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數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)范文1

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；改革；素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的日益完善和成熟，人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式都發(fā)生了巨大的變化。愈來(lái)愈多的手工勞作被多媒體技術(shù)所取代。這對(duì)我們高等院校尤其是藝術(shù)院校提出了新的任務(wù)和更高的要求，具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)方向也將發(fā)生巨大的變化和改革。

1多媒體教學(xué)比之傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性

數(shù)字多媒體系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。由于數(shù)字多媒體的介入，讓我們的教學(xué)手段及表現(xiàn)豐富而生動(dòng)了起來(lái)，相應(yīng)的教學(xué)效果也得到充分的提高和完善。通常人們將計(jì)算機(jī)俗稱(chēng)電腦，簡(jiǎn)言之即它是人腦的延伸，它的活動(dòng)范疇模擬人腦的思維模式，是人類(lèi)思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的再造。而優(yōu)于人腦的是它的記憶能力、儲(chǔ)存空間、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行等，都是人腦所不能及的。90年代出現(xiàn)的信息領(lǐng)域的又一次革命，將文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理再集中控制，快速展現(xiàn)出豐富多彩的集圖、文、聲于一體的信息，同時(shí)提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式，這樣便出現(xiàn)了數(shù)字媒體技術(shù)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。一般以教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。在紙張上練習(xí)的方式無(wú)法方便靈活地修改，存在一定的局限性。而多媒體教學(xué)直接、生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的濃厚興趣，從而獲得意想不到的的教學(xué)效果。在藝術(shù)院校，多媒體徹底改變了學(xué)生們對(duì)著滿(mǎn)桌的顏料、筆和稿紙不停地畫(huà)了改，改了再?gòu)男聛?lái)過(guò)那么折騰的習(xí)慣了。只要在電腦桌前，動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo)，平面的廣告、標(biāo)志、設(shè)計(jì)方案、服裝樣稿、畫(huà)稿樣式、二維動(dòng)畫(huà)等均躍然紙上；三維的室內(nèi)效果圖、栩栩如生的造型、卡通的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品等都可以方便快捷地實(shí)現(xiàn)；還可以進(jìn)行電影的后期制作，利用計(jì)算機(jī)多媒體的特殊動(dòng)畫(huà)特技，給電影帶來(lái)特殊的效果等。多媒體豐富的色彩、快速的生成、便于修改、復(fù)制、拼接等優(yōu)勢(shì)正部分的逐漸取代過(guò)去傳統(tǒng)的顏料和筆的功效。

數(shù)字媒體的另一大優(yōu)勢(shì)是優(yōu)良的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果。而視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)是人們是接收信息、獲取信息的主要渠道。利用多媒體將儲(chǔ)存的大量信息傳遞給學(xué)生，多媒體形象生動(dòng)的演示對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)度的感官刺激，引起學(xué)生高度集中注意。如果沒(méi)有集中注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體教學(xué)要求所有的課程均使用電子教案，也即所謂的課件。老師基本上和同學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生的作業(yè)也可以上傳到老師的網(wǎng)址或郵箱，馬上可以獲得老師的修改意見(jiàn)和建議，學(xué)生也可以加入自己的想法和設(shè)想。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不再是被動(dòng)的接受，而是有選擇的介入，既可以是配角，也可以是主角。

在藝術(shù)院校，藝術(shù)欣賞課或講座過(guò)去需要去圖書(shū)館查找圖片，翻拍成反轉(zhuǎn)片由助教利用幻燈機(jī)播放，教授在一邊講解；音樂(lè)需要去資料室準(zhǔn)備磁帶或唱片，再利用機(jī)器播放，要準(zhǔn)備的東西一大堆，不但需要老師做大量的準(zhǔn)備工作，還要講解，音響效果也不盡如意。現(xiàn)在利用光盤(pán)的大容量，將事先準(zhǔn)備好的課件直接播放，圖片的解說(shuō)一目了然，還可以在強(qiáng)調(diào)部分制作動(dòng)畫(huà)以引人注目，學(xué)生也可以拷貝回去慢慢消化。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)，老師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源共享、互動(dòng)對(duì)話(huà)，根據(jù)自己的水平直接點(diǎn)播，以最直接、最省力、最快的速度吸取全世界的尖端知識(shí)。總之，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，其優(yōu)勢(shì)決定它將逐漸取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式。

2多媒體技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)及不斷發(fā)展的新技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用也得到極大的發(fā)揮。在教育系統(tǒng)以數(shù)字媒體為代表的現(xiàn)代化教育設(shè)備已經(jīng)走入了校園，并逐步構(gòu)成多媒體教育的重要組成部分。所謂多媒體教學(xué)，就是授課的老師利用計(jì)算機(jī)將授課內(nèi)容制作成集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻為一體的電子文件，稱(chēng)為課件，在上課時(shí)播放。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的五個(gè)一(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)相比較，具有更為豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，更高更快地傳遞的效率，以及更好的交互性和共享性等。傳統(tǒng)的教學(xué)中宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色等事物，因受時(shí)間和空間的制約而無(wú)法讓學(xué)生感受，微觀的事物和微小的變化也無(wú)法通過(guò)儀器讓學(xué)生觀察，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表達(dá)的。數(shù)字媒體可以為學(xué)生提供形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)事物，使學(xué)生看到在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的事物。學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

例如藝術(shù)院校的三大基礎(chǔ)課程：解剖、透視、構(gòu)成，屬于美術(shù)―設(shè)計(jì)類(lèi)本科生為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采用素描、色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練課目，反復(fù)練習(xí)。需耗費(fèi)大量課時(shí)講解解剖、透視、構(gòu)成三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生還不易理解。在視覺(jué)藝術(shù)高等教學(xué)課程中，解決造型的基本訓(xùn)練的課程，在日本叫“觀察”，在歐洲叫“寫(xiě)生”，在中國(guó)還叫“素描”，目的都是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體的狀態(tài)有準(zhǔn)確的分析和較強(qiáng)的表達(dá)能力。人體寫(xiě)生是素描高級(jí)階段必須包括的課程，以往解決人體解剖問(wèn)題，只能依靠少數(shù)標(biāo)本和醫(yī)用圖片進(jìn)行，這些教具不但無(wú)法供學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的角度理解人體結(jié)構(gòu)，而且無(wú)法據(jù)此做出個(gè)別或組合的深入課題。利用多媒體可以生動(dòng)形象地再現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)、肌肉組織、骨骼分配等，隨意地進(jìn)行拆分組合等演示給學(xué)生觀看，便于理解和掌握。同樣對(duì)于建筑物體/抽象符號(hào)重要環(huán)節(jié)結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、方式，抓住三個(gè)重要環(huán)節(jié)，以多媒體的動(dòng)畫(huà)圖形聲音解說(shuō)及文字著作結(jié)合演示的形式，采取直觀教學(xué)為主要的表現(xiàn)方式，突破了原有課程的局限性，具有節(jié)約資金、課時(shí)，易懂易學(xué)，利于普及、實(shí)施等優(yōu)點(diǎn)。

透視課程往往枯燥乏味而使學(xué)習(xí)者厭煩，因?yàn)橥敢曋R(shí)僅靠文字和圖表無(wú)法充分說(shuō)明。利用多媒體從建筑和室內(nèi)外陳設(shè)品的三維圖例出發(fā)，根據(jù)透視教學(xué)的通常規(guī)律進(jìn)行攝影線(xiàn)路的動(dòng)畫(huà)安排和相關(guān)物體的重復(fù)比較、組合，使學(xué)習(xí)者能以最快的方式、最方便的途經(jīng)理解藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)所需的透視知識(shí)的基本內(nèi)容，還可以安排各種形式的課程練習(xí)。

