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數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)論文范文1

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新實(shí)踐；課堂教學(xué)；全景漫游

中圖分類(lèi)號(hào)：TP394.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）19-4512-03

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具備傳媒領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和先進(jìn)傳媒理念[1-2]，具有較強(qiáng)策劃能力和實(shí)際動(dòng)手能力，熟練掌握數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字互動(dòng)藝術(shù)、數(shù)字圖像、數(shù)字音視頻，廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)媒體、虛擬空間、游戲、廣告策劃與設(shè)計(jì)等課程，具有藝術(shù)和技術(shù)綜合創(chuàng)作能力的現(xiàn)代復(fù)合型人才[3-4]。它是解決我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)、數(shù)字內(nèi)容領(lǐng)域急需解決的關(guān)鍵技術(shù)和問(wèn)題而設(shè)置的專(zhuān)業(yè)[5]。以面向教育領(lǐng)域和實(shí)踐應(yīng)用的人才需求為目標(biāo)，以理論和實(shí)訓(xùn)教育為核心[6-7]。但目前大多高校的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是以灌輸基本理論知識(shí)為教育方針，學(xué)生在學(xué)校接觸到的實(shí)踐運(yùn)用少之又少，這就造成了理論與實(shí)踐相脫離的局面[9]，使學(xué)生在畢業(yè)后的工作中，需要一定時(shí)間的實(shí)習(xí)才能獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)工作。

改進(jìn)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才為主線，建立“面向應(yīng)用型的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系”，加大創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，通過(guò)教與學(xué)、學(xué)與用的結(jié)合模式完成媒體技術(shù)的本科教學(xué)[9]。并通過(guò)參加全國(guó)傳媒專(zhuān)業(yè)相關(guān)比賽，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的覆蓋面和影響力。

1 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)實(shí)踐課堂、參加數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽、文化創(chuàng)意作品展等活動(dòng)將兩者有機(jī)地結(jié)合到一起，整合學(xué)院在藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)新方面的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生在媒體藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，逐步形成特色的符合國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容創(chuàng)作新平臺(tái)[10]。為此，學(xué)校提出開(kāi)門(mén)辦學(xué)、實(shí)踐為用的指導(dǎo)思想，提倡跨專(zhuān)業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展戰(zhàn)略。

創(chuàng)新實(shí)踐課題的主要研究方向是設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容制作流程和制作技術(shù)[11]。通過(guò)把二維圖像處理、全景漫游、三維重建、動(dòng)作捕捉、表情捕捉、實(shí)時(shí)預(yù)演、交互式渲染、視頻游戲等技術(shù)，與傳統(tǒng)的數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)和制作技術(shù)相結(jié)合，形成一套高效數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)系統(tǒng)，并將其技術(shù)成果進(jìn)一步推廣，儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新實(shí)踐課程實(shí)施

以實(shí)踐課題“北京老胡同全景漫游系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”為例，設(shè)計(jì)完成整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐課堂的教學(xué)任務(wù)。

2.1 結(jié)合《數(shù)字媒體技術(shù)概論》課程完成選題與方案

方法：課堂教學(xué)與文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)蹤述。

目標(biāo)：項(xiàng)目研究背景以及研究方案。

老北京胡同的名稱(chēng)世代相傳，具有其自身的文化認(rèn)同性與延續(xù)性，然而隨著歲月的流逝、城市的發(fā)展和推土機(jī)的轟鳴，老北京胡同消逝之快令人始料未及。

隨著數(shù)字圖像技術(shù)的發(fā)展，將二維的平面圖模擬成真實(shí)的三維空間，其強(qiáng)烈的真實(shí)感和沉浸感，呈現(xiàn)給觀賞者一種身臨其境的效果。又由于其提供了良好的交互性，制作周期短，成本低，文件小，形式多樣等優(yōu)點(diǎn)，將使其成為今后展示領(lǐng)域的趨勢(shì)。不少胡同的名稱(chēng)隨著胡同的消逝已淡出人們的記憶，更有許多胡同名稱(chēng)如果不翻看老地圖，已根本看不見(jiàn)它們的蹤影。基于序列圖片的數(shù)字三維全景技術(shù)，把靜態(tài)的圖片縫合在一起形成360度全景影像，能真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)景象。這些新功能為我們提供新的視角，給瀏覽者帶有“身臨其境”的真實(shí)感覺(jué)。這給了北京老胡同及其名稱(chēng)的保護(hù)與傳承，整個(gè)北京老胡同全景漫游系統(tǒng)與實(shí)現(xiàn)有四個(gè)組成部分：拍攝照片、生成全景JPG格式、生成SWF格式、展示全景圖。

2.2 結(jié)合媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，完成實(shí)踐項(xiàng)目

基于媒體專(zhuān)業(yè)前期開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，如《二維動(dòng)畫(huà)應(yīng)用技術(shù)PHOTOSHOP》、《FLASH網(wǎng)絡(luò)多媒體開(kāi)發(fā)》和結(jié)合目前主流的功能開(kāi)發(fā)包編程。

方法：前期代碼移植式學(xué)習(xí)、按功能模塊組建協(xié)作模式。

目標(biāo)：完成創(chuàng)新實(shí)踐課堂任務(wù)。

2.2.1北京老胡同全景漫游系統(tǒng)制作流程與總體結(jié)構(gòu)

1）全景圖像的制作流程

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)論文范文2

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字媒體 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。是指為了發(fā)展的需要，通過(guò)現(xiàn)有的知識(shí)和理論對(duì)原有事物的研究，不斷突破常規(guī)，經(jīng)過(guò)改進(jìn)、重組、整合和提升，逐漸發(fā)現(xiàn)新事物或新理論的過(guò)程。高等院校是培養(yǎng)高等性和技能性專(zhuān)門(mén)人才的搖籃，21世紀(jì)的中國(guó)需要更多具備高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，如何加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為我國(guó)高等教育工作者潛心研究的重要課題。

1 高校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性及其意義

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。與其他專(zhuān)業(yè)相比，數(shù)字媒體類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有以下顯著特征：

1.1 知識(shí)更新快

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)既要求人才具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要求人才能將知識(shí)能力轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新能力，要將這種創(chuàng)新能力素質(zhì)具體對(duì)于數(shù)字新技術(shù)的使用能力和新媒體環(huán)境下藝術(shù)作品的創(chuàng)作表達(dá)上。

1.2 知識(shí)綜合性與實(shí)踐性

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)由文學(xué)、藝術(shù)、傳播學(xué)理論、信息學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合性知識(shí)體系融合。因此，專(zhuān)業(yè)人才既需要掌握扎實(shí)而牢固的理論知識(shí)，又需要具有新信息環(huán)境下的實(shí)踐創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)意能力。

由此可見(jiàn)，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)與藝術(shù)創(chuàng)作能力、各種新媒體理論研究開(kāi)發(fā)能力、視覺(jué)文化視野下的媒體文化創(chuàng)意能力以及數(shù)字媒體行業(yè)前瞻能力等綜合性實(shí)踐創(chuàng)新能力是當(dāng)今數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。

重視學(xué)生的潛質(zhì)，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，注重學(xué)生各種能力的全面培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)技能型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效結(jié)合，是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力的有效舉措。

同時(shí)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育越來(lái)越需要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)展的需求，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型創(chuàng)新型專(zhuān)門(mén)人才。這就要求各高校必須從教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程體系設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、師資隊(duì)伍建設(shè)以及校企合作等方面實(shí)施教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的改革，務(wù)實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 目前高校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其表征

