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電子商務(wù)的職業(yè)分析范文1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 電子商務(wù) 創(chuàng)業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）02-0007-02

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2012年1月16日的《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止至2011年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已突破5億，互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)化程度迅速提高，電子商務(wù)廣泛地深入到人們的現(xiàn)實(shí)生活中，全國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶達(dá)到1.8億，網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物和網(wǎng)上銀行半年用戶增長(zhǎng)率均在30%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他類(lèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生是網(wǎng)上購(gòu)物的主要力量，其中很多大學(xué)生由買(mǎi)家過(guò)渡到賣(mài)家，從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。阿里巴巴商學(xué)院網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究中心于2010 年的《中國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告》顯示，高職、大專(zhuān)層次的學(xué)生由于就業(yè)形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻，所以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的熱情也比較高，占創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)的62.23％。隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，越來(lái)越多的大學(xué)生將投身電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中來(lái)。

一、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀研究

（一）金華地區(qū)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查

金華作為傳統(tǒng)商業(yè)模式的熱土，培育出了一大批具有較大影響力的企業(yè)。在當(dāng)今的大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)熱潮中，孕育出了一批明星院校，其中最為典型的就是義烏工商學(xué)院。該校以創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意為特色，以網(wǎng)商培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合為抓手，經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)營(yíng)建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)形成良好的學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的氛圍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校學(xué)生課余一年創(chuàng)收2500多萬(wàn)元，60%的在校生生活費(fèi)用自理，畢業(yè)生初次就業(yè)率連年保持在98%以上。因此，本課題組認(rèn)為對(duì)金華地區(qū)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。課題組成員通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)浙江師范大學(xué)、義烏工商學(xué)院等高校200名從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，取得課題所需的第一手資料并進(jìn)行分析，了解目前金華地區(qū)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，金華地區(qū)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者的專(zhuān)業(yè)背景主要是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)，約占72%；創(chuàng)業(yè)者主要經(jīng)營(yíng)服裝類(lèi)產(chǎn)品和化妝品，分別占32%和21%；創(chuàng)業(yè)者啟動(dòng)資金在一萬(wàn)元以內(nèi)的占84%，啟動(dòng)資金在五萬(wàn)元以上的僅占2%；月均銷(xiāo)售額主要在五千元至一萬(wàn)元之間，占54%；創(chuàng)業(yè)雇用人員數(shù)量上，集中在雇傭2-3人，占58%；在淘寶網(wǎng)上從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占絕大多數(shù)，比例達(dá)業(yè)目的是為了“挑戰(zhàn)自我”，24%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者把網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為自己的“職業(yè)方向”。

（二）金華地區(qū)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境分析

1.國(guó)家政策扶持。總理在2010年3月的政府工作報(bào)告中指出，擴(kuò)大居民消費(fèi)需求要加強(qiáng)商貿(mào)流通體系等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極發(fā)展電子商務(wù)，以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，通過(guò)電子商務(wù)發(fā)展物物交換，使人們有望逼近零庫(kù)存、零廢品、零附加交易成本的全新時(shí)代。浙江省教育廳在《浙江省教育廳辦公室關(guān)于對(duì)普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事電子商務(wù)(網(wǎng)店)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)定的通知》(浙教辦學(xué)《2009》80號(hào))文件中，對(duì)普通高校畢業(yè)生從事電子商務(wù)(網(wǎng)店)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)從認(rèn)定對(duì)象、認(rèn)定程序、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)待遇等方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。

2.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。近兩年每年中國(guó)大學(xué)生新畢業(yè)生超過(guò)650萬(wàn)，今年更是達(dá)到了680萬(wàn)，加上往年畢業(yè)尚未就業(yè)的約150萬(wàn)名大學(xué)生，今年總共超過(guò)800萬(wàn)大學(xué)生需要就業(yè)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。“畢業(yè)就等于失業(yè)”在很多地方已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，大學(xué)生畢業(yè)以后如何才能生存，如何在社會(huì)中立足等現(xiàn)實(shí)直逼大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)不失為一種體現(xiàn)個(gè)人能力、創(chuàng)造價(jià)值的有效途徑。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)具有門(mén)檻低、投資低、見(jiàn)效快的特點(diǎn)，是大學(xué)生最佳的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

3.行業(yè)發(fā)展迅猛。自2004年中國(guó)的電子商務(wù)真正起步到2008年以后的爆炸式增長(zhǎng)，電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及廣大消費(fèi)者生活習(xí)慣的改變，大大促進(jìn)了電子商務(wù)的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)交易規(guī)模達(dá)7735.6億元，較2010年增長(zhǎng)67.8%，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大潛力讓我們有理由相信，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還將是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一片“藍(lán)海”。

4.地方資源優(yōu)勢(shì)。義烏小商品市場(chǎng)豐富的貨源以及方便快捷的物流優(yōu)勢(shì)為金華地區(qū)高校大學(xué)生從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)提供了有力的支持和保障。

（三）大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的制約因素

1.競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。目前，越來(lái)越多的人意識(shí)到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因此，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人數(shù)以一種驚人的趨勢(shì)顯現(xiàn)，相信將呈現(xiàn)激烈的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)。而大學(xué)生相對(duì)于這些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手——早已走上社會(huì)的人群來(lái)說(shuō)，面臨這樣的威脅會(huì)相對(duì)更加嚴(yán)峻。

2.交易安全性缺乏保障。電子商務(wù)利用互聯(lián)網(wǎng)和各種現(xiàn)代通信技術(shù)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，大量商務(wù)信息通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)存放和處理，而黑客攻擊、計(jì)算機(jī)病毒等將會(huì)給信息安全帶來(lái)巨大隱患。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)交易安全性缺乏保障，很難保證不會(huì)造成顧客網(wǎng)上支付的資金流失，雖然各交易平臺(tái)推出了眾多的交易媒介，如淘寶網(wǎng)的支付寶等，但仍然不能從根本上解決這一問(wèn)題。

3.法律條文尚不完善。我國(guó)在電子商務(wù)領(lǐng)域的立法工作還處于起步階段，甚至可以說(shuō)是不完善，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)、爭(zhēng)端解決等問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)上不能夠完全有法可依，從某種程度上阻礙了大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，局限了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，大大制約了大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。

