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農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)超前預(yù)習(xí)創(chuàng)新思維

我國正在實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)過渡,社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要具備扎實(shí)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí),過硬的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能,較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和具有一定創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者和專門技術(shù)人才, 隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)正以生物技術(shù)、信息技術(shù)為中心進(jìn)行重組和改造，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力提出了更高的要求，這就對(duì)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)提出了較高的要求。果樹專業(yè)課是中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)課的一門主干專業(yè)課程，其教學(xué)成效直接影響到農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的高低。

如何擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，如何做到不照搬照抄其它學(xué)科的教學(xué)模式，探索出一套適合果樹專業(yè)課的教學(xué)方法，作為一名中等職校的專業(yè)課教師，我們有責(zé)任和義務(wù)去不斷探索和研究，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)出了自己的一些創(chuàng)新教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、倡導(dǎo)超前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立鉆研精神

培養(yǎng)學(xué)生的自主自學(xué)能力和獨(dú)立鉆研的精神，讓學(xué)生自己主動(dòng)地獲取知識(shí)，是訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)后勁和可持續(xù)發(fā)展能力的重要舉措。在每節(jié)課最后幾分鐘，告訴學(xué)生下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ，并提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提要，強(qiáng)調(diào)其在該課程中的地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，結(jié)合實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。下節(jié)課課前五分鐘檢查學(xué)習(xí)效果，對(duì)預(yù)習(xí)好的同學(xué)提出表揚(yáng)，對(duì)預(yù)習(xí)不佳的同學(xué)提出希望和建議，長期一貫的堅(jiān)持，督促，以養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有效處理從感知教材到理解教材的漸進(jìn)認(rèn)知過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀自學(xué)能力，使其養(yǎng)成勤思考善鉆研的良好品質(zhì)。

二、開展啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性：

中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，職高學(xué)生也不例外，只要我們善于引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在課堂教學(xué)中非常重要。啟發(fā)式教學(xué)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)疑，激其情，奮其志，導(dǎo)其趣，糾其思，挑動(dòng)學(xué)生的好奇心求知欲，提高思維力度，可以收到鮮明的教學(xué)效果。在開展組織培養(yǎng)育苗教學(xué)時(shí)，我就這樣設(shè)疑：嫁接苗可以保持原品種優(yōu)良性并提早結(jié)果，但必須準(zhǔn)備大量穗條和砧本，此法便不適于種植資源不豐富的樹種及品種的快速繁殖和大面積推廣，如果你手中只有一根優(yōu)良果樹品種的枝條或一個(gè)芽，能否學(xué)孫悟空變出成千上萬個(gè)一模一樣的猴子呢？這時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)，迫切想知道現(xiàn)代果樹育苗中會(huì)不會(huì)有這樣神奇的技術(shù)？又是一門怎樣的新技術(shù)？這就可迅速導(dǎo)入：組織培養(yǎng)育苗技術(shù)。師生主動(dòng)共同完成課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生能力，取得了良好效果。

三、 綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式很難有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，想充分展示果樹專業(yè)課豐富內(nèi)容上顯得力不從心。我在課堂教學(xué)中綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、演示教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化、可視化和綜合化，取得了良好效果。生動(dòng)鮮活的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能給學(xué)生留下全面深刻的印象；色彩鮮艷的教學(xué)掛圖，形象具體的實(shí)物標(biāo)本，能讓學(xué)生過目不忘，保持終生;近距離的教師示范，手把手的教與練，常使學(xué)生一目了然，一點(diǎn)即通；融景像、圖文、聲音于一體的多媒體教學(xué)，能化微觀為宏觀，化靜止為運(yùn)動(dòng)，化抽象為直觀，化繁難為簡(jiǎn)約，使教學(xué)內(nèi)容能突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中迅速掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如：在《果樹整形修剪》這一節(jié)中，我運(yùn)用多媒體課件結(jié)合教師演示和學(xué)生實(shí)踐操作等方法開展教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，一邊看書上的原理并結(jié)合老師的示范，可以積極思考，動(dòng)手練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的思維，既獲取了知識(shí)，又訓(xùn)練了技能，達(dá)到了較好的效果。

四、加強(qiáng)并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

理論和實(shí)踐相結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的根本保證.努力創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情景，開齊開足所有實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手中形成知識(shí)體系，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和有力保證。

在現(xiàn)行中等職業(yè)教育農(nóng)學(xué)專業(yè)課教材中安排的實(shí)驗(yàn)大都是知識(shí)驗(yàn)證型或技能訓(xùn)練型的“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”，從實(shí)驗(yàn)器材到實(shí)驗(yàn)步驟都有固定的安排，極易形成教師簡(jiǎn)化，學(xué)生“照單抓藥”的呆板模式，很難達(dá)到應(yīng)用目的.將這些功能單一的實(shí)驗(yàn)變成既鞏固知識(shí)訓(xùn)練技能，又能鍛煉學(xué)生思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的多功能實(shí)驗(yàn)，是我在果樹專業(yè)課教學(xué)中的新嘗試，我常選擇一些靈活性大的實(shí)驗(yàn)課題，積極創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行多角度觀察思考和探索，由學(xué)生自己先分析，弄懂實(shí)驗(yàn)的原理和依據(jù)，結(jié)合我校農(nóng)學(xué)實(shí)習(xí)基地現(xiàn)有條件，自主設(shè)計(jì)出兩種以上的實(shí)驗(yàn)方案，并在老師的指導(dǎo)下評(píng)價(jià)和優(yōu)化自己的實(shí)驗(yàn)方案，最后再讓學(xué)生付諸實(shí)施，將結(jié)果在全班進(jìn)行交流，這樣迫使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題，極大地訓(xùn)練了學(xué)生思維能力，實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問題能力，提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使之具有學(xué)業(yè)成就感，能終生受益，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文2