構(gòu)成課程的練習(xí)內(nèi)容，中外院校現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)和目的差距較大。對(duì)于先進(jìn)“構(gòu)成”課程的內(nèi)容，可利用計(jì)算機(jī)多媒體制作一系列二維、三維的抽象化符號(hào)間的比較圖形，供學(xué)習(xí)者進(jìn)行全方位的對(duì)比、組合的研究，以最快捷地方式掌握基本的構(gòu)成知識(shí)。還可以任意做各種不同類(lèi)型、課目的構(gòu)成方面的課程練習(xí)，對(duì)物體的抽象“形式感”涵義進(jìn)行充分地研究和表達(dá)訓(xùn)練，理解并掌握對(duì)特定平面和空間內(nèi)特定范圍的處理能力。

數(shù)字媒體在藝術(shù)類(lèi)基礎(chǔ)教學(xué)的具體表現(xiàn)有以下三個(gè)方面。

① 解剖：從人體結(jié)構(gòu)入手，用三維動(dòng)畫(huà)的方式制作出人體的所有骨骼系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)，進(jìn)行一系列全方位、多角度、個(gè)體或組合的展示，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解人體的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)素描人體寫(xiě)生中最不易掌握的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)。而原來(lái)的藝術(shù)類(lèi)解剖教學(xué)基本依賴(lài)于少數(shù)低質(zhì)量的實(shí)物標(biāo)本和書(shū)面圖片，有很大的局限性。

② 透視：從建筑空間結(jié)構(gòu)入手，用三維動(dòng)畫(huà)的方式制作成能全視角表達(dá)的一系列個(gè)體或組合物體，來(lái)展示最基本的透視概念，并設(shè)置多種課程練習(xí)。以最直觀的視覺(jué)形式使學(xué)生快速理解并掌握原來(lái)教學(xué)方式中非常難于表達(dá)的透視學(xué)基本知識(shí)。

③ 構(gòu)成：從平面和立體物像處理的視覺(jué)范圍入手，制作出一系列單元物表對(duì)比圖像，來(lái)充分展示特定畫(huà)面或空間內(nèi)彼此狀態(tài)對(duì)比的諸多構(gòu)成元素：粗糙與光滑的肌理構(gòu)成處理，明快與陰暗的光影構(gòu)成處理，點(diǎn)、線(xiàn)、面的狀態(tài)構(gòu)成處理，激烈與平和的情緒構(gòu)成處理，主體與陪襯的聚散構(gòu)成處理等等，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解視覺(jué)藝術(shù)中構(gòu)成原理的基本知識(shí)。

3數(shù)字媒體教學(xué)目標(biāo)和方向

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求變化，原來(lái)的教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求。現(xiàn)代要求綜合性的人才，需要的多層次、多類(lèi)型、多規(guī)格、要求從意識(shí)、品質(zhì)、知識(shí)、能力等多方位考慮。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)決定了承擔(dān)不同的人才培養(yǎng)任務(wù)，改革勢(shì)在必行。藝術(shù)設(shè)計(jì)需從實(shí)際出發(fā)，對(duì)所培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等，多方均須進(jìn)行適當(dāng)、系統(tǒng)的改革，突出對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力等培養(yǎng)為主線(xiàn)提高整體素養(yǎng)的教學(xué)模式。從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，全面完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，師資隊(duì)伍的建設(shè)打破原有的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。藝術(shù)設(shè)計(jì)是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，在具體設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需要，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要方面。

數(shù)字媒體教學(xué)學(xué)水平的高低對(duì)于教師而言最大的不同之處在于課堂上課件設(shè)計(jì)的效果。課件的生成主要有教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)腳本、素材準(zhǔn)備、課件的生成、測(cè)試與打包六個(gè)步驟。好的課件形象、直觀，能夠吸引學(xué)生注意力、激感、入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)范文2

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 連環(huán)考核 教學(xué)模式 游戲課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（c）-0134-02

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是隨著近幾年數(shù)字時(shí)展而誕生的專(zhuān)業(yè)，是藝術(shù)表現(xiàn)和技術(shù)展示的結(jié)合，而游戲?qū)I(yè)屬于該專(zhuān)業(yè)，游戲需要有絢麗的畫(huà)面表現(xiàn)，又需要有靈活精悍的技能，是數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要分支，也是當(dāng)今市場(chǎng)的寵兒。無(wú)論從行業(yè)市場(chǎng)、知識(shí)體系，還是從將來(lái)的發(fā)展來(lái)看，游戲?qū)I(yè)方向的教育都十分重要且必要。

1 數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)游戲方向的教育定位

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)下的游戲?qū)I(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能為主，要求學(xué)生在了解和掌握數(shù)據(jù)媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行應(yīng)用軟件，特別是游戲、虛擬仿真類(lèi)軟件的策劃、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作，畢業(yè)后可以在不同領(lǐng)域從事應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、信息服務(wù)及媒體管理等工作。

2 游戲?qū)I(yè)課程的教學(xué)模式

為了提高游戲?qū)I(yè)學(xué)生的就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，結(jié)合大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、數(shù)字化迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀，游戲?qū)I(yè)課程的教學(xué)模式也需要與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，引入先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，采用項(xiàng)目化案例教學(xué)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)體系課程連環(huán)階段考核的教學(xué)模式，如圖1所示。[1，2]

3 項(xiàng)目化案例教學(xué)

游戲?qū)I(yè)是注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的技能專(zhuān)業(yè)，包含多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能為目標(biāo)，掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)更注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用技能，課程之間存在很大的關(guān)聯(lián)性，知識(shí)點(diǎn)都是連貫的，前期課程為后繼課程做鋪墊；后繼課程是前期課程的延伸，是前期課程的深入應(yīng)用。學(xué)習(xí)各門(mén)課程時(shí)以整套項(xiàng)目為依據(jù)，逐步細(xì)化項(xiàng)目，將項(xiàng)目分解成多個(gè)小案例融入教學(xué)。讓學(xué)生能從實(shí)際案例的演練中明白各知識(shí)點(diǎn)的原理及使用方法，能很好地聯(lián)系實(shí)際，直接面對(duì)實(shí)際案例解決實(shí)際問(wèn)題，從而輕松掌握應(yīng)用技巧。整套項(xiàng)目案例化分解教學(xué)，能讓學(xué)生清楚知道每門(mén)課程的實(shí)際意義以及課程之間是如何貫徹銜接的，從而完整地掌握整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程組的知識(shí)體系。

以《游戲策劃》《游戲引擎》《游戲開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》和《數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)》4門(mén)專(zhuān)業(yè)課程組為例。首先，學(xué)生在《游戲策劃》課程中通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典案例的策劃設(shè)計(jì)流程和方法掌握游戲策劃的方法，在課程中分階段進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，完成游戲作品的階段性策劃方案，并及時(shí)匯報(bào)講演，在講演交流中不斷完善和改進(jìn)，最終完成一份完整的游戲作品策劃方案及Demo；然后在《游戲引擎》課程中項(xiàng)目化分解案例教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中每位同學(xué)逐步完成一個(gè)完整的案例游戲，整個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生掌握游戲設(shè)計(jì)制作中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用方法；然后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固、完善和總結(jié)，進(jìn)一步團(tuán)隊(duì)合作完成游戲策劃課程中策劃出的游戲作品，此時(shí)游戲?qū)I(yè)的學(xué)生已經(jīng)完全掌握了游戲項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的流程及方法；最后在《數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)》課程中引導(dǎo)游戲?qū)I(yè)的學(xué)生和動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同合作，從作品的構(gòu)思策劃，到作品的設(shè)計(jì)制作，再到作品的測(cè)試，完成一款完全原創(chuàng)的作品。既鞏固了整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程知識(shí)，又進(jìn)一步掌握了與其他專(zhuān)業(yè)人員的合作方法，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力。

