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拓展訓練工作目標范文1

一、班主任是實現(xiàn)班級安全教育“三結(jié)合”的中樞。

班級安全工作是通過學生的學習、生活、活動、勞動對學生進行有目的、有計劃、經(jīng)常性的安全教育和管理。班主任是組織和發(fā)揮班級各方面教育力量，實現(xiàn)安全目標，做好班級安全工作，形成班級整體育人優(yōu)勢的核心力量。班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級科任教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。在具體實踐中，班主任必須做到一要制定班級安全工作目標，與其他教育力量形成共識。二要落實班級安全教育的內(nèi)容，這是實現(xiàn)班級安全工作目標的保證。三要強化班級安全教育的過程管理，這是實現(xiàn)班級安全目標，使教育力量形成合力，增強實效的關(guān)鍵。

二、只有實現(xiàn)“三結(jié)合”，才能形成班級安全教育合力。

班級安全工作是由各個方面的教育力量共同進行的。要實現(xiàn)班級安全工作目標，班主任必須與各科教學、班隊活動、家庭教育相結(jié)合，形成教育合力。

（一）與任課教師的學科教學結(jié)合

科任教師是班級安全教育工作的重要力量，班級安全教育工作主要通過科任教師把握學科特點，延伸教材內(nèi)涵，拓展學生知識視野，從而達到科學、穩(wěn)定和潛移默化的教育目的，更具有防患于未然的功效。要做好這一結(jié)合，一是要強化結(jié)合意識，進一步使每位教師以安全教育為已任；二是要在教學中認真探索安全教育的最佳結(jié)合點，不斷改進結(jié)合的形式和方法，把安全教育與學科的教學結(jié)合落到實處；三是要加強班主任和科任教師的聯(lián)系，統(tǒng)一目標，嚴格要求，齊抓共管，以增強安全育人的效果。

（二）與班隊活動相結(jié)合。

班主任、少先隊輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮班集體和少先隊組織作用，開展好“自主性教育”活動，讓學生在活動中自我認識，自我體驗，自我感悟，自我教育。要做好這一結(jié)合，一要在傳統(tǒng)的活動中有機地穿插滲透安全教育，如慶祝“六一”兒童節(jié)過程中，根據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《交通法》等法規(guī)中的有關(guān)內(nèi)容，有目的地編排一些節(jié)目，讓學生在看演出過程中受到教育和啟迪。二要開展主題性教育活動與經(jīng)常性訓練相結(jié)合，如主題活動：“珍愛生命、遠離”簽名活動，“逃生自救演練”、“學校是我家，平安靠大家”征文活動等；經(jīng)常性訓練：每期組織一項“雛鷹爭章”活動，舉行一次“消防知識”手抄報比賽，辦一期“用電常識”黑板報等。

（三）與家庭教育相結(jié)合

拓展訓練工作目標范文2

一、高職學生工作內(nèi)涵建設(shè)的主要特點

1. 工作主體是學生。學生是一切工作的重心和中心,學生是主體。

2. 工作目標是服務(wù)學生全面發(fā)展。教育、管理和服務(wù)只是一個過程,一種手段,為了學生的全面發(fā)展才是最終目的。

3. 工作方式是平等雙向互動。所有的教育、管理、服務(wù)工作都因為學生主體的改變而改變,因?qū)W生個體差異的變化而變化。

4. 工作范圍是大教育觀、大管理觀和大服務(wù)觀。就是要用社會、學校、學生自我的力量和資源來教育、管理和服務(wù)學生。

二、高職學生工作內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容

高職學生工作內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容,可以這樣來表述:以教育為先導(dǎo),以服務(wù)為宗旨,以管理為手段,以發(fā)展為目的,以育人為根本,分別構(gòu)建綜合素質(zhì)培養(yǎng)、常規(guī)事務(wù)管理、成人成才服務(wù)、全面發(fā)展指導(dǎo)和合力育人保障等五個體系。

1. 以教育為先導(dǎo),推進素質(zhì)拓展項目課程化,構(gòu)建學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

教育,就是教學生做人、做事。在做人與做事問題上,教育的發(fā)展大體經(jīng)歷了重視“做人”教育;忽視“做人”教育以做事為中心的教育;重視“做人”教育與做人做事相結(jié)合的教育三個階段。

當前,我院學生教育的重點是大學生素質(zhì)拓展。要進一步推進此項工作,關(guān)鍵是推進素質(zhì)拓展項目課程化建設(shè)。一是針對專業(yè)職業(yè)特點,科學系統(tǒng)設(shè)計拓展項目。二是按照課堂課程要素(目標、內(nèi)容、組織、評價),完善項目訓練內(nèi)容。三是整合課程模塊,構(gòu)建素質(zhì)拓展課程化體系。四是建立評價標準,構(gòu)建評價體系。

2. 以管理為手段,合理設(shè)計常規(guī)管理模塊,構(gòu)建學生常規(guī)事務(wù)管理體系

嚴格管理是學生外部力量轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力的手段,是他律走向自律、教育通向自我教育的橋梁。在管理中,要在做好日常管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新管理方式,包括制度支撐、條件保障、協(xié)調(diào)機制、相應(yīng)程序、應(yīng)急措施等的創(chuàng)新,包括學生管理由校內(nèi)向校外的社會實踐活動和頂崗實習的延伸,包括由經(jīng)驗型向規(guī)范化的轉(zhuǎn)變,以規(guī)范化體現(xiàn)工作科學化,追求有效性。