（四）大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的成功要素

電子商務(wù)對(duì)計(jì)算機(jī)技能有一定的要求。在大學(xué)里，計(jì)算機(jī)是一門(mén)必修課程，會(huì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展一定的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程并且會(huì)要求大學(xué)生通過(guò)一定的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。因此，大學(xué)生都普遍掌握了一定的計(jì)算機(jī)技能，操作一般的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件都沒(méi)有問(wèn)題。并且，當(dāng)代的大學(xué)生都十分注重鮮明個(gè)性的發(fā)展，都具有自己獨(dú)特的審美意識(shí)和品味，對(duì)于商品和時(shí)尚都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，能夠相對(duì)較強(qiáng)地把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和潮流趨勢(shì)。

二、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)沖破了自身思想上的束縛，上大學(xué)不再局限傳統(tǒng)思想上的畢業(yè)后能找到一份好的工作，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的白熱化、待遇的民工化、畢業(yè)就是失業(yè)已成事實(shí)，因此我們要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。義烏工商學(xué)院也特別重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，專(zhuān)門(mén)成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)學(xué)生先打工后創(chuàng)業(yè)、人人皆能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)是更好體現(xiàn)人生價(jià)值的意識(shí)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐指導(dǎo)，提升優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生的企業(yè)家素質(zhì)，培養(yǎng)“能提供就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者”。

（二）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)使大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了重新認(rèn)識(shí)。大學(xué)生從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程將虛擬和現(xiàn)實(shí)結(jié)合在了一起，使其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了新的認(rèn)識(shí)。一方面，網(wǎng)絡(luò)并不是我們?cè)认胂蟮奶摶玫摹㈦s亂的、不可信賴的、可以放任的世界，而是一個(gè)有規(guī)則的、受約束的、誠(chéng)信的、可靠的現(xiàn)實(shí)中的一部分；另一方面，網(wǎng)絡(luò)不僅是很好的交流溝通的平臺(tái)，更是一個(gè)創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自我的資源平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)比我們想象的要更加廣闊和更富有意義。

（三）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的網(wǎng)絡(luò)行為。互聯(lián)網(wǎng)魚(yú)龍混雜，如果不加以正確引導(dǎo)，學(xué)生很容易誤入歧途。而利用虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，使學(xué)生真真切切感受到網(wǎng)絡(luò)資源為我所用，這是一個(gè)擯棄糟粕、汲取精華的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的網(wǎng)絡(luò)行為。

（四）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)讓大學(xué)生積極主動(dòng)地利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展工作和學(xué)習(xí)是習(xí)以為常的事，然而這種學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用只是其中一部分。

三、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的影響

（一）營(yíng)造良好的校園文化氛圍。當(dāng)前，以創(chuàng)業(yè)教育為主題的校園文化活動(dòng)已開(kāi)展的如火如荼，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等等。然而，學(xué)生所設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃雖然很漂亮，但大多還停留在紙上談兵，學(xué)生無(wú)法通過(guò)經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)給他們帶來(lái)更多收獲。通過(guò)開(kāi)展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽、校企聯(lián)動(dòng)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等類(lèi)似校園活動(dòng)，能使創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力得以有機(jī)結(jié)合，達(dá)到一舉兩得的目的。

（二）促進(jìn)學(xué)生積極就業(yè)。近幾年電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為全世界大學(xué)生時(shí)尚的就業(yè)渠道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，義烏工商學(xué)院目前的學(xué)生中，有15%的學(xué)生是以老板身份畢業(yè)，13%的畢業(yè)生從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。2010年，該校在第七屆網(wǎng)商大會(huì)上獲得“最佳網(wǎng)商搖籃”的稱(chēng)號(hào)。

（三）繁榮電子商務(wù)，推動(dòng)中國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。大學(xué)生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)之前，對(duì)于涉足哪個(gè)行業(yè)，在什么載體上運(yùn)行，需要對(duì)中國(guó)的電子商務(wù)環(huán)境有深刻和專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。此外，在網(wǎng)店日常運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)生店主必須對(duì)整個(gè)電子商務(wù)流程了如指掌、嫻熟操作。另一方面，大學(xué)生在畢業(yè)后將成為中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)的主要參與者，或?yàn)殡娮由虅?wù)經(jīng)營(yíng)者，或?yàn)殡娮由虅?wù)消費(fèi)者，不管是哪一類(lèi)，都將為中國(guó)電子商務(wù)注人充沛的活力元素，進(jìn)而推動(dòng)中國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

盡管面臨各方面的制約因素，大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)還是值得提倡的，這有利于培養(yǎng)他們的就業(yè)觀念，提高他們的就業(yè)能力，同時(shí)在一定程度上緩和他們的經(jīng)濟(jì)壓力，不能不說(shuō)，在當(dāng)前就業(yè)壓力極為嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生另辟蹊徑，將自己所學(xué)與現(xiàn)代科技結(jié)合，在嘗試開(kāi)辟屬于自己的就業(yè)之路，是值得充分肯定的。作為創(chuàng)業(yè)大軍中相對(duì)弱勢(shì)的群體，大學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)還需要得到政府、社會(huì)、高校等相關(guān)部門(mén)的關(guān)注和支持。政府應(yīng)該更加重視大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的積極效應(yīng)，建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，建立完善的資金支持體系。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，注重對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及加強(qiáng)。社會(huì)和家庭應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注和支持與包容，共同營(yíng)造一個(gè)良好的、支持性的社會(huì)文化氛圍，使大學(xué)生在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)這條路上自信、堅(jiān)強(qiáng)的走下去。

參考文獻(xiàn)

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電子商務(wù)的職業(yè)分析范文2

[關(guān)鍵詞] 制造業(yè) 電子商務(wù) 對(duì)策

一、我國(guó)制造業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展與努力，通過(guò)政府扶持、市場(chǎng)引導(dǎo),以及企業(yè)自身的建設(shè)，我國(guó)制造業(yè)在信息化建設(shè)中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，絕大多數(shù)企業(yè)在不同程度上實(shí)施了信息化項(xiàng)目，為制造業(yè)進(jìn)一步的電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。雖然我國(guó)制造業(yè)的信息化進(jìn)程已經(jīng)開(kāi)始全面啟動(dòng)，但是其應(yīng)用規(guī)模、范圍、深度與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。這種差距主要集中表現(xiàn)在我國(guó)制造產(chǎn)品的信息技術(shù)含量低，生產(chǎn)過(guò)程信息化程度低，企業(yè)的組織模式和管理模式落后三個(gè)方面。此外，整個(gè)制造業(yè)的信息化建設(shè)水平的差異比較懸殊：有實(shí)力的大中型企業(yè)每年的信息化建設(shè)投入巨大，成果顯著；一些效益較差的企業(yè)受到資金、人才等方面的制約，以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)的限制，信息化建設(shè)可能剛剛起步，甚至還沒(méi)有起步。從整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)來(lái)看，制造業(yè)企業(yè)還不具備廣泛開(kāi)展電子商務(wù)的微觀基礎(chǔ)和宏觀條件，只有占少數(shù)比例的企業(yè)已經(jīng)實(shí)施了ERP，或還只是借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展企業(yè)信息的交互，屬于電子商務(wù)應(yīng)用的初級(jí)階段。