以整套項(xiàng)目為主線(xiàn)，細(xì)化項(xiàng)目，形成融合每門(mén)課程中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例，以項(xiàng)目案例為依據(jù)進(jìn)行講演授課，讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)明白實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作流程和方法。此種項(xiàng)目化案例教學(xué)讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，帶著濃厚的興趣去學(xué)、去設(shè)計(jì)、去嘗試、去實(shí)踐，教師教得靈活，學(xué)生學(xué)得積極，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)試驗(yàn)，效果顯著。

4 游戲?qū)I(yè)課程的連環(huán)考核模式

游戲?qū)I(yè)課程以教授實(shí)操技能的知識(shí)為主，對(duì)于課程的考核主要是考核學(xué)生是否掌握了專(zhuān)業(yè)技能，能否很好地應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能完成好的作品，所以專(zhuān)業(yè)課程的考核方式要以考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主。專(zhuān)業(yè)課程之間存在很大的關(guān)聯(lián)，知識(shí)技能是貫通應(yīng)用的，所以采用多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的連環(huán)考核模式非常合適。[3]

以《游戲策劃》《游戲引擎》《游戲開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》和《數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)》4門(mén)專(zhuān)業(yè)課程組為例，分4個(gè)階段進(jìn)行連環(huán)考核。

第一階段，團(tuán)隊(duì)合作完成一份完整的游戲作品策劃方案及Demo，分4部分4次進(jìn)行匯報(bào)講演，逐步完善改進(jìn)，最后整組綜合演講展示，并記錄第一階段的總成績(jī)100%=策劃方案30%+第一次匯報(bào)講演10%+第二次匯報(bào)講演10%第三次匯報(bào)講演10%+第四次匯報(bào)講演10%+綜合演講展示20%+平時(shí)考勤10%。

第二階段，獨(dú)立完成一款完整的案例游戲，并答辯展示作品。

第三階段，團(tuán)隊(duì)完成第一階段中策劃的游戲作品，并展示作品。

第四階段，游戲?qū)I(yè)與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作完成一款原創(chuàng)作品，并答辯展示。

其中，第一階段的總成績(jī)作為《游戲策劃》課程的成績(jī)；《游戲引擎》課程的成績(jī)100%=第二階段成績(jī)40%和第三階段成績(jī)40%+平時(shí)成績(jī)20%；《游戲開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的成績(jī)100%=第三階段成績(jī)40%+第四階段成績(jī)40%+平時(shí)成績(jī)20%；《數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)》的成績(jī)100%=第四階段作品答辯成績(jī)50%+報(bào)告成績(jī)30%+20%平時(shí)成績(jī)。

每個(gè)階段的考核都由教師和學(xué)生共同參與評(píng)分，學(xué)生也可以去評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品，并給出自己認(rèn)為合理的分?jǐn)?shù)，互相交流，多維度地考核，促進(jìn)同學(xué)們的積極性，也更能體現(xiàn)公平公正。

通過(guò)多門(mén)關(guān)聯(lián)課程的連環(huán)考核來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，不僅僅是對(duì)獨(dú)立課程知識(shí)的掌握情況的考核，而且與多門(mén)課程有直接的關(guān)聯(lián)，是對(duì)學(xué)生融會(huì)貫通的應(yīng)用能力的考核，還是對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的考核。

5 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)中游戲?qū)I(yè)課程的教學(xué)依托數(shù)字媒體的藝術(shù)表現(xiàn)能力，結(jié)合計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用能力，將項(xiàng)目化案例教學(xué)逐步細(xì)化融入各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行連環(huán)學(xué)習(xí)考核，學(xué)生從實(shí)踐操作技能中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，提高學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力，還能鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通交流能力也有很好的提升，效果顯著。

從學(xué)生角度看，項(xiàng)目化案例和連環(huán)考核的教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能起到了積極的作用。從教師角度看，項(xiàng)目化案例教學(xué)和連環(huán)考核模式使教學(xué)更加靈活，能更好地將最新技術(shù)和信息融入課堂。從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的需求來(lái)看，項(xiàng)目化案例教學(xué)能為行業(yè)培養(yǎng)更專(zhuān)業(yè)、技能更強(qiáng)的人才。[4，5]

參考文獻(xiàn)

[1] 趙競(jìng).游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程跨專(zhuān)業(yè)合作教學(xué)模式探索[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（10）：169.

[2] 李園園.游戲開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革思路與實(shí)施[J].軟件導(dǎo)刊，2014（3）：33-35.

[3] 蘆明明.高項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)在游戲?qū)I(yè)課程中的應(yīng)用[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（9）：165-167.

數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)范文3

一、反思公益廣告

傳播效果不佳的原因，有以下三點(diǎn)：

1.傳播主體僵化。首先，由于我國(guó)的公益廣告是以政府為主導(dǎo)的，其落實(shí)更依賴(lài)于政府的強(qiáng)制命令，很難調(diào)動(dòng)媒體的積極性；其次，由于公益廣告的營(yíng)銷(xiāo)傳播效果有限，企業(yè)因自身生存發(fā)展的需要，很難將經(jīng)濟(jì)利益讓位于社會(huì)責(zé)任；另外，民間公益組織的發(fā)展較為緩慢，對(duì)公益廣告的傳播力不從心。

2.傳播內(nèi)容空泛化。我國(guó)公益廣告?zhèn)鞑?nèi)容一般與公眾的日常生活沒(méi)有直接聯(lián)系，甚少給出有實(shí)踐意義的建議，且通常是高高在上的說(shuō)教，極少與受眾進(jìn)行情感溝通，難以引起受眾的關(guān)注和共鳴，甚至?xí)て鹗鼙姷膮挓┖湍娣葱睦怼?/p>

3.傳播渠道單一化。公益廣告?zhèn)鞑ゴ蠖嘧裾諅鹘y(tǒng)的大眾傳播模式，所謂的“網(wǎng)絡(luò)公益廣告”大多是將互聯(lián)網(wǎng)作為一種大眾傳播媒體加以利用，將公益廣告分成傳統(tǒng)的平面、廣播、視頻的類(lèi)別，原封不動(dòng)地上傳到公益門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，沒(méi)有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的傳播特點(diǎn)，無(wú)法整合其渠道優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)傳播效果。

二、數(shù)字媒體時(shí)代傳播的新景觀

1.高度組織化傳播向組織化傳播與自組織傳播共存轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代（包括互聯(lián)網(wǎng)Web1.0時(shí)代），大眾傳播渠道稀缺，傳播主體具有高度組織化、專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)，個(gè)體及自組織的信息傳播局限在人際傳播層面。數(shù)字媒體時(shí)代，隨著Web2.0技術(shù)的產(chǎn)生，社會(huì)化媒體迅速發(fā)展，個(gè)體通過(guò)發(fā)現(xiàn)彼此一致的興趣或意見(jiàn)形成聚集，形成了相對(duì)穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)自組織。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體組織，互聯(lián)網(wǎng)自組織能突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)自由的聚集，還能最大限度優(yōu)化資源配置，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。自組織傳播的興起讓信息傳播主體走向多元化，傳統(tǒng)高度組織化傳播主體的地位隨之弱化，信息傳播的高度組織化傳播與自組織傳播共存的景觀形成。

2.傳受關(guān)系向交流關(guān)系轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，信息傳播存在著明確的傳者與受者的區(qū)分，傳者在這種傳播圖景下?lián)碛薪^對(duì)主導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，絕大多數(shù)人對(duì)大眾媒體傳播的信息只能聽(tīng)之任之。數(shù)字媒體技術(shù)的飛速發(fā)展打破了這種局面。數(shù)字媒體以其“海量性”和“共享性”的特點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體都可以平等地獲取海量的信息，消解了傳統(tǒng)媒體時(shí)代傳者的信息資源優(yōu)勢(shì)；數(shù)字媒體“交互性”的特點(diǎn)讓個(gè)體擁有了信息的權(quán)利，伴隨著社會(huì)化媒體的興起，這種權(quán)利以UGC（用戶(hù)生成內(nèi)容）的形式得到體現(xiàn)，傳者的優(yōu)勢(shì)亦被消解，信息傳播不再存在明確的主動(dòng)傳播和被動(dòng)接受關(guān)系，而是轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