要建立常規(guī)事務(wù)管理模塊,推動學生事務(wù)管理專業(yè)化。學生常規(guī)事務(wù),包括基本信息管理模塊、安全教育管理模塊、生涯規(guī)劃管理模塊、學風建設(shè)管理模塊、心理健康管理模塊、資助管理模塊、黨建管理模塊、團學事務(wù)管理模塊等,我們要將學生日常事務(wù)管理的項目細化、分解、整合,并建立每一個工作單元的標準和流程。

3. 以服務(wù)為宗旨,健全服務(wù)學生平臺,構(gòu)建學生成長成才服務(wù)體系

要將服務(wù)學生發(fā)展作為學校工作的主線。學校規(guī)章制度的出發(fā)點和落腳點都應(yīng)該是服務(wù)學生、培養(yǎng)學生;工作程序要以方便學生來設(shè)置;教職工的工作目標和內(nèi)容要始終圍繞學生的成長、成才來制定。

要完善服務(wù)學生發(fā)展的平臺,盡力拓展服務(wù)學生發(fā)展的內(nèi)容。要在學生學習活動、幫困助學、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面,搭建和完善服務(wù)平臺,并不斷根據(jù)社會發(fā)展的要求和學生的發(fā)展需求,增加服務(wù)的內(nèi)容,并對服務(wù)的內(nèi)容進行逐項策劃,使之形成體系,既有利于學生成長成才,又受到學生的歡迎。

要建立以學生滿意度為主的評價標準。要將服務(wù)學生作為部門和教師工作的主要內(nèi)容,服務(wù)學生的質(zhì)量作為評價工作成效的主要依據(jù),學工人員的工作時間要實行彈性工作制,使服務(wù)學生有制度保障。

4. 以發(fā)展為目的,以目標為導(dǎo)向,構(gòu)建學生全面發(fā)展指導(dǎo)體系

促進學生全面發(fā)展就是要促進學生正確理想信念的發(fā)展,高尚道德情操的發(fā)展,專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展,持續(xù)創(chuàng)新精神的發(fā)展,實踐能力的發(fā)展,鮮明個性的發(fā)展。

要使學生全面發(fā)展,就要以目標為導(dǎo)向,并給予適當?shù)闹笇?dǎo)。人生的目標很多,就在校學生而言,可以分為四個目標,對應(yīng)的,也有四種指導(dǎo)。第一個是事業(yè)目標,要對其進行人生指導(dǎo);第二個是生活目標,要對其進行生活指導(dǎo);第三個是學業(yè)目標,要對其進行學習指導(dǎo);第四個是價值目標,要對其進行人格指導(dǎo)。

5. 以育人為根本,統(tǒng)籌育人資源,構(gòu)建合力育人保障體系

(1)環(huán)境保障

包括全員育人的意識,大學的文化,專業(yè)課教學內(nèi)容, 科技文化活動,還包括辦學必須的硬條件。

(2)隊伍保障

發(fā)展型學生工作隊伍的突出特點是專業(yè)化、職業(yè)化和專家化。一是建設(shè)一支專兼結(jié)合,以專為骨干的穩(wěn)定的研究型、專家型、實踐型學工隊伍。二是建立職業(yè)準入標準和流動機制,實施專業(yè)化培訓,保證學工隊伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)。三是保證經(jīng)費的投入,建立職稱評定體系,保證學工人員的經(jīng)濟、政治待遇。

(3)權(quán)益保障

維護學生使用權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、獎貸權(quán)、就業(yè)權(quán)等正當權(quán)益是學生工作的重要職責。一是要完善各項管理法規(guī)和制度;二是建立信息交流反饋和訴求渠道;三是公平、公開、公正的原則處理有關(guān)學生的事務(wù);四是引導(dǎo)學生正確維權(quán)。

教育是為學生全面發(fā)展和終身學習奠定基礎(chǔ)的,高校學生工作的目標就是促進并實現(xiàn)學生的發(fā)展。用愛與智慧面向每個學生,尊重、關(guān)心、教育、引領(lǐng)好每一個學生全面成長,最大限度地滿足每一個學生日益增長的發(fā)展需要。這是學生工作最具價值的活的靈魂。

參考文獻:

[1] 張敬斌.價值導(dǎo)向:大學生認同社會核心價值的關(guān)鍵[J].廣西民族大學學報,2008,(7).

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拓展訓練工作目標范文3

關(guān)鍵詞就業(yè) 責任制 工作目標 實踐 機制

Abstract: With the development and progress of society, the emphasis on practice and exploration of the target responsibility system of university employment is of great significance. This paper describes the practice and exploration of the target responsibility system of university employment.

