一、管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

思想觀念陳舊，管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)重視不夠。在管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢(shì)下，需要的是信息化時(shí)代、活躍于國(guó)際舞臺(tái)、活躍于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、活躍于終身學(xué)習(xí)社會(huì)下的高素質(zhì)、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才，是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的人才，能夠解決企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的各種日常實(shí)際財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這種狀況的一個(gè)重要根源是學(xué)校普遍重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)，忽視了管理會(huì)計(jì)的教學(xué)和人才培養(yǎng)。“我國(guó)大學(xué)里工商管理類學(xué)科教的多是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)，而美國(guó)教的多是管理會(huì)計(jì)的知識(shí)”，中航工業(yè)洪都集團(tuán)公司的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人告訴《中國(guó)會(huì)計(jì)報(bào)》記者。這種現(xiàn)狀對(duì)我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)顯然是不利的。眾所周知，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這兩門課程還是存在不少的差異，管理會(huì)計(jì)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并使其增值。“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是揭示企業(yè)的價(jià)值，而管理會(huì)計(jì)是幫助企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。”上海財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)潘飛說(shuō)。暨南大學(xué)管理學(xué)院副院長(zhǎng)胡玉明則用更為通俗的方式來(lái)區(qū)別財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要服務(wù)于經(jīng)理人的投資者角色，告訴老板“賺多少錢”；而管理會(huì)計(jì)主要服務(wù)于經(jīng)理人的經(jīng)營(yíng)者角色，告訴老板“如何賺錢”。因此，管理會(huì)計(jì)學(xué)科包括了全面、豐富的知識(shí)內(nèi)容，重視和加強(qiáng)這門學(xué)科的教學(xué)工作，注重培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才，可以使學(xué)生具備企業(yè)最需要的員工技能，如管理技能、人際溝通能力、解決問(wèn)題能力、項(xiàng)目管理能力、演講溝通能力、談判能力、IT技能，以及傳統(tǒng)財(cái)務(wù)技能。

二、合理定位管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)教育是人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，它直接關(guān)系到管理會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的未來(lái)。筆者認(rèn)為針對(duì)大學(xué)本科生來(lái)講，管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才的定位目標(biāo)必須從以下兩個(gè)非常重要和務(wù)實(shí)的方面來(lái)考慮：

1.職業(yè)崗位定位。在管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新的國(guó)際化、信息化環(huán)境下，本科高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)崗位定位應(yīng)是本專業(yè)學(xué)生能在各種類型、各種規(guī)模的企業(yè)、金融證券企業(yè)、國(guó)有資產(chǎn)管理等部門從事較高水平的財(cái)務(wù)、管理工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)定位。從管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)和能力來(lái)看，首要任務(wù)是掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識(shí)；其次才是掌握財(cái)務(wù)、管理的定性和定量分析方法；第三，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力。在目前外國(guó)企業(yè)走進(jìn)來(lái)，我國(guó)企業(yè)走出去的大環(huán)境下，對(duì)英語(yǔ)閱讀和溝通能力的要求也顯得日益重要和迫切；第四，熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、管理的方針、政策和法規(guī)，以及有關(guān)的國(guó)際法規(guī)和國(guó)際慣例；第五，具有一定的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；第六，具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，特別要能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要。

綜合以上分析，作者認(rèn)為管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：適應(yīng)國(guó)際化、信息化的環(huán)境需要，德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)?shù)确矫娴闹R(shí)和能力，富有創(chuàng)造性，具有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、具有良好的外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠在財(cái)務(wù)、管理、績(jī)效、戰(zhàn)略及風(fēng)險(xiǎn)等領(lǐng)域?yàn)楦黝惼髽I(yè)單位提供決策支持和優(yōu)化、幫助企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的應(yīng)用型、復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才。

【內(nèi)容摘要】

隨著京津冀一體化戰(zhàn)略的推廣，北京未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)將集中在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)可以為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展提供大量的有用人才。面對(duì)可預(yù)見(jiàn)的巨大人才需求，幫助高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備成為重要課題。本文通過(guò)對(duì)北京高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向進(jìn)行深入調(diào)查，全面了解學(xué)生們的就業(yè)準(zhǔn)備情況，最后為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)提供可行性建議。

