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輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道燃燒的條件和滅火的原理；

2、了解幾種常見(jiàn)滅火器的滅火原理和使用范圍；

3、了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

主題探究

互動(dòng)課堂

設(shè)疑定綱

1、請(qǐng)回憶哪些物質(zhì)可以與O2在點(diǎn)燃的條件下發(fā)生反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式。

事

例

反應(yīng)的化學(xué)方程式

觀察到的現(xiàn)象

炭的燃燒

硫的燃燒

磷的燃燒

鐵的燃燒

2、描述燃燒與我們社會(huì)和生活的聯(lián)系（有利和有害兩方面）；

3、火災(zāi)來(lái)襲時(shí)該如何逃生？

解疑探究

（鼓勵(lì)學(xué)生互相交流）

探究主題一

燃燒的條件

【閱讀】課本128-129頁(yè)，完成下列空白：

1、燃燒一般是指可燃物

。

氫氣能在氯氣中燃燒，鎂能在二氧化碳中燃燒，這說(shuō)明

。

2、合作探究：（燃燒的條件）

實(shí)驗(yàn)步驟：按右圖所示連好裝置。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

。

3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：（如圖，教師演示）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：試管1

試管2

水底白磷

。

要水底白磷燃燒應(yīng)該進(jìn)行的操作是：

。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)：

。

探究主題二

滅火的原理和方法

4、合作探究：（滅火）

【閱讀】課本130頁(yè)，完成下列空白：

實(shí)驗(yàn)步驟：將燃燒的蠟燭熄滅

滅火方法

這種方法的理論依據(jù)

1.

2.

3.

4.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

①

；②

；③

。

探究主題三

滅火器及其使用方法

【閱讀】課本131頁(yè)，完成下列空白：

滅火器

適用范圍

滅火器原理（化學(xué)方程式）

①

②

③

探究主題四

易燃物和易爆物的安全知識(shí)

【閱讀】課本132-133頁(yè)，完成下列空白：

5、可燃物在

內(nèi)急劇地燃燒，短時(shí)間內(nèi)積聚大量的熱使

迅速膨脹而引起爆炸。除像氫氣、________等可燃性氣體外,面粉、煤粉等______也能爆炸。

6、影響燃燒現(xiàn)象的因素：

①可燃物的性質(zhì)；②可燃物與氧氣的

；③氧氣的

。

使燃料充分燃燒的兩個(gè)條件：（1）

；

（2）

自我展示

1、什么是燃燒，燃燒需要哪些條件？

2、探究燃燒的條件如圖：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

。

要水底白磷燃燒應(yīng)該進(jìn)行的操作是：

。

2、滅火的原理有哪些？

3、試著將滅火的實(shí)例與有關(guān)的原理用短線連接起來(lái)：

①炒菜時(shí)油鍋著火，可用鍋蓋蓋滅

A移去可燃物

②堆放雜物的紙箱著火，可用水撲滅

B隔絕氧氣

③森林著火時(shí)將大火蔓延路線前的樹(shù)木砍掉

C降低溫度至著火點(diǎn)以下

4、常見(jiàn)的滅火器有哪些，分別使用哪些范圍？

5、什么是爆炸，爆炸屬于化學(xué)變化嗎？

6、怎樣使可燃物燃燒更充分？

全能訓(xùn)練

1、以下判斷正確的是（

）

A.只有在點(diǎn)燃或加熱時(shí)可燃物才能燃燒

B.只要溫度達(dá)到可燃物著火點(diǎn)可燃物就能燃燒

C.只有含碳元素的物質(zhì)才能燃燒

D.只要使可燃物的溫度降到著火點(diǎn)以下就能滅火

2、下列氣體與空氣混合后遇明火,

可能發(fā)生爆炸的是（

）

A.氧氣

B.氮?dú)?/p>

C.甲烷

D.二氧化碳

3、將燃著的火柴頭部朝上，火柴梗不易繼續(xù)燃燒，其原因是

（

）

A．火柴梗的溫度達(dá)不到著火點(diǎn)

B．火柴梗處二氧化碳濃度大

C．火柴梗處接觸氧氣少

D．火柴梗的著火點(diǎn)較

4、某同學(xué)在研究物質(zhì)燃燒條件時(shí)，做了右圖所示實(shí)驗(yàn)：把一條粗金屬絲繞成線，

罩在一支蠟燭的火焰上，火焰很快熄滅了。對(duì)這說(shuō)法不正確的是（

）

A.該實(shí)驗(yàn)表明金屬絲有良好的導(dǎo)熱性

B.若預(yù)先將金屬絲加熱，蠟燭火焰不會(huì)很快熄滅

C.火焰熄滅的原因是金屬絲吸熱使?fàn)T焰溫度降到著火點(diǎn)以下

D.火焰熄滅的原因是金屬絲阻礙了氣體對(duì)流，導(dǎo)致?tīng)T焰缺氧

5、加油站必須粘貼的標(biāo)志是（

）

6、在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火，據(jù)燃燒的條件填空：曹軍的木船是_______，木船燃燒的條件是______________、_________________。