3.分割式傳播向整合傳播轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，媒體數(shù)量較少且形式較為單一，受眾沒(méi)有太多選擇，就將大塊、完整的時(shí)間投入到某個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的媒體當(dāng)中。傳播者只需簡(jiǎn)單分割目標(biāo)受眾的媒體選擇傾向，選擇相應(yīng)的媒體信息，就能獲得規(guī)模化的受眾。然而，隨著各類(lèi)新興媒體的大量涌現(xiàn)，受眾擁有了前所未有的選擇空間，呈現(xiàn)出碎片化的媒體接觸景觀，傳統(tǒng)分割式的渠道選擇方式再難覆蓋自己的目標(biāo)受眾。這促使了整合營(yíng)銷(xiāo)傳播的產(chǎn)生，其核心思想是整合各種傳播手段塑造一致性形象。

三、數(shù)字媒體時(shí)代公益廣告?zhèn)鞑サ男侣窂?/p>

1.傳播主體布局自組織，引導(dǎo)社會(huì)化傳播的長(zhǎng)尾效應(yīng)。隨著Web2.0的出現(xiàn)以及社會(huì)化媒體的應(yīng)運(yùn)而生，自組織公益廣告?zhèn)鞑サ臐摿﹂_(kāi)始顯現(xiàn)。一方面，自組織的信息傳播大多源自個(gè)體的表達(dá)需要，這就能避免傳統(tǒng)公益廣告的呆板與單調(diào)，取而代之的是生動(dòng)和多樣；另一方面，自組織傳播累積的長(zhǎng)尾效應(yīng)可以形成難以估量的傳播體量，改變公益廣告邊緣化的尷尬局面，也可以促使線(xiàn)下公益團(tuán)體的產(chǎn)生，放大公益廣告?zhèn)鞑サ默F(xiàn)實(shí)影響力。由此看來(lái)，不管是政府、傳統(tǒng)媒體、企業(yè)還是社會(huì)公益組織，都應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)自組織合作，利用其社會(huì)化傳播的經(jīng)驗(yàn)和影響力，逐步積累社會(huì)化傳播勢(shì)能，進(jìn)而引爆某個(gè)公益主題活動(dòng)；也可自行在微博、微信等社會(huì)化媒體設(shè)立公益賬號(hào)，并聯(lián)合新浪微公益、騰訊公益等數(shù)字媒體公益平臺(tái)發(fā)起公益主題，讓每一個(gè)接觸到自組織公益廣告的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橄乱粋€(gè)生產(chǎn)和傳播主體，形成“病毒式”的傳播。

2.推廣體驗(yàn)式公益廣告，在平等交流中教化受眾。數(shù)字媒體的交互性和共享性特點(diǎn)，迫使傳播者放下傳統(tǒng)媒體時(shí)代的傳播姿態(tài)，與受眾進(jìn)行平等交流。數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展無(wú)疑為這種交流創(chuàng)造了更好的條件，體驗(yàn)式公益廣告就是一種值得探索的形式。體驗(yàn)是指人類(lèi)通過(guò)各種感覺(jué)器官，對(duì)體驗(yàn)物進(jìn)行感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和想象，并在大腦中留有印象的全過(guò)程。③它不囿于語(yǔ)言文字，而是立足于多種感官的溝通。公益廣告可營(yíng)造兩個(gè)層面的體驗(yàn)：一是內(nèi)容的體驗(yàn)，即公益廣告的內(nèi)容要與受眾生活息息相關(guān)，使其能從內(nèi)容中獲得情感上的共鳴體驗(yàn)；二是形式的體驗(yàn)，即公益廣告的表現(xiàn)形式要能讓受眾參與其中。公益廣告應(yīng)該挑選與受眾生活相關(guān)的廣告主題，利用數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)置交互場(chǎng)景，讓受眾融入到廣告所設(shè)置的情境中去，進(jìn)而傳達(dá)公益理念，最終影響受眾的態(tài)度和行為。

3.整合多種渠道優(yōu)勢(shì)，最大限度覆蓋媒體接觸場(chǎng)景。面對(duì)受眾注意力的稀缺，若要增強(qiáng)傳播效果，就必須告別過(guò)去割裂的媒體傳播方式，整合傳統(tǒng)媒體、數(shù)字媒體和其他媒體渠道并傳達(dá)具有一致性的信息，通過(guò)各類(lèi)渠道之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成渠道合力，最大限度覆蓋目標(biāo)受眾的媒體接觸場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)傳播效果的最大化。公益廣告的整合傳播可采用以下思路：首先，整合傳統(tǒng)大眾傳播媒體的高公信力優(yōu)勢(shì)，塑造形象，引導(dǎo)輿論。其次，整合數(shù)字媒體的社會(huì)化傳播優(yōu)勢(shì)，持續(xù)發(fā)酵，引爆話(huà)題。再次，整合其它媒體的多樣化傳播優(yōu)勢(shì)，如戶(hù)外廣告、車(chē)載電視、樓宇電視、電梯海報(bào)、燈箱廣告等，不放過(guò)任何與目標(biāo)受眾的接觸點(diǎn)，最大限度覆蓋目標(biāo)受眾可能的媒體接觸場(chǎng)景，在潛移默化之中影響其觀念和行為。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)范文4

數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)的重要影響

1.促使動(dòng)漫設(shè)計(jì)步入全新發(fā)展時(shí)代數(shù)字媒體藝術(shù)具有豐富的表現(xiàn)形式，融入了各項(xiàng)內(nèi)容，如，影視劇結(jié)合了數(shù)字媒體藝術(shù)，產(chǎn)生了手機(jī)電影等一些形式，數(shù)字藝術(shù)憑借其獨(dú)特的開(kāi)放性與共享性，在大眾傳播上產(chǎn)生了質(zhì)的突破。傳統(tǒng)信息業(yè)與通信產(chǎn)業(yè)融合在一起，使大眾傳媒朝向小眾方向發(fā)展，傳播效率較好。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在數(shù)字媒體藝術(shù)中的應(yīng)用，憑借其優(yōu)勢(shì)，獲得了發(fā)展。2.拓寬作品內(nèi)容表現(xiàn)空間傳統(tǒng)藝術(shù)作品在創(chuàng)作過(guò)程中受到多種因素影響，如，空間與材料等因素，一定程度上影響了藝術(shù)作品發(fā)展空間。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用下，拓寬了藝術(shù)創(chuàng)作的空間。借助各種計(jì)算機(jī)軟件，使虛擬環(huán)境中的藝術(shù)表現(xiàn)形式更加豐富，此外，可從宏觀與微觀層面對(duì)畫(huà)面進(jìn)行制作，如，對(duì)電影制作而，若想復(fù)原古代場(chǎng)景，需受場(chǎng)地布置的限制，且投入的物力與人力資源較多。計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用下，較好地解決了上述問(wèn)題，創(chuàng)作者可添加進(jìn)一些材料或融入自己的創(chuàng)作想象，創(chuàng)作、表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。3.極大提升創(chuàng)作效率動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作利用多媒體藝術(shù)，較好地縮短了創(chuàng)作時(shí)間，極大提升了創(chuàng)作效率，與傳統(tǒng)創(chuàng)作過(guò)程相比，表現(xiàn)出顯著優(yōu)勢(shì)。此外，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)逐步健全，一定程度上提升了動(dòng)漫創(chuàng)作效率。數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作中，使制作流程更加簡(jiǎn)捷，無(wú)論是作品的宣傳，還是作品的推廣，均表現(xiàn)出高效的流通性，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，受到大眾普遍認(rèn)可。應(yīng)重視一點(diǎn)，數(shù)字藝術(shù)在提升創(chuàng)作效率同時(shí)，也讓創(chuàng)作者產(chǎn)生了概念的混淆，如，把藝術(shù)創(chuàng)作認(rèn)為是商品生產(chǎn)，并沒(méi)重視到藝術(shù)作品的根本價(jià)值。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)中數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用