【關(guān)鍵詞】

高職教育;會(huì)計(jì)專業(yè);就業(yè)問(wèn)題

一、研究背景

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)在于為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。隨著北京發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，以信息咨詢?yōu)橹鞯默F(xiàn)代服務(wù)業(yè)成為了北京未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)。面對(duì)巨大的人才需求，有效幫助高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備成為了重要課題。本文對(duì)北京高職院校專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向進(jìn)行了深入調(diào)查，從而摸清高職學(xué)生就業(yè)的基本意向，為北京高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)性意見(jiàn)，同時(shí)，可以為優(yōu)化高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供可借鑒的建議。

二、北京高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究設(shè)計(jì)

【摘要】近年來(lái)大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位產(chǎn)生了巨大的影響，因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。文章首先分析了大數(shù)據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位的影響，其次深入研究了目前高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出了大數(shù)據(jù)背景下高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的有效策略，期望能為新時(shí)代高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革提供相應(yīng)的借鑒。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；財(cái)務(wù)管理、教學(xué)改革

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程，是依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的提升崗位——財(cái)務(wù)管理崗位而設(shè)置的一門重要的專業(yè)課程，這一崗位也是目前會(huì)計(jì)學(xué)界認(rèn)為是未來(lái)會(huì)計(jì)人員從核算型向管理型轉(zhuǎn)變的方向之一。財(cái)務(wù)管理本質(zhì)上一門分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)幫助企業(yè)做決策的學(xué)科，新一代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作產(chǎn)生了極大的影響，并且該學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、涉及較多數(shù)學(xué)問(wèn)題的特點(diǎn)，導(dǎo)致了在常規(guī)教學(xué)手段下，教學(xué)效果不佳，高職學(xué)生普遍接受較為困難。因此，在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，高職院校財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)崗位發(fā)展需求。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位的影響

大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于企業(yè)的戰(zhàn)略意義不僅僅在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，還在于對(duì)于這些數(shù)據(jù)的分析和處理，所以組織、理解和分析數(shù)據(jù)的能力成為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的核心能力。國(guó)內(nèi)外的學(xué)者、財(cái)務(wù)從業(yè)人員普遍認(rèn)為大數(shù)據(jù)對(duì)于企業(yè)的未來(lái)及其重要，掌握并運(yùn)用好大數(shù)據(jù)技術(shù)的企業(yè)，具備超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的潛能。高質(zhì)量的數(shù)據(jù)是大數(shù)據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生重要影響的一大關(guān)鍵。隨著技術(shù)的發(fā)展，使得數(shù)據(jù)更加易于獲得，例如可以從各大網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)獲得海量但是零散的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；從行業(yè)協(xié)會(huì)和行業(yè)龍頭調(diào)研公司公開(kāi)、收費(fèi)的報(bào)告可以獲得行業(yè)規(guī)模、產(chǎn)品、市場(chǎng)等數(shù)據(jù)。所以大數(shù)據(jù)環(huán)境下財(cái)務(wù)人員必須具備數(shù)據(jù)采集能力，具備采集企業(yè)各種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、財(cái)務(wù)活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)中由外部或內(nèi)部產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)的能力。并且面對(duì)繁多的數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)管理人員要有基本的數(shù)據(jù)識(shí)別、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)效驗(yàn)的能力，篩選出高質(zhì)量的、對(duì)企業(yè)有用的、能幫助企業(yè)做決策的那部分?jǐn)?shù)據(jù)。在有高質(zhì)量的數(shù)據(jù)后，還必須運(yùn)用先進(jìn)的工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。例如對(duì)數(shù)據(jù)挖掘、建模，從而發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和行業(yè)發(fā)展情況。這要求財(cái)務(wù)人員能熟悉常用的大數(shù)據(jù)分析工具的操作，最終達(dá)到對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)與經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、輔助經(jīng)營(yíng)和決策的目的。