7、小剛和小強(qiáng)用圖甲和圖乙所示實(shí)驗(yàn)來(lái)探究可燃物燃燒的條件。經(jīng)查閱資料知：

白磷著火點(diǎn)為40℃，紅磷著火點(diǎn)為240℃，它們?cè)诳諝庵腥紵忌捎卸镜陌谉煛逖趸祝逖趸滓兹苡谒?/p>

(1)小剛用圖甲所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察到的現(xiàn)象是

。

(2)小強(qiáng)用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到以下實(shí)驗(yàn)事實(shí)：①不通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；②通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；③不通空氣時(shí)，熱水中的白磷不燃燒；④通空氣時(shí)，熱水中的白磷燃燒。

該實(shí)驗(yàn)中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是(填序號(hào)，下同)

；能證明可燃物必須達(dá)到一定溫度(著火點(diǎn))才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是

。

(3)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化”要求實(shí)驗(yàn)室的“三廢”排放降低到最低程度并能得到妥善處理。圖甲與圖乙所示實(shí)驗(yàn)相比，

(填甲或乙)更體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求。

評(píng)價(jià)小結(jié)

1.

知識(shí)總結(jié)：

（1）燃燒一般是指可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。燃燒需要三個(gè)條件：可燃物、氧氣、達(dá)到燃燒所需的最低溫度，三個(gè)條件缺一不可。

（2）滅火的原理：清除可燃物、隔絕氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)以下（破壞其中一個(gè)即可）

（3）急劇的燃燒發(fā)生在有限空間內(nèi)易引發(fā)爆炸，爆炸既包含物理變化也包含化學(xué)變化。

2.

暢談體會(huì)：

（1）這節(jié)課我的收獲是什么？

輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2

以黨的“xx大”和黨的xx屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，樹(shù)立并落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的要求為指針，以體驗(yàn)教育為基本途徑，以品牌活動(dòng)為有效載體，圍繞黨的中心，圍繞時(shí)展，圍繞孩子生活，以建國(guó)、 建隊(duì)60周年為切入點(diǎn)，既抓活動(dòng)，又抓建設(shè)。加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，考核點(diǎn)面結(jié)合，保證我校少先隊(duì)工作文明、健康、持續(xù)、和諧發(fā)展，努力開(kāi)拓我校少先隊(duì)工作新局面。

二、工作思路：

堅(jiān)持“以童為本，實(shí)踐育童”的基本途徑，圍繞少工委xx年工作要點(diǎn)，繼續(xù)深化“雛鷹行動(dòng)”和“手拉手”等品牌活動(dòng)；重點(diǎn)抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；強(qiáng)化少先隊(duì)陣地建設(shè)；推動(dòng)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員綱要（試行）》的普及落實(shí)，抓好少先隊(duì)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

三、工作重點(diǎn) 全面加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)。

xx年，要進(jìn)一步做好《綱要》的學(xué)習(xí)和落實(shí)工作。我們要把學(xué)習(xí)《綱要》作為少先隊(duì)的一項(xiàng)重要工作，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核措施，學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員要定期組織好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立有效機(jī)制，保證各基層中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)《綱要》的學(xué)以致用。

要重視發(fā)揮少先隊(duì)隊(duì)室、鼓號(hào)隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報(bào)及隊(duì)報(bào)隊(duì)刊等陣地的作用。加強(qiáng)中隊(duì)少先隊(duì)文化建設(shè)，使之規(guī)范化、系統(tǒng)化。中隊(duì)陣地五項(xiàng)建設(shè)（中隊(duì)標(biāo)志臺(tái)、中隊(duì)隊(duì)報(bào)（板報(bào)）、中隊(duì)隊(duì)角、爭(zhēng)章園地、一面旗幟兩條標(biāo)語(yǔ)）。

2、深化“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。

結(jié)合《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》，組織開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。把雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)同學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合，以雛鷹爭(zhēng)章為載體，結(jié)合學(xué)校各類教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使各項(xiàng)教育活動(dòng)既有“章”可循又能自主創(chuàng)新。各輔導(dǎo)員在工作中，既要簡(jiǎn)化和規(guī)范雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的操作順序，又要使雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)落到實(shí)處，保持雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)良性發(fā)展。

3、“手拉手”快樂(lè)共成長(zhǎng)

各學(xué)校在與相應(yīng)的學(xué)校結(jié)為手拉手友好學(xué)校的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行手拉手體驗(yàn)活動(dòng)。各手拉手學(xué)校之間要在隊(duì)室建設(shè)、鼓號(hào)隊(duì)組建與訓(xùn)練、規(guī)范升旗儀式、主題隊(duì)會(huì)等少先隊(duì)工作上加強(qiáng)交流互助，