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué);實(shí)習(xí)基地建設(shè);卓越計(jì)劃;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）43-0043-02

隨著祖國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為世界上最大的農(nóng)業(yè)國家，我國的畜牧業(yè)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中占據(jù)著著舉足輕重的地位。當(dāng)前公共衛(wèi)生問題是世界性話題，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切。而獸醫(yī)公共衛(wèi)生在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中面臨的最突出問題，一是共患病問題;二是動(dòng)物飼養(yǎng)中藥物添加、動(dòng)物屠宰加工以及動(dòng)物性食品在生產(chǎn)加工過程中的食品安全問題，獸醫(yī)學(xué)與人類醫(yī)學(xué)之間互相滲透，其目的都是為了人類的生存安全服務(wù)[1]。培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)人才一直是農(nóng)業(yè)院校的培養(yǎng)重點(diǎn)，北京農(nóng)學(xué)院作為都市動(dòng)物醫(yī)學(xué)特色鮮明的新型都市型、復(fù)合型、應(yīng)用型動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)基地，亟待改革重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式，而實(shí)習(xí)基地建設(shè)正是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的有效途徑。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的意義

實(shí)踐教學(xué)基地一方面為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力提供了場(chǎng)所，另一方面也拓寬了人才培養(yǎng)的教育平臺(tái)，國內(nèi)外的實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，在進(jìn)行必要的課堂教學(xué)的同時(shí)組織學(xué)生實(shí)習(xí)，是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的有效途徑。通過校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)獸醫(yī)公共衛(wèi)生的工作內(nèi)涵有了真實(shí)的體驗(yàn)，深入理解動(dòng)物檢驗(yàn)檢疫、動(dòng)物性食品安全生產(chǎn)的意義及寵物臨床的工作技能、管理措施，加深理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，獲得了系統(tǒng)的專業(yè)技能和提高創(chuàng)新能力，并且通過與用人單位的交流，學(xué)生能更加清晰地找準(zhǔn)定位，從而形成更為理性的求職態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和崗位綜合能力的功能[2]。技能型獸醫(yī)人才的培養(yǎng)最終要求實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)際操作，因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本著學(xué)生需求使得實(shí)驗(yàn)室功能發(fā)揮最大化。

1.完善基本技能訓(xùn)練所需儀器設(shè)備儀器設(shè)備要圍繞獸醫(yī)公共衛(wèi)生基本實(shí)踐技能進(jìn)行組織，整合建立市級(jí)動(dòng)物類本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，規(guī)范管理，明確分工，有效運(yùn)行，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和分組的要求。

2.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。除了常規(guī)的能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)要求的實(shí)驗(yàn)室外，還建立了滿足獸醫(yī)公共衛(wèi)生防疫要求的獸醫(yī)安全實(shí)驗(yàn)室，保證了學(xué)生的實(shí)習(xí)操作的安全，同時(shí)，讓學(xué)生深入理解獸醫(yī)公共衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)范并進(jìn)行操作技能規(guī)范性訓(xùn)練。

3.實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的要求：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師需具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)還要具有與學(xué)生的良好的溝通能力。

4.完善實(shí)訓(xùn)成績考核。考核的目的在于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，以口試代替之前的寫報(bào)告的方式，以此來督促學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)的過程，考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置以客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單易行為原則。同時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)與改進(jìn)教學(xué)工作。

三、校外實(shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè)

優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，與學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。學(xué)生通過校外實(shí)踐將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)習(xí)得的技能與實(shí)際工作相結(jié)合，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得以全面協(xié)調(diào)發(fā)展，加速學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力[3，4]。獸醫(yī)公共衛(wèi)生校外實(shí)踐是將基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合的綜合訓(xùn)練。我院先后與多家企業(yè)與研究院所建立了簽訂合作共建協(xié)議，為提高學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

1.校外實(shí)踐基地的選擇。我院從與學(xué)校有長期合作關(guān)系的單位和北京市的龍頭企業(yè)中，進(jìn)行篩選建立了符合獸醫(yī)公共衛(wèi)生教學(xué)要求的實(shí)踐基地。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)本著以下原則：①著眼長遠(yuǎn)規(guī)劃，把握近期效應(yīng)，從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，校外實(shí)踐基地應(yīng)是有影響力、具有規(guī)模的企業(yè)單位，能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)校和企業(yè)有共同的合作意向，確定為穩(wěn)定的教學(xué)基地。②促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)單位的雙贏，校外實(shí)踐基地的建立和實(shí)施不僅要符合“促進(jìn)學(xué)生的能力和素質(zhì)的提升”的校方利益，還須兼顧企業(yè)的利益，即實(shí)踐基地單位通過與高校的聯(lián)系，也能為企業(yè)帶來發(fā)展，為其經(jīng)營帶來效益。學(xué)校和企業(yè)之間建立有益的“雙贏”的互動(dòng)聯(lián)系，使學(xué)校的校外實(shí)踐基地穩(wěn)定運(yùn)行下去。③責(zé)任人制度，為了保證實(shí)踐基地的有效運(yùn)行，雙方要指定專人負(fù)責(zé)聯(lián)系。校方聘請(qǐng)基地的老師為學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐工作。建立在校教師實(shí)踐基地的巡視制度，保證每周每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有老師親臨指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，維護(hù)與實(shí)習(xí)基地的合作關(guān)系。