二、高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。根據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)基層會(huì)計(jì)人員、中小企業(yè)財(cái)務(wù)人員的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際就業(yè)崗位分析，財(cái)務(wù)管理一般沒(méi)有作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本技能要求，所以在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)與本科教學(xué)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)。但是目前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程中普遍存在沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題，教師也對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏清晰明確的認(rèn)識(shí)，教師授課一般都是依照教材實(shí)施，教材內(nèi)容講完即止。而翻閱本科財(cái)務(wù)管理教材和高職財(cái)務(wù)管理教材可知，大部分教材在內(nèi)容上并無(wú)太多差別，僅僅是高職教材難度稍易。沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，也導(dǎo)致課程考核過(guò)于強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，考核方式、內(nèi)容片面、單一，對(duì)學(xué)生沒(méi)有區(qū)分度，也對(duì)學(xué)生“財(cái)商”的培養(yǎng)并無(wú)較大參考價(jià)值。

【摘要】誠(chéng)信對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生異常重要，關(guān)乎到以后的人生的發(fā)展。本文首先說(shuō)明了班主任進(jìn)行中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生道德誠(chéng)信教育的特點(diǎn)，并提出了一些搞好中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生班級(jí)管理的措施。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)專業(yè)；班級(jí)管理

美國(guó)著名教授拉爾森的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》一書中曾寫道：“會(huì)計(jì)可以沒(méi)有技術(shù)，可以只擁有最基本、最簡(jiǎn)單甚至是落后的技術(shù)，但卻不能沒(méi)有誠(chéng)信，不能沒(méi)有真實(shí)性、客觀性。”但是中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)中，經(jīng)常存在學(xué)生抄襲作業(yè)、考試作弊、借錢不還、逃課曠課、不遵守承諾、代人答到的冒名頂替等缺乏誠(chéng)信的行為，這些行為雖然出現(xiàn)在他們生活和學(xué)習(xí)中，問(wèn)題可大可小，但是就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不能不擔(dān)心在他們以后的工作中也會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如果出現(xiàn)將對(duì)其自身以及所在的單位都造成不同程度的損失。

1.班主任進(jìn)行誠(chéng)信教育的特點(diǎn)

班主任是班級(jí)最直接的管理者，和班級(jí)學(xué)生接觸也是最多的，對(duì)班級(jí)的了解肯定是最全面的，同時(shí)作為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者，在生活和工作中既是學(xué)生的長(zhǎng)者，也是學(xué)生的朋友，關(guān)系十分密切。在對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的時(shí)候具有很多的優(yōu)勢(shì)：1.1針對(duì)性和具體性。班主任與學(xué)生之間的交流溝通是最緊密的，對(duì)學(xué)生各方面情況的掌握也是最全面的，例如學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想動(dòng)態(tài)等。班主任進(jìn)行誠(chéng)信教育的時(shí)候能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行針對(duì)性的教育，對(duì)于學(xué)生所犯什么事也可以進(jìn)行具體性的教育。總體來(lái)說(shuō)，班主任可以針對(duì)某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體事件的教育，避免了教育過(guò)程的空洞，有的放矢的效果會(huì)更加明顯。例如有的學(xué)生平時(shí)很講誠(chéng)信，老師和同學(xué)也是有目共睹的，但是在某一件事情上面出現(xiàn)了誠(chéng)信確實(shí)的問(wèn)題，班主任就需要根據(jù)事情的起因結(jié)果，結(jié)合學(xué)生平常的思想動(dòng)態(tài)和行為習(xí)慣進(jìn)行分析，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?.2持續(xù)性和高頻率。班主任長(zhǎng)期處在班級(jí)之中，和同學(xué)們接觸的時(shí)間也是最長(zhǎng)的、最多的，而且誠(chéng)信教育也不是一朝一夕的事情，而是要從點(diǎn)滴進(jìn)行的長(zhǎng)期的持續(xù)不斷的工作。誠(chéng)信教育的這些特點(diǎn)和班主任的工作崗位的特點(diǎn)具有一致性，這也體現(xiàn)了班主任進(jìn)行誠(chéng)信教育的重大優(yōu)勢(shì)。班主任在學(xué)生的教師中、宿舍中以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等地方經(jīng)常與學(xué)生相接處，也讓班主任能夠從細(xì)節(jié)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。1.3實(shí)效性。中職學(xué)生的世界觀、人生觀和世界觀已經(jīng)基本形成，到了一個(gè)鞏固的過(guò)程中，這個(gè)過(guò)程如果不對(duì)學(xué)生道德觀念中存在的問(wèn)題尤其是誠(chéng)信缺失的問(wèn)題進(jìn)行糾正教育，很容易讓學(xué)生在以后的會(huì)計(jì)生涯中鑄成大錯(cuò)。所以班主任深入到學(xué)生當(dāng)中，從學(xué)生生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行誠(chéng)信教育，通過(guò)情感交流、語(yǔ)言傳授和行為等方式進(jìn)行誠(chéng)信教育。