輔導(dǎo)員之間要經(jīng)常溝通。本學(xué)期引導(dǎo)手拉手 少先隊(duì)員之間開(kāi)展“為小伙伴做一件好事、向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)（新本領(lǐng)）”的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生之間的活動(dòng)，切實(shí)使少先隊(duì)員在進(jìn)城或下鄉(xiāng)的實(shí)踐過(guò)程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。通過(guò)活動(dòng)，相互了解和體驗(yàn)對(duì)方學(xué)習(xí)和生活，互相鼓勵(lì)幫助，開(kāi)闊手拉手小朋友的知識(shí)與生活視野，相互影響，培養(yǎng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約、樂(lè)觀向上、積極開(kāi)朗、助人為樂(lè)的品格，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。

四、工作要求： 圍繞局少先隊(duì)工作計(jì)劃制定校少先隊(duì)工作計(jì)劃，圍繞局少先隊(duì)工作重點(diǎn)組織安排校少先隊(duì)活動(dòng)。

2、少先隊(duì)工作要形成長(zhǎng)效機(jī)制，操作 便捷，要有時(shí)效性，檔案材料及時(shí)收集，規(guī)范管理。

3、期末大隊(duì)輔導(dǎo)員以總結(jié)形式上報(bào)本校的少先隊(duì)工作，一定要突出學(xué)校的少先隊(duì)工作特色。

五、主題活動(dòng)：

二月份：

1、制訂少先隊(duì)工作計(jì)劃、抓好新學(xué)期校園環(huán)境布置。

2、《新守則》、《新規(guī)范》養(yǎng)成教育。

3、制訂廣播臺(tái)工作計(jì)劃，廣播節(jié)目準(zhǔn)時(shí)開(kāi)播。

4、制訂雛鷹爭(zhēng)章計(jì)劃，布置雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。

三月份：

1、 開(kāi)展“綠色小天使行動(dòng)”系列體驗(yàn)教育活動(dòng)。

2、扎實(shí)開(kāi)展“學(xué)雷鋒、做好事”活動(dòng)。

3、開(kāi)展綠化、美化校園活動(dòng)。

4、中隊(duì)會(huì)觀摩。

四月份1．清明節(jié)祭掃烈士陵園，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

2、師德教育專題講座。

3、雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)階段性考核。

4、世界地球日主題活動(dòng)。

五月份：

1、 輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流。

2、法制安全教育。

3、籌備慶六一活動(dòng)。

4、中隊(duì)會(huì)觀摩。

六月份：

1、“六一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)。

輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)；發(fā)揮作用

2011年，教育部印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中指出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。”當(dāng)前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)總體是好的，但也存在一些如學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、專業(yè)思想不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性不夠等問(wèn)題。新時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路，是促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的迫切需要，是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的客觀要求。輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，理應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。那么，新時(shí)期高校輔導(dǎo)員如何在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用呢？