2.實(shí)現(xiàn)多層次的校外基地建設(shè)。經(jīng)過多方考察和篩選，我院先后與順鑫集團(tuán)、北京市動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心、農(nóng)業(yè)部動(dòng)物疫病預(yù)防控制中心、中國藥品檢定研究院、偉嘉獸藥研究院、北京養(yǎng)豬育種中心、寵福鑫寵物醫(yī)院、北京美聯(lián)眾和動(dòng)物醫(yī)院集團(tuán)、亞福動(dòng)物醫(yī)院榮豐醫(yī)院、亞福動(dòng)物醫(yī)院白廣路醫(yī)院建立了北京農(nóng)學(xué)院獸醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地涵蓋了基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)科、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)科和臨床獸醫(yī)學(xué)科方向，同時(shí)又與獸醫(yī)公共衛(wèi)生緊密聯(lián)系，學(xué)生還能根據(jù)自己的興趣進(jìn)行特種專業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)提高學(xué)生多種實(shí)際技能和綜合能力非常有益，提高了學(xué)生實(shí)際工作的責(zé)任感。

3.實(shí)踐基地促進(jìn)校內(nèi)教師技能的提高。校外實(shí)踐基地也是教師接觸社會(huì)實(shí)際的窗口，我們利用實(shí)踐基地的條件，在教師跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也能促進(jìn)年輕教師的實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，學(xué)院的教師以博士或碩士為主，理論基礎(chǔ)好，還能為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)難題。

四、建立實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系

針對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，制定科學(xué)合理的實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，保證學(xué)生實(shí)踐的效果。

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選派指導(dǎo)教師，基地負(fù)責(zé)人（聯(lián)系人）和指導(dǎo)教師分工明確，責(zé)任清楚。學(xué)院每年組織開展優(yōu)秀示范專業(yè)實(shí)踐基地、優(yōu)秀基地負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選工作。對(duì)實(shí)踐基地工作成績進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，極大地促進(jìn)了實(shí)踐基地的對(duì)學(xué)生的規(guī)范化管理和指導(dǎo)。

2.基地負(fù)責(zé)人（聯(lián)系人）的工作職責(zé)是負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的建設(shè)以及關(guān)系的維護(hù)，包括簽訂每年接受學(xué)生的合同，確定聯(lián)系會(huì)議、交流訪問事項(xiàng)，了解掌握實(shí)習(xí)基地的狀況，對(duì)師生實(shí)習(xí)活動(dòng)期間的數(shù)據(jù)、文件、照片、文字等資料進(jìn)行保存。將實(shí)踐基地的有關(guān)情況及時(shí)、準(zhǔn)確地向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

3.指導(dǎo)教師的工作職責(zé)：按照基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)和預(yù)防獸醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，協(xié)助基地做好日常管理工作，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。

4.學(xué)生考勤與監(jiān)督。向?qū)嵙?xí)單位提出要求，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤，同時(shí)學(xué)生也要對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行監(jiān)督和巡視記錄。實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)習(xí)單位要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行考勤、任務(wù)完成情況、能力進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)生要對(duì)自己在實(shí)習(xí)工作中的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)單位提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容以及對(duì)校內(nèi)外的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)校的指導(dǎo)教師要結(jié)合雙方的評(píng)價(jià)報(bào)告，完成實(shí)結(jié)，為實(shí)習(xí)基地的長遠(yuǎn)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)提高了學(xué)生生物安全意識(shí)，使學(xué)生掌握了針對(duì)動(dòng)物疫情的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作技能，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)物性食品安全理念，通過系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，學(xué)生了解了不同動(dòng)物疾病、疫病的處置方法，提高了責(zé)任意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，為以后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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Study and Practice on the Development of the Practice Bases Associated with “veterinary public health” at Inside and Outside of the University

SUN Ying-jian，LI Qiu-ming，LI Huan-rong，YANG Zuo-jun，SHEN Hong

（Beijing University of Agriculture，Beijing 102206，China）

農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文3

此次到舒蘭調(diào)研，吳曉光副主任對(duì)舒蘭市的農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)工作和陽光工程培訓(xùn)工作進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，對(duì)取得的成績和實(shí)效給予了充分的認(rèn)可和肯定，并對(duì)下一步舒蘭市的農(nóng)業(yè)科技推廣工作和陽光工程培訓(xùn)工作做了具體的安排和指導(dǎo)。他指出：舒蘭市農(nóng)業(yè)科技推廣工作和陽光工程培訓(xùn)工作之所以取得顯著的成績和實(shí)效，主要是在“新、細(xì)、實(shí)、特”四個(gè)字上下了真功夫。