2.中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的方式

誠(chéng)信教育重在實(shí)踐，理論上的教育對(duì)于經(jīng)過(guò)多年理論教育的中職學(xué)生而言，已經(jīng)沒(méi)有多大的作用了，他們的印象也不會(huì)很深刻。相反，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行的誠(chéng)信教育具有潛移默化的作用。2.1課堂中的誠(chéng)信實(shí)踐教育。中共中央在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。班主任可以將誠(chéng)信教育融入到專業(yè)課程的傳授當(dāng)中，在專業(yè)課程上不僅是傳授專業(yè)知識(shí)，還要進(jìn)行誠(chéng)信教育，通過(guò)一系列不講誠(chéng)信而造成嚴(yán)重后果的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示，引導(dǎo)學(xué)生思考不誠(chéng)信所造成的悲劇，加強(qiáng)學(xué)生的印象。對(duì)于教材中的知識(shí)也要進(jìn)行挖掘，提出一些具有進(jìn)退兩難的實(shí)際工作中常常遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考，自主提出一些解決辦法。2.2通過(guò)制度約束學(xué)生的行為。在以后的工作中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有相應(yīng)的職業(yè)操守和職業(yè)規(guī)范，在學(xué)校中就需要老師定相應(yīng)的班級(jí)制度，對(duì)同學(xué)們的行為進(jìn)行約束，也是進(jìn)行班級(jí)誠(chéng)信建設(shè)的重要舉措。至于班級(jí)制度的建設(shè)可以從下面五個(gè)方面進(jìn)行：2.2.1制定道德誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)，讓大家在平時(shí)的生活中有章可循。2.2.2建立賞罰機(jī)制，對(duì)弘揚(yáng)道德誠(chéng)信的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)一些講誠(chéng)信的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)膽土P。2.2.3將學(xué)生的誠(chéng)信表現(xiàn)與評(píng)先、評(píng)優(yōu)和平時(shí)的學(xué)分評(píng)判相結(jié)合。2.2.4建立誠(chéng)信檔案，對(duì)每個(gè)同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)都記錄在案，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行全程跟蹤。2.3在集體活動(dòng)中進(jìn)行誠(chéng)信教育。對(duì)中職學(xué)生存在的一些造假申請(qǐng)助學(xué)貸款、虛假繳費(fèi)、考試作弊等情況，要在班級(jí)的集體活動(dòng)中進(jìn)行道德教育，例如主題班會(huì)和一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，開(kāi)展誠(chéng)信教育，讓大家深刻體會(huì)到誠(chéng)信缺失對(duì)個(gè)人、對(duì)集體都會(huì)造成損害。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，組織學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信簽名，做到講誠(chéng)信從自己開(kāi)始。還可以進(jìn)行講誠(chéng)信故事、征文比賽、誠(chéng)信演講等活動(dòng)，加強(qiáng)大家對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的誠(chéng)信氛圍。

摘要：目前，教育體制在進(jìn)一步完善和改革創(chuàng)新，各大高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃也隨之制定，確保每位學(xué)生能夠擁有更好的發(fā)展前景。然而，在傳統(tǒng)教育制度和觀念的制約下，會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)存的問(wèn)題很多，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中，高校需要加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)的監(jiān)管，完善校外實(shí)習(xí)制度體系，從源頭上解決問(wèn)題。文章以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在物業(yè)管理公司實(shí)習(xí)為例，分析了目前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；學(xué)生；物業(yè)管理公司；實(shí)習(xí)