Keywords job responsibility system for work target practice mechanisms

引言

高校畢業(yè)生就業(yè)工作政治、政策都很強，既是當前的一項重要工作，也是長期的艱巨任務(wù)。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作需要各方面的關(guān)注和努力，高校更要從職業(yè)發(fā)展教育體系和就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建和完善上下功夫，形成具有特色的就業(yè)工作長效機制。

1、高校就業(yè)工作存在的主要問題

目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作還處于探索階段，與社會經(jīng)濟快速發(fā)展以及學生的需求相比，還存在較大的差距，概括起來，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1組織機構(gòu)不健全，功能單一

有些高校就業(yè)指導(dǎo)只是針對畢業(yè)生進行，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的功能設(shè)置單一，二級管理體制下的工作重心沒有真正下移到院系，考核體系不完善。工作內(nèi)容也大多局限于政策指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)、信息收集和手續(xù)辦理等，缺乏全程化的職業(yè)指導(dǎo)，對學生就業(yè)觀念引導(dǎo)不夠，對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)和職業(yè)能力的指導(dǎo)不夠，忽視了對學生實踐適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)功能和作用的發(fā)揮受到限制。

1.2職業(yè)發(fā)展教育師資缺乏，專業(yè)化程度不高

目前就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化程度不高，既不能滿足學生與社會的需要，也滿足不了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系發(fā)展的需要。有的高校的就業(yè)指導(dǎo)人員主要由輔導(dǎo)員及管理人員兼任，大多數(shù)缺乏系統(tǒng)的教育學、心理學、人力資源、法律以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面知識的專門訓練，就業(yè)指導(dǎo)的效果難以保證；還有的高校單純地把就業(yè)指導(dǎo)作為一項事務(wù)工作，重管理輕指導(dǎo)，重教育輕服務(wù)，使就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作落不到實處。

1.3職業(yè)發(fā)展教育方法簡單，輔導(dǎo)活動水平不高

在當前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，較為常見的方法主要是面向畢業(yè)班學生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和相關(guān)講座，進行基本的群體指導(dǎo)，缺乏對學生的個化指導(dǎo)。雖然很多高校的就業(yè)指導(dǎo)形式比以前豐富了，除了課堂教學，還開展職業(yè)測評、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等，但沒有形成系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育課程體系，對方法與手段的研究和改革不夠，指導(dǎo)工作缺乏針對和實效。

1.4信息化建設(shè)力度不夠

目前畢業(yè)生的就業(yè)信息來源大多是高校將用人單位所反饋的需求信息通過網(wǎng)絡(luò)、手機短信平臺或校園廣告欄告知學生，這種做法比傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳遞信息進步多了。但隨著社會信息化的快速發(fā)展，目前這種信息單向傳遞的主要方式無法滿足多方主體的需求，信息利用率低，容易造成信息浪費，使畢業(yè)生錯失就業(yè)機會，也使用人單位選才受限。

1.5就業(yè)市場拓展力度不夠

有些高校認為學校的責任只是教育與培養(yǎng)，就業(yè)問題應(yīng)歸于政府和社會解決，因而不重視畢業(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)，沒有形成較為穩(wěn)定的校園就業(yè)市場，有些高校只是被動地接收用人單位的需求信息，不主動與用人單位及人才機構(gòu)合作，積極開拓市場，致使很多畢業(yè)生為參加各地招聘會而盲目奔波。

2、高校就業(yè)工作機制新構(gòu)想

2.1構(gòu)建科學的就業(yè)工作體系

構(gòu)建并不斷完善“領(lǐng)導(dǎo)掛帥，學院統(tǒng)籌，系部(落實)為主，全員參與”的就業(yè)工作體系。學院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、系部，協(xié)調(diào)機制靈敏。一個組織健全、體系完整、分工明確、精干高效的就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，有力地推動了學院的就業(yè)工作，同時為就業(yè)工作目標責任制的推行奠定了基礎(chǔ)。

學校可成立了由院黨委書記、院長為組長，分管院領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各系及有關(guān)職能部門正職領(lǐng)導(dǎo)為成員的學生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；成立了由分管院領(lǐng)導(dǎo)為組長，就業(yè)指導(dǎo)處及各系具體負責就業(yè)工作人員（系總支副書記和就業(yè)干事）組成的學生就業(yè)指導(dǎo)工作實施小組。成立了由系總支書記為組長，系領(lǐng)導(dǎo)、系辦主任、副主任、系就業(yè)指導(dǎo)干事（一般為系團總支書記）為成員的系學生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學生中成立了大學生就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會和大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，各系建立了聯(lián)絡(luò)分部，各班指定了就業(yè)工作聯(lián)絡(luò)員（一般為班團支部組織委員）。有的系在系學生會組織中設(shè)有就業(yè)工作部，在班委會中設(shè)有就業(yè)工作委員。

學校學生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學院黨委書記和院長親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)全院就業(yè)指導(dǎo)工作。學生就業(yè)指導(dǎo)工作實施小組，由分管就業(yè)工作的院領(lǐng)導(dǎo)掛帥，在就業(yè)指導(dǎo)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，開展全校學生就業(yè)指導(dǎo)的日常工作。系學生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系總支書記和系主任掛帥，在院學生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下和就業(yè)指導(dǎo)處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，組織本系全體教職工，開展本系學生就業(yè)指導(dǎo)的日常工作。學生社團組織在院團委和就業(yè)指導(dǎo)處的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自我管理、自我服務(wù)、宣傳就業(yè)、服務(wù)就業(yè)的作用，充分發(fā)揮聯(lián)絡(luò)廣大學生與就業(yè)指導(dǎo)部門的橋梁紐帶作用。

2.2制訂系統(tǒng)的就業(yè)工作制度

為了實現(xiàn)就業(yè)工作制度化,使我們的就業(yè)工作有章可循、有據(jù)可依，我們先后制定了幾個帶有全局性的就業(yè)工作制度。如就業(yè)指導(dǎo)工作管理辦法、系級畢業(yè)生就業(yè)工作目標責任制、系部就業(yè)工作“四率”考核試行辦法、系部就業(yè)工作考核獎懲辦法。“管理辦法”是總的就業(yè)制度,為制定其他就業(yè)制度提供了依據(jù)。