“新”是創(chuàng)新培訓(xùn)推廣形式。農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、新技術(shù)推廣能夠和農(nóng)業(yè)技術(shù)改革示范縣項(xiàng)目相結(jié)合，能夠和重大新技術(shù)、新成果推廣項(xiàng)目相結(jié)合，能夠和當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目相結(jié)合，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)在了蔬菜棚膜經(jīng)濟(jì)建設(shè)園區(qū)實(shí)地、沼氣池建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地、米業(yè)加工車間以及田間地頭，受訓(xùn)農(nóng)戶能夠現(xiàn)場(chǎng)聽到、看到、操作到，能夠聽懂、看懂，真正能夠?qū)W會(huì)，真正能夠把新技術(shù)、新成果運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中；“細(xì)”是技術(shù)培訓(xùn)和推廣工作抓得細(xì)。培訓(xùn)和推廣能夠密切結(jié)合各個(gè)生產(chǎn)時(shí)節(jié)和環(huán)節(jié)，冬春農(nóng)閑時(shí)間結(jié)合備春耕生產(chǎn)開展理論培訓(xùn)，從開始春耕到秋收各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)實(shí)地培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，把農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果及時(shí)指導(dǎo)農(nóng)民正確運(yùn)用到每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，讓老百姓真正在生產(chǎn)過程中享受到新技術(shù)、新成果，使農(nóng)民真正體會(huì)到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)過程；“實(shí)”是真抓實(shí)干，工作抓出了實(shí)效。舒蘭市在新技術(shù)培訓(xùn)和推廣工作中，以農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)科技效益年活動(dòng)為載體，腳踏實(shí)地，工作層層落實(shí)到位，任務(wù)細(xì)化分解到位，責(zé)任目標(biāo)明確到位，運(yùn)行考核機(jī)制到位，檢查督導(dǎo)通報(bào)到位，確保了工作抓出實(shí)效。舒蘭市農(nóng)廣校通過陽光工程培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、科技新成果推廣和指導(dǎo)，菜農(nóng)學(xué)科技、用科技的意識(shí)得到了顯著提高，視野拓寬了，發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變了，經(jīng)濟(jì)效益得到了顯著提升。朝陽鎮(zhèn)新旭村從原來簡(jiǎn)陋的蔬菜大棚發(fā)展到現(xiàn)在的鋼筋骨架的現(xiàn)代化棚膜經(jīng)濟(jì)園區(qū)，先后改建擴(kuò)建蔬菜大棚244棟，就目前一棟大棚一畝地栽培5000株黃瓜計(jì)算，一株可生產(chǎn)黃瓜2公斤，一棟大棚可產(chǎn)商品黃瓜10000公斤，每公斤按市場(chǎng)平均批發(fā)價(jià)2元計(jì)算，就可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值20000元，純經(jīng)濟(jì)收入可達(dá)15000元，朝陽鎮(zhèn)的244棟棚膜大棚目前就可實(shí)現(xiàn)純經(jīng)濟(jì)收入360多萬元，一年按兩季栽培計(jì)算，經(jīng)濟(jì)效益非常可觀，老百姓的經(jīng)濟(jì)收入上去了，社會(huì)效益顯著提升；朝陽鎮(zhèn)合興村的沼氣池建設(shè)抓得也非常富有成效，舒蘭市農(nóng)業(yè)環(huán)保監(jiān)測(cè)站把沼氣池建設(shè)項(xiàng)目有機(jī)地和陽光工程培訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，培訓(xùn)出了400多名技術(shù)能力強(qiáng)的沼氣工，深入到全市44個(gè)沼氣池服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、8455座戶用沼氣池在產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，為沼氣池安全使用、生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效的沼氣燃料提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障；舒蘭市綠色食品管理站在開辦農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工專業(yè)陽光工程培訓(xùn)班時(shí)，與法特鎮(zhèn)友誠米業(yè)公司聯(lián)合辦班，重點(diǎn)把公司農(nóng)民工、水稻基地農(nóng)戶作為主要培訓(xùn)對(duì)象，既提高了公司職工的從業(yè)操作技能水平，又提高了基地農(nóng)戶水稻品質(zhì)，農(nóng)戶糧食賣上價(jià)了，公司的市場(chǎng)也打開了，農(nóng)戶和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益都得到了提升，企業(yè)又聘用了23名農(nóng)民，平均每名農(nóng)民一個(gè)月收入2500元。

最后，吳曉光副主任強(qiáng)調(diào)了三條意見：一是農(nóng)業(yè)科技工作要以農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技效益年活動(dòng)為載體，切實(shí)抓好技術(shù)推廣體系和服務(wù)體系改革建設(shè)，真正把農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果投放到生產(chǎn)實(shí)際中；二是把舒蘭市的做法和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真加以總結(jié)和推廣，確保全省農(nóng)業(yè)科技工作抓出實(shí)效，全面提升效益年活動(dòng)的實(shí)效性；三是要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)管理。把國家的強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)資金真正用到農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目上，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展做貢獻(xiàn)。

農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文4

目前，高職學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績差，基本素質(zhì)和能力也不高，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、，不知學(xué)什么，怎樣學(xué)；也有的學(xué)生雖有明確的目標(biāo)，卻不熟悉專業(yè)課的課程特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法。“授人以魚，不如授人以漁?！薄皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比“學(xué)會(huì)知識(shí)”更加重要。如果教師能及時(shí)地給予指導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥，就能使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)就農(nóng)學(xué)專業(yè)課《土壤肥料學(xué)》談?wù)勗诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的做法和體會(huì)。中國

一、互動(dòng)導(dǎo)疑指導(dǎo)

“學(xué)起于思，思起于疑”。課前預(yù)習(xí)就是導(dǎo)疑。是學(xué)生自學(xué)的開始。剛開始布置預(yù)習(xí)，學(xué)生不會(huì)也不習(xí)慣，布置的任務(wù)往往不能很好的完成。提些問題讓學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，并在課前經(jīng)常檢查，督促學(xué)生自學(xué)，使之養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)解疑指導(dǎo)

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是其獲得知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要途徑。教師必須加強(qiáng)學(xué)生的聽課指導(dǎo)，共同解疑。