1會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在物業(yè)管理公司實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1實(shí)習(xí)名額受限

在多方面因素干擾下，高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)不愿意到物業(yè)管理公司實(shí)習(xí)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的基地不斷減少，有時(shí)即使部分物業(yè)管理公司會(huì)接納會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生，但只有少數(shù)物業(yè)管理公司真正積極配合。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)自身有一定限制，其實(shí)踐性無(wú)法很好地得以應(yīng)用，所以在實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生無(wú)法幫助物業(yè)管理公司提高管理水平，也不能為物業(yè)公司解決實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致很多物業(yè)管理公司缺少參與積極性。另外，目前的校企合作中，二者共同創(chuàng)辦的實(shí)踐基地不多，而且多數(shù)物業(yè)管理公司設(shè)置的會(huì)計(jì)崗位相對(duì)較少，能夠提供給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)名額很少。現(xiàn)階段，很多物業(yè)管理公司在進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，高校也逐漸加大了招生力度，然而會(huì)計(jì)專業(yè)名額不多，無(wú)法滿足越來(lái)越多的學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，本來(lái)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的物業(yè)管理公司就不多，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)存在很多困難。

1.2會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容具有一定的空泛性

眾所周知，財(cái)務(wù)工作一直屬于多數(shù)企業(yè)公司的重點(diǎn)崗位，如公司部分財(cái)務(wù)信息皆屬于保密信息，所以對(duì)于多數(shù)物業(yè)管理公司來(lái)說(shuō)，一般會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不會(huì)被安排在物業(yè)管理公司重點(diǎn)財(cái)務(wù)崗位，再加上多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，嚴(yán)重缺乏會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)與技能實(shí)踐，因此，在安排具體實(shí)習(xí)工作過(guò)程中，大部分物業(yè)管理公司會(huì)擔(dān)心會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作能力，擔(dān)憂公司財(cái)務(wù)信息外泄，將多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位安排在簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)工作上，或不安排具體會(huì)計(jì)專業(yè)工作與財(cái)務(wù)崗位工作，如根據(jù)多數(shù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)反應(yīng)，較多數(shù)物業(yè)管理公司會(huì)將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位安排在物業(yè)收費(fèi)、辦公室等，只能簡(jiǎn)單接觸會(huì)計(jì)工作流程，不能接觸具體財(cái)務(wù)信息與工作，或者只能接觸財(cái)務(wù)崗位信息，不能進(jìn)行具體實(shí)際操作。甚至有的物業(yè)管理公司會(huì)提前準(zhǔn)備好一些往年資料，讓實(shí)習(xí)學(xué)生自行翻閱與學(xué)習(xí)，無(wú)法取到真正實(shí)習(xí)效果。隨著我國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，物業(yè)管理公司為使財(cái)務(wù)信息準(zhǔn)確，會(huì)計(jì)工作快捷，多數(shù)公司在會(huì)計(jì)崗位上已經(jīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)改革，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中，部分物業(yè)管理公司會(huì)因財(cái)務(wù)信息的保密性，讓學(xué)生應(yīng)用傳統(tǒng)方式進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，如手寫等，這樣不僅無(wú)法提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具體工作技能，還會(huì)阻礙學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)，與實(shí)習(xí)目標(biāo)嚴(yán)重不符。

【摘要】財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)雖然隸屬于同一個(gè)學(xué)科，但是他們分別屬于兩個(gè)不同的專業(yè)，因此，兩者之間既存在著明顯的區(qū)別同時(shí)又有不可分割的聯(lián)系；我國(guó)高校在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)也突出了這點(diǎn)，本文主要從財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的背景、目標(biāo)、側(cè)重點(diǎn)及課程設(shè)置等方面來(lái)淺析兩者的區(qū)別與聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)區(qū)別