就業(yè)工作目標責任制的主要內(nèi)容是：各系要制定年度和階段就業(yè)工作目標，并將目標分解到各專業(yè)教研室、畢業(yè)班，將責任分解到各教研室主任、畢業(yè)班輔導(dǎo)員以及其他干部和教師。重點列出了二十個責任項目，并明確了具體責任人。如系總支書記負責系就業(yè)工作組織建設(shè)和系綜合就業(yè)率；系主任、教研室主任負責專業(yè)就業(yè)率、就業(yè)市場需求狀況分析、專業(yè)就業(yè)競爭力分析；系副書記和就業(yè)指導(dǎo)干事負責組織系畢業(yè)生就業(yè)宣傳教育活動、畢業(yè)生思想狀況調(diào)查、畢業(yè)生推薦資格審查、階段登記就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)情況動態(tài)分析、畢業(yè)生就業(yè)后跟蹤調(diào)查；就業(yè)指導(dǎo)干事和畢業(yè)班輔導(dǎo)員負責就業(yè)指導(dǎo)課到課率、畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、畢業(yè)生就業(yè)去向登記、畢業(yè)生離校手續(xù)辦理；畢業(yè)班輔導(dǎo)員負責畢業(yè)生推薦書辦理、畢業(yè)生求職登記、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書辦理。就業(yè)指導(dǎo)處要對各系就業(yè)工作進行年度考評，考評內(nèi)容包括目標責任制落實情況，并實行就業(yè)工作獎懲制度。

為進一步發(fā)揮系部開展就業(yè)工作的能動性，調(diào)動系部開展就業(yè)工作的積極性，保證畢業(yè)生就業(yè)工作目標責任制的落實，提高我院畢業(yè)生綜合就業(yè)率和就業(yè)工作質(zhì)量，我們相應(yīng)制定了“四率考核辦法”和“考核獎懲辦法”。四率考核辦法明確了對系部考核的主要內(nèi)容和材料達標率、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、綜合就業(yè)率四大考核指標。考核獎懲辦法明確了考核目標、獎勵對象、獎勵額度如何確定，說明了獎勵分配、總結(jié)表彰、考核處罰如何落實。

2.3實行有效的就業(yè)工作考評辦法

為了具體考核各系的就業(yè)工作，總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)差距，鼓勵先進，鞭策后進，落實就業(yè)工作目標責任制，兌現(xiàn)就業(yè)工作獎懲制度，我們實行了“每月就業(yè)率通報，平時四率考核，年底綜合考評”的就業(yè)工作考評辦法。

每月初，按系通報階段登記就業(yè)率和階段就業(yè)率排名，并及時計算階段就業(yè)率排名積分。平時，事先設(shè)計好紙質(zhì)和電子記錄表格，以系為單位序時連續(xù)記錄各系材料達標率、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、綜合就業(yè)率數(shù)據(jù)，半年匯總通報一次。

年底，根據(jù)系就業(yè)工作年度綜合考評細則，對系就業(yè)工作進行全面綜合考評。考評的原則是：堅持公正、公平、公開；工作過程考核和工作效果考核相結(jié)合；定性分析和定量分析相結(jié)合；主要指標考核從細，一般因素考核從簡。綜合考評的指標有：定性指標21項，包括影響系就業(yè)工作的基礎(chǔ)性工作、系就業(yè)工作的主要方面、影響系就業(yè)工作的其他因素；定量指標7項，包括材料達標率、求職應(yīng)聘率、錄用到崗率、綜合就業(yè)率。綜合考評的方法是：各系按要求自評，填寫綜合考評量表，撰寫年度就業(yè)工作總結(jié)報告，整理好年度就業(yè)工作佐證材料，于規(guī)定時間交到就業(yè)處；就業(yè)處組織專班分系考評，實地座談，查閱材料，聽取匯報，匯總活動的情況；就業(yè)處負責填寫綜合考評量表，定性指標21項考評內(nèi)容，根據(jù)各系提供的書面佐證材料和考評者掌握的情況分A（好）B（一般）C（差）評分，定量指標7項考評內(nèi)容，在綜合考評量表上填寫實際數(shù)據(jù)；在未公布各系綜合考評結(jié)果的情況下，在統(tǒng)一時間內(nèi)，由各系就業(yè)干事和就業(yè)處全體同志一起對各系進行記名投票，每人要評出自己心目中的前三名；然后由就業(yè)處匯總各系考評分數(shù)，綜合排序，再確定獎懲情況。

3、結(jié)束語

總而言之，高校就業(yè)工作目標責任制的實施，是一項實踐性很強的工作，它需要政府大的政策環(huán)境和輿論氛圍，更需要高校領(lǐng)導(dǎo)重視和全體教職工的支持和配合，否則再科學的制度，也不能推動就業(yè)工作。同時，就業(yè)工作目標責任制還要不斷完善，與時俱進，既適應(yīng)大的就業(yè)環(huán)境，又適應(yīng)本校的工作環(huán)境。