1、集中精力，專心聽課

專心，是保證聽課質(zhì)量的重要條件。聽課注意力不集中的原因是多種多樣的，有的是學(xué)習(xí)目的不明確；有的是對(duì)專業(yè)課缺乏興趣；有的則屬于自控力較差；也有的是不懂勞逸結(jié)合，休息不夠，因而聽課疲勞。

2、因材施教，具體指導(dǎo)

教學(xué)的一個(gè)重要原則是“因材施教”。教學(xué)中的教材是確定的，而教學(xué)對(duì)象是活的。特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一般基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，雖然近95%以上來自農(nóng)村，但大多數(shù)家庭子女都不參加生產(chǎn)活動(dòng)。專業(yè)課若理論聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)有一定困難。學(xué)生上課覺得枯燥無味，昏昏欲睡，若理論先聯(lián)系生活實(shí)際，再聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，使課堂變得活潑有趣，就有成效。所以，只有了解學(xué)生的真正情況才能“對(duì)癥下藥”。

3、指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記

記好聽課筆記，可以幫助思考，加強(qiáng)記憶，有利于課后復(fù)習(xí)，有利于鞏固和提高學(xué)習(xí)效果。專業(yè)課實(shí)用性強(qiáng)，筆者指導(dǎo)學(xué)生采用了書上筆記和筆記本記錄的兩種方式，要求學(xué)生記重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)，新技術(shù)、新信息，補(bǔ)充知識(shí)等方面的內(nèi)容。

三、強(qiáng)化記憶指導(dǎo)

記憶是知識(shí)積累的源泉，離開記憶，學(xué)習(xí)就難以進(jìn)行。指導(dǎo)學(xué)生了解記憶規(guī)律，把握記憶方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的效率。在介紹各種記憶方法的基礎(chǔ)上，筆者著重指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握比較記憶法、濃縮記憶法和理解記憶法。

1、比較記憶法

比較記憶法就是對(duì)易混、易錯(cuò)的概念、原理、特性等通過比較，同中求異、異中求同，準(zhǔn)確牢固地掌握知識(shí)。例如，沙土類的供肥性是“發(fā)小苗不發(fā)老苗，有前勁無后勁”；壤土類的供肥性是“既發(fā)小苗又發(fā)老苗，肥勁穩(wěn)長”；粘土類的供肥性是“發(fā)老苗不發(fā)小苗，無前勁有后勁”?？梢酝ㄟ^類比的方法加以記憶。

2、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是指在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，為便于記憶，將某些概念、原理、特性、方法、措施選一些有代表性、典型性的關(guān)鍵字、字母和編一些簡(jiǎn)單易懂的口訣加強(qiáng)記憶，如判斷某種元素是否為植物必需元素的三條標(biāo)準(zhǔn)可總結(jié)為“不可缺少、不可代替、直接作用”12字口訣。這種記憶方法有利于把“厚書薄讀”；也有利于將“薄書讀厚”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3、理解記憶法

要真正記住專業(yè)課的概念、原理，死記硬背是不行的，必須要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以記憶。

四、應(yīng)用指導(dǎo)

應(yīng)用是專業(yè)課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。專業(yè)課學(xué)習(xí)效果最終必須體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的應(yīng)用上。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，筆者

主要指導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用上下功夫。

1、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要有計(jì)劃性、有重點(diǎn)地用較長時(shí)間觀察幾個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，以點(diǎn)帶面，發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的辦法。指導(dǎo)中要有的放矢，針對(duì)學(xué)生遏制難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，要有啟發(fā)性，少示范，多啟發(fā)，給學(xué)生留下自學(xué)和獨(dú)立思考的余地。

2、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的有力手段。專業(yè)課特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)生的實(shí)踐性，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主操作、自己觀察、自己思考，做到了人人參與、各個(gè)投入。通過學(xué)生親自動(dòng)手，親身實(shí)踐和體驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，邊做邊學(xué)，取得事半功倍的效果。

五、評(píng)價(jià)指導(dǎo)

評(píng)價(jià)指導(dǎo)是教學(xué)信息反饋的重要內(nèi)容。沒有總結(jié)和評(píng)價(jià)，就不可能有改進(jìn)和提高。總結(jié)評(píng)價(jià)不僅應(yīng)該在教學(xué)過程結(jié)束后進(jìn)行，而且應(yīng)該與整個(gè)教學(xué)過程相始相終。為此，筆者注意指導(dǎo)學(xué)生：一要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，問問自己對(duì)所學(xué)知識(shí)到底懂不懂，能不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐等。二要學(xué)會(huì)始端評(píng)價(jià)。即利用單元、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)對(duì)每一階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。每一次練習(xí)后，教師先不急于講評(píng)，而是要求學(xué)生自己校正自己的作業(yè)試卷，簡(jiǎn)要分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。三要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，即每次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告是否符合要求，結(jié)果是否符合實(shí)踐與實(shí)際，自己是否能直接運(yùn)用所學(xué)理論。

六、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞方式是人類一種新的、重要的信息傳遞方式，也是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有廣泛性和多樣性，因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高自己的自學(xué)能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱各種資料，獲得各種新信息；指導(dǎo)學(xué)生利用模擬仿真實(shí)驗(yàn)的各種軟件，使學(xué)生有更大的空間和足夠的時(shí)間進(jìn)行探索、研究，逐漸向?qū)W習(xí)者的角色轉(zhuǎn)換，作為獨(dú)立體，越來越多的主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