二、我國(guó)制造業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的障礙

與發(fā)達(dá)國(guó)家制造業(yè)相比，我國(guó)傳統(tǒng)制造業(yè)在發(fā)展電子商務(wù)時(shí)，面臨以下一些障礙：

1.治理結(jié)構(gòu)不合理企業(yè)在我國(guó)制造業(yè)中仍占有相當(dāng)?shù)谋壤＿@些企業(yè)的經(jīng)理人大部分對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略并不關(guān)心，他們并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的概念，以及它能帶來(lái)的巨大商機(jī)和利益。因此，國(guó)有企業(yè)的體制改革，以及經(jīng)理人市場(chǎng)的培育是改善經(jīng)營(yíng)動(dòng)力的重要工作。

2.制造業(yè)企業(yè)的管理體制普遍落后。我國(guó)傳統(tǒng)制造企業(yè)在原來(lái)的市場(chǎng)環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)壓力小，大部分工作人員習(xí)慣于較為松散的環(huán)境，同時(shí)，由于傳統(tǒng)企業(yè)的設(shè)備操作簡(jiǎn)單，工作人員長(zhǎng)期處于單一領(lǐng)域，思想觀念滯后，仍然是傳統(tǒng)商業(yè)模式下的思維。而且傳統(tǒng)企業(yè)金字塔型的管理體制，使上下級(jí)之間的信息傳遞和反饋緩慢，影響了領(lǐng)導(dǎo)決策的速度和質(zhì)量。這種信息的傳播方式與電子商務(wù)要求的實(shí)時(shí)響應(yīng)原則差距較大，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展。

3.大量的管理人才、技術(shù)人才和復(fù)合型人才的缺乏。我國(guó)雖然已經(jīng)實(shí)施了20多年的改革開(kāi)放政策，初步建立起了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系，但計(jì)劃經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期的主導(dǎo)地位掩蓋了人力資源供應(yīng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展間的巨大差距，造成中國(guó)教育，特別是管理教育的落后。雖然現(xiàn)在人力資源市場(chǎng)的機(jī)制已逐步發(fā)揮作用，但人力資源的培育需要一定的時(shí)間，這使得我國(guó)企業(yè)目前在規(guī)劃和發(fā)展電子商務(wù)中缺乏經(jīng)理人員和技術(shù)人員。

4.制造業(yè)的制造技術(shù)落后。CAD技術(shù)在我國(guó)機(jī)械制造業(yè)覆蓋率只有5%，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)缺乏，設(shè)計(jì)方法落后，優(yōu)質(zhì)、高效、節(jié)能、節(jié)材工藝普及率不足10%，尚處于單機(jī)自動(dòng)化、剛性自動(dòng)化階段，機(jī)床數(shù)控化率僅有0.7%。此外，只有少數(shù)企業(yè)局部采用了計(jì)算機(jī)輔助管理，大部分的企業(yè)還停留在經(jīng)驗(yàn)管理階段。

5.制造業(yè)的信息技術(shù)落后。發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)在20世紀(jì)80年代就開(kāi)始在企業(yè)內(nèi)部廣泛采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改善內(nèi)部信息交流，提高經(jīng)營(yíng)效率。信息技術(shù)已經(jīng)成為它們大部分企業(yè)組織結(jié)構(gòu)中不可缺少的基礎(chǔ)環(huán)境。而在我國(guó)，大部分的制造企業(yè)對(duì)信息化投資嚴(yán)重不足，信息處理設(shè)備落后，仍面臨著熟悉應(yīng)用基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理模式的問(wèn)題。

三、加快我國(guó)制造業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的對(duì)策

1.全面推進(jìn)信息化。面對(duì)新挑戰(zhàn)，制造業(yè)企業(yè)應(yīng)該重新思考自身的組織結(jié)構(gòu)和管理模式，自覺(jué)地對(duì)其進(jìn)行改革，來(lái)適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的需要，使整個(gè)企業(yè)能夠迅速的對(duì)變化做出響應(yīng)。在此過(guò)程中，尤其要重視利用信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)工藝、生產(chǎn)流程、管理流程的改造，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部信息化建設(shè)。

2.分階段推進(jìn)的原則。電子商務(wù)作為一種新的商務(wù)模式，是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程，而不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程。我們不應(yīng)期望開(kāi)始就能制定出一個(gè)完善的企業(yè)電子商務(wù)的運(yùn)作模型，而應(yīng)從不同的方面改善工作，讓不同方面的工作相互促進(jìn)，使企業(yè)的電子商務(wù)戰(zhàn)略能穩(wěn)步實(shí)施。制造企業(yè)應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需要，根據(jù)漸進(jìn)性原則，制定具體的電子商務(wù)的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃，參照國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，選擇適合自己的商務(wù)模式，由淺入深，逐步進(jìn)入高階段電子商務(wù)。

3.加強(qiáng)人力資源開(kāi)發(fā)。制造業(yè)企業(yè)在引入新技術(shù)的同時(shí)，要注意人的創(chuàng)造性的發(fā)揮，以便達(dá)到技術(shù)與人和諧的狀態(tài)。要重視員工培訓(xùn)，重視信息在企業(yè)內(nèi)部流動(dòng)的流暢性。要建立良好的激勵(lì)與約束機(jī)制，保證獎(jiǎng)懲有序。此外，企業(yè)不僅要利用信息系統(tǒng)協(xié)助上級(jí)員工對(duì)下級(jí)員工進(jìn)行監(jiān)管，也要幫助各級(jí)員工進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。

4.促進(jìn)電子商務(wù)與先進(jìn)制造生產(chǎn)模式相結(jié)合。這是制造企業(yè)在當(dāng)代市場(chǎng)保持競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。電子商務(wù)是先進(jìn)的現(xiàn)代商務(wù)模式，而敏捷制造、精益生產(chǎn)等是先進(jìn)的制造生產(chǎn)模式，兩者的有機(jī)結(jié)合必然產(chǎn)生巨大的收益，從而改變整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)則。