1.動(dòng)漫設(shè)計(jì)二維動(dòng)畫(huà)運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)和傳統(tǒng)設(shè)計(jì)藝術(shù)比起來(lái)，數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于動(dòng)漫設(shè)計(jì)二維動(dòng)畫(huà)制作中，表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)，這表現(xiàn)在下述兩個(gè)層面：其一，數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于動(dòng)漫作品創(chuàng)作中，使動(dòng)漫色彩更加合理，借助技術(shù)，給設(shè)計(jì)形象著色，操作高效且便捷，自動(dòng)處理技術(shù)結(jié)合了操作系統(tǒng)，有助于圖片處理，獲得了較高的質(zhì)量。其二，數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于動(dòng)漫作品設(shè)計(jì)中，需要呈現(xiàn)出關(guān)鍵幀的特點(diǎn)，也就是在構(gòu)建好的關(guān)鍵幀基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)備自動(dòng)生成動(dòng)漫作品中的中間畫(huà)面，在任務(wù)形象設(shè)計(jì)上，表現(xiàn)出靈敏的動(dòng)作，以此體現(xiàn)良好的流暢性，畫(huà)面十分清楚。2.動(dòng)漫設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫(huà)運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)數(shù)字化藝術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用，促使二維動(dòng)畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà)間差別更為明顯。二維動(dòng)畫(huà)制作利用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)描設(shè)計(jì)形象，數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于三維動(dòng)畫(huà)中，營(yíng)造了逼真視覺(jué)效果，更加震撼，無(wú)論光線(xiàn)，還是背景等的設(shè)計(jì)全部達(dá)到了較高的技術(shù)層次。此外，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作過(guò)程復(fù)雜化，在各個(gè)環(huán)節(jié)，如，人物形象設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)生成上均體現(xiàn)出先進(jìn)的數(shù)字媒體藝術(shù)。在數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，三維動(dòng)畫(huà)的制作達(dá)到了較高的水平，如，早期制作的《駭客帝國(guó)》及后續(xù)制作的《復(fù)仇者聯(lián)盟》、《阿凡達(dá)》，均是在三維技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生而來(lái)，很大程度上提升了技術(shù)層面。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，要求具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要在實(shí)際操作方面達(dá)到較高能力。數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于動(dòng)漫設(shè)計(jì)中，要求設(shè)計(jì)人員嚴(yán)格遵照要求。所以，處在數(shù)字媒體藝術(shù)環(huán)境中，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，要逐步完善課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程內(nèi)容，培養(yǎng)更多高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，以迎合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。動(dòng)漫設(shè)計(jì)中數(shù)字媒體藝術(shù)的運(yùn)用價(jià)值數(shù)字媒體藝術(shù)很大程度上影響動(dòng)漫領(lǐng)域，由計(jì)算機(jī)技術(shù)提供支持，剪輯方式變成了數(shù)字化非線(xiàn)險(xiǎn)剪輯，不再是以往動(dòng)漫的“時(shí)空連續(xù)性”，改變了時(shí)間流向與速度。數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用到動(dòng)漫設(shè)計(jì)時(shí)間上，讓時(shí)間在任何點(diǎn)出現(xiàn)，將動(dòng)畫(huà)中的物理時(shí)間與主觀時(shí)間通過(guò)真實(shí)的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，此外，可隨意改變時(shí)間點(diǎn)方式。借助回閃與重復(fù)利用等手段，表現(xiàn)真實(shí)的心理活動(dòng)畫(huà)面。計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用在動(dòng)漫沒(méi)計(jì)中，表現(xiàn)出另一方面的應(yīng)用價(jià)值。能夠表現(xiàn)出所有動(dòng)漫不能表達(dá)出的效果，以數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)人們所能想到的動(dòng)作特效與視覺(jué)畫(huà)面，突破了以往“畫(huà)面現(xiàn)實(shí)性”的特征。數(shù)字媒體藝術(shù)并非使用的科技手段越多越好，要切合表意功能最大化規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)范文5

【論文摘要】數(shù)字媒體技術(shù)已成為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中的關(guān)鍵技術(shù)因素。本文分析了數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中應(yīng)用研究的重要意義，總結(jié)了研究現(xiàn)狀，闡述了研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)以及需要解決的關(guān)健問(wèn)題，提出了研究技術(shù)思路。

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為高校教學(xué)改革的重要手段與工具越來(lái)越受到重視，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量要求日漸提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量已成為影響高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展和保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，資源的高質(zhì)量開(kāi)發(fā)已成為了一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。只有全面提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量，才能有效地發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展。

本文在分析數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中應(yīng)用研究的重要意義及其研究現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，闡述了研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)以及需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，提出了研究技術(shù)思路。

1研究的重要愈義

1. 1深入開(kāi)展數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的應(yīng)用研究是提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量的保證數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中扮演著重要角色。目前，通過(guò)簡(jiǎn)單應(yīng)用多媒體技術(shù)所開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已無(wú)法適應(yīng)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展要求，成為高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深人開(kāi)展的一道障礙。只有系統(tǒng)地開(kāi)展數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的應(yīng)用研究，探索當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量問(wèn)題的有效解決辦法，才能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的數(shù)字媒體化，和科學(xué)、規(guī)范地建立具有網(wǎng)絡(luò)性、交互性、共享性、知識(shí)表示多樣化、知識(shí)結(jié)構(gòu)非線(xiàn)性、與人文藝術(shù)的有機(jī)融合等特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1. 2數(shù)字媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的應(yīng)用研究將有助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究角度的及時(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)字媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)有著較強(qiáng)的依賴(lài)關(guān)系。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的日益成熟，這種依賴(lài)關(guān)系變得更為明顯。這就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變研究角度，從數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員角度出發(fā)，全面系統(tǒng)地研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高資源的數(shù)字媒體技術(shù)含量，提升資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)性及其與人文藝術(shù)融合性;同時(shí)，也有助于拓寬研究思路，全面系統(tǒng)地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的關(guān)鍵技術(shù)研究。

2概念界定

2. 1數(shù)字媒體數(shù)字媒體是指數(shù)字化(即二進(jìn)制數(shù)形式)的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等信息媒體;它是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為主要傳播載體，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數(shù)字媒體強(qiáng)調(diào)了信息媒體的網(wǎng)絡(luò)傳播特性及其數(shù)字化特征。

2. 2數(shù)字媒體技術(shù)數(shù)字媒體技術(shù)是指數(shù)字媒體的獲取、創(chuàng)建、存儲(chǔ)、檢索、管理、轉(zhuǎn)換、編碼、播放、交互等各個(gè)環(huán)節(jié)的信息技術(shù)，包括數(shù)字媒體表示、存儲(chǔ)、創(chuàng)建、應(yīng)用、管理等技術(shù)，數(shù)字媒體技術(shù)是對(duì)多媒體技術(shù)概念的發(fā)展，不僅包含了多媒體技術(shù)的所有特性，還擴(kuò)充了網(wǎng)絡(luò)性、趣味性、技術(shù)與人文藝術(shù)的融合等特性，很好地適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色。