總而言之，教師把學(xué)法指導(dǎo)融入教學(xué)，圍繞學(xué)生這個(gè)“主體”進(jìn)行，誘導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，正確體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的“主體”作用，把教法研究與學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來，雙管齊下，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的能力。

農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文5

關(guān)鍵詞：學(xué)產(chǎn)研合作教育；農(nóng)業(yè)；人才培養(yǎng)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)

學(xué)產(chǎn)研合作教育模式是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來的教育形式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出：要?jiǎng)?chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才。中國當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求量最大，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才將是很長一段時(shí)間里高等農(nóng)業(yè)教育的主要任務(wù)。而積極穩(wěn)妥地推進(jìn)和優(yōu)化學(xué)產(chǎn)研合作教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。以河北北方學(xué)院這所省屬綜合院校農(nóng)科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行情況為主要實(shí)例，總結(jié)現(xiàn)行模式中的問題，并提出改革建議具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.發(fā)揮農(nóng)業(yè)學(xué)科科研優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)校地、校企及國際間交流合作。依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科如作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)等結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展布局，積極開展一系列服務(wù)地方項(xiàng)目的科研活動(dòng)，如“冀西北壩下地區(qū)坡耕地抗旱補(bǔ)水播種保苗綜合技術(shù)研究與示范”、“褐口蘑栽培技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用”、“冀西北彩色花生高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培技術(shù)及引種表現(xiàn)研究”、“塞北兔品系性能比較與繁育技術(shù)”等，與區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接；積極與周邊地區(qū)科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)和民營單位共同進(jìn)行課題研究，如與中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、石家莊天同神農(nóng)機(jī)械有限公司等共同主持“苜蓿飼草料生產(chǎn)機(jī)械化技術(shù)集成及裝備優(yōu)化研究”等；積極開展國際間農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)交流，如與歐中農(nóng)業(yè)交流基金會(huì)建立合作關(guān)系，開辟了新的合作領(lǐng)域與合作形式。

2.積極開辟實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生搭建廣闊實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。積極與周邊地區(qū)科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)和民營單位簽訂實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，如與北京市農(nóng)科院小麥研究所、北京市農(nóng)科院信息中心、河北馬利食品公司、河北省農(nóng)林科學(xué)院、天津正大飼料科技有限公司、內(nèi)蒙古瑞普大地動(dòng)物藥業(yè)有限公司等200多個(gè)單位簽約，建立了長期的農(nóng)學(xué)類生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。與歐中農(nóng)業(yè)交流基金會(huì)建立合作關(guān)系開辟了新的合作領(lǐng)域與合作形式，開創(chuàng)了河北北方學(xué)院學(xué)生及教師赴荷蘭、德國、瑞典等歐洲發(fā)達(dá)國家海外實(shí)習(xí)和培訓(xùn)交流的先河，創(chuàng)建了農(nóng)學(xué)專業(yè)、動(dòng)科畜牧專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生海外實(shí)習(xí)體系，為學(xué)生搭建了廣闊的、多元化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

3.開展志愿服務(wù)，創(chuàng)新和完善服務(wù)載體。探索出以“服務(wù)學(xué)生成長成才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”為主要內(nèi)容的志愿“雙服務(wù)”模式，學(xué)校宣傳部通過“科技興農(nóng)志愿服務(wù)團(tuán)”、大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，通過宣傳、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、發(fā)放科普知識(shí)宣傳手冊(cè)等方式，傳播推廣農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，幫助提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化能力，推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和就業(yè)能力的提升有良好的促進(jìn)作用。

4.積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方式改革。積極進(jìn)行教學(xué)改革，及時(shí)將農(nóng)業(yè)科技的新知識(shí)、新理論及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，根據(jù)專業(yè)特色、積極利用教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，探索結(jié)合更為緊密的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、存在的問題

1.產(chǎn)、學(xué)、研三者整合不夠。教師往往迫于晉升職稱時(shí)對(duì)于科研項(xiàng)目、論文數(shù)量的要求而申請(qǐng)各級(jí)科研課題，與企業(yè)的合作往往是為了申報(bào)而合作，對(duì)于企業(yè)、市場(chǎng)需求了解不夠，項(xiàng)目對(duì)于企業(yè)發(fā)展促進(jìn)作用不大，企業(yè)積極性不高；科研項(xiàng)目中有些課題與教學(xué)關(guān)系不大，教師往往顧及科研就無法專心教學(xué)，無法做到教學(xué)、科研相互促進(jìn)；對(duì)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以提升學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)能力和提升全面素質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，將學(xué)生參與企業(yè)和科研活動(dòng)簡(jiǎn)單地作為完成教學(xué)實(shí)習(xí)的必要途徑、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的必須要求，導(dǎo)致學(xué)生參與科研主觀能動(dòng)性差、受益不大。

2.產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式有待完善。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式是通過校企聯(lián)合，雙向介入，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。高校雖然對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育有一定的熱情和積極性，但對(duì)于合作教育增加額外經(jīng)費(fèi)、耗時(shí)耗力、提高教育成本，對(duì)教師提出了更高的要求從而影響到日常教學(xué)以及會(huì)降低教育質(zhì)量等等顧慮較多。目前的模式，在不斷根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)以及通過校企聯(lián)合促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐能力等方面還存在力度不大、流于形式等問題。對(duì)于教學(xué)過程中的另一個(gè)主體-學(xué)生來說，目前的模式，在提高學(xué)生參與的主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐、提高創(chuàng)新能力和就業(yè)能力方面還有待進(jìn)一步深化。

