在教學過程中，偏重于應試教學，導致很多重要的教學內容都被忽略，因而影響著會計信息系統教學改革中案例教學的推動研究。

3.2過分強調授課形式而忽略授課內容

為了使枯燥乏味的理論性知識變得生動有趣，易被接受，課堂上老師會要求大家比如針對某一個話題進行分組討論，采取案例教學的方式，這樣的授課方式是值得肯定的，但是，在實際的案例教學中，教學過程為了使用案例而使用案例，很多學生都有疑惑“，為什么不直接告訴這個問題的答案，我們進行記錄就好？”，很多知識都是可以很好的進行歸納整理出來的，不能為了成為案例教學，而只采用案例教學。與此同時老師也應該要正確培養學生的深層次思考和探究能力，切莫顧此失彼，失去了授課的真正意義。

3.3會計信息系統教學設施相對落后

隨著我國教育制度不斷改革和完善，會計教學也變得多樣，因此課堂教學中，教學硬件和軟件都得到改善，但是當前的會計教學課堂的硬件也就是教學設施相對落后，很多課程項目老師只是做介紹而無法具體實際操作。

3.4會計教師的知識文化素養有待提高

傳統意義上的會計教師就是會做賬，專業知識強就是真正的優秀的教師，但是當前真正的會計教師必須是各方面素養都比較高的，除了專業知識扎實以外，其他的素質也一定要好，這樣才能夠在平時的教學中對學生的各方面素質進行輔導和教學。

4會計信息系統中實施案例教學必須采取的高效策略

4.1鼓勵學生自主創新型學習的教學方式

學生的自主創新性學習，是以學生的自我思想和自我表達為中心，發揮其自身的主觀能動性，完整的展現自己的想法。傳統的教學模式中，教師需要對其所教授的課程進行備課，對會計教學指導也是局限于自己的思想意識，從而傳達給學生，促使學生形成了一定的定向思維方式，不利于其自我創新意識的形成。同時對其個性化發展形成了阻礙和打擊，比方傳統教學就是，老師說這道題這樣解答，那么學生就不去思考，照著老師說的方法進行解答，根本就不會去主動思考是否有不一樣的解題策略，久而久之，學生就形成了一定的定向思維模式，不利于其自我創新意識的形成，同時個性化發展也展現不出來，更不用說創新了。因此通過教師的適當引導，鼓勵學生自主學習，學生可以通過不同的方式對課文知識進行了解和理解，最后老師組織學生在班級內進行知識講解，讓全班同學和教師進行評價，當然評價過程中一定要避免對與錯的評價，這樣會打擊學生的自信心和創造力，對其負面評價進行適當的引導，有助于其正確人生觀和價值觀的不斷養成，通過自主學習，達到多元化和立體化教學的目的。

4.2案例教學方式的創新

教育機制不斷改善，學生的教學內容和教學方法都需要不斷的完善和改革，因此必須采取多元化、創新式、個性化的教學方式，案例教學也可以通過比賽教學、游戲教學等不同的教學方式，實現教學方式的創新，從而帶動學生學習的課堂積極性和培養學生的學習興趣。

4.3課程結束后，積極引導學生撰寫案例分析報告

課程完成后，學生主動對自己學習的課堂知識進行總結歸納完善，對于一些易錯的題目進行分類整理，查漏補缺，從而提高學習能力。根據自己的想法撰寫案例分析報告，通過對復雜多變的會計實際問題進行探討研究，從而找出正確的解決辦法，在撰寫案例分析報告的過程中，提出自己的觀點和備選方案，然后找出相應的論據加論述。

4.4制定合理的教學課堂評價體制

教學課堂評價體制的制定，能夠幫助學生正確的對待會計信息系統課程和課堂選擇項目的完成，建立完善的、全面的課堂評價體制，可以對全面進行課堂表現的評價，比如對專業技能掌握程度的評價、上課是否態度認真進行評價以及其他一些方面進行綜合評價，不單只是一個考試成績的記錄，從而對其不好的行為達到約束和管制的作用。

5結束語

會計信息系統教學改革中案例教學的推動研究是順應時展和教育進步的必要條件，雖然現在有一些問題存在，但是也證明了會計案例教學的優越性能，需要進一步不斷改善。要解決好目前該教學方法中存在的問題，就必然要提高教師的專業素能，通過開展不同的案例教學方式來培養學生的獨立思考能力和動手實踐操作能力，只有不斷的在改進中進步，才能真正的提高學生的會計理論知識，再聯系實際問題，使學生不斷開拓進取，取得進步，也真正的讓案例探究式教學在會計信息系統教學改革中取得成功，從而有效地提高學生對會計實務的解決能力和綜合運用專業知識、提高職業判斷能力和分析能力。

作者：于海霞 單位：內蒙古商貿職業學院會計系