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教育信息化解決方案范文1

華碩作為電腦主板的制造商，亦為顯卡、桌上電腦、通信產品、光驅等產品的廠商，擁有IT產品服務，在全國教育信息化建設推動中，華碩在教育信息化上作出了重要貢獻，對教育信息化推動給出了解決方案。尤為值得的一提的是，在論壇上，華碩幾乎全線硬件產品亮相，不僅有華碩筆記本、平板電腦、專業顯示器、迷你電腦、微型投影儀、路由器、光存儲、鍵鼠等，更有教育行業專用的65寸電子白板、服務器等行業專屬產品，通過軟、硬結合的方案，讓眾多嘉賓和觀眾不僅對華碩廣泛的產品線有了深刻的了解，同時也對華碩的教育信息化解決方案有了更清晰的認知。

2014-2015年，華碩積極推進在全國各地電子書包、翻轉課堂、一對一數字化學習、智慧教育云等項目。華碩數字化教與學系統解決方案在應用過程中，像教室一站式備課工具、課本庫、大數據平臺等不僅實現了數字課本的管理與分享，還對學生學習行為進行了數據分析與診斷，便于實現“因材施教”的教學目標。

針對本次論壇主題結合自身產品和服務優勢，華碩同樣帶來了電子課堂、電子圖書館、移動學習、計算機教室4個教育場景的解決方案，并且現階段已經在多所學校及中等職業院校中進行了部署和使用。特別是在“人人通”試點相對成熟的浙江省多地取得了不俗的成績，這其中包括了教師備課、互動課堂、學生學習等應用內容。

當然，要想實現教育信息化光有完整的解決方案還不夠，終端設備的選擇至關重要，在此華碩更是發揮了自身優勢，可實現從服務器、臺式機、一體機、筆記本電腦到平板電腦甚至手機的全方位智能支持。

教育信息化解決方案范文2

鑄造智慧教育產業鏈形成

在教育信息化進程中作為信息化教育的高級形態和愿景的智慧教育，無論是在應用層面還是市場角度都急需一個平臺將智慧教育產業鏈清晰全面地呈現出來。在此次智慧教育展上，來自全國數千所有信息化建設需求的院校，在展會上看到了智慧教育的全面解析：智慧教學、智慧校園教務管理、智慧互動課堂、智慧校園生活管理、智慧校園設施、智慧校園后勤管理、智慧圖書館……全方位展示最切合學校需求的產品。記者在現場所見，此屆SmartShow匯聚了來自全國優秀應用方案集成商、內容提供商、IT技術及軟件提供商、教育信息化設備廠商等尖端展商，華為、松下、百度、中國教育出版網、長城電腦、啟明星辰、神州數碼等知名品牌廠商的重裝亮相突顯智慧教育展在教育信息化進程中的引領作用。

全面滲透教育體系

在本次的智慧教育展上，數十場的智慧教育系列精彩活動詮釋了在頂級教育學術研究引領下，繼承發展傳統，融通現代信息技術，共同建設教育信息化背景下全新教育教學環境的發展藍圖，全方位解讀了教育信息化的政策和未來趨勢。在中國首個“校園好方案”評選大賽決賽現場，入圍決賽的15家企業帶來的校園好方案熱烈角逐，通過權威專家團的精彩點評以及來自全國知名院校評審團現場的踴躍投票，推選出了教育領域“最受用戶歡迎的Best Solution大獎”。

以終端用戶角度展示校園信息化的“首屆中國智慧教育成果巡禮展區”人頭攢動，現場觀眾透過巡禮活動看到了來自清華大學、促進信息技術與教育教學深度融合的徐州市教育局、最早采用翻轉課堂教學形式的遂寧卓同國際學校及遂寧安居育才中學、國家級基礎教育成果二等獎獲得者鄭州二中等全國20所信息化成果示范校帶來的校園信息化應用案例。

在“中國教育學會第二十七次學術年會分會――大數據背景下促進教育均衡和個性化發展”論壇上，來自教育部、工業和信息化部等權威機構解讀了中國教育信息化政策及未來趨勢，同時還邀請了全國知名教育信息化示范校校長分享校園信息化應用的經驗，更有信息化企業暢談中小學信息化整體解決方案之路，為與會的500位中小學校長、電教中心負責人構建了未來智慧教育發展新思路。

開啟創新教育融合時代

用展會的技術驅動和創新驅動引領未來教育信息化發展新趨勢，成為首屆智慧教育展會上的一大亮點。教育創新技術領航企業：思來氏、世紀超星、優士創新、方宇、藍蛙等公司的展臺人氣爆棚。在此屆智慧教育展上物聯網、大數據、教育云、虛擬仿真技術、3D技術、教學機器人等最新教育應用技術，讓到場觀眾領略到了這場科技創新教育的巔峰盛宴。