3.科研成果轉(zhuǎn)化動(dòng)力不足。發(fā)揮高校自身學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、圍繞區(qū)域農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，進(jìn)行科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用是區(qū)域高校農(nóng)業(yè)的重要使命。目前學(xué)校農(nóng)業(yè)課題大部分單純依靠政府項(xiàng)目撥款，企業(yè)參與積極性及投入有限，合作短期化、形式化，科研成果往往是半成品，無法真正做到投入市場(chǎng)和農(nóng)業(yè)活動(dòng)發(fā)揮效益。

農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文6

遼寧省在做好“規(guī)定動(dòng)作”的同時(shí)，不斷創(chuàng)新“自選動(dòng)作”，在4個(gè)國家級(jí)試點(diǎn)縣（康平、岫巖、建平、建昌）的基礎(chǔ)上增加了4個(gè)省級(jí)試點(diǎn)縣（東港市、新賓縣、義縣、昌圖縣），并在實(shí)際工作中總結(jié)創(chuàng)建了“3353”職業(yè)農(nóng)民培育模式，即“堅(jiān)持三項(xiàng)原則”：就地就近、農(nóng)學(xué)結(jié)合、農(nóng)民需求；“實(shí)施三個(gè)模塊”：系統(tǒng)理論模塊、模擬操作模塊、專項(xiàng)培訓(xùn)及考察模塊；“實(shí)行五統(tǒng)一管理”：省級(jí)統(tǒng)一培訓(xùn)規(guī)程及培訓(xùn)模式、統(tǒng)一理論教材，市縣統(tǒng)一師資及組織教學(xué)、統(tǒng)一考務(wù)管理，縣級(jí)學(xué)班管理；“開展三證培育”：全面的農(nóng)業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、對(duì)沒有中專學(xué)歷的參訓(xùn)農(nóng)民實(shí)施中等職業(yè)教育，受訓(xùn)農(nóng)民要在培育后獲得三證，即系統(tǒng)培訓(xùn)證書、中等學(xué)歷教育證書和職業(yè)技能鑒定證書，作為認(rèn)定職業(yè)農(nóng)民的一個(gè)條件。探索實(shí)行了五項(xiàng)管理制度。一是第一節(jié)課制度。為提高農(nóng)民對(duì)中央一系列政策的理解，每個(gè)培訓(xùn)班開班儀式上，都安排講解職業(yè)農(nóng)民培育政策、惠農(nóng)富農(nóng)強(qiáng)農(nóng)政策專題；二是兩名督導(dǎo)員制度。省級(jí)農(nóng)廣校為每個(gè)試點(diǎn)縣都安排兩名督導(dǎo)員，隨時(shí)監(jiān)管試點(diǎn)縣職業(yè)農(nóng)民培育工作；三是“三包”管理制度。三包分別為教材包、檔案包、調(diào)研包。教材包，即為試點(diǎn)縣統(tǒng)一配備了系統(tǒng)理論培訓(xùn)教材和中專學(xué)歷教材，統(tǒng)一打包給學(xué)員。檔案包，即制定了每個(gè)學(xué)員的各種檔案表，整理成一個(gè)檔案包，人手一包，包隨人走。調(diào)研包，即制定了5個(gè)職業(yè)農(nóng)民調(diào)研情況表，包含培訓(xùn)班從開班、培訓(xùn)、考核、結(jié)業(yè)、總結(jié)各個(gè)階段的具體工作情況，為每個(gè)培訓(xùn)班建立一個(gè)工作檔案；四是“培訓(xùn)一天、跟蹤一年”制度。培訓(xùn)期間，要求各試點(diǎn)縣為每位學(xué)員都印制一張聯(lián)系卡，便于老師和學(xué)員之間保持聯(lián)系，提供跟蹤服務(wù)；五是師資管理制度。要求各試點(diǎn)縣加強(qiáng)教師選聘工作，建立一支20～40人的專兼職教師隊(duì)伍。

“打鐵還需自身硬”，8個(gè)試點(diǎn)縣也自加壓力，從教育培養(yǎng)、認(rèn)定管理和政策扶持三個(gè)環(huán)節(jié)開展探索與實(shí)踐，有序推進(jìn)了試點(diǎn)工作。

在各縣政府部門、農(nóng)業(yè)部門的共同協(xié)作下，8個(gè)試點(diǎn)縣都成立了以農(nóng)業(yè)縣長為組長，縣農(nóng)業(yè)局、財(cái)政局等單位為成員的新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了《職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)工作方案》，以縣政府名義出臺(tái)了《認(rèn)定管理辦法》，對(duì)職業(yè)農(nóng)民在技術(shù)、資金、政策上提供了有力支持?，F(xiàn)已建立政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、農(nóng)發(fā)局主抓、相關(guān)部門參與、農(nóng)廣校培育、鄉(xiāng)村（道、區(qū)）共管的職業(yè)農(nóng)民培育體制。

宣傳發(fā)動(dòng)招生是培育的首要環(huán)節(jié)，8個(gè)試點(diǎn)縣充分認(rèn)識(shí)到這一重要性，從6月份開始一直在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、農(nóng)戶開展需求調(diào)研，利用廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)村大喇叭、科技直通車等手段宣傳職業(yè)農(nóng)民培育項(xiàng)目；發(fā)宣傳單、招生簡(jiǎn)章，設(shè)立咨詢服務(wù)臺(tái)等形式宣傳職業(yè)農(nóng)民培育工作，為職業(yè)農(nóng)民培育營造了良好氛圍。