2.1 觀念滯后，對(duì)創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)模糊

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐漸受到各高校領(lǐng)導(dǎo)們的普遍關(guān)注。尤其是對(duì)于像數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)這樣的新專(zhuān)業(yè)而言更是如此。然而，什么是創(chuàng)新人才？數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)究竟如何培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)下的創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才，很多高校目前依然停留在口號(hào)階段，真正落實(shí)在行動(dòng)上的卻很少。對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不清，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系突破常規(guī)研究很不夠。不少學(xué)校依然沉醉于傳統(tǒng)教育方式。圍繞教材，以考試為手段，以高分為目標(biāo)，過(guò)于注重知識(shí)傳授和灌輸。所謂的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維的結(jié)果便是學(xué)生只會(huì)在教材中尋找答案，創(chuàng)新就只能是空談。

2.2 教學(xué)模式單一，缺乏學(xué)科融合

創(chuàng)新必須建構(gòu)在對(duì)已有知識(shí)的充分理解和把握上，作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺(tái)的建立，必須充分整合資源，建立科學(xué)完善的教育平臺(tái)。尤其是作為新興專(zhuān)業(yè)的數(shù)字媒體，學(xué)科交叉融合是其特有的本質(zhì)特征。推進(jìn)專(zhuān)業(yè)和課程體系設(shè)置，改革現(xiàn)有教學(xué)方法，整合高校現(xiàn)有資源，強(qiáng)化校校聯(lián)合、校企合作，主動(dòng)推行探究型教學(xué)，情景式教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和研究能力，將傳統(tǒng)的填鴨式、驗(yàn)證式的課堂知識(shí)講授方法與討論分析、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、課后驗(yàn)證實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)科研這些體驗(yàn)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維和創(chuàng)新型能力的有效方式。然而目前高校在這方面仍比較缺乏。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教育體系尚不健全

如何從構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育體系？如何建立傳授知識(shí)與研究探索為一體、師生雙向互動(dòng)、學(xué)校與社會(huì)融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系？雖然多有相關(guān)撰文提及，然則這些仍是擺在各高校管理層面前的難題。同時(shí)，教職員工對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。各專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置、教材選用、人文課程的開(kāi)設(shè)等還未融合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的觀念。其三，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)體系還難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。以掌握課堂知識(shí)考核為主，對(duì)學(xué)生組織能力、創(chuàng)造能力、思辨能力關(guān)注較少。第四，教學(xué)管理制度過(guò)于死板，缺少激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，給更多的學(xué)生以信任、激勵(lì)。第五，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、圖書(shū)館建設(shè)方面更不上時(shí)展需求。數(shù)字媒體新技術(shù)的層出不窮，設(shè)備和軟件的更新讓部分領(lǐng)導(dǎo)“望而生畏”。

3 培養(yǎng)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的相關(guān)原則和理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力的基本要素包括知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和個(gè)性特質(zhì)三個(gè)方面。其中，知識(shí)是基礎(chǔ)，智力是核心，個(gè)性是保障。在對(duì)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)我們應(yīng)該按照相關(guān)的教學(xué)教學(xué)規(guī)律，總結(jié)起來(lái)有以下原則和相關(guān)理論基礎(chǔ)；

3.1 以人為本

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，它能最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在教學(xué)模式上要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生知識(shí)獲得的過(guò)程成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成的過(guò)程。努力促使所有學(xué)生都得到發(fā)展。“跳一跳，摘桃子”。因材施教，為學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展提供廣闊的空間。強(qiáng)化人本管理，融管理于服務(wù)之中，賦予學(xué)生教育教學(xué)管理的參與權(quán)。

3.2 實(shí)踐性原則

實(shí)踐也是創(chuàng)新之基，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必由之路。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，充分利用社會(huì)教育資源，校企合作，加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，改革實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、深化實(shí)踐教學(xué)改革，依托實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)工廠等資源優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供寬廣的創(chuàng)新活動(dòng)舞臺(tái)。努力豐富第二課堂的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座、協(xié)會(huì)大比拼等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的科技、藝術(shù)、體育等社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，張揚(yáng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性。

3.3 教研結(jié)合原剛

科學(xué)研究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)最重要的途徑，各高校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力在基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、研究性、交叉性、人文性等方面下功夫，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系，增設(shè)人文課程、前沿交叉課程和企業(yè)性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)科國(guó)際前沿，了解行業(yè)最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，逐步培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新思維。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，教師針對(duì)問(wèn)題教授，實(shí)現(xiàn)雙向交流，并為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立展示自我的機(jī)會(huì)，使其體驗(yàn)探索的過(guò)程，掌握科研的方法，并有所創(chuàng)新和發(fā)明。

3.4 激勵(lì)性原則

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的創(chuàng)新動(dòng)杌、激發(fā)其創(chuàng)新興趣能保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)和發(fā)揮。同時(shí)激勵(lì)措施要選擇得當(dāng)，因?yàn)樗趧?chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成過(guò)程中起著十分重要的作用。

3.5 開(kāi)放性原則

積極借鑒世界先進(jìn)辦學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊跟國(guó)際高等教育發(fā)展潮流和科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，建立與國(guó)際接軌的、內(nèi)容不斷更新的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程體系。讓企業(yè)介入高校教學(xué)計(jì)劃的制定和專(zhuān)業(yè)、課程的設(shè)置之中，充分利用合作企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)力量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)多學(xué)科專(zhuān)家、學(xué)者開(kāi)設(shè)學(xué)科前沿講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3.6 環(huán)境育人原則

加大投入力度，積極開(kāi)展教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享體系建設(shè)和服務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)手段硬件條件的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。

4 高校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

4.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

以人為本，注重個(gè)人品質(zhì)的養(yǎng)成。在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽想象，不墨守成規(guī)，敢于打破原有框框，用創(chuàng)造性思維方法解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不盲目效仿別人想法，堅(jiān)持獨(dú)立思考，探索新的規(guī)律，新的方法，善于使用適合自己的觀點(diǎn)的、新穎的解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)作業(yè)的能力。

4.2 鼓勵(lì)學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通，交叉學(xué)習(xí)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)

在課程教學(xué)和第二課堂的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生從文學(xué)、藝術(shù)、傳播學(xué)理論、信息學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，多讀些中外文學(xué)名著、哲學(xué)、電影理論、美學(xué)等方面的書(shū)，把豐富的想像力始終貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)刻保持一種開(kāi)放性思維，鼓勵(lì)和尊重學(xué)生在藝術(shù)方面的潛質(zhì)，以富有個(gè)性的項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.3 營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境

以默許的眼光，贊揚(yáng)的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。豐富教學(xué)教法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己不同的見(jiàn)解，根據(jù)不同學(xué)生的不同個(gè)性特征，多關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)新教法、創(chuàng)新手段，引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生有創(chuàng)新的自信力。

4.4 教學(xué)模式的創(chuàng)新

遵循教育發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，以“應(yīng)用”為目的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系。以“技術(shù)”為中心，強(qiáng)化與社會(huì)的聯(lián)結(jié)，密切和企業(yè)聯(lián)系，引入企業(yè)工作場(chǎng)景。保持課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)更新。大力推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)，使得課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的零距離。

以數(shù)字媒體現(xiàn)代化大型企業(yè)為試點(diǎn)，探索工學(xué)結(jié)合的新教學(xué)模式，校企合作共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，構(gòu)建學(xué)校進(jìn)企業(yè)，企業(yè)進(jìn)學(xué)校，課堂進(jìn)車(chē)間的“三進(jìn)式”的教學(xué)培養(yǎng)新模式。把數(shù)字媒體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)納入校級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)計(jì)劃。

創(chuàng)新思路，改革常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，踐行以下實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式：

4.4.1 工作室制教學(xué)模式

以傳媒工作室、影視制作與合成工作室為空間依托，以數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教師為主導(dǎo)，以產(chǎn)業(yè)園媒體項(xiàng)目為依托，將產(chǎn)、學(xué)、研融為一體。學(xué)生通過(guò)進(jìn)入工作室，理論課程與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行、互相滲透，既有作品的制作，也有作品的點(diǎn)評(píng)，采取“學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)”的方式進(jìn)行教學(xué)，逐步形成知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。