5.加強(qiáng)政府的引導(dǎo)和支持。加強(qiáng)政府的示范和引導(dǎo)，開(kāi)展制造企業(yè)電子商務(wù)示范工程，有針對(duì)性地扶持重點(diǎn)企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)，通過(guò)試點(diǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加以推廣。同時(shí)，政府應(yīng)發(fā)揮對(duì)高等教育的導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)高等院校增開(kāi)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的電子商務(wù)人才，為制造業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展輸送新鮮血液。

制造業(yè)信息化必將是我國(guó)制造業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，傳統(tǒng)的制造企業(yè)必須順應(yīng)潮流，迎接這場(chǎng)革命，加快實(shí)施電子商務(wù)的速度，優(yōu)化價(jià)值鏈，提高我國(guó)制造業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

電子商務(wù)的職業(yè)分析范文3

關(guān)鍵詞：職高英語(yǔ)；電子商務(wù)；專(zhuān)業(yè)化

目前，我國(guó)高職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)主要有基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，兩者之間互相作用，相輔相成。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中有大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科，但是在其他課程中涉及的英語(yǔ)知識(shí)比較專(zhuān)業(yè)，帶有電子商務(wù)學(xué)科的特色。但是職高基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)時(shí)不會(huì)感到那么吃力，對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才的綜合素質(zhì)有現(xiàn)實(shí)意義。

一、職高英語(yǔ)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的必要性

職高英語(yǔ)與電子商務(wù)相結(jié)合最關(guān)鍵的作用就是能夠發(fā)揮系統(tǒng)的整體協(xié)調(diào)功能，將綜合優(yōu)勢(shì)激發(fā)出來(lái)。英語(yǔ)課程與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合就是將英語(yǔ)課程中原有體系的各個(gè)環(huán)節(jié)中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新整合、梳理，形成一個(gè)新的課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加全面、協(xié)調(diào)，緊跟電子商務(wù)人才培養(yǎng)的要求。

職高英語(yǔ)最大的特點(diǎn)是應(yīng)用性較強(qiáng)，是屬于職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的范疇。它與具體專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與實(shí)際交際的需要來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐開(kāi)展。英語(yǔ)教學(xué)的具體內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)離不開(kāi)關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)中流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力為最終目標(biāo)。職高英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)復(fù)合型人才及創(chuàng)新型人才，讓職高學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。與社會(huì)實(shí)際需求相接軌是職高院校堅(jiān)持的辦學(xué)理念。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同需求、不同特點(diǎn)，進(jìn)一步整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的原有知識(shí)體系，形成與專(zhuān)業(yè)相貼合的特色教學(xué)體系。這樣才能讓學(xué)生擁有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)交際能力。職高英語(yǔ)與電子商務(wù)相結(jié)合后能夠給學(xué)生帶來(lái)更加全面的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更貼近實(shí)際需求的學(xué)習(xí)條件，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

二、職高英語(yǔ)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的對(duì)策

職高英語(yǔ)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的關(guān)鍵原則就是必須根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的要求來(lái)合理規(guī)劃英語(yǔ)課程的安排，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。首先，明確定位。職高英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)用性，緊跟實(shí)際工作的需求，站在學(xué)生的角度確定教學(xué)內(nèi)容。其次，應(yīng)該在教學(xué)方式與教學(xué)考核體系上進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)更好的效果。

1.根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的需求，明確職高英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

職高英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，顧名思義就是要讓學(xué)生在實(shí)際具體的工作環(huán)境中會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，并用英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。職高英語(yǔ)包括基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，這兩者需要區(qū)別對(duì)待，基礎(chǔ)英語(yǔ)以抓英語(yǔ)基本功為原則，在理論教學(xué)中以必需、夠用為限，而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)則側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)面的廣泛度。教師在實(shí)際教學(xué)中，要側(cè)重于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用交際能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中融入更多的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)方面，職高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)固然要平衡這四個(gè)方面的教學(xué)，但是，其口語(yǔ)表達(dá)能力是至關(guān)重要的。比如，在情態(tài)動(dòng)詞“can”的表達(dá)一課中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)能力的單詞與詞組，還要掌握詢問(wèn)個(gè)人能力的基本語(yǔ)句，如“Can you speak English？”“Can you say something about yourself？”除此之外，學(xué)生還需要掌握用can表述別人的能力與自己的能力。教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)中添加“I CAN”的英語(yǔ)主題演講比賽，讓學(xué)生在鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)了解其他同學(xué)的能力。教師在這一課中，還可以引導(dǎo)學(xué)生如何制作英文簡(jiǎn)歷，如何用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的能力獲得HR（Human Resource）的青睞。

在職高英語(yǔ)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是十分重要的。一個(gè)能夠流暢地閱讀英語(yǔ)文章的人，可以吸收更多的知識(shí)，拓展自己的眼界。而且在實(shí)際交往中，具有良好的閱讀能力是高情商的體現(xiàn)，可以在實(shí)際交往中掌握主動(dòng)權(quán)。職高英語(yǔ)教師可以每周推薦學(xué)生閱讀幾篇英語(yǔ)文章，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，掌握閱讀的技巧。

2.根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求，在職高英語(yǔ)中補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容

目前，高職院校使用的英語(yǔ)教材都偏于生活化，包括學(xué)習(xí)、游玩等日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的情景。然后生活化的教材就要求教師在課堂內(nèi)容的設(shè)置中要結(jié)合專(zhuān)業(yè)化的需求，合理補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，融入英語(yǔ)教學(xué)中。電子商務(wù)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)知識(shí)的涉獵面較廣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化背景的過(guò)程中，也是感受電子商務(wù)發(fā)展的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將文化背景、不同國(guó)家的價(jià)值取向、電子商務(wù)的商務(wù)禮儀穿插到英語(yǔ)課堂中。網(wǎng)絡(luò)中的常用詞匯、常見(jiàn)產(chǎn)品的說(shuō)明用語(yǔ)、電子商務(wù)中的操作指南、商品報(bào)價(jià)等英語(yǔ)詞匯都應(yīng)該是教學(xué)中可以融入的元素。職高英語(yǔ)中融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，順帶吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。