財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)雖然屬于同一學(xué)科，但是兩者畢竟是不同的專業(yè)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同。因而，財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)兩者在實(shí)踐教學(xué)上是存在著一定的差異。兩者的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的崗位背景不同。我國(guó)高等院校實(shí)踐教學(xué)的目的是為了滿足學(xué)生畢業(yè)后能更好的符合用人單位對(duì)人才的需求，而進(jìn)行的一種叫教學(xué)手段，我國(guó)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)所從事的工作崗位界定是有區(qū)別的，眾所周知，財(cái)務(wù)管理崗位更多的是從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生前和發(fā)生中的預(yù)測(cè)、決策、分析等，而會(huì)計(jì)崗位則是更多的是從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后的核算與分析。因此，在崗位背景不同的情況下，作為我國(guó)專業(yè)人才輸出地之一的高等院校，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)從企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生前和發(fā)生中的預(yù)測(cè)、決策、分析等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)則從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后的核算與分析等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不同。由于我國(guó)高等院校對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中所制訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有融資、投資、財(cái)務(wù)分析、資金運(yùn)營(yíng)管理能力高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才。而會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，熟練運(yùn)用財(cái)會(huì)軟件從事會(huì)計(jì)核算工作的應(yīng)用技術(shù)型專門人才。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才目標(biāo)進(jìn)行的，而會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是圍繞應(yīng)用技術(shù)型專門人才進(jìn)行的。

（三）財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同。根據(jù)我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校在對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，尤其是提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)課程側(cè)重點(diǎn)的不同更為突出。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要側(cè)重于企業(yè)的財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)算、籌資管理、投資管理、流動(dòng)資金管理和財(cái)務(wù)成果分配等內(nèi)容；而會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)則更側(cè)重于投資與籌資、往來(lái)款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、成本費(fèi)用以及利潤(rùn)等的核算以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等內(nèi)容。

摘要：新形勢(shì)下，隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的推行給會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了契機(jī)，同時(shí)也給高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提供了新的挑戰(zhàn)。高校在教學(xué)過(guò)程中不僅需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，還要進(jìn)行理論創(chuàng)新，要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，本文主要就現(xiàn)階段在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則推行的背景下對(duì)高校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新；高校教學(xué)研究

引言

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布將更加有利于規(guī)范會(huì)計(jì)行業(yè)，有利于提高我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的能力和專業(yè)素質(zhì)，對(duì)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展以及推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)具有關(guān)鍵性的作用。因此，在新形勢(shì)下高校應(yīng)該立足于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，不斷采取優(yōu)化措施創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的綜合能力，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新研究的發(fā)展。

一、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新內(nèi)容

首先，在新形勢(shì)下，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的推行有利于提升財(cái)務(wù)管理層次。但在實(shí)際情況下，我國(guó)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平一般，對(duì)于企業(yè)全局的把握不完善，沒(méi)有從整體性的全局性的角度對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行分析和把握，增加企業(yè)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。因此，應(yīng)該對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以及企業(yè)未來(lái)面臨的環(huán)境進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)和防范，提升企業(yè)資金的使用效率，擴(kuò)大企業(yè)資金的來(lái)源渠道。因此，在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背景下，企業(yè)要擴(kuò)充財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，要以傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)，不斷擴(kuò)大財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理以及財(cái)務(wù)資本管理等方面的內(nèi)容，同時(shí)要積極吸取新技術(shù)和新方法，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理方法，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)防控和風(fēng)險(xiǎn)防范的研究，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)控制。在新形勢(shì)下，不斷將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理中，實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理方式。其次，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新還體現(xiàn)在投資管理方式上，在新形勢(shì)下新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)投資管理方式進(jìn)行了重新分類，以財(cái)務(wù)管理的目的作為基礎(chǔ)和依據(jù)將投資進(jìn)行分類，同時(shí)也創(chuàng)新企業(yè)財(cái)務(wù)的計(jì)量方式和計(jì)量方法，可以采用攤余成本和公允價(jià)值的方式進(jìn)行，從而能夠使公司的財(cái)務(wù)情況更好地反映出投資以及公司經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)，更好的根據(jù)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)情況采取正確的措施進(jìn)行解決。此外，將投資分類細(xì)化有利于企業(yè)成本的核算，能夠使企業(yè)根據(jù)不同的投資品種以及投資種類進(jìn)行投資項(xiàng)目資金的預(yù)算，能夠根據(jù)投資資金的不同使用情況對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行分別的處理，提高企業(yè)投資管理的水平，促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。再次，在風(fēng)險(xiǎn)防控方面，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則推行創(chuàng)新了財(cái)務(wù)管理的方式和內(nèi)容。在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施的過(guò)程中不可避免地存在新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則交替的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的模式會(huì)自動(dòng)抵制新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變革和創(chuàng)新。因此，要重視對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)專業(yè)人才的管理和使用，并把風(fēng)險(xiǎn)防控作為企業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)責(zé)任，避免企業(yè)出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)問(wèn)題或企業(yè)資金短缺的現(xiàn)象[1]。最后，在財(cái)務(wù)管理人員培養(yǎng)方面。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則更符合新形勢(shì)社會(huì)發(fā)展的需求，更能夠滿足企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)增加更多的經(jīng)濟(jì)效益。因此，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在客觀上要求相關(guān)工作人員能夠?qū)π聲?huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行全面系統(tǒng)的把握和了解，從而促進(jìn)企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展，推進(jìn)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的運(yùn)用。因此，在新形勢(shì)下高校必須加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須根據(jù)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則培育現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，要以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差別為重點(diǎn)，對(duì)高校人才進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，不斷提高高校人才的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，從而提高高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)就業(yè)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