4.4.2 項(xiàng)目化教學(xué)與產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式

以“行為導(dǎo)向”作為數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要方式。在教師的組織和引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的具體實(shí)施，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不但可以獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力等方面的能力也得到實(shí)際鍛煉和提升。加強(qiáng)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如校園網(wǎng)建設(shè)、微視頻編輯、常用廣告牌設(shè)計(jì)與制作等，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的思想得到良好的熏陶，創(chuàng)新能力在項(xiàng)目中得到良好的展現(xiàn)。

4.4.3 引入專(zhuān)業(yè)技能大賽教學(xué)模式

通過(guò)學(xué)生參加大賽為手段和途徑，以賽促學(xué)，以賽促教，引導(dǎo)全體學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新技能，歷練專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，提高的學(xué)生的動(dòng)手能力，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

4.5 教學(xué)方法的創(chuàng)新

運(yùn)用E-learning，拓展學(xué)習(xí)渠道，積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體等豐富的教學(xué)資源，鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源和媒體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和利用，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，可以在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

通過(guò)電子課件、網(wǎng)絡(luò)等途徑傳遞給學(xué)生，在線交流與互動(dòng)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的“被動(dòng)接受、模仿再現(xiàn)、封閉讀書(shū)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”。教師在這個(gè)過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)組織者、學(xué)生指導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色。使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)施操作，提出解決問(wèn)題的方案與辦法，有助于加強(qiáng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

4.6 教學(xué)團(tuán)隊(duì)理念的創(chuàng)新

引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)理論，通過(guò)同伴間的依賴、互動(dòng)，達(dá)成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、形成批判性思維與創(chuàng)新性思維、交流溝通能力，以實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)一系列的項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施，以學(xué)習(xí)型組織的共同愿景為目標(biāo)，可以使學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、整體設(shè)計(jì)與思維、質(zhì)量與品牌意識(shí)、組織能力及人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、敬業(yè)精神等方面的綜合素質(zhì)得到提升。

4.7 教學(xué)師資隊(duì)伍能力的創(chuàng)新

根據(jù)數(shù)字媒體項(xiàng)目的實(shí)施階段，探究和建立長(zhǎng)效的師資輪訓(xùn)及教師兼/掛職鍛煉機(jī)制，注重“理實(shí)一體”型教師的培養(yǎng)，由校本教師、外校專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)資深人士等共同組成教學(xué)小組，通過(guò)去合作企業(yè)兼職或掛職鍛煉提高和培養(yǎng)行業(yè)實(shí)踐技能，提高師資隊(duì)伍的先進(jìn)理論水平、實(shí)際操作技能及項(xiàng)目管理能力，增強(qiáng)教師的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)創(chuàng)新能力，形成技術(shù)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良、實(shí)踐性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、校企合作特色突出的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新思路，拓寬教師的教育教學(xué)改革思路，提升課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，相關(guān)流程的創(chuàng)作與開(kāi)發(fā)可以通過(guò)企業(yè)實(shí)踐將內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合。鼓勵(lì)教師減少教學(xué)科研項(xiàng)目的純理論性研究，與傳媒企業(yè)開(kāi)展橫向科研課題，共同參與企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，促進(jìn)科研成果更快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。

4.8 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，樹(shù)立正確創(chuàng)新觀

營(yíng)造和諧濃厚的創(chuàng)新文化氛圍，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)氛圍，讓他們根據(jù)市場(chǎng)需要和自身個(gè)性特點(diǎn)提出問(wèn)題發(fā)展方向和解決途徑。在對(duì)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要因材施教，充分重視學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生稟賦和潛力的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

5 結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，要注重挖掘他們的創(chuàng)新潛力，消除他們對(duì)創(chuàng)新的神秘感，培養(yǎng)他們具有不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，幫助他們養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，這也是媒體教育工作者義不容辭的神圣責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)論文范文3

選課要有理有據(jù)

我的課程顧問(wèn)叫Heather，是學(xué)校跨學(xué)科研究中心的老師，對(duì)跨校學(xué)分轉(zhuǎn)換和專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求很是熟悉。期末的一次碰面，我向她表明了上暑校提前修學(xué)分的想法。Heather說(shuō)，我所在的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生修讀三門(mén)媒體理論（media theory）方面的課程，我可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好在藝術(shù)史方面選課。就算課程名字沒(méi)有出現(xiàn)在教學(xué)大綱上，也可以發(fā)郵件跟系主任溝通，根據(jù)課程屬性和內(nèi)容確定它是否能被計(jì)入專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求。

很快，我在藝術(shù)史的暑期課程欄里發(fā)現(xiàn)了一門(mén)與歐洲先鋒派電影相關(guān)的電影理論課。“二十世紀(jì)初，歐洲先鋒派電影作為反映現(xiàn)代生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，如雨后春筍般地成長(zhǎng)起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)和探索超現(xiàn)實(shí)主義、達(dá)達(dá)主義以及法國(guó)印象主義，我們把視角聚焦于幾大主題：人與機(jī)械的關(guān)系、城市交響曲、夢(mèng)境與真實(shí)……”

在仔細(xì)閱讀完課程描述之后，我當(dāng)即決定要上這門(mén)電影課。隨后，我給系主任發(fā)了郵件，闡明了自己認(rèn)為這門(mén)電影理論課可以被納入專(zhuān)業(yè)畢業(yè)要求的三點(diǎn)理由。首先，電影作為一種媒介，是媒體的一種表現(xiàn)形式。這門(mén)課對(duì)電影理論的研究和探討跟媒體理論的教學(xué)思想如出一轍。其次，電影作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作能力大有裨益。最后，我表達(dá)了自己在數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)上對(duì)視頻制作方向的興趣，認(rèn)為了解電影歷史有助于我們理解影像背后的內(nèi)涵。從傳統(tǒng)膠卷時(shí)代到現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，雖然技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，但作品背后的意義不應(yīng)該隨著現(xiàn)代技術(shù)的便利而變得碎片化、粗淺化。

郵件發(fā)出后不到一小時(shí)，我便收到了系主任同意的答復(fù)。他不僅在回信中批準(zhǔn)了我的請(qǐng)求，并且還表?yè)P(yáng)了我邏輯清晰，很有說(shuō)服力。

有趣飯？

上課第一天，我準(zhǔn)點(diǎn)來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)教室里空空蕩蕩，一時(shí)間以為自己記錯(cuò)了時(shí)間。剛坐下，沖進(jìn)一個(gè)亞裔女生，一身休閑服，氣喘吁吁。隨后一個(gè)白人小哥火急火燎地闖進(jìn)前門(mén)，滿頭大汗。抬頭一看，老師已經(jīng)站在黑板前，一頭棕色大波浪，一襲波綠色長(zhǎng)裙，體態(tài)優(yōu)雅，目光深邃。等大家都坐定后，美女老師終于開(kāi)口了：“我叫Almu，來(lái)自西班牙，希望在之后的一個(gè)月里跟大家相處愉快。我們這個(gè)班很小，只有三個(gè)人。不過(guò)，我喜歡小班。”雖然帶一點(diǎn)西班牙口音，但Almu的英文流利程度完全不影響大家的理解。況且，美女老師的高顏值更是為大家全神貫注聽(tīng)講加分不少。