通過多次調(diào)研、摸底、反復(fù)推敲當(dāng)?shù)厍闆r，8個(gè)試點(diǎn)縣優(yōu)選符合標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)企業(yè)法人、農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人、種養(yǎng)大戶、科技示范戶、青壯年農(nóng)民等作為學(xué)員，優(yōu)選符合條件的產(chǎn)業(yè)鄉(xiāng)或?qū)I(yè)村建班，優(yōu)選示范田（廠）、合作社、農(nóng)事企業(yè)、農(nóng)戶大棚等產(chǎn)業(yè)基地作為學(xué)員的實(shí)訓(xùn)基地。建平縣創(chuàng)辦了玉米、設(shè)施蔬菜、養(yǎng)羊產(chǎn)業(yè)4個(gè)班，確定了4個(gè)高產(chǎn)創(chuàng)建示范區(qū)為實(shí)訓(xùn)基地。東港市在草莓專業(yè)村、板栗專業(yè)村遴選學(xué)員后開辦了4個(gè)系統(tǒng)培訓(xùn)班和中專學(xué)歷教學(xué)班。義縣在畜牧業(yè)養(yǎng)殖區(qū)開辦畜禽生產(chǎn)與疾病防治班，在角瓜產(chǎn)業(yè)聞名的村開辦了設(shè)施蔬菜教學(xué)班。在鄉(xiāng)村建班，貼近農(nóng)民產(chǎn)業(yè)、方便農(nóng)民學(xué)習(xí)，深受農(nóng)民歡迎。

除省里統(tǒng)編教材外，8個(gè)試點(diǎn)縣都編寫了地方特色教材，岫巖縣組織編寫了《設(shè)施蔬菜無公害生產(chǎn)技術(shù)》、《食用菌生產(chǎn)技術(shù)》等教材，建平縣編寫了《東北細(xì)毛羊良種繁育技術(shù)》、《玉米高產(chǎn)創(chuàng)建栽培新技術(shù)》等教材。據(jù)統(tǒng)計(jì)，8個(gè)試點(diǎn)縣精編教材近20種，涉及種植、養(yǎng)殖等十幾個(gè)專業(yè)，滿足了學(xué)員培訓(xùn)需求。

8個(gè)試點(diǎn)縣選聘最優(yōu)秀的教師，設(shè)計(jì)了通俗易懂、簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，用影像等多種方式傳授給學(xué)員，效果良好。新賓縣在培訓(xùn)過程中采取“一問一答”、“一學(xué)一看”、“一教一做”、“一科一考”的方式，在早、中、晚課余時(shí)間穿插考試及模擬操作，使培訓(xùn)豐富多彩、緊張有序。8個(gè)試點(diǎn)縣結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)際和農(nóng)民需求，把規(guī)?；?、集約化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)及經(jīng)營管理、市場(chǎng)營銷等知識(shí)和技能傳授給農(nóng)民。康平縣聘請(qǐng)省農(nóng)科院教授上午用多媒體講解產(chǎn)業(yè)技術(shù)，下午帶領(lǐng)學(xué)員到設(shè)施蔬菜大棚內(nèi)，逐個(gè)棚區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，解決了很多生產(chǎn)中的難題。應(yīng)農(nóng)民要求，還在縣電視臺(tái)舉辦了24期實(shí)用技術(shù)講座，農(nóng)民很受用，產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)取得實(shí)效。昌圖縣組織學(xué)員到實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)了玉米、花生品比實(shí)驗(yàn)技術(shù)，使學(xué)員掌握了關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。岫巖縣把學(xué)員送到縣內(nèi)10個(gè)產(chǎn)業(yè)基地、東港草莓基地、藍(lán)莓基地和海城市的三星合作社參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)員了解了更多的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)效益及發(fā)展前景，激發(fā)了學(xué)員的創(chuàng)業(yè)熱情。8個(gè)試點(diǎn)縣均建立了專家、教師和參訓(xùn)農(nóng)民聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)技人員“保姆式”指導(dǎo)服務(wù)。建昌縣建立了跟蹤服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，跟蹤服務(wù)時(shí)間為一年，不定期解決學(xué)員產(chǎn)銷難題。為滿足更多農(nóng)民需要，有條件的試點(diǎn)縣還利用電視臺(tái)等媒體播出培訓(xùn)內(nèi)容。新賓縣電視臺(tái)全程錄制、定期播放了職業(yè)農(nóng)民《致富之路》專題節(jié)目，其他試點(diǎn)縣也在電視臺(tái)、網(wǎng)站、報(bào)紙、雜志中開展了培訓(xùn)，起到了前所未有的培訓(xùn)效果。

8個(gè)試點(diǎn)縣把獲得職業(yè)技能鑒定證書、系統(tǒng)（或技能）培訓(xùn)證書和中專學(xué)歷證書（三證）作為認(rèn)定條件，并結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實(shí)際設(shè)定了認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了認(rèn)定程序，形成了全縣發(fā)動(dòng)，農(nóng)民自愿，村里推薦，鄉(xiāng)里核實(shí)，縣級(jí)農(nóng)業(yè)部門審核，職業(yè)農(nóng)民培育領(lǐng)導(dǎo)小組或縣政府審批蓋章的流程。岫巖縣下發(fā)認(rèn)定申請(qǐng)表1000多份，在全縣范圍內(nèi)組織農(nóng)民認(rèn)定，各地農(nóng)民紛紛報(bào)名，認(rèn)定職業(yè)農(nóng)民300人。