3.在課堂中注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師應(yīng)該明確課堂的任務(wù)，有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)自己隨機(jī)應(yīng)變的思維能力，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的積極思維。教師要精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行英語(yǔ)的表達(dá)。“學(xué)以致用”是教師在教學(xué)中需要把握的教學(xué)原則，學(xué)生也要知道學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，所以應(yīng)注重培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。比如，教師可以在課堂中設(shè)置情景劇，讓學(xué)生在各自的角色中充分表達(dá)自己，面對(duì)情景中的各種突況，展示自己的應(yīng)變能力。英語(yǔ)工具書(shū)的運(yùn)用是每一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人都應(yīng)該掌握的技能。教師在上課過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)進(jìn)行有效地查閱，或者利用專(zhuān)門(mén)的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞典的快速使用。“查字典比賽”既可以豐富學(xué)生的課堂，又能讓學(xué)生在比賽中檢查自己的技能。

4.重新構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革的方向。除了考查學(xué)生英語(yǔ)基本知識(shí)的掌握情況外，還要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的運(yùn)用情況。筆試與口試相結(jié)合是考查英語(yǔ)最常見(jiàn)的方法，同時(shí)，也可以考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)工具書(shū)的運(yùn)用情況，比如讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)利用英語(yǔ)工具書(shū)翻譯文章，教師做最后的評(píng)價(jià)。口語(yǔ)是最考驗(yàn)英語(yǔ)水平的一種考查方式，因此在考查體系中有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，認(rèn)識(shí)到自己不足的地方，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面發(fā)展。

英語(yǔ)逐漸與其他專(zhuān)業(yè)相結(jié)合是職高英語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，將英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地吸收知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)兩不落，為學(xué)生走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，也為社會(huì)培養(yǎng)“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

電子商務(wù)的職業(yè)分析范文4

[關(guān)鍵詞]高職　電子商務(wù)　課程體系

一、高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

電子商務(wù)代表著商務(wù)未來(lái)發(fā)展的方向，是未來(lái)全球商務(wù)活動(dòng)的主流。培養(yǎng)大批適應(yīng)市場(chǎng)需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才是十分必要的。

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)人才需求也在不斷改變。一方面是企業(yè)需要大量人才，另一方面每年大批電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法就業(yè)，或是從事了其他行業(yè)。造成這種局面的原因在于高職院校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面存在欠缺，主要是如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，培養(yǎng)方向模糊。對(duì)于電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)不足，使得電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向不明確。第二，課程體系不完善。課程體系缺少應(yīng)有的電子商務(wù)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度也欠缺。第三，與市場(chǎng)需求脫節(jié)。高職電子商務(wù)畢業(yè)生無(wú)法在就業(yè)市場(chǎng)上迅速準(zhǔn)確定位。

其中，課程體系不完善是最為迫切需要解決的問(wèn)題。目前，我國(guó)一些高職的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是摘抄了本科院校的部分課程，而忽略了其“職業(yè)”的特點(diǎn)，缺少應(yīng)有的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。由于高職電子商務(wù)課程體系不完善，各高職院校在課程體系的構(gòu)建上存在隨意性。部分高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置大量公共課，專(zhuān)業(yè)課嚴(yán)重縮水，培養(yǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力薄弱；有院校開(kāi)設(shè)高難度課程，超出高職學(xué)生的接受能力。

二、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)存在的上述問(wèn)題，構(gòu)建全新的課程體系顯得尤為重要，不僅可以解決教育教學(xué)的問(wèn)題，更能促進(jìn)整個(gè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)人才水平的提高，從而促進(jìn)電子商務(wù)的快速可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過(guò)對(duì)電子商務(wù)行業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位和人才需求調(diào)研，以市場(chǎng)人才需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，適合相應(yīng)崗位需求，突出學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合具體的企業(yè)需求，不斷完善本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，構(gòu)建出適應(yīng)社會(huì)需求的課程體系。新課程體系構(gòu)建應(yīng)從電子商務(wù)企業(yè)的崗位設(shè)置，以及相關(guān)崗位對(duì)電子商務(wù)人才的專(zhuān)業(yè)要求入手，以高職電子商務(wù)人才專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)人才需求的高職電子商務(wù)人才。

三、電子商務(wù)崗位群分析

電子商務(wù)畢業(yè)生主要可以從事以下幾類(lèi)崗位：

1.技術(shù)類(lèi)人才崗位方向：電子商務(wù)設(shè)計(jì)，如網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等工作；

2.商務(wù)類(lèi)人才崗位方向：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)；網(wǎng)上國(guó)際貿(mào)易；網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。

3.綜合管理人才崗位方向：企業(yè)電子商務(wù)綜合管理等工作。

四、高職電子商務(wù)學(xué)生能力要求

1.專(zhuān)業(yè)能力要求。根據(jù)對(duì)電子商務(wù)崗位及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的分析，得出電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)能力要求，其中電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力、電子交易與支付以及信息采集編輯能力等是最為重要的內(nèi)容。

(1)電子商務(wù)技術(shù)能力：能夠?yàn)槠髽I(yè)進(jìn)行電子商務(wù)平臺(tái)的分析設(shè)計(jì)維護(hù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理等工作。(2)商務(wù)類(lèi)知識(shí)：能為企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)；適應(yīng)采購(gòu)物流等方面的工作；外貿(mào)知識(shí)及能力。(3)綜合管理能力：為企業(yè)制定電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和管理等工作；掌握與本行業(yè)密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)。

2.職業(yè)發(fā)展能力要求。高等職業(yè)教育應(yīng)該促進(jìn)人的全面發(fā)展，其核心任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力。職業(yè)發(fā)展能力主要是指對(duì)不同崗位的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的方法能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，如創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容，它是人的綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)之一。

五、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系

1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊

(1)電子商務(wù)技術(shù)模塊。主要課程：電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃建設(shè)與管理、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖像處理 VB程序設(shè)計(jì)。

授課方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分小組學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、課堂講授、網(wǎng)絡(luò)資料。

授課建議：部分課程可成立學(xué)習(xí)小組，共同完成一個(gè)較大項(xiàng)目，如一個(gè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)建設(shè)等。

(2)商務(wù)類(lèi)模塊 。主要課程：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)策劃與實(shí)務(wù)、采購(gòu)管理、供應(yīng)鏈與物流管理、電子支付與安全、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等。

授課方式：案例教學(xué)、情境模擬、視頻資料、模擬軟件。

授課建議：要根據(jù)課程內(nèi)容的需要穿插與之相關(guān)的案例，以幫助學(xué)生更直接、更深刻地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

(3)綜合管理能力模塊。主要課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)-CTOC課程、電子商務(wù)解決方案分析等。

授課方式：分小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資料、專(zhuān)題講座。

授課建議：多通過(guò)集體、分組討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。聘請(qǐng)校外專(zhuān)家開(kāi)展講座、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)深灰的認(rèn)知能力。