為了激起大家的興趣，Almu第一天就帶了一臺(tái)16毫米的膠片電影放映機(jī)。這種平日里只會(huì)在博物館里見(jiàn)到的歷史實(shí)物如今這么近距離地出現(xiàn)在眼前，確實(shí)讓人有點(diǎn)不敢相信。Almu熟練地把兩卷膠卷纏繞在卷軸上，然后勻速轉(zhuǎn)動(dòng)曲柄，放映鏡頭緩緩變亮，在墻上投射出一組老舊黑白默片的影像。這是漢斯?李希特拍攝于1928年的作品《早餐前的幽靈》，一系列快速變化的鏡頭切換，毫無(wú)邏輯的畫(huà)面關(guān)系，夸張的人物表情……所有一切波詭云譎的電影手法銜接得是如此天衣無(wú)縫。觀影結(jié)束，Almu說(shuō)：“好，今天我們來(lái)談?wù)勥_(dá)達(dá)主義。”

如此生動(dòng)展現(xiàn)電影制作實(shí)物的課堂我是第一次體驗(yàn)。后來(lái)，Almu陸陸續(xù)續(xù)從電影博物館里搬來(lái)了一堆又一堆可移動(dòng)的器械，比如小型膠片攝像機(jī)。每次手捧沉甸甸的攝影器械，瞇著眼睛，對(duì)著小孔，一邊調(diào)焦，一邊調(diào)光，然后按下快門(mén)，聽(tīng)到一陣快速頻率的“咔嚓”聲響，一顆小小的好奇心就這樣被滿滿的成就感填滿。Almu滿足我們的并不僅僅是在電影技術(shù)方面的獵奇心理，同時(shí)還有對(duì)電影理論上的深度挖掘。

作為一門(mén)人文學(xué)科，Almu更注重學(xué)生的課堂討論和課后交流。她認(rèn)為，考試并不能真正挖掘一個(gè)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，也不能測(cè)試他對(duì)所學(xué)知識(shí)真正掌握了多少。所以，每?jī)芍芤淮蔚挠霸u(píng)寫(xiě)作和期末小論文成為Almu評(píng)判我們對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的理解程度。由于每個(gè)人的特長(zhǎng)不同，Almu也平均分配了各項(xiàng)分?jǐn)?shù)指標(biāo)，以示公正。課堂討論和影評(píng)寫(xiě)作各占總評(píng)的30%，課后論壇及期末論文各占總評(píng)的20%。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)被均勻分散，考試也不是硬指標(biāo)，大家都有機(jī)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

一個(gè)月時(shí)間很快，眼看期末論文的截止日期越來(lái)越近，Almu卻突發(fā)奇想地在最后一節(jié)課把我們帶到了當(dāng)?shù)刈钣忻碾娪安┪镳^――喬治?伊斯曼電影博物館。伊斯曼不僅是柯達(dá)的創(chuàng)始人，還是影響并改變世界攝影歷史的關(guān)鍵人物。他的發(fā)明不僅讓柯達(dá)公司名噪一時(shí)，也讓羅徹斯特這座小城在膠片年代熠熠生輝。

一位在伊斯曼電影博物館里工作了一生的老人帶我們走進(jìn)博物館，興奮地介紹起豐厚的館藏歷史。我們穿越電影藏書(shū)閣，目睹35毫米和70毫米電影放映機(jī)的成像過(guò)程，終于來(lái)到像冰窖一樣的膠卷儲(chǔ)藏室。為了保護(hù)上世紀(jì)五六十年代甚至二三十年代的膠卷不受損害，儲(chǔ)藏室的室溫低至華氏40度，膠卷外借不得超過(guò)48小時(shí)。面對(duì)滿眼的膠卷盤(pán)，感覺(jué)就像置身于電影歷史的長(zhǎng)河中，眼前掠過(guò)一幅幅從黑白無(wú)聲到彩色有聲的畫(huà)面，身心皆被這種磅礴的影像氣勢(shì)所吸引。

絕不是消遣

所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。Almu最擅長(zhǎng)的就是能持久維持學(xué)生的興趣。就算是每周兩百頁(yè)關(guān)于電影理論的閱讀量枯燥無(wú)比，她也能適時(shí)地發(fā)郵件鼓勵(lì)大家，并將閱讀材料按難度高低分類(lèi)，有意識(shí)地引導(dǎo)我們體驗(yàn)先苦后甜的樂(lè)趣。記得在剛接觸超現(xiàn)實(shí)主義的概念時(shí)，我總是按照個(gè)人的主觀臆想去判斷作者的拍攝意圖，并不會(huì)有意引用課上的電影理論。

Almu知道我不喜歡大閱讀量的課后作業(yè)，于是就推薦我去看很多同時(shí)代的超現(xiàn)實(shí)主義類(lèi)型的電影，自己體會(huì)并做比較。后來(lái)在討論到夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系時(shí)，Almu粗淺地講解了弗洛伊德和拉康的心理學(xué)理論，并希望我們?cè)谡n外自行閱讀。于是，在寫(xiě)《一條安達(dá)魯狗》影評(píng)的時(shí)候，我通讀了弗洛伊德的《夢(mèng)的解析》，并把它與超現(xiàn)實(shí)主義電影理論相結(jié)合，得到了她的認(rèn)可。

盡管如此，寫(xiě)作過(guò)程還是痛苦無(wú)比。 在接到寫(xiě)影評(píng)的任務(wù)之前，想到國(guó)內(nèi)豆瓣影評(píng)滿天飛，網(wǎng)友評(píng)論上千條的情景，我一度以為寫(xiě)影評(píng)是個(gè)最愉快不過(guò)的工作。這門(mén)藝術(shù)史課，打破了我所有對(duì)影評(píng)撰文的美好幻想，不文藝小清新如心靈雞湯，也不憤世嫉俗如熱血青年，而是面對(duì)滿眼的電影術(shù)語(yǔ)不知所措，反復(fù)掂量用語(yǔ)表達(dá)，枯燥乏味得很。我反反復(fù)復(fù)把這部只有十五分鐘的短片看了不下十遍，每到一個(gè)特寫(xiě)鏡頭或是場(chǎng)景轉(zhuǎn)換鏡頭時(shí)就暫停一下，陷入冥想狀態(tài)。

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)論文范文4

論文關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)；信息傳播；傳播媒體數(shù)字技術(shù)

一、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的興起

科學(xué)的每一次進(jìn)步，都會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的變革產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)也成為藝術(shù)形式繁榮的發(fā)展動(dòng)力。在整個(gè)藝術(shù)的發(fā)展歷程中我們可以看到，醫(yī)學(xué)和人體解剖學(xué)的研究，為素描、雕塑提供了重要的創(chuàng)作理論參考；幾何與透視學(xué)的發(fā)展，為繪畫(huà)提供了符合人體視覺(jué)原理的透視理論；顏料化學(xué)的進(jìn)步，為油畫(huà)家提供了明亮而富有層次的顏色表現(xiàn)空間；光學(xué)原理研究的進(jìn)一步發(fā)展，使印象派畫(huà)家遵循光學(xué)的原理，分析和組織物象的各種關(guān)系，同時(shí)光學(xué)應(yīng)用的研究還促成了攝影技術(shù)的誕生，從而對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響，這一切都體現(xiàn)著科技對(duì)于藝術(shù)的重要推動(dòng)作用。

進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，科技對(duì)藝術(shù)的影響變得更加強(qiáng)烈和迅猛，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為藝術(shù)創(chuàng)造了更廣闊的表現(xiàn)空間，上世紀(jì)80年代初，計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)成為現(xiàn)代尖端的視覺(jué)表現(xiàn)手段和形式，快速迅猛地出現(xiàn)在電視、電影、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等大眾傳播媒介和視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域之中。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的出現(xiàn)，被稱(chēng)為第三次圖像革命，其意義甚至大于從無(wú)聲到有聲、從黑白到彩色的前兩次圖像革命…。從上世紀(jì)90年代至今，“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”以一種全新的方式出現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它融合了“藝術(shù)學(xué)”和“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)性質(zhì)完全不同的學(xué)科。數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字科技的快速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新生的藝術(shù)形式，關(guān)于新媒體藝術(shù)的特點(diǎn)新媒體藝術(shù)先驅(qū)羅伊·阿斯科特(RoyAscot)說(shuō)：“新媒體藝術(shù)最鮮明的特質(zhì)為連接性與互動(dòng)性。”從國(guó)際學(xué)術(shù)界和教育界對(duì)數(shù)字化“設(shè)計(jì)”的諸多稱(chēng)謂及科學(xué)內(nèi)容的設(shè)定來(lái)看，數(shù)字媒體藝術(shù)主要涉及到視覺(jué)藝術(shù)、人機(jī)界面、信息傳播、多媒體、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫(huà)、廣告、游戲、虛擬環(huán)境，虛擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，其主要范疇都在2l世紀(jì)數(shù)字化“設(shè)計(jì)”的“數(shù)字媒介”囊括之中，由此就可以比較明確新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵和范疇。