參考文獻

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拓展訓練工作目標范文4

素質(zhì)拓展心得體會500字范文一

在空地上豎立一根8米高的鐵桿，要求我們爬上鐵桿，站到鐵桿頂端的一個大概直徑為20厘米圓盤上，然后在空中躍起，抓住前方15米遠的單杠。

雖然身上掛滿了安全保護措施，但在高空跳躍，每個人都產(chǎn)生了或多或少的恐懼感，從桿上站到頂端的圓盤是一次極大的考驗，從圓盤躍起抓杠更是一次心理的挑戰(zhàn)，特別是女員工。有的同伴從滿臉通紅到面色蒼白，有的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不敢站立，有的站了許久不敢躍起

雖然我對拓展訓練項目很期待，也很想挑戰(zhàn)，但是真正爬上去到那一剎那，我還是很害怕，很恐懼，不敢往前邁步，最后在同事和拓展教練的鼓舞下勇敢的跳了起來，但是很遺憾，沒有抓住。但是教練說，能挑出這一步，就是最大的成功。在隊長的帶領(lǐng)下，結(jié)果，全隊20多名隊員都順利完成了這項拓展訓練，最后大家用熱烈的掌聲慶賀自己的成功和勝利。

表面看起來很難的事，其實并沒有想象中那么可怕。在工作、生活中，遇到困難并不可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心!心理的障礙是最難逾越的，我們?nèi)绻蔀閺娬撸紫染捅仨毺魬?zhàn)自己的恐懼感，當我們豁出去一搏，勇敢地跨出一小步，也許就能抓住屬于自己的機會，實現(xiàn)人生一大步的跨越。

當別人站在高桿上，在底下觀看的人似乎會覺得很簡單、很容易。在自已身處其位的時候，才發(fā)現(xiàn)原來心竟然如此地狂跳、腿也不聽使喚地抖動。

在工作中，各級領(lǐng)導(dǎo)和員工都處于組織中不同的位置，會產(chǎn)生不同的想法、感受和需求，需要面對不同的問題和困難。而團隊的合作基于彼此間的理解和支持，我們都應(yīng)該培養(yǎng)一種觀念--換位思考。這是一個耳熟能詳?shù)睦砟睿牵F(xiàn)實的我們真正做到了嗎?

素質(zhì)拓展心得體會500字范文二

這是我第一次參加拓展訓練，這次訓練大家在一天的時間里共同克服了一個又一個的困難，增強了對彼此的了解。

每個項目都讓我領(lǐng)悟到不少日常工作中應(yīng)當注意到的工作方法。首先，一個優(yōu)秀的團隊必須有明確的目標;其次，在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，團隊的凝聚力、相互關(guān)心、激勵、包容、建議無形中使團隊更加團結(jié)。再次，決策者代表了團隊的方向與大局，需要具備良好的分析能力、判斷能力、決策能力、大局意識與團隊意識。

在完成項目時也暴露了我們一些弱點，印象最深刻的是最后一個活動七巧板，我們的表現(xiàn)有些盲動、草率，忽略了集體的力量，在還沒有明確行動目的，沒有制定可行的工作方案的情況下，就開始行動，而作為接到團隊領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)的同伴未能將該項目的總目標及時傳達給其他組員，其他同伴由于不了解目標，使得任務(wù)事倍功半。

拓展訓練的過程中，我得到的收獲超出了以往閱讀書籍獲取的間接經(jīng)驗和總結(jié)。它改變了我這些年來的思維模式，超越了自我，認識了團隊的巨大力量，也領(lǐng)悟了創(chuàng)新的重要意義。

第二天我們來到駝梁爬山，這次很好的體現(xiàn)了昨天的訓練結(jié)果。在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們分了四個小組，又在小組長的帶領(lǐng)下對如何結(jié)對而行做了詳細的規(guī)劃及落實。途中大家互相打氣、加油，你幫我我?guī)湍悖褕F隊合作的精神發(fā)揮得更加淋漓盡致。開心圓滿的結(jié)束了這項活動!

素質(zhì)拓展心得體會500字范文三

公司為激發(fā)員工潛能、培養(yǎng)陽光健康、團隊合作的企業(yè)文化，前日組織全體員工進行了一次戶外拓展訓練，這次拓展訓練活動主要內(nèi)容是通過團隊集體游戲的形式，磨煉意志，陶冶情操，激發(fā)潛能，超越了自我，打造贏的團隊。

早上9點到達笑翻天拓展基地后，進行了開營儀式，將隊員分成四個競隊，然后由隊長組織隊員們，確定響亮的隊名，提出對訓，編寫隊歌。在隊長的帶領(lǐng)下，以各具特色的方式進入賽場，拉開比賽序幕。競賽過程場面熱烈，氣氛活躍，各隊隊員精誠合作，相互支持，順利體驗了強渡亞馬遜、珠行千里、七巧板、畢業(yè)墻等拓展項目。

整個活動既有個人項目，又有團隊項目，既通過對自我極限的挑戰(zhàn)和突破，釋放了工作壓力，克服了心理障礙，增強了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，進一步培養(yǎng)了我們勇于開拓、堅韌不拔的心理素質(zhì);又通過團隊協(xié)助、分組競賽等形式，培養(yǎng)了隊員的創(chuàng)新應(yīng)變思維和團隊協(xié)作能力和良好精神風貌。

拓展活動生動活潑、寓教于樂，發(fā)人深省，我們無數(shù)次沉浸在感動和被感動的氛圍中。不僅在自我激勵、自我挑戰(zhàn)、團隊配合等方面有了很大提升，而且學會了思考和行動的方法與策略，獲得了許多難得的人生感悟，成為有益終生的精神財富。無論從團結(jié)協(xié)作、溝通交流、競爭合作、團隊盲點、內(nèi)在心智到心態(tài)調(diào)整和處理能力，我們都很受啟發(fā)和教育。