3現(xiàn)有的研究現(xiàn)狀分析

近幾年，隨著我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐步拓展，基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源研究得以開(kāi)展，取得了一定的研究成果。但是，多數(shù)研究者沒(méi)有認(rèn)清數(shù)字媒體技術(shù)與多媒體技術(shù)之間的差異，忽略了數(shù)字媒體技術(shù)具體特性在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中的重要意義。現(xiàn)有的研究存在著如下幾方面問(wèn)題:1)在研究思路方面。多數(shù)研究沒(méi)有充分考慮到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自身特點(diǎn)和資源使用的網(wǎng)絡(luò)客觀環(huán)境，僅僅將面向傳統(tǒng)教學(xué)的媒體素材資源“照搬”到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，使得資源的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力低、實(shí)際應(yīng)用效果差。2)在研究對(duì)象方面。多數(shù)研究?jī)H僅面向某一種媒體素材作為研究對(duì)象，缺少整體性，研究成果沒(méi)能充分體現(xiàn)出數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的整體優(yōu)勢(shì)。3)在研究人員組成方面。現(xiàn)有的研究缺少高校教學(xué)專(zhuān)家、技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員、教務(wù)人員的三方參與，使得資源開(kāi)發(fā)的整體質(zhì)量沒(méi)有得到全面保證。4)在研究數(shù)據(jù)源方面。鑒于精品課程評(píng)審指標(biāo)包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，因此，相關(guān)研究的最佳對(duì)象應(yīng)是高級(jí)別精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。但是，現(xiàn)有研究很少以該類(lèi)資源為數(shù)據(jù)源，使得研究的原始資源量不足、系統(tǒng)性不強(qiáng)、經(jīng)典性差，影響了資源開(kāi)發(fā)的整體質(zhì)量。5)在研究角度方面。現(xiàn)有研究忽視了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)的強(qiáng)依賴(lài)關(guān)系，僅僅從教者角度開(kāi)展研究。沒(méi)能及時(shí)轉(zhuǎn)變研究角度，從數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員角度出發(fā)，開(kāi)展數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中應(yīng)用的深人研究，提高資源的數(shù)字媒體技術(shù)含量。

由于現(xiàn)有研究存在上述缺陷，導(dǎo)致研究成果的系統(tǒng)性低、實(shí)用性差、資源質(zhì)量不高、數(shù)字媒體技術(shù)含量低，沒(méi)能充分體現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的整體優(yōu)勢(shì)。

4研究的目標(biāo)、主要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題

4. 1研究主要目標(biāo)在多方專(zhuān)家的合作參與下，充分結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)及其對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的具體要求，利用數(shù)字媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì).提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)性、實(shí)用性、數(shù)字媒體技術(shù)含量，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量，探索適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方法與途徑，探尋當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量間題的有效解決辦法。

4. 2研究主要內(nèi)容以高校精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材為原始資源，全面系統(tǒng)地研究數(shù)字媒體表示、優(yōu)化、存儲(chǔ)、應(yīng)用、管理等數(shù)字媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的應(yīng)用。具體研究?jī)?nèi)容如下。

4. 2. 1基于原始媒體素材的數(shù)字媒體表示、優(yōu)化、創(chuàng)建等技術(shù)的應(yīng)用研究結(jié)合選定的經(jīng)典課程原始媒體素材的具體情況，開(kāi)展如下研究:1)原始媒體素材的數(shù)字媒體表示、創(chuàng)建;2)基于圖像與主題關(guān)聯(lián)性，數(shù)字圖像素材的優(yōu)化與輸出;3)針對(duì)表達(dá)連續(xù)信息的圖像，圖像資源的數(shù)字動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與壓縮處理;4)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)字視頻資源的流化處理與編/解碼處理;5)數(shù)字音頻的編輯及其與數(shù)字視頻資源的同步優(yōu)化設(shè)計(jì)。

4.2.2基于流媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件制作研究具體包括:扮網(wǎng)絡(luò)課件數(shù)字媒體素材的流化處理;2)網(wǎng)絡(luò)課件的架構(gòu)分析;3)流化素材的集成設(shè)計(jì)。

4. 2. 3基于積件的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體素材資源管理模式的研究具體包括:1)多媒體素材資源檢索和分類(lèi)規(guī)則的設(shè)計(jì);2)微教學(xué)單元課件模塊的設(shè)計(jì);3)基于積件的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體素材資源庫(kù)設(shè)計(jì)。

4. 3擬解決的關(guān)健問(wèn)題1)依據(jù)數(shù)字媒體素材類(lèi)型與格式的主要特點(diǎn)、形成的文件質(zhì)量及其適用情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中數(shù)字媒體素材類(lèi)型與格式的定位。2)結(jié)合課程要求，進(jìn)行圖像中無(wú)關(guān)部分的分析和主要部分的顏色深度、注釋等確定。3)面向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，動(dòng)畫(huà)的腳本處理、幀數(shù)確定、色彩調(diào)和以及合成效果分析。4)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求，網(wǎng)絡(luò)課件的素材流化要求、兼容性以及導(dǎo)航、查詢(xún)功能分析。5)面向?qū)W生探究認(rèn)知的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。6)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)字媒體資源存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)確定。7)數(shù)字音頻/視頻資源的內(nèi)容條目確定及其語(yǔ)義層次分析。8)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的單元?jiǎng)澐郑⒔虒W(xué)單元的構(gòu)建。

4. 4研究技術(shù)思路將數(shù)字媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)與高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的具體要求相結(jié)合，以“如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)性、實(shí)用性、數(shù)字媒體技術(shù)含量”為研究重點(diǎn)，系統(tǒng)地、科學(xué)地、規(guī)范地開(kāi)展在高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用研究。研究技術(shù)路線(xiàn)圖參見(jiàn)圖1所示。

5討論

數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)范文6

進(jìn)入全媒體時(shí)代

全媒體傳播有著深刻的歷史背景。在網(wǎng)絡(luò)信息傳播應(yīng)用技術(shù)與移動(dòng)信息傳播、多媒體信息傳播融合交匯的大趨勢(shì)下，新聞傳播正在或?qū)?huì)出現(xiàn)重大的變革。媒體的數(shù)字化生存模式日益成為報(bào)業(yè)探索的重點(diǎn)，傳統(tǒng)報(bào)道方式的多媒體化受到了越來(lái)越多的關(guān)注。“全媒體”、“新媒體”、“自媒體”、“融合媒體”等新概念新理念影響著報(bào)業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)策略。通過(guò)流程再造以促進(jìn)媒體融合的全媒體實(shí)踐，是傳統(tǒng)媒體為了適應(yīng)變化而推出的重要應(yīng)對(duì)舉措。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，全媒體內(nèi)容生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)或?qū)⒊蔀閿?shù)字化時(shí)代報(bào)業(yè)生存的一個(gè)重要選擇。全媒體傳播對(duì)報(bào)業(yè)集團(tuán)而言，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)流程再造，實(shí)現(xiàn)媒體融合，從報(bào)紙產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容產(chǎn)業(yè)。

以媒體融合為目標(biāo)的多媒體實(shí)踐在國(guó)內(nèi)外方興未艾。如英國(guó)《每日電訊報(bào)》在新的辦公地點(diǎn)中，將獨(dú)立辦公室模式改成了報(bào)紙和網(wǎng)站的編輯記者共同辦公的大平臺(tái)模式。同樣的編輯部也出現(xiàn)在美國(guó)的“坦帕新聞中心”和《紐約時(shí)報(bào)》采編部門(mén)。而在國(guó)內(nèi)，除了寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)的全媒體運(yùn)營(yíng)模式，還有主要通過(guò)搭建數(shù)字技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行媒體融合生產(chǎn)的，如煙臺(tái)日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)；有主要通過(guò)流程再造、虛擬組織的運(yùn)作進(jìn)行全媒體拓展的，如解放日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)；有在主報(bào)專(zhuān)門(mén)設(shè)立滾動(dòng)新聞部進(jìn)行多媒體拓展的，如廣州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)等等。