2.職業(yè)能力培養(yǎng)模塊

(1)職業(yè)及崗位適應(yīng)能力模塊。主要課程：項(xiàng)目管理、人力資源規(guī)劃、運(yùn)籌學(xué)、社會(huì)資源調(diào)查、個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

授課方式：分組討論、案例教學(xué)、社會(huì)調(diào)查

授課建議：引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資料等進(jìn)行學(xué)習(xí)。組織學(xué)生對(duì)本地區(qū)社會(huì)資源進(jìn)行調(diào)查，尤其是對(duì)電子商務(wù)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，為將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

(2)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力模塊。主要課程：在本地區(qū)傳授電子商務(wù)技能、電子商務(wù)案例分析、企業(yè)交流合作授課方式：分組討論、案例教學(xué)、社會(huì)調(diào)查。

授課方式：課堂討論、小組合作、網(wǎng)絡(luò)資料

授課建議：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與企業(yè)的交流合作，如幫助企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)等。

(3)創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力模塊。主要課程：創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)-CTOC課程、職場(chǎng)教育、頂崗實(shí)習(xí)、往屆畢業(yè)生交流、行業(yè)專(zhuān)家座談、本地區(qū)電子商務(wù)行業(yè)調(diào)研等。

授課方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、軟件應(yīng)用

授課建議：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建網(wǎng)站、參加電子商務(wù)競(jìng)賽、去電子商務(wù)企業(yè)調(diào)研或?qū)嵙?xí)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)問(wèn)卷調(diào)查等多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)發(fā)有競(jìng)爭(zhēng)力的電子商務(wù)產(chǎn)品和新市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)：

電子商務(wù)的職業(yè)分析范文5

問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資狀況與培訓(xùn)需求調(diào)查實(shí)際發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收168份，剔除13份無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為155份。被調(diào)查對(duì)象分布在我國(guó)東中西部24個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的113所中職學(xué)校，覆蓋面較廣。能夠代表我國(guó)中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的師資狀況以及教師的教學(xué)能力。樣本為隨機(jī)發(fā)放，滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的要求。下面是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析。

1.師資狀況分析

（1）樣本中職師資學(xué)歷分布。

被調(diào)查教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷，且以大學(xué)本科學(xué)歷的教師為主力。

（2）中職教師年齡段分布。

中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師大體上隨著年齡段的增加人數(shù)遞減，有明顯的年輕化的趨勢(shì)，并且任課教師大都在40歲以下，這與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)設(shè)置較晚是一致的。

（3）中職教師教齡以及電子商務(wù)教齡分布。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的任課教師教齡在5年以上的約占總數(shù)的74%，教齡在10年以下的約占總數(shù)50%。并且絕大部分的專(zhuān)業(yè)教師電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課教齡很短，專(zhuān)業(yè)課教齡在3年以下的占到總數(shù)的52.26%，而專(zhuān)業(yè)教齡在6年以上的只占不到總數(shù)的13%，這可能會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有不利影響。

（4）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師比例。

在被調(diào)查的155名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專(zhuān)業(yè)為電子商務(wù)，約占總數(shù)的6.45%；計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)（包括電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)）的教師為52名，約占總數(shù)的33.55%， 有高達(dá)66.45%的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無(wú)關(guān)的專(zhuān)業(yè)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

（5）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)工作經(jīng)歷。

調(diào)查問(wèn)卷匯總結(jié)果顯示，在接受調(diào)查的155人中只有18人有過(guò)企業(yè)工作經(jīng)歷，而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作，絕大部分教師沒(méi)有電子商務(wù)方面的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，大部分電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)企業(yè)的實(shí)際工作崗位需求缺乏了解。

2.學(xué)校專(zhuān)業(yè)基本信息

我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)置了受調(diào)查對(duì)象所在學(xué)校的師資狀況等有關(guān)內(nèi)容，以更準(zhǔn)確地反映我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的師資狀況。

問(wèn)卷結(jié)果顯示，95%以上的學(xué)校是在2000年之后開(kāi)辦的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，并且有近1/3的學(xué)校是最近五年（2005-2009）開(kāi)辦的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。此外，我們還了解到，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的任課教師中31-40年齡段的最多，20-30及40以上年齡段的教師略少。從職稱(chēng)等級(jí)來(lái)看，初級(jí)、中級(jí)職稱(chēng)的教師占絕大多數(shù)，而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級(jí)職稱(chēng)。

3.教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本狀況

（1）課堂教學(xué)內(nèi)容。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，電子商務(wù)課堂教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)操作類(lèi)內(nèi)容為主，對(duì)其他電子商務(wù)內(nèi)容講授較少，如電子商務(wù)高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)和電子商務(wù)設(shè)計(jì)等。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)使用等基礎(chǔ)操作性內(nèi)容為主。同課堂教學(xué)內(nèi)容一致，一些需要較高專(zhuān)業(yè)技能的內(nèi)容則較少。這一方面可能與專(zhuān)業(yè)師資薄弱有關(guān)，另一方面或許也與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有些聯(lián)系。

4.教學(xué)能力調(diào)查

從教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力評(píng)測(cè)結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)任課教師基本滿足以上10條要求，但是只有較少部分教師能夠完全達(dá)到上述能力要求。

5.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法使用情況

從教學(xué)方法來(lái)看，最常采用的三個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和模擬教學(xué)法。許多老師對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法使用情況回答是基本能，少數(shù)老師回答不能。

6.專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)現(xiàn)狀

被調(diào)研的155教師中只有27人有過(guò)3次以上的培訓(xùn)經(jīng)歷，約占總?cè)藬?shù)的17.4%，其他被接受調(diào)查者大都只有很少次甚至沒(méi)有接受任何正規(guī)的培訓(xùn)。而專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容以電子商務(wù)理論、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)以及職業(yè)教育理論為主，其次是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法以及企業(yè)實(shí)習(xí)。

培訓(xùn)的形式有在職培訓(xùn)、假期培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)，以前兩種形式為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為最少。就培訓(xùn)的等級(jí)而言，國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)較少，出國(guó)培訓(xùn)幾乎沒(méi)有，其他大多是其他類(lèi)型的非正規(guī)培訓(xùn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng)為8周，而省級(jí)培訓(xùn)為4周，其他類(lèi)型的培訓(xùn)時(shí)間更短，大都在一周以下。總體來(lái)說(shuō)，中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師接受的培訓(xùn)較少，培訓(xùn)時(shí)間較短，正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，并且缺乏系統(tǒng)全面的培訓(xùn)計(jì)劃。