進(jìn)入2l世紀(jì)，全球范圍內(nèi)以新媒體、數(shù)字影像、CG特效、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作行業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)，在美國(guó)、日本其產(chǎn)值超過(guò)了傳統(tǒng)的汽車(chē)工業(yè)，而韓國(guó)更是將游戲?yàn)榇淼臄?shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)作為立國(guó)之本，并已成為韓國(guó)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的新動(dòng)力。目前全球數(shù)字內(nèi)容還在不斷地向更深更廣的領(lǐng)域擴(kuò)展，而這個(gè)產(chǎn)業(yè)也必將成為中國(guó)最具發(fā)展前途的產(chǎn)業(yè)之一。在未來(lái)的幾年，數(shù)字媒體創(chuàng)作人才將是市場(chǎng)需求的熱點(diǎn)。有關(guān)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，我國(guó)將需要20萬(wàn)工業(yè)設(shè)計(jì)師和l5萬(wàn)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師。面對(duì)如此巨大的市場(chǎng)環(huán)境和人才需求，國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)卻是剛剛開(kāi)始興起，還未建立完善的新媒體藝術(shù)理論體系和人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)所真正需要的核心職業(yè)設(shè)計(jì)人才匱乏和新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在發(fā)展過(guò)程中諸多問(wèn)題的產(chǎn)生。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的伸展和豐富

新的傳播形式和傳播媒介的出現(xiàn)，使得視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容得到極大的豐富和拓展。網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、互動(dòng)媒體、交互游戲、虛擬空間等都成為信息傳播的形式和主要介質(zhì)，傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇受到突破性的沖擊，數(shù)字載體的發(fā)展極大地延伸了視覺(jué)傳達(dá)的設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容，在當(dāng)代數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的快速發(fā)展情況下，數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)理論和美學(xué)理論就顯得非常薄弱。

新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)理論和美學(xué)范疇繼承了部分傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論體系。傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論體系依然可以作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，在藝術(shù)理論基礎(chǔ)上有幾個(gè)方面是共同的：1．首先都要滿足功能性的最基本的要求。2．美學(xué)的審美理論基礎(chǔ)是相同的。3．設(shè)計(jì)的理論法則、平面視覺(jué)創(chuàng)意法則等是近似的．設(shè)計(jì)和表現(xiàn)的內(nèi)容是基本共通的。在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)過(guò)程中滿足功能、審美需求，符合美學(xué)、設(shè)計(jì)法則，運(yùn)用數(shù)字媒介所特有的聲、光、電以及人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)更有效地達(dá)到傳播信息的目的，可以認(rèn)為新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和特征是視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步豐富。

當(dāng)然新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是時(shí)代的產(chǎn)物，它具有時(shí)代的先進(jìn)性，它的表現(xiàn)形式更豐富，信息量更大，更具備科學(xué)性、時(shí)代性，因此在新媒體設(shè)計(jì)中還需要?jiǎng)?chuàng)新的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論體系，必須根據(jù)其信息傳播的形式、媒介以及傳播的復(fù)合性、學(xué)科的綜合性、技術(shù)的數(shù)字化等特征來(lái)完善提高這一新興學(xué)科。

三、目前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)及其產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展給國(guó)內(nèi)外視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)界帶來(lái)了很多問(wèn)題。最突出的就是跨學(xué)科人才的知識(shí)分離化現(xiàn)象嚴(yán)重，其次是人才需求和教育模式的問(wèn)題，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育體系在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)定位方面存在著不同程度的兩極分化現(xiàn)象。

以上問(wèn)題的出現(xiàn)，其根本原因是由于在認(rèn)識(shí)新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)和培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)人才的過(guò)程中存在著幾個(gè)方面的問(wèn)題而產(chǎn)生的：

首先是認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用大致可以歸納三個(gè)大的方面：①計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)。②數(shù)碼新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)(包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子產(chǎn)品、動(dòng)畫(huà)、游戲等方面)。③非商業(yè)化藝術(shù)類(lèi)數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作在平面、環(huán)境等一些學(xué)科方面，數(shù)字技術(shù)是一種輔助手段，而在廣告、新聞等方面它是傳媒的載體和形式，或是一種工藝和創(chuàng)作手段。④數(shù)字媒體設(shè)計(jì)是隨著數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展和藝術(shù)相結(jié)合的新型學(xué)科，同其他的藝術(shù)學(xué)科相比，它具有實(shí)用性、時(shí)代性、跨學(xué)科和復(fù)合性的特點(diǎn)。對(duì)于新媒體藝術(shù)需要有新的思考和理解，如果還保持原有對(duì)藝術(shù)類(lèi)理念的認(rèn)識(shí)，它既不符合學(xué)科的發(fā)展，也不符合市場(chǎng)的需求，因此正確地認(rèn)識(shí)理解和探索新媒體藝術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展是至關(guān)重要的。

其次是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)問(wèn)題。數(shù)字藝術(shù)是一門(mén)跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。數(shù)字技術(shù)人才和創(chuàng)意人才都是社會(huì)急需的，但是需求的比重卻有很大的差別，因此需要根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)制定培養(yǎng)不同層次的技術(shù)人才和創(chuàng)意人才的教育目標(biāo)。

最后就是培養(yǎng)對(duì)象問(wèn)題。隨著普及教育的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入到藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，隨之而來(lái)就產(chǎn)生了學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的相互矛盾的問(wèn)題，學(xué)生的綜合修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位是普遍存在的問(wèn)題，這對(duì)于新媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)帶來(lái)了很大的困難，這種現(xiàn)象在藝術(shù)類(lèi)院校表現(xiàn)得尤為突出，可以考慮數(shù)字媒體教育不要只限于文科的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。

四、根據(jù)新媒體藝術(shù)的特征來(lái)完善人才培養(yǎng)

為了新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展和新媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：1．在人才培養(yǎng)院校建立各個(gè)學(xué)科間的交流和資料的資源共享、學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)體系。2．開(kāi)設(shè)學(xué)科間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)的立體化平臺(tái)。這樣有利于形成循序漸進(jìn)的教育思想和方法，培養(yǎng)扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和熟練的數(shù)字工具操作能力、充分利用各方面有用的信息資源。3．與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)教學(xué)資源立體化平臺(tái)和教學(xué)模式的創(chuàng)新。將傳統(tǒng)藝術(shù)教育與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)教育有機(jī)融合，構(gòu)建新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)建教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的工作室，以及數(shù)字人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作室。4．同時(shí)為培養(yǎng)高層次的教師隊(duì)伍提供了更好師資環(huán)境，更好的保證教學(xué)質(zhì)量。5．加強(qiáng)教學(xué)體制在選材階段就提出相對(duì)較高標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的選材將更符合新媒體專(zhuān)業(yè)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，就更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。面對(duì)新媒體藝術(shù)的發(fā)展，發(fā)揮社會(huì)和院校之間的各自優(yōu)勢(shì)，可以更好的解決數(shù)字藝術(shù)人才在培養(yǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)出真正適合社會(huì)需求的數(shù)字藝術(shù)人才。當(dāng)然數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)的完善是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，既不能只埋頭研究教學(xué)的建設(shè)，也不能只是應(yīng)付市場(chǎng)的需求。