近年來(lái)，傳統(tǒng)報(bào)業(yè)的自身價(jià)值受互聯(lián)網(wǎng)等新媒體因素沖刷，影響有呈弱化趨勢(shì)。一些報(bào)業(yè)集團(tuán)出于適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的報(bào)業(yè)生存發(fā)展考慮，從體制和機(jī)制上開(kāi)始為數(shù)字化生產(chǎn)、傳播、營(yíng)銷(xiāo)、投資和管理搭建戰(zhàn)略架構(gòu)和統(tǒng)一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)媒介產(chǎn)品的多平臺(tái)、多介質(zhì)、多層次和多次銷(xiāo)售。

全媒體的核心

在全媒體傳播中，新聞內(nèi)容生產(chǎn)是十分重要的環(huán)節(jié)。在加強(qiáng)“多媒體”采訪(fǎng)制作同時(shí)，重視以“聚合和互動(dòng)”為重點(diǎn)的全媒體整合，為受眾提供全時(shí)段、全方位、全媒體的新聞信息服務(wù)。

全媒體新聞特點(diǎn)。首先是具有“多媒體”特質(zhì)。報(bào)紙記者以往都是用圖文手段報(bào)道一個(gè)新聞事實(shí)，而全媒體記者須是全能記者，首先學(xué)會(huì)做視頻多媒體新聞，利用視音頻和圖文等多種手段進(jìn)行即時(shí)新聞報(bào)道。在媒體融合的大趨勢(shì)中，傳統(tǒng)報(bào)業(yè)較之廣播電視應(yīng)有更大的危機(jī)感。目前一些報(bào)業(yè)集團(tuán)，利用新聞網(wǎng)站、3G手機(jī)等新媒體拓展多媒體特別是視頻新聞宣傳，同時(shí)在報(bào)業(yè)集團(tuán)培養(yǎng)多媒體的新聞隊(duì)伍，為媒體拓展創(chuàng)造新的條件。4月16日，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀主題報(bào)道中，寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)聯(lián)袂推出寧波市市長(zhǎng)與廣大市民多媒體對(duì)話(huà)節(jié)目。全媒體記者對(duì)節(jié)目反映的社會(huì)民生熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行視頻跟蹤報(bào)道，其中市委書(shū)記還重點(diǎn)批示了網(wǎng)上反映市區(qū)萊條道路垃圾整治問(wèn)題。寧波手機(jī)報(bào)即時(shí)互動(dòng)，并推出書(shū)記市長(zhǎng)對(duì)話(huà)交流的系列解釋性報(bào)道，還配發(fā)《市委書(shū)記與網(wǎng)友對(duì)話(huà)是阿拉寧波版的“爐邊談話(huà)”》等耳目一新的評(píng)論。集團(tuán)下屬各報(bào)頭版配發(fā)對(duì)話(huà)內(nèi)容和各方反響，使多媒體對(duì)話(huà)產(chǎn)生了重大社會(huì)影響。

“互動(dòng)性”優(yōu)勢(shì)。全媒體新聞吸收了互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，使傳受雙方互為新聞的者和傳播者，既豐富了新聞的內(nèi)涵，又拓展了新聞的空間。受眾既是新聞的消費(fèi)者又是新聞的參與者；傳播者既是新聞的報(bào)道者又可以是新聞的被報(bào)道者。

全媒體新聞一定程度上是“互動(dòng)性新聞”。以“互動(dòng)”為抓手，延伸全媒體新聞價(jià)值鏈。通過(guò)論壇互動(dòng)、活動(dòng)組織等方式，讓受眾與新聞互動(dòng)起來(lái)，新聞和評(píng)論結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)受眾對(duì)重大主題新聞的參與價(jià)值，并搭建開(kāi)放性的報(bào)道平臺(tái)。

“聚合性”功能。以“聚合”為形式，突出媒體資源優(yōu)勢(shì)。所謂“聚合”，是指全媒體采編人員對(duì)主題稿件，組合相關(guān)背景介紹、論壇意見(jiàn)討論、原創(chuàng)評(píng)論集納、視頻圖片展示、后續(xù)新聞跟進(jìn)等，通過(guò)圖文新聞、視頻新聞、評(píng)論新聞、互動(dòng)話(huà)題、相關(guān)新聞等整合，使之成為全媒體報(bào)道的一個(gè)中心。全媒體新聞部通過(guò)策劃、聚合，將信息搜集、整合、加工、提高，力求滾動(dòng)性全面地進(jìn)行報(bào)道，把新聞事件更廣闊更深入地展示。

寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)將中國(guó)寧波網(wǎng)與集團(tuán)各報(bào)新聞進(jìn)行“聚合”和“互動(dòng)”編輯，在網(wǎng)站、手機(jī)等媒體重要新聞時(shí)配上新聞評(píng)論、論壇互動(dòng)、相關(guān)圖片視頻等，形成跟進(jìn)式的全新新聞產(chǎn)品。同時(shí)力圖實(shí)現(xiàn)重要新聞專(zhuān)題化，專(zhuān)題節(jié)目新聞化。

在今年人大政協(xié)“兩會(huì)”報(bào)道中，寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)全媒體新聞部全新亮相。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播開(kāi)幕式、多媒體系列報(bào)道、代表委員視頻訪(fǎng)談以及原創(chuàng)評(píng)論等，多側(cè)面、立體生動(dòng)地傳遞了“兩會(huì)”實(shí)況。針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和市民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，推出“保增長(zhǎng)促調(diào)整”、“重大項(xiàng)目會(huì)展攻堅(jiān)”、“創(chuàng)新服務(wù)，增強(qiáng)活力”、“重民生，保就業(yè)”等四期代表委員與市民的視頻交流節(jié)目。加強(qiáng)系列原創(chuàng)評(píng)論，《寧波克難攻堅(jiān)的民間視角》等評(píng)論擲地有聲。論壇推出“兩會(huì)”話(huà)題，手機(jī)和電話(huà)連線(xiàn)形成了網(wǎng)上網(wǎng)下“共話(huà)兩會(huì)共議民生”的輿論氛圍。報(bào)道充分發(fā)揮報(bào)紙直面、網(wǎng)絡(luò)聚合和手機(jī)滾動(dòng)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化了宣傳效果。

全媒體新聞的要求。對(duì)于日常新聞事件，全媒體的報(bào)道要求是“短、平、快”，要從“第一時(shí)間采寫(xiě)”變?yōu)椤暗谝粫r(shí)間”和“滾動(dòng)報(bào)道”。

短：短小精悍。新媒體傳播即使拍攝連續(xù)視頻，也要注意將報(bào)道有機(jī)切分，這樣內(nèi)容既豐富，又便提煉不同主題。也便于受眾收看閱讀互動(dòng)。

平：面對(duì)各種載體不同終端，要多注意平民視角，多考慮受眾的普遍接受。同時(shí)充分利用全媒體優(yōu)勢(shì)，與受眾平等充分地進(jìn)行互動(dòng)。

快：不但要第一時(shí)間采寫(xiě)，而且要第一時(shí)間。全媒體人員要善于運(yùn)用各種報(bào)道手段，記者尤要學(xué)會(huì)事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)用電腦、手機(jī)報(bào)道。

而對(duì)專(zhuān)題新聞則需要有新聞“包場(chǎng)”意識(shí)。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和全媒體優(yōu)勢(shì)，窮盡新聞資源，成為人們了解新聞必須到達(dá)的地方。