一、抓好新生入學(xué)教育是前提

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，更是大學(xué)生涯的第一課，起著成才發(fā)展的導(dǎo)航作用，是一項(xiàng)十分重要的工作。當(dāng)前，高校均制定新生入學(xué)教育方案，對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育，雖然內(nèi)容和形式略有不同，但目的均是讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)換，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。因此，輔導(dǎo)員要充分利用新生入學(xué)的教育時(shí)機(jī)，使新生明白讀書、學(xué)習(xí)是大學(xué)階段的首要任務(wù)，追求高深的學(xué)問(wèn)和普世的真理是大學(xué)生不可推卸的責(zé)任。輔導(dǎo)員可通過(guò)專業(yè)課老師介紹、高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法等形式，讓新生牢固樹(shù)立穩(wěn)定的專業(yè)思想，培養(yǎng)濃厚的專業(yè)興趣。對(duì)于那些專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)（有調(diào)整專業(yè)意向）的學(xué)生，輔導(dǎo)員要主動(dòng)與其談心，介紹專業(yè)背景及專業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)及考研情況，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變專業(yè)認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)專業(yè)情感，使他們了解到專業(yè)選擇只是一個(gè)方面，關(guān)鍵在于學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人能力和素質(zhì)，提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，輔導(dǎo)員要積極向新生介紹國(guó)家和學(xué)校各級(jí)、各類獎(jiǎng)助學(xué)金政策及申請(qǐng)、評(píng)選辦法，引導(dǎo)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)氛圍是指一個(gè)學(xué)習(xí)群體中,全體成員對(duì)待學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、信念、抱負(fù)水平、努力程度等特點(diǎn)的綜合。研究表明：“濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自尊心與自信心，從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的”。輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾個(gè)方面營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍：一是建立“一幫一”互助小組。輔導(dǎo)員可在班級(jí)內(nèi)，讓一名成績(jī)較好的學(xué)生與一名成績(jī)較為吃力的學(xué)生結(jié)為對(duì)子，前者幫助后者盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，尤其在學(xué)習(xí)方面給予指導(dǎo)幫助，共同取得進(jìn)步。二是定期舉辦交流會(huì)。輔導(dǎo)員可通過(guò)舉辦學(xué)習(xí)方法交流會(huì)或主題班會(huì)等形式，安排同年級(jí)或同專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅可幫助其他學(xué)生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也有利于形成優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍的示范效應(yīng)。三是大力開(kāi)展校園學(xué)術(shù)文化活動(dòng)。學(xué)術(shù)文化活動(dòng)是高校校園文化活動(dòng)的重要組成部分，輔導(dǎo)員要帶頭并積極培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)校組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)的意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告信息，并參加一些學(xué)術(shù)交流會(huì)。當(dāng)然，輔導(dǎo)員也可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展一些以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為目的的學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、專業(yè)模擬考試等學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神，從而營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的自然而成的習(xí)性。教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績(jī)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重要因素。針對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的“學(xué)習(xí)積極不高、過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理、學(xué)業(yè)重點(diǎn)把握不到位、學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏交流意識(shí)等問(wèn)題，首先，輔導(dǎo)員要發(fā)揮好“榜樣”作用。輔導(dǎo)員的言談舉止、學(xué)識(shí)風(fēng)度，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響身邊的學(xué)生，什么樣的輔導(dǎo)員帶出什么樣的班級(jí)，什么樣的輔導(dǎo)員帶出什么樣的學(xué)生。因此，在良好習(xí)慣的養(yǎng)成方面，輔導(dǎo)員首先要以身作則，不僅要養(yǎng)成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，更要博覽群書、學(xué)而不厭、誨人不倦，給學(xué)生們做榜樣。同時(shí)，輔導(dǎo)員也要樹(shù)立品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生榜樣，讓學(xué)生在榜樣的力量下逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的計(jì)劃性?！胺彩掠麆t立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性、目的性，就容易受到外界的干擾，往往缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和自己的實(shí)際情況，制定明確的學(xué)習(xí)目的和科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一年每學(xué)期甚至每個(gè)月、每個(gè)周都要有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。大學(xué)學(xué)習(xí)不同于中學(xué)老師“領(lǐng)著走”的教授模式，而是采取課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的模式，學(xué)生課余時(shí)間較充足，輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，涉獵更多與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

四、做好日常思想政治教育是保障

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》指出：輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)耐心、細(xì)致的思想政治教育工作，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，消除影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不利因素，啟迪他們珍惜美好的大學(xué)時(shí)光，認(rèn)真規(guī)劃自己的大學(xué)生活。首先，加強(qiáng)學(xué)生日常管理。輔導(dǎo)員可通過(guò)規(guī)范早晚自習(xí)、加強(qiáng)平時(shí)課堂的考勤、深入課堂聽(tīng)課等方式，狠抓學(xué)風(fēng)管理工作，及時(shí)矯正不良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅處理違紀(jì)學(xué)生，培養(yǎng)良好的風(fēng)氣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使之逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，建立多層次激勵(lì)制度。每年評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)，輔導(dǎo)員要堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”的原則，對(duì)那些平時(shí)遵守校規(guī)校紀(jì)、學(xué)習(xí)努力刻苦、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)生要給予適當(dāng)照顧，尤其是在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選過(guò)程中，更要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)主要指標(biāo)，通過(guò)評(píng)優(yōu)、評(píng)先，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。再次，切實(shí)抓好考風(fēng)考紀(jì)和誠(chéng)信教育。除平時(shí)注重誠(chéng)信教育外，每次考試之前，輔導(dǎo)員應(yīng)舉辦誠(chéng)信教育動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生簽訂誠(chéng)信考試承諾書，從思想上杜絕考試作弊。對(duì)那些違反考試紀(jì)律、舞弊的學(xué)生，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定從嚴(yán)從快處理，決不能照顧情面，通過(guò)嚴(yán)肅考試的紀(jì)律，警戒學(xué)生不要作弊。最后，積極關(guān)注“兩類”學(xué)生。一類是學(xué)習(xí)有困難學(xué)生，輔導(dǎo)員要幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，每次考試完，輔導(dǎo)員要主動(dòng)找這些學(xué)生談心，及時(shí)了解問(wèn)題出現(xiàn)的原因和他們的思想狀況，通過(guò)思想開(kāi)導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法傳授等方式幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，正確認(rèn)識(shí)自己面臨的困難和形式，及時(shí)調(diào)整心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，從而找回自信，提高成績(jī)。另一類是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，輔導(dǎo)員在肯定成績(jī)和鼓勵(lì)其更加刻苦學(xué)習(xí)取得更好成績(jī)的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們樂(lè)于助人，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主動(dòng)分享成功的學(xué)習(xí)方法與技巧，以期形成互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