此次拓展訓練讓大家對自己的工作價值有了新的理解，對自己在工作中的角色和定位有了更清晰的認識，對以后的工作目標更加明確。由于在拓展過程中實現(xiàn)了心理和生理上的雙重突破，每個參與活動的人都進一步發(fā)掘了自己潛在的天賦，感悟到了自己在自我認識上存在的偏差，從而在今后的工作中能夠更理性地管理和發(fā)展自己。

素質(zhì)拓展心得體會500字范文四

我很感謝能通過學校的社會實踐活動有這樣一次深刻的體驗和有意義的經(jīng)歷。在這次拓展中，安排的訓練注重團隊項目，它的最大特點就是群策群力，團隊的集體智慧的體現(xiàn)和團隊的創(chuàng)造力。在本次拓展的過程中，每個隊的隊員之間最應(yīng)該注意的是如何組織、協(xié)調(diào)及配合好，而不是某個隊員自己如何能做得更好;個體對團隊的關(guān)注應(yīng)該遠遠超過了其自身!在公司的組織下，全體人員前往笑翻天拓展訓練基地進行了戶外拓展活動。整隊、分組、選隊長、起隊名、畫隊旗，很快黃河狼隊和無敵隊就誕生了，大家紛紛喊著各自隊伍的口號，以飽滿的熱情投入到了接下來的活動中。

拓展訓練共舉行了高空作業(yè)和攀越畢業(yè)墻等多個項目，高空作業(yè)考察的是每一個成員的膽量，對于這樣一個項目，很多人都缺乏自信，甚至不敢嘗試，但在大家的鼓勵之下，每個人都很順利的完成這個項目。攀越畢業(yè)墻考驗的是團隊的協(xié)作與智慧，在全體成員的共同努力之下，大家也是很快完成了這樣一個項目。

半天的拓展活動在不知不覺中很快就過去了，大家似乎意猶未盡，當教練問起大家：今天最大的感受是什么時，大家異口同聲的回答道：我們是最優(yōu)秀的團隊!

晚上，公司還舉行了別開生面的聚餐活動，大家歡聚一堂，在歡聲笑語中傳達著團隊的和諧。也許正如他們所言，這是一個極為優(yōu)秀的銷售團隊，他們克服了各種困難與挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了一個又一個銷售奇跡，可能今天是一個新的起點，他們不僅將創(chuàng)造下一個飛躍，更要創(chuàng)造下一個奇跡。

經(jīng)過之前的拓展訓練，大家紛紛意識到了團隊合作的重要性，彼此的心更加貼近，感情也更加深厚，紛紛敞開心門，暢所欲言，講述自己的過往，傾聽同伴的心聲，現(xiàn)場的氣氛也越來越融洽。

素質(zhì)拓展心得體會500字范文五

供電公司為期一周的內(nèi)部培訓結(jié)束了，此次培訓，我們系統(tǒng)的學習了國家電網(wǎng)公司的核心價值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神、企業(yè)理念、電力法律法規(guī)、電力安全工作規(guī)程等相關(guān)知識，感覺自己受益匪淺，主要有以下幾點體會。

一是要加強團隊合作精神。

在學習中，我深深體會到人與人之間的溝通，同事之間的相互支持，以及團隊的協(xié)作精神是我們工作取勝的關(guān)鍵。在今后的工作中，無論在哪一個工作崗位，都離不開整個團隊的協(xié)作，一滴水，只有融入到大海中才不會干涸。

二是要不斷學習新知識、新理念和新方法。

平時要及時反思自己在工作過程中存在的問題，努力提高自己各方面的能力，從而能更好的適應(yīng)自己的工作崗位，充分發(fā)揮自己的主動性，在做好自己本職工作的同時，促進公司的快速發(fā)展。

三是要加強自己對專業(yè)知識的掌握。

作為一名電力工作者，掌握電力方面的專業(yè)知識是我們工作的基礎(chǔ)。只有加強對專業(yè)知識的掌握，才能更好的做好工作。

拓展訓練工作目標范文5

精神，堅持科學發(fā)展觀，按照市委、市政府的工作部署和“***”規(guī)劃要求，以各級人防會議精神為指導(dǎo)，以軍事斗爭準備為牽引，以提高人民防空能力為目標，以加強機關(guān)效能建設(shè)和“準軍事化”建設(shè)為動力。立足長遠、著眼應(yīng)急，把握重點、增強補弱，加強協(xié)調(diào)，努力構(gòu)建和諧人防，全力推進各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、認真貫徹落實***精神全面推進人防建設(shè)。進一步深入學習、深刻領(lǐng)會***精神，把工作目標的完成統(tǒng)一到黨的“十七”大精神上。對照省市年度目標任務(wù)找差距，在人防工程、指揮通信、“準軍事化”建設(shè)上多出點子，保障各項任務(wù)的順利完成。