7.專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)培訓(xùn)需求

被調(diào)查中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)需求如下：

（1）急需培訓(xùn)的課程類(lèi)別。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，企業(yè)實(shí)踐、電子商務(wù)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)設(shè)計(jì)和電子商務(wù)前沿是最需要培訓(xùn)的課程類(lèi)別；大部分專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師只對(duì)教學(xué)研究、電子商務(wù)管理、考察調(diào)研以及職教理論有較小的培訓(xùn)需求，其中又以職教理論培訓(xùn)需求為最小。這表明電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師更加注重操作性、實(shí)踐性的課程，同時(shí)對(duì)于開(kāi)展職教研究也有所側(cè)重，而對(duì)于職教理論培訓(xùn)不太感興趣。但并不說(shuō)明職教理論不重要。

（2）急需培訓(xùn)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師最需要培訓(xùn)的五項(xiàng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為：電子商務(wù)實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)管理和Web2.0技術(shù)。而對(duì)于電子商務(wù)概念、電子商務(wù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和電子支付也有不少的培訓(xùn)需求。

（3）急需培訓(xùn)的職業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，培訓(xùn)需求最多的職業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)與技能為電子商務(wù)職業(yè)定位與培養(yǎng)需求、電子商務(wù)實(shí)踐指導(dǎo)能力以及電子商務(wù)實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。對(duì)于把握課改動(dòng)態(tài)能力、職教質(zhì)量測(cè)評(píng)能力、學(xué)分制和彈性學(xué)制認(rèn)識(shí)能力的培訓(xùn)需求為最少。其他職教基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培訓(xùn)需求大體相當(dāng)，均有要求。

（4）急需培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與技能。

就急需培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與技能來(lái)說(shuō)，最急需的是課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)能力、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)能力、課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)和課程教學(xué)方案設(shè)方面的培訓(xùn)。學(xué)生心理指導(dǎo)能力、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能力等也有部分培訓(xùn)需求。而課程教學(xué)評(píng)價(jià)和專(zhuān)業(yè)研究能力方面的培訓(xùn)需求最少。

（5）急需培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育研究能力。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，最需要培訓(xùn)的職業(yè)技術(shù)教育研究能力為職業(yè)技術(shù)教育研究方法指導(dǎo)，職業(yè)技術(shù)教育研究理論指導(dǎo)和職業(yè)技術(shù)教學(xué)研究論文撰寫(xiě)也需要加以培訓(xùn)。

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論

從上面的統(tǒng)計(jì)分析，我們基本上了解了目前中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資狀況和培訓(xùn)需求的基本狀況：

目前中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷，大多都在40歲以下，絕大部分的專(zhuān)業(yè)教師電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課教齡很短，155名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專(zhuān)業(yè)為電子商務(wù)，約占總數(shù)的6.45%；計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)（包括電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)）的教師為52名，約占總數(shù)的33.55%，有高達(dá)66.45%的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無(wú)關(guān)的專(zhuān)業(yè)；155人中只有18人有過(guò)企業(yè)工作經(jīng)歷，而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作，絕大部分教師沒(méi)有電子商務(wù)方面的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。初級(jí)、中級(jí)職稱(chēng)的教師占絕大多數(shù)，而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級(jí)職稱(chēng)。

課堂教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)操作類(lèi)內(nèi)容為主，對(duì)其他電子商務(wù)內(nèi)容講授較少，就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容以電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)使用等基礎(chǔ)操作性內(nèi)容為主。

在專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力方面，50%以上的教師不能完全了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)狀況與職業(yè)定位、在教學(xué)中融入行業(yè)崗位技能要求和知識(shí)、獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)評(píng)估方案、提供職業(yè)指導(dǎo)與開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育、獨(dú)立進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。50%以上的教師對(duì)大多數(shù)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不能完全掌握。

電子商務(wù)的職業(yè)分析范文6

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量

一、問(wèn)題提出

培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才是高職教育的根本任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)體系是提高高職人才技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)技能型人才的保障。教高〔2006〕16號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出要提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是隨著電子商務(wù)行業(yè)的興起而開(kāi)設(shè)的一門(mén)新型專(zhuān)業(yè)，自從2001年高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得的飛速的發(fā)展，僅湖南省就有30多所職業(yè)院校開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。然而與電子商務(wù)行業(yè)高速發(fā)展不相協(xié)調(diào)的是，高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)一直不樂(lè)觀。造成這一現(xiàn)狀的原因有很多，但其中一個(gè)重要的原因就是高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一） 教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性

電子商務(wù)人才針對(duì)的是企業(yè)的什么崗位，這些崗位需要什么樣的電子商務(wù)人才，這些問(wèn)題并不明確。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)應(yīng)性

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的是什么樣的崗位任務(wù)，這些崗位任務(wù)的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)內(nèi)容是什么，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否和這些崗位任務(wù)一一對(duì)應(yīng)。這些問(wèn)題并沒(méi)有得到很好的解決。

（三）教學(xué)情景缺乏真實(shí)性

一些學(xué)院的電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)采用模擬軟件，但這些模擬軟件和企業(yè)真實(shí)情景有很大的差距，模擬環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的技能根本無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的需求。而開(kāi)展企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)組織難度大、企業(yè)需求數(shù)量有限，實(shí)習(xí)難以有效開(kāi)展。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏發(fā)展性

對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督、評(píng)價(jià)與控制是保證實(shí)踐性教學(xué)效果的重要關(guān)鍵，但現(xiàn)階段對(duì)實(shí)踐性教學(xué)大多是結(jié)果性評(píng)價(jià)，沒(méi)有做到評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能形成的核心環(huán)節(jié)，實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量直接影響著高職學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。開(kāi)展電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升研究、全面提升高職實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量是高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究的理論與實(shí)踐意義

（一）理論意義

以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方面的研究和實(shí)踐，系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外高職實(shí)踐性教學(xué)研究成果，對(duì)高職實(shí)踐性教學(xué)理論進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）實(shí)踐價(jià)值

課題的研究目的在于建立一套適應(yīng)市場(chǎng)的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，并進(jìn)行推廣運(yùn)用，它將為高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)組織和管理提供可借鑒的操作手冊(cè)。同時(shí)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量提升有一定的借鑒作用。

三、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)