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)論文范文5

關(guān)鍵詞：高職;二級(jí)管理;建設(shè)方案

一、引言

高職學(xué)院因?yàn)檗k學(xué)師資、招生情況及地理位置的問(wèn)題，已經(jīng)逐漸將二級(jí)學(xué)院管理常態(tài)化。四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院從建校之初就開(kāi)始實(shí)行二級(jí)管理模式，給予每個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)人一定的權(quán)利并深入貫徹學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)方針，目前已經(jīng)建設(shè)成西部獨(dú)具特色的藝術(shù)類(lèi)高職院校。四川工商職業(yè)學(xué)院也與企業(yè)聯(lián)合建立邛酒學(xué)院，將企業(yè)融入學(xué)校，推出新的管理機(jī)制，以“廠中校、校中廠”的教學(xué)模式不斷推進(jìn)二級(jí)學(xué)院管理。

二、教師的教學(xué)工作安排

1.工作室課程建設(shè)的推進(jìn)

通過(guò)二級(jí)管理教學(xué)的靈活優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教務(wù)處排課的上課方式，將課程設(shè)計(jì)成為階段性課程，并在大二年級(jí)的時(shí)候進(jìn)行工作室專(zhuān)業(yè)選擇，讓每個(gè)教師成立一個(gè)獨(dú)立的工作室，有自己的專(zhuān)業(yè)研究方向，帶多個(gè)學(xué)生組成工作室團(tuán)隊(duì)，并在工作室建設(shè)中引入公司管理機(jī)制。每個(gè)工作室須由一個(gè)公司進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)或現(xiàn)場(chǎng)辦公，每月需邀請(qǐng)公司及所有任課教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流講座。在工作室教學(xué)中推薦使用項(xiàng)目制教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主觀能動(dòng)性。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)

目前的高職學(xué)院最主要的問(wèn)題有兩個(gè)，一個(gè)是招生，一個(gè)是師資隊(duì)伍建設(shè)。這兩個(gè)方面的問(wèn)題都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決，這里我們主要分析如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)彌補(bǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的不足。當(dāng)下教育部推進(jìn)在線教育平臺(tái)的發(fā)展，很多學(xué)校目前沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，還是停留在“上課教師講、下課學(xué)生對(duì)問(wèn)題很無(wú)奈”的階段。現(xiàn)在推行的在線教育平臺(tái)，能有效地解決學(xué)生的課后問(wèn)題，平臺(tái)建設(shè)了“問(wèn)題提問(wèn)”模塊，學(xué)生可以在平臺(tái)上跟教師進(jìn)行互動(dòng)，也可以在課后通過(guò)再次觀看視頻，進(jìn)入反轉(zhuǎn)課堂再學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的調(diào)查與研究，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院多媒體專(zhuān)業(yè)180個(gè)學(xué)生做了在線教育測(cè)試：有82.7%的學(xué)生反映反轉(zhuǎn)課堂便于下課進(jìn)行自學(xué)，并有效提高了自學(xué)能力;僅有4.3%的學(xué)生表示比較習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式從一定程度上擴(kuò)大了知識(shí)量，如學(xué)生可以在課下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在課上只需要對(duì)教師提出問(wèn)題即可完成大于本節(jié)課課時(shí)量的內(nèi)容。

3.特色模型工作室

特色模型工作室的建立，依托藝術(shù)專(zhuān)業(yè)數(shù)字模型制作、cad設(shè)計(jì)、原畫(huà)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)3d打印機(jī)、五軸雕刻機(jī)、激光雕刻機(jī)等設(shè)備，完成將數(shù)字模型轉(zhuǎn)化為實(shí)物模型的制作過(guò)程。在制作過(guò)程中，學(xué)生可以深刻理解模型的三維成型技術(shù)，并對(duì)數(shù)字模型的立體效果加深記憶，提高動(dòng)手能力和多軟件多設(shè)備的協(xié)調(diào)能力，并在期末展示中帶動(dòng)各專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)物模型制作熱情，配合平面展板、數(shù)字模型展示，讓作品更具感染力。

三、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法

1.科研能力提升

合理調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，提高教師科研能力，針對(duì)論文寫(xiě)作、課題申報(bào)等傳統(tǒng)的科研項(xiàng)目進(jìn)行講座，講座可以由本校的任課教師組織。推進(jìn)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在這個(gè)過(guò)程中主要有兩個(gè)兩點(diǎn)，一個(gè)是工作室建設(shè)，一個(gè)是科研建設(shè)，而科研建設(shè)也正是提高學(xué)校軟實(shí)力的主要體現(xiàn)。一個(gè)學(xué)院的科研能力強(qiáng)弱從一個(gè)方面反映了學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的力度。科研方面主要從核心論文的發(fā)表量、省級(jí)院級(jí)課題申報(bào)情況、省級(jí)院級(jí)資源共享課的建設(shè)情況、學(xué)生國(guó)家級(jí)省級(jí)獲獎(jiǎng)情況、教師獲獎(jiǎng)情況、教材建設(shè)情況、專(zhuān)利申報(bào)情況等多個(gè)方面體現(xiàn)。促進(jìn)科研能力提升，一是在教師晉升的過(guò)程中通過(guò)職稱(chēng)評(píng)定的傾向性提高教師科研的積極程度，二是通過(guò)合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制提高科研能力。

2.教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案

對(duì)外聘教師采用先院聘再校聘的方式，逐漸激勵(lì)教師的工作積極性，并制定好轉(zhuǎn)正評(píng)定機(jī)制。通過(guò)細(xì)化評(píng)分的方式進(jìn)行教師的互相評(píng)定，優(yōu)秀教師可以優(yōu)先進(jìn)行支撐評(píng)定推薦，并在省級(jí)以上科研項(xiàng)目中有所傾向，讓部分優(yōu)秀教師融入科研隊(duì)伍建設(shè)中，幫助其完成更多的科研任務(wù)。對(duì)高校教師資格的推薦認(rèn)定也采用優(yōu)先原則，并每年組織一次外出考察。

四、結(jié)論

結(jié)合工作室管理和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成了具有高職藝術(shù)類(lèi)二級(jí)管理特色的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式，對(duì)高職藝術(shù)類(lèi)院校的發(fā)展具有重要意義。科研能力的提升與工作室課程的推進(jìn)，加快了藝術(shù)類(lèi)系部二級(jí)管理的日趨成熟，促進(jìn)了學(xué)校的良性發(fā)展。高校依托在線教育與線下教育的結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)的改革，并與企業(yè)建立模型工作室，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，這些都對(duì)藝術(shù)類(lèi)系部二級(jí)管理的良性發(fā)展起關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋艷，楊保海，張塹.地方高校動(dòng)漫技術(shù)人才實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（13）.