五、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體是補(bǔ)充

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已成為輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要載體。輔導(dǎo)員與“網(wǎng)絡(luò)主力軍”之一的青年大學(xué)生接觸最多，交流最密切，具有利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的天然優(yōu)勢(shì)和厚實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，電腦、手機(jī)等現(xiàn)代媒體已成為大學(xué)生熱捧的對(duì)象，也已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活中的伴侶?，F(xiàn)在的大學(xué)生人人有電腦、天天用手機(jī)，輔導(dǎo)員可利用手機(jī)媒體，建立微信群、QQ群、飛信群，定期在群內(nèi)推送大學(xué)學(xué)習(xí)方法、名家讀書學(xué)習(xí)心得等有價(jià)值的信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，甚至可以將任課教師拉入群中，學(xué)生們隨時(shí)可以和專業(yè)教師交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，輔導(dǎo)員要注重引導(dǎo)，謹(jǐn)防學(xué)生過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)、沉迷網(wǎng)絡(luò)。

作者:楊要杰 單位:河南財(cái)政金融學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4

以往，我院大多數(shù)輔導(dǎo)員工作都由搞學(xué)生工作的專職輔導(dǎo)員擔(dān)任，專職輔導(dǎo)員在學(xué)生生活方面具有優(yōu)勢(shì)，專職輔導(dǎo)員偏重于學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力、人際交往能力、處事能力的培養(yǎng)，忽略專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)方面存在明顯的不足：第一，大一新生入學(xué)后，對(duì)專業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程也沒(méi)有理解，導(dǎo)致基礎(chǔ)課掌握的不好，影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)。第二，在經(jīng)過(guò)緊張的高考后，進(jìn)入“輕松”的大學(xué)校園，處在沒(méi)有引導(dǎo)的自然狀態(tài)下，很容易松懈懶惰下來(lái)，面對(duì)種種誘惑學(xué)生難以抵制，不自覺(jué)的降低了學(xué)習(xí)的興致。第三，受到高年級(jí)同學(xué)的影響，產(chǎn)生學(xué)無(wú)所用的錯(cuò)覺(jué)，致使很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，學(xué)風(fēng)越來(lái)越差。第四，專業(yè)課程開(kāi)設(shè)通常從大三才開(kāi)始，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間又正值學(xué)生尋找工作的忙碌階段，這就造成學(xué)生對(duì)專業(yè)了解時(shí)間少和認(rèn)識(shí)程度不夠深入的問(wèn)題?；谝陨戏N種原因，學(xué)生上專業(yè)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)前面的基礎(chǔ)課程都沒(méi)學(xué)扎實(shí)，專業(yè)課上不得不耗費(fèi)時(shí)間重新學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，導(dǎo)致專業(yè)課學(xué)習(xí)效果不理想，以致后續(xù)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)效果不佳。

二、改革措施

1.潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，盡快跨入專業(yè)“門檻”，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員，與學(xué)生接觸密切，解決問(wèn)題及時(shí)，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。入學(xué)初，學(xué)生對(duì)本專業(yè)的情況不了解，渴望及早了解本專業(yè)的具體情況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便適時(shí)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，專業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員具有專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，可利用雙重身份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)，特別是大學(xué)一年級(jí)的過(guò)渡期，講基礎(chǔ)課對(duì)后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的支撐作用；引導(dǎo)學(xué)生制定大學(xué)的總體學(xué)習(xí)規(guī)劃和每學(xué)期的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在新生階段明確奮斗目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到每門課程的學(xué)習(xí)與前途和發(fā)展相關(guān)，這樣可有效預(yù)防松懈情緒的產(chǎn)生，有利于班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育中一個(gè)永恒的主題，專業(yè)教師可以利用自己在專業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生努力朝著自己規(guī)劃的方向發(fā)展，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。專業(yè)教師還可以通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)或座談會(huì)的方式，使學(xué)生明白全面發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生努力提高自己的綜合素質(zhì)。

3.充分了解，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。

就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，已成為政府、社會(huì)、學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題，兼職輔導(dǎo)員的專業(yè)教師能夠利用自身對(duì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的把握，客觀地為學(xué)生講解專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，明確奮斗目標(biāo)。在教學(xué)科研工作中，專業(yè)教師往往與社會(huì)企事業(yè)單位有密切深入的接觸，對(duì)就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有深入和切合實(shí)際的了解，能將這些信息很好地傳達(dá)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃、順利就業(yè)有很強(qiáng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。