二、新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)于財(cái)務(wù)管理的作用

會(huì)計(jì)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下得到了快速的發(fā)展，而正因?yàn)槠浒l(fā)展的迅猛，使得會(huì)計(jì)行業(yè)直接從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模式轉(zhuǎn)化為新型的會(huì)計(jì)模式，而這種轉(zhuǎn)化也給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了非常大的沖擊。財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)云、智能財(cái)務(wù)等等具有智能化特點(diǎn)的會(huì)計(jì)事物的產(chǎn)生，昭示著會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了智能化時(shí)代。而正因?yàn)榇耍呗氃盒５臅?huì)計(jì)專業(yè)課程體系必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革和轉(zhuǎn)型。本文就主要圍繞財(cái)務(wù)智能化驅(qū)動(dòng)下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行深入的分析和研究，試圖探尋優(yōu)化高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的路徑。而想要全面的優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，就必須使高職會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以豐富，也使高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容能夠更加充實(shí)。

1高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀

在人工智能時(shí)代，會(huì)計(jì)領(lǐng)域和會(huì)計(jì)職業(yè)都發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，因?yàn)闀?huì)計(jì)處理方式發(fā)展至今已經(jīng)產(chǎn)生了不同的形式，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)崗位中的一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位將會(huì)被智能會(huì)計(jì)所替代。而當(dāng)前的高職院校會(huì)計(jì)課程體系以及會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有得到徹底的改革和創(chuàng)新，甚至于仍然是以傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容存在。而這樣的會(huì)計(jì)模式和會(huì)計(jì)體系必然已經(jīng)不符合時(shí)代的需求，甚至已經(jīng)與會(huì)計(jì)行業(yè)的新發(fā)展形成了脫節(jié)，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，也為了能夠使高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠得到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，高職院校就必須要從上至下的徹底改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，使高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系能夠與當(dāng)前的會(huì)計(jì)行業(yè)相接軌，也就是使高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系能夠得到全面的優(yōu)化，并且適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性得到提升。對(duì)當(dāng)前的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)查和分析，可以發(fā)現(xiàn)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系主要是以職業(yè)的發(fā)展作為導(dǎo)向，因此注重的也是對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力方面的培養(yǎng)，并以學(xué)生所考取的證書來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系主要分為四個(gè)部分，公共課、專業(yè)拓展課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。在這四門課程中都非常重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系的建立，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，學(xué)生只有建立了完整的會(huì)計(jì)知識(shí)體系之后，學(xué)生才能夠更加全面的掌握會(huì)計(jì)知識(shí)。而在學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課中，包含了學(xué)生考證所需要運(yùn)用到的基本知識(shí)。所以學(xué)生應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，來(lái)給自己未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)等級(jí)證書的考取打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而會(huì)計(jì)專業(yè)公共課并不是只開(kāi)設(shè)給會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、旅游管理專業(yè)的學(xué)生，也有可能要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)公共課，因此會(huì)計(jì)公共課所面向的是所有對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)有需求的學(xué)生，而不是只有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。會(huì)計(jì)公共課的內(nèi)容相對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，要更加淺顯和簡(jiǎn)單，因此也可以作為會(huì)計(jì)專業(yè)入門課來(lái)學(xué)習(xí)。而會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)技能課對(duì)于專業(yè)方面的要求更高，需要學(xué)生具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)理論基礎(chǔ)。至于專業(yè)拓展課，主要是補(bǔ)充學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課中所沒(méi)能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)，并且也是有利于學(xué)生的未來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的知識(shí)。同時(shí)，在專業(yè)拓展課中也經(jīng)常會(huì)開(kāi)展拓展活動(dòng)，通過(guò)拓展活動(dòng)也能夠有效的幫助學(xué)生將自己的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使學(xué)生的職業(yè)能力能夠得以提升。