全媒體記者的要求。全媒體新聞具有非線(xiàn)性的采編播特點(diǎn)，很重要的在于流程再造和尋求規(guī)律。“全媒體記者”也不是簡(jiǎn)單的“視頻記者”，除了要做好一般視音頻新聞采訪(fǎng)制作外，還要掌握全媒體新聞生產(chǎn)所要求的“用腦”、“用眼”和“用手”，

用腦：做全媒體記者要有新聞聚合的頭腦。全媒體新聞要適合傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、其它載體特點(diǎn)， 不同載體的不同組合產(chǎn)生的效果大不一樣。

用眼：做全媒體記者要充分利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等互動(dòng)傳播的“新聞眼”，挖掘受眾的新聞資源，全媒體記者要善于與受眾互動(dòng)。

用手：全媒體記者要會(huì)文章、能拍攝、擅互動(dòng)，熟練進(jìn)行電腦、手機(jī)制作。多種媒體手段通過(guò)多種信息載體的聚集，使報(bào)道既有廣度又有深度。

全媒體運(yùn)營(yíng)

全媒體實(shí)踐是傳統(tǒng)報(bào)業(yè)向報(bào)業(yè)融合轉(zhuǎn)型的重要抓手，要探索一種融合型采編傳播模式，推進(jìn)全媒體新聞內(nèi)容生產(chǎn)。就目前一些報(bào)業(yè)集團(tuán)而言，全媒體數(shù)字技術(shù)平臺(tái)解決統(tǒng)一平臺(tái)問(wèn)題，新聞網(wǎng)站解決內(nèi)容載體問(wèn)題，手機(jī)報(bào)等新媒體解決多終端問(wèn)題，報(bào)網(wǎng)互動(dòng)解決資源整合問(wèn)題。近幾年來(lái)，寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)以中國(guó)寧波網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺(tái)，以“一網(wǎng)四報(bào)一平臺(tái)”為抓手對(duì)新媒體實(shí)踐進(jìn)行了積極全面的探索。

搭建全媒體數(shù)字技術(shù)平臺(tái)，整合媒體資源。內(nèi)容生產(chǎn)平臺(tái)是全媒體數(shù)字技術(shù)平臺(tái)的核心部分，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)所有編輯、記者對(duì)各種形式的新聞信息資源的實(shí)時(shí)共享和互動(dòng)。記者通過(guò)平臺(tái)制作上傳發(fā)稿；編輯同時(shí)完成對(duì)文稿、圖片、音視頻、Flash等內(nèi)容的編輯加工，并在各種不同形式的內(nèi)容之間創(chuàng)建關(guān)聯(lián)關(guān)系。2007年，寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)開(kāi)始建設(shè)內(nèi)容生產(chǎn)、業(yè)務(wù)處理、決策管理、客戶(hù)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)支撐五平臺(tái)合一的全媒體數(shù)字技術(shù)平臺(tái)。目前，全媒體數(shù)字技術(shù)平臺(tái)全面上線(xiàn)。

以新聞網(wǎng)站為內(nèi)容平臺(tái)，先行全媒體新聞生產(chǎn)。新聞網(wǎng)站既是當(dāng)?shù)刂髁餍侣劽襟w，又是報(bào)業(yè)集團(tuán)媒體融合的基礎(chǔ)平臺(tái)。中國(guó)寧波網(wǎng)2004年10月獲得國(guó)家廣電總局批準(zhǔn)，開(kāi)辦網(wǎng)上視聽(tīng)業(yè)務(wù)；2008年獲得新聞出版總署網(wǎng)絡(luò)數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)許可證。目前，多媒體新聞體系已經(jīng)初具規(guī)模，形成了《網(wǎng)視》、《對(duì)話(huà)》、《城事熱線(xiàn)》、《天一紅人堂》等多媒體品牌。網(wǎng)站成為全媒體新聞的主要運(yùn)營(yíng)者和載體之一。

增強(qiáng)新媒體的市場(chǎng)覆蓋，發(fā)揮信息反復(fù)折射傳播效應(yīng)。信息經(jīng)過(guò)多渠道地反復(fù)立體傳播，產(chǎn)生一加一大于二的化學(xué)反應(yīng)，從而使新聞宣傳效果最大化。在3G手機(jī)時(shí)代，移動(dòng)、聯(lián)通和電信手機(jī)報(bào)市場(chǎng)有望更均衡。目前寧波手機(jī)報(bào)收費(fèi)用戶(hù)達(dá)到50多萬(wàn)戶(hù)，成為當(dāng)?shù)匕l(fā)行量最大的媒體之一。形成了“寧波手機(jī)報(bào)”新聞主報(bào)、“方向盤(pán)手機(jī)報(bào)”交警司機(jī)報(bào)、“掌握前程”人才報(bào)、“笑對(duì)人生”娛樂(lè)報(bào)等多報(bào)種。

多媒體數(shù)字報(bào)市場(chǎng)前景可期待，美國(guó)已有停止出紙報(bào)而發(fā)行數(shù)字報(bào)先例。互動(dòng)多媒體數(shù)字報(bào)“播報(bào)”，經(jīng)中國(guó)出版科學(xué)研究所2008年底評(píng)估，是全國(guó)唯一獨(dú)立形態(tài)的多媒體數(shù)字報(bào)。與中國(guó)寧波網(wǎng)新聞中心合一后，大大拓展了數(shù)字報(bào)空間。戶(hù)外電子顯示屏報(bào)是可以爭(zhēng)取的市場(chǎng)，寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)如今已有近100個(gè)戶(hù)外顯示屏分布在社區(qū)、廣場(chǎng)、公園。

建設(shè)全媒體記者隊(duì)伍，打造新聞“全種兵”。加強(qiáng)全媒體采訪(fǎng)力量，配備視音頻采集設(shè)備，主要對(duì)于熱點(diǎn)新聞、民生新聞和滾動(dòng)新聞的采訪(fǎng)，為集團(tuán)各媒體提供以視頻報(bào)道為主的多媒體新聞信息。隨著3G通信的成熟，全媒體記者更多地以手機(jī)+電腦+攝像機(jī)結(jié)合的方式向新聞網(wǎng)站、手機(jī)報(bào)等提供全媒體新聞。2009年1月寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)全媒體新聞部成立，由中國(guó)寧波網(wǎng)日常管理。在此基礎(chǔ)上，建立100多人的社區(qū)DV播報(bào)員。全媒體記者同時(shí)兼職論壇博客，與網(wǎng)友播報(bào)隊(duì)伍互動(dòng)。寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)每年投入150萬(wàn)元用于全媒體隊(duì)伍建設(shè)。

通過(guò)全媒體流程再造，加強(qiáng)報(bào)網(wǎng)融合。在傳統(tǒng)流程上，新媒體依然是報(bào)紙的配角，新聞只有在平面媒體上刊發(fā)后，才能在網(wǎng)站、手機(jī)報(bào)等數(shù)字平臺(tái)上陸續(xù)，難以發(fā)揮數(shù)字媒體的快捷優(yōu)勢(shì)。寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)依托全媒體數(shù)字技術(shù)平臺(tái)對(duì)內(nèi)容生產(chǎn)流程進(jìn)行重造，并規(guī)定各媒體的電子信息版權(quán)歸集團(tuán)擁有，授權(quán)中國(guó)寧波網(wǎng)使用。逐步把旗下各報(bào)新聞資源與中國(guó)寧波網(wǎng)融合。一些報(bào)紙未見(jiàn)報(bào)稿件已與中國(guó)寧波網(wǎng)第一時(shí)間共享使用。報(bào)業(yè)集團(tuán)鼓勵(lì)報(bào)社記者采制視音頻新聞，傳統(tǒng)紙媒體推廣圖文、視音頻等復(fù)合技術(shù)的信息采訪(fǎng)采集，以實(shí)現(xiàn)一次采集、多渠道編輯和多媒體。

全媒體思考