4.提高輔導(dǎo)員的實(shí)踐指導(dǎo)能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)校應(yīng)該為專業(yè)教師提供去企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生在工程教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中都是聘請(qǐng)企業(yè)的工作人員進(jìn)行講解，只有前面的部分同學(xué)能聽(tīng)到，后面大部分同學(xué)都聽(tīng)不清，而且問(wèn)題也不能隨時(shí)解決，部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是從學(xué)校到學(xué)校，往往擅長(zhǎng)某一方面的科學(xué)研究，但缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的全面認(rèn)識(shí)和理解，難于勝任現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作。學(xué)校每年派年輕教師深入到企業(yè)中去，可以優(yōu)先考慮擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的專業(yè)教師，提高他們的實(shí)踐指導(dǎo)能力，在工程教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中可以及時(shí)地解決學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生專業(yè)的興趣和求知的欲望。

三、特色與創(chuàng)新

我院聘請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員工作在專業(yè)引導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)規(guī)劃等方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：

1.有效加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

我國(guó)現(xiàn)行教育體制對(duì)學(xué)生的思想教育主要采用正面引導(dǎo)和灌輸?shù)姆绞?，但隨著社會(huì)環(huán)境的變化，網(wǎng)絡(luò)的普及、信息文化迅速?gòu)V泛傳播、就業(yè)壓力增大、實(shí)用功利主義泛濫、金錢至上和享樂(lè)主義等因素極大地影響了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。我院聘請(qǐng)的班主任隊(duì)伍中，許多都是專業(yè)骨干教師，有的甚至是專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、教研室主任和本專業(yè)的專家，他們本來(lái)就是學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的楷模，通過(guò)言傳身教尤其是面對(duì)面的專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)交流和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，必將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生極為重要的影響，有效加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

專業(yè)教師兼任輔導(dǎo)員，在教學(xué)過(guò)程中“知己知彼”，對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求了解透徹，故而能夠結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)因材施教，在教學(xué)方法上盡可能采用同學(xué)們樂(lè)于接受的教學(xué)方式，有效提高教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。擔(dān)任班主任的專業(yè)教師，亦可以更為方便地帶領(lǐng)學(xué)生參與科研工作，讓學(xué)生接觸前沿學(xué)科知識(shí)，促使學(xué)生有方向、有目的地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，師生互動(dòng)中，班主任還可以利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)從學(xué)生身上得到信息反饋，不斷改進(jìn)自身教學(xué)工作，教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“共贏”。

3.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和人生觀的形成。

輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5

高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，歸納起來(lái)就是：給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，借用相關(guān)的學(xué)習(xí)研究和心理輔導(dǎo)的基本理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題及幫助學(xué)生做出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的給予、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生由最初的應(yīng)付考試、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢鈱W(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上的最終目的是在于引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高校輔導(dǎo)員在學(xué)業(yè)指導(dǎo)中所面臨的問(wèn)題

第一，對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)有誤。在高校發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課等課程逐步優(yōu)化完善，但是對(duì)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)依然還停留在專業(yè)課教師對(duì)本專業(yè)的學(xué)科介紹上。任課教師的學(xué)業(yè)指導(dǎo)通常只注重專業(yè)課程指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)較少。而輔導(dǎo)員在日常工作中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)主要在個(gè)人談心談話、班級(jí)班會(huì)講話、年級(jí)大會(huì)督促，其指導(dǎo)范圍存在一定的局限性并缺少系統(tǒng)性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)員的學(xué)業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、自身學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的同學(xué)和學(xué)生干部，很少面向所有學(xué)生。目前，很多高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)側(cè)重于盲目的鼓勵(lì)和約束式的要求，這種忽視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)的做法無(wú)法從根本上解決大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)的迷茫，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)并不愿意向教師尋求幫助。

第二，新時(shí)代大學(xué)生的內(nèi)在因素和外在影響。新時(shí)代的大學(xué)生是一批90 末，00初的特殊群體，學(xué)生們雖然思維活躍，但過(guò)于自我;個(gè)人主觀意識(shí)強(qiáng)，卻缺乏集體榮譽(yù)感;依賴性強(qiáng)、適應(yīng)能力弱;自信心足，但盲目自信;認(rèn)知能力低，并沒(méi)有規(guī)劃。在新時(shí)代改革的教學(xué)中，融入了網(wǎng)絡(luò)及新媒體技術(shù)的教學(xué)也逐漸影響著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種內(nèi)憂外患的背景下，部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后不能適應(yīng)大學(xué)中現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境;部分同學(xué)自控能力差，受到網(wǎng)絡(luò)游戲的迷惑導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;部分同學(xué)沒(méi)有規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)等一系列情況使學(xué)生們陷入了學(xué)習(xí)困境，以至于難以順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