2高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置存在的問(wèn)題

2.1專業(yè)課程體系固化。大部分的高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系都已經(jīng)維持了非常長(zhǎng)的時(shí)間，在確定之后幾乎沒(méi)有進(jìn)行任何的改革和創(chuàng)新，尤其是專業(yè)核心課程，無(wú)論是教學(xué)模式又或是教學(xué)內(nèi)容，都是長(zhǎng)期的一成不變。而這樣的課程體系難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以給學(xué)生帶來(lái)更多的幫助。同時(shí)缺乏一定的靈活性，課程氛圍相對(duì)枯燥乏味。會(huì)計(jì)專業(yè)本身是一門需要緊跟時(shí)展的專業(yè)，因此會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也必須要緊跟時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)市場(chǎng)上的會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)生一定的變動(dòng)時(shí)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)就必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革，按照市場(chǎng)的變動(dòng)以及社會(huì)的需求，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，以保證會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系能夠完美的契合時(shí)代的發(fā)展，避免出現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生與社會(huì)需求相脫節(jié)的情況，要保證會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)上能夠貢獻(xiàn)出一定的價(jià)值，且也要以提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率為目標(biāo)，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠迅速的適應(yīng)社會(huì)工作崗位。而在人工智能的背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)一直在不斷的變化，因此，會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)崗位以及對(duì)于高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。而高職院校作為重要的人才培養(yǎng)基地之一，有必要重視市場(chǎng)和時(shí)代提出的要求，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，明確高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，使其能夠具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

2.2課程內(nèi)容交叉重復(fù)。大部分高職院校所采用的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系都是直接引用的本科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，但是實(shí)際上高職院校和本科院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求是存在差異的，因此這也表明高職院校應(yīng)該按照自身的學(xué)院特色以及市場(chǎng)對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系，使不同模塊的會(huì)計(jì)專業(yè)課程能夠連接在一起，避免出現(xiàn)課程之間內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題。而如果能夠有效的避免課程內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠得到提升，學(xué)生的不必要的精力的浪費(fèi)也能夠得到避免。而且，如果高職院校能夠按照自身的學(xué)院特色以及人才培養(yǎng)目標(biāo)建立相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，也就能夠更加重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因?yàn)楸究圃盒Ｏ鄬?duì)而言更加注重對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的理論知識(shí)方面的提升，培養(yǎng)的是知識(shí)型人才，而高職院校所培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)更加有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，也更加符合高職院校自身的人才培養(yǎng)方向。

2.3專業(yè)理論知識(shí)與業(yè)務(wù)實(shí)操脫節(jié)。當(dāng)前的高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)中，主要是以理論知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，而在理論教學(xué)的過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)規(guī)則和會(huì)計(jì)方法，但是卻不夠重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生難以迅速地進(jìn)入到會(huì)計(jì)崗位中承擔(dān)會(huì)計(jì)責(zé)任，或是獨(dú)立處理會(huì)計(jì)工作，尤其是在缺乏實(shí)踐方面的培養(yǎng)的情況下，學(xué)生沒(méi)有明確的會(huì)計(jì)工作處理思路，因此也難以勝任會(huì)計(jì)工作崗位。這一點(diǎn)其實(shí)也體現(xiàn)出了在當(dāng)前的高職院校人才培養(yǎng)中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的個(gè)人能力與市場(chǎng)的需求有所脫節(jié)。