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)論文范文6

美國(guó)的新聞學(xué)教育相當(dāng)普及，全美很多學(xué)校設(shè)有新聞學(xué)院或新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)。隨著媒介融合和全球化時(shí)代的到來(lái)，美國(guó)各新聞學(xué)院或新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)從課程設(shè)置、教育方向等方面對(duì)新聞學(xué)教育體系進(jìn)行了大的變革和建構(gòu)。除了繼續(xù)遵循傳統(tǒng)的通識(shí)教育模式，美國(guó)新聞學(xué)教育日趨重視媒介融合教育，注重具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用訓(xùn)練，新聞學(xué)教育日趨國(guó)際化，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)媒介融合時(shí)代的新聞人才。為了更加全面地說(shuō)明問(wèn)題，本文選取了美國(guó)哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院、石溪大學(xué)新聞學(xué)院、圣克勞德大學(xué)傳播與新聞系、北阿拉巴馬大學(xué)傳播系新聞專(zhuān)業(yè)、太平洋大學(xué)傳播系新聞專(zhuān)業(yè)等五個(gè)不同知名度的新聞學(xué)院或新聞專(zhuān)業(yè)作為分析和研究樣本，以免以偏概全之嫌。

重視媒介融合教育

美國(guó)新聞學(xué)教育通常采用新聞學(xué)和社會(huì)、人文學(xué)科以及跨學(xué)科教學(xué)并重的課程模式，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注意拓寬學(xué)生的視野，重視媒介融合教育。隨著數(shù)字技術(shù)對(duì)信息傳播形態(tài)的改變，社會(huì)從未像現(xiàn)在這樣需要具有獨(dú)立思考能力、受過(guò)良好媒介融合訓(xùn)練的新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。近年來(lái)，美國(guó)新聞學(xué)教育緊跟媒介融合的時(shí)代步伐，看準(zhǔn)發(fā)展趨勢(shì)，新開(kāi)了很多媒介融合的專(zhuān)業(yè)課程，或者在傳統(tǒng)新聞學(xué)教育中加入了很多媒介融合教育的課程，增加了很多用于進(jìn)行媒介融合教學(xué)的硬件設(shè)備和多媒體教室。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院下有10多家各類(lèi)新聞專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，學(xué)生有大量機(jī)會(huì)與在職記者交流。近年來(lái)，哥倫比亞大學(xué)還開(kāi)辦了數(shù)字新聞塔爾中心（TowCenter），并開(kāi)始授予計(jì)算機(jī)科學(xué)和新聞學(xué)的雙碩士學(xué)位。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院認(rèn)為自己一直致力于新聞學(xué)教育向多媒體和媒介融合方向的革新與衍變。

美國(guó)石溪大學(xué)（StonyBrookUniversity）新聞學(xué)院開(kāi)設(shè)了很多注重媒介融合教育的課程：電視報(bào)道與編輯，電視制作，高級(jí)報(bào)道/寫(xiě)作/廣播、高級(jí)編輯與表現(xiàn)/網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)數(shù)字?jǐn)⑹拢纛l新聞，數(shù)字?jǐn)z影新聞實(shí)驗(yàn)室，在線新聞學(xué)等，這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)采寫(xiě)能力以及多媒體運(yùn)用的融合。為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)處于動(dòng)態(tài)中的媒介未來(lái)的新聞人，石溪大學(xué)新聞學(xué)院建設(shè)了配備有最新數(shù)字技術(shù)的“未來(lái)編輯部（NewsroomofFuture）”多媒體專(zhuān)業(yè)教室。所謂“未來(lái)編輯部”，包括采集、文字編輯、音頻視頻剪輯設(shè)備等，并使用一套軟件連接各個(gè)新聞工作者的電腦，使得新聞資料編制傳送一體化。石溪大學(xué)很多課程都在這個(gè)“未來(lái)編輯部”里完成。所有石溪大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)生都被要求必修廣播、印刷、在線新聞等課程，并學(xué)會(huì)如何利用多媒體平臺(tái)和模式進(jìn)行思考與工作，然后在最后一學(xué)年才可專(zhuān)注于其中某一種媒介的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。北阿拉巴馬大學(xué)傳播系確立了廣播新聞、融合傳播、媒介研究、出版與在線新聞、廣播電視與互動(dòng)媒介等專(zhuān)業(yè)研究方向，從這些專(zhuān)業(yè)設(shè)置可以看出其對(duì)媒介融合教育的重視。

美國(guó)和中國(guó)在新聞教育理念上有很多差異，其中之一就體現(xiàn)在對(duì)教師背景的要求方面。中國(guó)新聞教育大多要求教師具備高學(xué)歷，美國(guó)看重學(xué)歷的同時(shí)，更看重教師的從業(yè)經(jīng)歷，在媒介融合時(shí)代，后者的要求尤甚。由石溪大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)站提供的相關(guān)資料可看出，石溪大學(xué)新聞學(xué)院共有教師28人，其中擁有博士學(xué)位的教師兩人，占所有教師的7%；具備媒介從業(yè)經(jīng)歷的教師27人，占比96%；來(lái)自傳媒行業(yè)的兼職教師10人，占比36%。從以上數(shù)字可以看出，在這個(gè)媒介融合的時(shí)代，美國(guó)的新聞學(xué)院非常看重教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不過(guò)分看重教師的學(xué)歷和學(xué)位，這與中國(guó)的新聞學(xué)教育有很大不同。中國(guó)新聞學(xué)教育非常重視學(xué)歷和學(xué)位，將博士學(xué)位視為進(jìn)入各新聞學(xué)院工作的通行證，使得中國(guó)新聞學(xué)教育體系建設(shè)出現(xiàn)了種種偏差。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的教員也全部是來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的拔尖人才，包括獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)的記者、專(zhuān)欄記者、作家、雜志編輯、紀(jì)錄片制片人，以及數(shù)字媒介領(lǐng)域的專(zhuān)家。這些教員全部有著豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考的能力，完全勝任媒介融合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與支持學(xué)生發(fā)展的工作。美國(guó)各新聞學(xué)院近年來(lái)新聘用了很多在新媒體領(lǐng)域具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教員，與傳統(tǒng)新聞學(xué)教員一起，致力于培養(yǎng)新型新聞人才。即便原有的新聞學(xué)教員，也在向媒介融合研究領(lǐng)域靠攏。美國(guó)太平洋大學(xué)傳播系在2010年招聘教員時(shí)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者發(fā)來(lái)的簡(jiǎn)歷中90%以上都號(hào)稱(chēng)自己的研究領(lǐng)域是新媒體。

強(qiáng)調(diào)多媒介的實(shí)踐與應(yīng)用訓(xùn)練

美國(guó)的新聞學(xué)教育非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用訓(xùn)練，因此，很多新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以直接進(jìn)入報(bào)紙、出版、電臺(tái)、電視臺(tái)等領(lǐng)域從業(yè)，或進(jìn)入娛樂(lè)、多媒體、廣告、公關(guān)、外事、文化交流等領(lǐng)域。在常青藤盟校中，哥倫比亞大學(xué)是唯一擁有新聞學(xué)院的大學(xué)，其研究生院是全美乃至全球頂尖新聞學(xué)院之一，普利策新聞獎(jiǎng)就是由哥大新聞學(xué)院主評(píng)。該校新聞學(xué)院在兼顧傳播理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，偏重新聞實(shí)務(wù)培訓(xùn)，致力于培養(yǎng)新聞界精英人才，其畢業(yè)生擁有最實(shí)用的技能，不需要很多的在職訓(xùn)練就能解決重要問(wèn)題，在美國(guó)傳媒界備受歡迎。當(dāng)然，該校新聞研究生院的入學(xué)要求也非常嚴(yán)格，它并不看重申請(qǐng)者的語(yǔ)言成績(jī)，申請(qǐng)者將參加該校自設(shè)的測(cè)試，比如讓申請(qǐng)人寫(xiě)出類(lèi)似《紐約時(shí)報(bào)》的社論，甚至允許研究生以新聞作品代替畢業(yè)論文，其重視實(shí)踐程度可見(jiàn)一斑。