國(guó)外在研究高職教育時(shí)主要關(guān)注的對(duì)象是高職的實(shí)踐教學(xué)，高職教育成熟的國(guó)家都獨(dú)具特色的高職實(shí)踐教學(xué)模式。主要包括德國(guó)的高等專(zhuān)科學(xué)院（FH）“企業(yè)主導(dǎo)注重實(shí)踐過(guò)程管理型” 實(shí)踐教學(xué)模式、加拿大的“能力基礎(chǔ)型”實(shí)踐教學(xué)模式、美國(guó)的社區(qū)學(xué)院“多元開(kāi)放型”實(shí)踐教學(xué)模式和英國(guó)的“資格推動(dòng)型”實(shí)踐教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)也有不少關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)研究課題和論文，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了研究。如教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心課題《高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究》（課題負(fù)責(zé)人：丁繼安），課題認(rèn)為職業(yè)能力目標(biāo)的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)、能力培養(yǎng)的主線、教與學(xué)的運(yùn)行是影響實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵；對(duì)職業(yè)能力內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)的建立決定了該體系的性質(zhì)，而實(shí)踐性學(xué)習(xí)是該體系建設(shè)的基本依據(jù)和路徑。王曉軍、蔣達(dá)云主張從教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為需要制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、完善教學(xué)設(shè)備條件并制訂符合職業(yè)崗位需求的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

陳立、姚偉明確地提出了高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)改革，他們指出了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，提出建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的目標(biāo)，根據(jù)電商人才的能力模塊提出了實(shí)踐性教學(xué)改革的措施；周建松分析了經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職實(shí)踐性教學(xué)的難點(diǎn)及對(duì)策；易雪玲認(rèn)為電子商務(wù)人才的實(shí)踐性教學(xué)需要模擬建設(shè)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境；孫福春、曹軍、李瑛、費(fèi)琳琪認(rèn)為電商人才的培養(yǎng)要和職業(yè)資格證書(shū)接軌，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)提出了職業(yè)證書(shū)要求。

從國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究來(lái)看，他們主要從實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、組織和評(píng)價(jià)五個(gè)方面提出了實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)與管理方案，并從這些方面來(lái)提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于如何提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，這些成熟模式、研究成果還有些欠缺：一是國(guó)外實(shí)踐固然有其科學(xué)性、先進(jìn)性，由于文化、教育背景差異，難以有效地指導(dǎo)我們中國(guó)的實(shí)踐性教學(xué)，如何接受、借鑒、創(chuàng)新是我們應(yīng)該著重研究的問(wèn)題。另一方面因?yàn)閲?guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)設(shè)置的差異，國(guó)外就電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)并無(wú)相關(guān)研究；二是國(guó)內(nèi)研究成果多為宏觀方面，泛泛而談，缺少實(shí)踐基礎(chǔ)和具體指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)組織和質(zhì)量評(píng)估沒(méi)有提出具體的可操作方案，缺乏推廣價(jià)值。

四、課題界定

（一）實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是指使學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、獲得包括職業(yè)技能、技巧和職業(yè)道德的從業(yè)能力，并且具有自我發(fā)展能力，從而全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)（實(shí)踐）、畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等。

（二）實(shí)踐性教學(xué)體系

實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立一套完整的實(shí)踐性教學(xué)體系。一個(gè)完整的體系必須具備驅(qū)動(dòng)、受動(dòng)、調(diào)控和保障功能，才能有序、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)體系可以分為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)條件體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等5個(gè)子體系。

1、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。美國(guó)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家B．S．Bloom等人認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)體系應(yīng)包括認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感等三大領(lǐng)域。高職教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞實(shí)際崗位職業(yè)技能而制定的具體要求，應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，包括職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力、資格證書(shū)等幾個(gè)方面。

2、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。內(nèi)容體系是實(shí)踐性教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，是實(shí)踐性教學(xué)的項(xiàng)目。實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)課堂。第一課堂：包括課堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，還包括課程設(shè)計(jì)、課程論文、專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)踐(含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì))等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二課堂：學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂(lè)部、各類(lèi)培訓(xùn)、考證考級(jí)、自主實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽與科技活動(dòng)等。第三課堂：社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。

3、實(shí)踐教學(xué)條件體系是實(shí)踐教學(xué)的保障層面，服從于教學(xué)內(nèi)容體系，涉及教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場(chǎng)地和環(huán)境等諸多方面。

4、實(shí)踐教學(xué)管理體系。實(shí)踐教學(xué)管理體系主要包括實(shí)踐教學(xué)組織管理、運(yùn)行管理和制度管理3個(gè)方面。

5、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、科學(xué)化電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高首先在于評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)是否科學(xué)、是否適應(yīng)市場(chǎng)需求。本課題深入分析企業(yè)電子商務(wù)崗位需求和行業(yè)電子商務(wù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合湖南地區(qū)電子商務(wù)的應(yīng)用，建立一個(gè)適合湖南地區(qū)市場(chǎng)需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2、建立針對(duì)企業(yè)電子商務(wù)崗位職責(zé)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)組織管理方案。使電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，強(qiáng)化電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位技能，提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)針對(duì)市場(chǎng)需要的電子商務(wù)人才。

3、建立面向過(guò)程、面向技能、全程控制的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)管理體系，有效控制和評(píng)價(jià)實(shí)踐性教學(xué)效果。

（二）研究?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目圍繞高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，從實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)、實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目和組織形式、教學(xué)質(zhì)量過(guò)程控制和評(píng)價(jià)方法幾個(gè)方面入手，以構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)市場(chǎng)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，最終實(shí)現(xiàn)全面提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備良好專(zhuān)業(yè)技能的電子商務(wù)人才。本項(xiàng)目具體包括以下幾個(gè)方面：

1、調(diào)研現(xiàn)階段高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系和效果，分析高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)組織的主要形式、質(zhì)量評(píng)價(jià)和控制方法，分析影響實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的因素；

2、分析市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才專(zhuān)業(yè)技能的要求，參考電子商務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證體系，研究設(shè)計(jì)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)體系，建立高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；

3、分析企業(yè)電子商務(wù)崗位情景，分析崗位職責(zé)，設(shè)計(jì)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容體系和組織管理體系；

4、參考ISO9000質(zhì)量管理體系，分析和建立高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、控制和監(jiān)督體系，分析提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的方法；

5、綜合上述分析，建立高職電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)體系，在相關(guān)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)推廣該實(shí)踐性教學(xué)，追蹤該方案在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面的效果，分析該體系的可操作性、有效性和局限性，及時(shí)完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖翔.高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究[J].當(dāng)代教育論壇,2004(9)