二、適應(yīng)軍事斗爭需要，抓好人民防空應(yīng)急準備。做好反“”斗爭軍事準備，是人防部門當前最重要、最現(xiàn)實、最緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。要按照人防應(yīng)急準備的時間節(jié)點要求和實戰(zhàn)要求，突出抓好以下工作：1、健全完善市人防指揮體制和指揮設(shè)施管理。建立順暢指揮機制，健全完善協(xié)同機制；進一步抓好指揮平臺建設(shè)，完善配套內(nèi)部設(shè)施，確保正常運轉(zhuǎn)；2、縣、市要進一步修訂完善防空預(yù)案和人防應(yīng)急行動方案；3、加強防空警報建設(shè)。建立檢查維護制度，保障防空警報設(shè)施處于良好狀態(tài)，確保全市防空警報試鳴順利實施；4、抓好人防專業(yè)隊伍建設(shè)，編實建強人防專業(yè)隊伍，匯同人武部制訂年度訓練計劃和組織訓練，提高快速反應(yīng)和應(yīng)急救援能力；5、加快城市人口疏散和重要目標防護試點工作。結(jié)合本地實際，抓緊修訂、細化《戰(zhàn)時城市人口疏散方案》及相關(guān)配套計劃。

三、加大人防工程建設(shè)與管理力度。一是要緊緊抓住城市化進程加快發(fā)展的有利契機，力爭在結(jié)建項目新開工面積上有所突破。二是要加強人防建設(shè)的施工管理和質(zhì)量監(jiān)督。積極推行設(shè)計審批制、質(zhì)量監(jiān)理制、竣工驗收制等各項制度，確保人防工程質(zhì)量。三是抓好防護設(shè)備管理，確保防護設(shè)備質(zhì)量；四是積極推進人防平戰(zhàn)結(jié)合，提高人防工程開發(fā)利用水平，加強維護管理工作。

四、著力提高人防建設(shè)依法行政水平。一是堅持建管并重。加大執(zhí)法力度，嚴格查處違法行為；二是規(guī)范人防結(jié)建審批手續(xù)，要進一步規(guī)范人防“結(jié)建”審批程序，建立好檔案資料。三是強化服務(wù)理念，提高人防建設(shè)依法行政水平。

拓展訓練工作目標范文6

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學生；深化；思想政治教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是指對一生中所要經(jīng)歷的職業(yè)歷程的預(yù)期和計劃，包括學習、工作、對所從事的職業(yè)的發(fā)展趨勢等。職業(yè)生涯規(guī)劃不是單一的概念，它是與家庭、組織及社會有著密切的關(guān)系。隨著個人家庭、工作和社會等環(huán)境的發(fā)展和變化，一個人的職業(yè)期望或多或少會有些許變化。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生在校期間結(jié)合自身實際進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括學習方向、職業(yè)發(fā)展、愛情規(guī)劃等，職業(yè)生涯規(guī)劃是否系統(tǒng)，是否符合學生的實際，直接影響著學生的個人發(fā)展。

高校思想政治教育是用正確的思想觀念、道德規(guī)范等，對大學生進行有目的、有計劃、有組織的影響，使他們行程符合社會所需求的思想道德的一種實踐活動。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中充分挖掘高校思想政治教育資源，為高校思想政治教育工作提供了一個新的載體和平臺。在高校思想政治教育中融入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學生培養(yǎng)和提高自身所需的綜合素質(zhì)，如品格的塑造、個性魅力的培養(yǎng)、人際溝通的技能、團隊合作的技能等；將引導(dǎo)大學生培養(yǎng)在專業(yè)方面所需的基本素質(zhì)，即提升自身所學專業(yè)的理論基礎(chǔ)和技能。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當結(jié)合當前高校思想政治教育工作所面臨的新形勢和新特點，找準目標，包含學業(yè)目標、生活目標等，遵循學生自身發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地進行指導(dǎo)，使之成為高校思想政治教育工作的又一枚“利器”。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育的相關(guān)性

（一）教育目標上的一致性

思想政治教育的目標在于用正確的思想觀念、道德規(guī)范來教育和引導(dǎo)學生，提升大學生的思想政治素養(yǎng)，使他們樹立崇高的社會理想，完善其社會人格，促進大學生的全面發(fā)展。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃目的在于通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生樹立科學的目標，并不斷地提升自我，從而獲得學業(yè)和事業(yè)的成功。其本質(zhì)也是提升個人的就業(yè)競爭力，提高自身綜合素質(zhì)的一個過程。

將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作結(jié)合在一起，從學生的個性發(fā)展需求和對學生的共性教育出發(fā)，實現(xiàn)個人目標與社會發(fā)展的有機結(jié)合，實現(xiàn)現(xiàn)實目標和職業(yè)目標的有機融合，從而幫助大學生從職業(yè)規(guī)劃的探索期向成熟期過渡，使高校思想政治教育工作目標更加合理清晰。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作目標都在于提升學生素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展，它們在教育目標上具有一致性。

（二）教育過程上的融合性

高校思想政治教育在教育過程上是將思想道德觀念內(nèi)化為學生的自身需求，使其思想觀念與社會的主流價值觀相一致。而大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是以社會主義核心價值體系為主線，以實現(xiàn)個人發(fā)展為基礎(chǔ)，以滿足社會需求為導(dǎo)向，通過幫助學生了解社會的職業(yè)需求，指導(dǎo)學生以社會的職業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷實現(xiàn)其個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

高校思想政治教育運用于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié)和過程中，正是將思想政治教育理論應(yīng)用于實踐，為培養(yǎng)人才服務(wù)、為大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的一個過程。同時，也是大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程、職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變過程。因此，在二者融合的基礎(chǔ)上，對于職業(yè)生涯規(guī)劃來說，不僅是高校思想政治教育工作的補充，也是高校思想政治教育工作的創(chuàng)新。