美國(guó)新聞教育在授課環(huán)節(jié)就已開(kāi)始注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。石溪大學(xué)新聞學(xué)院將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，“未來(lái)編輯部”多媒體專(zhuān)業(yè)教室為學(xué)生提供了很好的實(shí)踐平臺(tái)，大部分課程都會(huì)給學(xué)生進(jìn)行新聞采集與編輯的時(shí)間，你很難區(qū)分哪些課程是課堂教學(xué)、哪些課程是實(shí)踐教學(xué)。而且，這些專(zhuān)業(yè)課基本上都采用小班教學(xué)，任課教師有較為充足的時(shí)間指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，這樣就保證了每一個(gè)學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)迅速地提高新聞實(shí)踐能力，在課上就能實(shí)現(xiàn)上手訓(xùn)練（handson）的實(shí)踐型教育模式。同時(shí)，石溪大學(xué)新聞學(xué)院幾乎所有的教員都有豐富的從業(yè)經(jīng)歷，其院長(zhǎng)霍華德曾擔(dān)任紐約市長(zhǎng)島《新聞日?qǐng)?bào)》（Newsday）編輯部主任18年，在他任職內(nèi)，該報(bào)有8人次獲普利策獎(jiǎng)；其副院長(zhǎng)馬茜曾在CBS工作30年，曾任CBS《新聞報(bào)道》節(jié)目的高級(jí)副總監(jiān)；其他專(zhuān)職或兼職教員也多數(shù)具有豐富從業(yè)經(jīng)歷。這樣的師資配比保證了新聞教學(xué)的實(shí)踐水平。

美國(guó)新聞教育還非常注重為學(xué)生提供校內(nèi)校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。石溪大學(xué)要求所有新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須在石溪大學(xué)的校辦報(bào)紙、校辦雜志、校辦網(wǎng)站、校辦電臺(tái)或校辦電視臺(tái)選擇其一進(jìn)行一學(xué)期的校內(nèi)實(shí)習(xí)。據(jù)美國(guó)太平洋大學(xué)傳播系主任董慶文介紹，美國(guó)約95%的新聞學(xué)院辦有一份由學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)主辦的報(bào)紙；約90%的新聞學(xué)院辦有電臺(tái)；約50%的新聞學(xué)院擁有電視臺(tái)。約70%的新聞學(xué)院擁有多媒體教室；約50%的新聞學(xué)院擁有廣播實(shí)驗(yàn)室。還有一些新聞學(xué)院辦有低功率電臺(tái)，其信號(hào)覆蓋范圍不到一英里，不受美國(guó)聯(lián)邦通訊委員會(huì)的直接規(guī)制。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院辦有《哥倫比亞觀察家日?qǐng)?bào)》（ColumbiaDailySpectator）、哥倫比亞大學(xué)電視臺(tái)、哥倫比亞大學(xué)出版社，其出版社更是全球聞名；石溪大學(xué)新聞學(xué)院擁有一個(gè)非常完備的電視演播室；圣克勞德大學(xué)傳播與新聞系擁有一個(gè)UTVS電視臺(tái)以及KVSC廣播電臺(tái)和KVSC網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)；太平洋大學(xué)傳播系擁有一個(gè)Pacific2電視臺(tái)和一個(gè)KPAC電臺(tái)。這些學(xué)校媒體為新聞傳播專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了無(wú)數(shù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，石溪大學(xué)新聞學(xué)院還要求學(xué)生在石溪大學(xué)所在的長(zhǎng)島，或紐約市，或大紐約區(qū)的媒體進(jìn)行多樣化的校外實(shí)習(xí)，石溪大學(xué)新聞學(xué)院設(shè)一專(zhuān)門(mén)教員為實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)員，接受學(xué)生咨詢，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

石溪大學(xué)位于長(zhǎng)島，緊鄰媒介之都紐約，石溪大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)生有機(jī)會(huì)到長(zhǎng)島和曼哈頓的媒體機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，其畢業(yè)生也有機(jī)會(huì)到CBS新聞（CBSNews）、《新聞日?qǐng)?bào)》（Newsday）、東漢普頓出版社（TheEastHamptonPress）等眾多美國(guó)媒體工作。每年畢業(yè)季，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)會(huì)舉辦招聘會(huì)，其2011年招聘會(huì)有110多家媒體出席，包括紐約時(shí)報(bào)、BBC國(guó)際頻道（BBCWORLD）、公共廣播網(wǎng)（PBS）等國(guó)際知名媒體，也包括TWC本地新聞（TWCLocalNews）、麥德迪斯視頻工作室（MederithVideoStudios）等，為畢業(yè)生提供了豐富的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)。

新聞學(xué)教育日趨國(guó)際化

美國(guó)的新聞學(xué)教育注重國(guó)際化合作辦學(xué)與交流。其初衷有三：一是通過(guò)國(guó)際化擴(kuò)大自己的國(guó)內(nèi)國(guó)際影響力；二是通過(guò)國(guó)際化讓自己的學(xué)生走出去，拓寬自己學(xué)生的國(guó)際化視野，培養(yǎng)國(guó)際化傳播人才；三是通過(guò)國(guó)際化辦學(xué)、招生為學(xué)院和學(xué)校盈利。隨著中國(guó)這些年經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，美國(guó)各新聞學(xué)院都非常看重與中國(guó)的合作，日益把中國(guó)作為新聞學(xué)教育項(xiàng)目國(guó)際化的首要合作目標(biāo)，并為此采取了一些舉措。一是派遣一些教員到中國(guó)來(lái)，與中國(guó)的新聞學(xué)院建立聯(lián)系與合作；二是聘用一些華裔作為留學(xué)事務(wù)管理人員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)該新聞學(xué)院的國(guó)際合作事務(wù)和留學(xué)事務(wù)，甚至在學(xué)校的國(guó)際交流學(xué)院里專(zhuān)門(mén)成立中國(guó)事務(wù)部，比如圣克勞德大學(xué)就有專(zhuān)門(mén)的中國(guó)事務(wù)部，可見(jiàn)對(duì)中國(guó)的重視。因?yàn)橛腥A裔的幫助，美國(guó)一些新聞學(xué)院與中國(guó)的新聞學(xué)院建立合作的障礙大大減少，而且雙方合作的機(jī)會(huì)也大為增多。顯然，這些舉措取得了非常明顯的效果。哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院與中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院等幾所國(guó)內(nèi)新聞學(xué)院建立有長(zhǎng)效合作機(jī)制。中國(guó)學(xué)生是哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院最大的國(guó)際學(xué)生群體，為了使留學(xué)生能夠更好地在哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)習(xí)和生活，該校成立了國(guó)際學(xué)生及學(xué)者服務(wù)中心(ISSO)，為留學(xué)生提供了一系列積極有效的服務(wù)。

石溪大學(xué)新聞學(xué)院與清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院、河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院都有合作。2009年6月，石溪大學(xué)14名新聞系學(xué)生參加了石溪大學(xué)和清華大學(xué)合辦的的暑期“大篷車(chē)課堂”之“重走絲綢之路”，兩校學(xué)生在中美新聞教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下，沿著古絲綢之路進(jìn)行實(shí)地考察、采訪和寫(xiě)作，一直到萬(wàn)里長(zhǎng)城的最西端——甘肅省的嘉峪關(guān)。石溪大學(xué)新聞學(xué)院不斷策劃組織赴中國(guó)的暑期交流班。中國(guó)的新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生也有相應(yīng)的赴美暑期班，內(nèi)容主要是接受美國(guó)教授的新聞基礎(chǔ)理論培訓(xùn)、多媒體應(yīng)用培訓(xùn)、考察部分美國(guó)媒體。北阿拉巴馬大學(xué)與國(guó)內(nèi)很多院校都有合作，如貴州大學(xué)、海南大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，雖然都是校級(jí)合作的項(xiàng)目，但這里面都包含了新聞學(xué)教育合作的子項(xiàng)目。為了爭(zhēng)取更多的中國(guó)留學(xué)生，北阿拉巴馬大學(xué)的新聞學(xué)教育項(xiàng)目設(shè)立了針對(duì)中國(guó)留學(xué)生的英文教學(xué)ESL課程，其直接目的是幫助中國(guó)留學(xué)生盡快聽(tīng)懂美國(guó)教授的授課。