第三，學(xué)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不全面。在高校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該包括：專業(yè)課程指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐應(yīng)用、課程選修、課業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)術(shù)講座等。由于學(xué)生對(duì)未來(lái)規(guī)劃能力較弱，所以對(duì)眼前的學(xué)業(yè)重視程度不夠，同時(shí)高校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)容上缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性思維和自我管理意識(shí)等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只能跟著課程學(xué)習(xí)而不是有計(jì)劃地利用大學(xué)時(shí)光更多更全面地提升自己。

三、針對(duì)高校輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

高校輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸時(shí)間更長(zhǎng)，交流更多，更便于進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，有助于增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成終身受益的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。依靠輔導(dǎo)員關(guān)于學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前高校實(shí)施現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策如下：

第一，輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)類課程。目前國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)作為公共基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)此類課程，但多數(shù)由專業(yè)教師上課而并非一線輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)類課程的好處在于他們和學(xué)生的溝通是緊密的，對(duì)學(xué)生的了解是細(xì)致入微的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)是清楚的。由輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)類課程不僅是輔導(dǎo)員工作的深度拓展，也是輔導(dǎo)員教師角色的需求。這些課程主要包括學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率的提高、職業(yè)未來(lái)的規(guī)劃等內(nèi)容。

第二，創(chuàng)建多種組合合作的學(xué)習(xí)模式。大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)不單單應(yīng)用在課堂上，最重要的是融匯于學(xué)生的生活之中。每個(gè)年級(jí)可以以班級(jí)、寢室、同興趣、共擅長(zhǎng)等模式進(jìn)行分類，組成若干個(gè)小組，每組同學(xué)將帶著問(wèn)題共同學(xué)習(xí)，以周或者月為周期進(jìn)行大范圍的討論，交流各小組間的學(xué)習(xí)效果和產(chǎn)生的困境，每個(gè)人可以根據(jù)個(gè)人情況需求進(jìn)行組間的調(diào)整。多種組合合作的學(xué)習(xí)模式將給小組內(nèi)的同學(xué)提供一個(gè)相互督促、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的平臺(tái)，在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中，增加了獲取知識(shí)的途徑、提升了分析解決問(wèn)題的能力、鍛煉了交流表達(dá)的能力，不僅解決了學(xué)業(yè)上的困惑，更加符合高素質(zhì)人才培養(yǎng)的初衷。

第三，輔導(dǎo)員針對(duì)學(xué)業(yè)的專業(yè)化。目前，大部分輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)與所在工作的院系專業(yè)并不相符，導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難有針對(duì)性的解答所帶學(xué)生畢業(yè)去向、學(xué)科發(fā)展、專業(yè)資格證、相關(guān)專業(yè)結(jié)合等問(wèn)題。因此需要學(xué)院專業(yè)教師與學(xué)生輔導(dǎo)員相互配合，讓學(xué)業(yè)存在困惑的學(xué)生都能得到針對(duì)性的指導(dǎo)。

輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)計(jì)劃范文6

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化；工作創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0030-02

在社會(huì)文化日趨多元化和當(dāng)代大學(xué)生思想觀念、價(jià)值追求日益復(fù)雜化的環(huán)境下，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育顯得尤為重要。面對(duì)獨(dú)立性強(qiáng)、個(gè)性突出的“80后”、“90后”的大學(xué)生，必須增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，在科學(xué)的學(xué)生觀基礎(chǔ)上，確立大學(xué)生教育。而高校的輔導(dǎo)員是進(jìn)行高校學(xué)生思想政治教育和管理工作的生力軍，對(duì)學(xué)生要做思想上的引導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、生活和就業(yè)上的指導(dǎo)，是否能做好學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，很大程度上都取決于輔導(dǎo)員自身的專業(yè)化水平；這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的新特點(diǎn)和新要求，積極尋求新的工作方法和途徑，在做到教育的針對(duì)性和實(shí)效性的同時(shí)，提高自身的專業(yè)化素質(zhì)。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員的專業(yè)化可以從兩個(gè)方面理解：一是輔導(dǎo)員專業(yè)地位；二是輔導(dǎo)員專業(yè)能力。高校輔導(dǎo)員在高校中具有多重身份：集教育、管理和服務(wù)于一體，這就要求輔導(dǎo)員必須具備一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。[1]否則將無(wú)法適應(yīng)和符合輔導(dǎo)員多重身份的工作要求。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)謝珊老師曾指出輔導(dǎo)員專業(yè)化的四個(gè)發(fā)展方向：思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理。