（三）教育內(nèi)容上的互通性

高校思想政治教育的內(nèi)容包含了理想信念、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等諸多方面，其重要內(nèi)容在于“德”的教育。而職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容不僅包含設(shè)計職業(yè)方向、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)能力培養(yǎng)等，更重要的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而更好的實現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展。

高校思想政治教育工作與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)容上互通，從思想理論上引導(dǎo)學生不斷提升自身道德素質(zhì)，同時職業(yè)生涯規(guī)劃需要從社會需求和社會發(fā)展的角度來幫助大學生樹立正確的思想政治素質(zhì)，從而規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展目標及實現(xiàn)的途徑。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育工作在內(nèi)容上是相互滲透的，隨著高校思想政治教育工作的不斷深入，兩者在內(nèi)容上的相互交叉及互通融合會進一步擴大。

（四）教育功能上的互補性

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)發(fā)展、職業(yè)指導(dǎo)為橋梁，它從大學生的個人發(fā)展需求出發(fā)，將學生個人發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合，實現(xiàn)個人與社會的可持續(xù)發(fā)展。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，使高校思想政治教育工作更加貼近學生要求，思想政治教育的激勵和導(dǎo)向作用得到最大限度的發(fā)揮。而高校思想政治教育工作使學生逐步形成符合一定社會需求的道德觀、價值觀，為其職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是對大學生職業(yè)發(fā)展中所面臨的道德問題的重要補充，對于學生樹立正確的職業(yè)理想、加強高校思想政治教育工作起著非常重要的作用。這不僅達到了一定的教育效果，也體現(xiàn)了大學生職業(yè)規(guī)劃中開展思想政治教育的價值所在。因此，二者在教育功能上存在一定的互補性。

二、強化職業(yè)生涯規(guī)劃這一載體，創(chuàng)新高校思想政治教育工作

（一）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，內(nèi)化高校思想政治教育工作目標。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是通過指導(dǎo)和幫助學生正確的分析影響他們職業(yè)發(fā)展的主客觀條件，引導(dǎo)他們正確認識自我，客觀的分析自身特長、興趣、個性等，充分挖掘潛在能力，進行個人職業(yè)目標的合理定位。

因此，由于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的目標性和極大的動力性，通過指導(dǎo)大學生樹立職業(yè)理想，明確職業(yè)發(fā)展目標，將高校思想政治教育工作的目標逐步內(nèi)化為大學生個人發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，增強大學生職業(yè)規(guī)劃中思想政治教育的凝聚力，使高校思想政治教育工作的目標更加貼近學生的個人和現(xiàn)實需求，更易于被學生所接納，從而內(nèi)化為其職業(yè)能力，激勵學生為實現(xiàn)職業(yè)目標而不斷努力。

（二）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，貫穿高校思想政治教育工作過程。在高校思想政治教育過程中，要將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃始終貫穿其中，使職業(yè)生涯規(guī)劃觀念深入每個學生的心中。一方面，要加強相關(guān)理論研究，加強高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究深度，積極了解學生的職業(yè)發(fā)展需求，形成濃厚的氛圍，在思想政治教育過程中既幫助學生解決職業(yè)發(fā)展中需求，又達到了教育效果。另一方面，要將培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃隊伍與高校思想政治教育專業(yè)化隊伍相結(jié)合，構(gòu)建多位一體的全員、全方位、全過程的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式，建立科學合理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃評價體系。

同時，在高校思想政治教育工作中，要廣泛開展各類社會實踐和職場訓練。一方面，要廣泛的開展各種主題教育，如理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃理念教育等，將諒解相結(jié)合，培養(yǎng)出大批符合社會發(fā)展需要的人才。另一方面，要強化學生的未來職業(yè)體驗，將高校思想政治教育中的校園文化載體和實踐載體充分運用于職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，引導(dǎo)學生積極參加各種職場體驗活動，更早、更全面的了解今后所要從事的職業(yè)，了解社會需求，從而有針對性的提升自身的就業(yè)競爭力。

（三）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，豐富高校思想政治教育工作內(nèi)容。通過將職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育相融合，高校思想政治教育的工作內(nèi)容在實踐中不斷得到豐富。把思想政治教育的內(nèi)容貫穿于職業(yè)生涯規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)，形成“三位一體”（全程育人、全員育人、全方位育人）的育人格局。將高校思想政治教育內(nèi)容滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃的各個環(huán)節(jié)，真正的了解學生、關(guān)心學生，從而指導(dǎo)和幫助學生，同時也要學會區(qū)分不同的學生類型，學生不同層次的職業(yè)需求，深入細致的做好思想政治教育工作。

在實踐中，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有其階段性和系統(tǒng)性。如在一年級，主要進行養(yǎng)成教育，側(cè)重引導(dǎo)學生進行自我定位；在二年級，主要是不斷完善知識結(jié)構(gòu)，側(cè)重進行生涯設(shè)計；在三年級，主要開展實踐創(chuàng)新，進行職場訓練，側(cè)重拓展素質(zhì)；在四年級，主要開展就業(yè)輔導(dǎo)，側(cè)重擇業(yè)、就業(yè)。雖然每個階段的側(cè)重點不同，學生的需求也不同，但是每個階段又彼此相通，互相補充。