二、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的途徑

輔導(dǎo)員專業(yè)化是適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的的必然趨勢(shì)，也是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必然要求，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)需要多方面的共同努力，專業(yè)化的管理機(jī)構(gòu)、專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專業(yè)化的教材等必不可少。[2]這是輔導(dǎo)員專業(yè)化的外在條件，而對(duì)于輔導(dǎo)員自身而言，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化并走向?qū)＜一?，首先?yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1.確立清晰的目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。自十六號(hào)文頒布以來(lái)，中央高度重視高校的輔導(dǎo)員工作，這為輔導(dǎo)員提供了前所未有的成長(zhǎng)機(jī)遇，使高校輔導(dǎo)員有了更廣闊的發(fā)展空間。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)自身的實(shí)際情況和社會(huì)條件，確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展路徑，確立學(xué)習(xí)計(jì)劃，并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安排的過(guò)程，即對(duì)人生過(guò)程及其關(guān)系的分析、計(jì)劃和實(shí)踐。做好職業(yè)生涯規(guī)劃并不是目的，通過(guò)實(shí)施規(guī)劃達(dá)成職業(yè)生涯的目標(biāo)，獲取職業(yè)發(fā)展的成功才是最終的目的。[3]目前，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，真正是思想政治教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的人相對(duì)較少，面對(duì)思政專業(yè)與原專業(yè)的矛盾，對(duì)于剛參加工作的輔導(dǎo)員而言，要成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型就要確立明確的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)確立自己努力的方向；而對(duì)于參加工作幾年的輔導(dǎo)員而言，根據(jù)自己的工作經(jīng)歷以及周圍的環(huán)境，對(duì)自我做出一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，適合走向哪個(gè)方向的專業(yè)化之路，處理好專業(yè)化與事務(wù)化的矛盾，并根據(jù)發(fā)展的需要及時(shí)做出合理的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)自己專業(yè)化的目標(biāo)。以專業(yè)化做為自身的最終職業(yè)目標(biāo)，不僅為自己的職業(yè)生涯指明了方向，也是職業(yè)生涯無(wú)窮的動(dòng)力。

2.積極進(jìn)行心理調(diào)適，推進(jìn)專業(yè)化的發(fā)展。隨著高校的不斷擴(kuò)招，輔導(dǎo)員的需求也越來(lái)越多，很多高學(xué)歷的畢業(yè)生選擇在高校擔(dān)任輔導(dǎo)員，有些人是因?yàn)榕d趣；有些人則是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大，選擇輔導(dǎo)員工作，這樣對(duì)工作性質(zhì)沒(méi)有太多的了解，工作之初難免會(huì)產(chǎn)生迷茫和困惑，需要一個(gè)心理調(diào)適期，通過(guò)不斷的實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知和了解，認(rèn)清自身的工作職責(zé)，才能協(xié)調(diào)好工作。另外，輔導(dǎo)員的多重身份，也讓輔導(dǎo)員在扮演各種角色的過(guò)程中，難免不引起角色沖突，在工作中產(chǎn)生心理困境和壓力。而積極的心理調(diào)適，保持良好的心境，就有利于擺脫工作壓力，從繁瑣的學(xué)生事務(wù)性工作中解放出來(lái)，確定努力的方向，不斷提高自身多方面的知識(shí)和專業(yè)能力。[4]輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)并不斷完善的過(guò)程，是不斷接受新知識(shí)和增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程，做好自身的心理調(diào)適，也有利于輔導(dǎo)員專業(yè)化的發(fā)展。

3.做好工作記錄，不斷反思。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師，要注意從生活的點(diǎn)滴入手引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)愛(ài)他人，還要教會(huì)他們懂得感恩，要讓他們具備一定的人文精神，建立起和諧的人際關(guān)系。輔導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生談心，熱心的幫助學(xué)生解決困難，利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)想辦法解決。這些事情看似簡(jiǎn)凡，但是把平凡的事情做好就不平凡，把簡(jiǎn)單的事情做好就不簡(jiǎn)單。在平時(shí)的工作中，輔導(dǎo)員也應(yīng)該成為一個(gè)生活的有心人，處處留心，做好工作記錄，不僅是為了方便以后查閱而對(duì)今天工作的簡(jiǎn)單記錄，在記錄的同時(shí)，也對(duì)一天的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思錯(cuò)誤的原因并積極尋求改正的方法和途徑。每天的總結(jié)反思，就是一個(gè)自我提高進(jìn)步的過(guò)程。要做一名研究型的輔導(dǎo)員，走向?qū)I(yè)化，起點(diǎn)就是對(duì)工作的不斷反思。

4.加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員的工作崗位職責(zé)要求輔導(dǎo)員必須具備良好的綜合素質(zhì)，工作中必須注重多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，堅(jiān)定“終身學(xué)習(xí)”的理念，在深刻理解黨的教育方針政策的同時(shí)，不僅要掌握政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生事務(wù)管理的某些方面掌握較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，使自己成為既是教育理論的實(shí)踐者也是研究者，從而從經(jīng)驗(yàn)型的輔導(dǎo)員向研究型的輔導(dǎo)員發(fā)展。[5]