教育信息化解決方案范文3

北京金商祺科技股份有限公司 張 福

在金商祺數字校園產品中，大課堂互動學習平臺是以支持教學服務為主的產品，是一個支持混合學習模式、貫穿于“課前—課堂—課后”的綜合性互動學習平臺。以老師和學生為中心來進行功能設計，以課程為中心來組織教學活動和資源，為老師和學生搭建一個易用、實用的學習平臺。平臺支持各種瀏覽器使用，同時自帶基于Android和iPad平板的客戶端，支持平板互動課堂教學以及全過程的原筆跡教學過程的記錄，支持多種教學多媒體資源的靈活呈現。

大課堂互動學習平臺的使用，改變了傳統的老師教、學生聽的被動學習模式，形成了“人人上講臺，個個當講師”的互動式、共享式學習模式，并能夠和教學資源服務平臺很好地整合，方便教師備課、學生學習，形成了互動的教與學的全過程協同學習環境。

金商祺公司研發的自主產品：數字校園綜合平臺、網絡運維支撐平臺、文件在線存儲備份管理系統、歸檔存儲系統等，多款產品已入圍中央政府采購目錄，并獲國家創新基金支持。產品功能和性能占據國內外領先地位，并被教育、政府、醫療、電力等行業的廣大用戶采用。

公司以“誠信、服務、創新、共贏”為經營理念，以“專注IT，服務中國”為己任；運用現代管理模式，把最先進的產品和技術、完善獨特的“金色陽光”品牌服務與人文精神相結合，為廣大用戶提供國內一流的IT技術咨詢、系統規劃、系統設計、系統開發、系統實施、系統維護、軟硬件產品銷售、技術支持等全方位服務。

樂知行平板互動教學平臺

北京樂知行軟件有限公司 張少華

很多人知道樂知行，都是因為樂知行是從事數字校園解決方案開發的廠商。但是我們始終認為，能夠為課堂教學做好服務是數字校園的根本出發點。

在樂知行的產品中，最引人關注的就是平板互動教學平臺。在開發該產品之前，我們做了大量的調研活動，深入到學校、教室、課堂、師生中去。我們的思考就是，我們的產品能夠為已經精彩的課堂再做些什么？我們的目的不是對課堂進行模式上的改變，而是改善課堂中的細節，讓課堂流程更加順暢。

樂知行平板互動教學平臺以平板電腦為主，結合其他輔助設備，在保留教師原有教學方式的情況下，實現更高效的師生互動，將教師備課、課上教學、課堂表現分析貫穿在一起，是互動教學的完美解決方案。同時結合課堂已有的多媒體設備，如電子白板、一體機等，只需安裝相關軟件即可形成一個完整的數字課堂，明顯提升教學效果。此款平板互動教學平臺是支持Android、IOS平板電腦混用的平臺系統，便于多款平板電腦的安裝和使用。

作為長久以來持續關注國內教育行業發展的教育信息化軟件廠商，樂知行一直為中小學教育行業客戶提供高性價比和高附加值的解決方案和服務。希望通過樂知行的產品，提升教學質量和效率，提高學校教育信息化程度，增強學校及區域級用戶綜合實力。今后，樂知行會繼續打造更多優質的教育產品和解決方案，為中國教育事業的發展進步繼續添彩。

方正智慧教育整體解決方案

北京北大方正電子有限公司數字出版與教育業務部

劉長明

近年來，我國數字出版產業進入了快速發展期，出版集團、專業出版社、教育出版社等傳統出版單位都加快了向數字化出版的轉型。目前，很多教育出版單位在基礎教育、職業教育、出版內容數字化建設、在線教育平臺建設以及數字化教學服務領域進行了很多嘗試。隨著移動終端、移動學習、自主學習方式在國內的推動，基于學生自主學習的優質內容越來越成為數字教育發展的瓶頸。

為了改變目前教育行業應用和出版資源建設之間的不均衡，方正電子經過研發，推出了方正智慧教育整體解決方案。該方案利用移動互聯技術、移動終端觸控技術及云計算技術，提供交互式電子教材及課件制作工具、互動課堂教學系統、教育云服務平臺等系列產品，服務于教育出版機構、學校、教育教學管理機構，將進一步推動信息技術與教育的深度融合，推動中國教育出版行業的轉型，助力于教育領域課堂教學改革，促進學生在信息化環境下的學習能力培養及教師教學方式的創新。

目前，該方案已經在全國多家不同類型的學校及出版機構實現成功應用。同時，方正互動課堂及教學云服務平臺在哈爾濱香檳小學、大興瀛海二小、第一師范附屬小學等多所學校得到應用。北大方正希望能夠利用其先進的技術，借助教師、專家、教研部門以及行政部門等的指導，為推動中國教育信息化進程貢獻新的力量。

天仕博個性化學習系統——智動課堂解決方案

北京天士博科技有限公司 喬華敏

北京天仕博科技有限公司創立于2000年，是專業從事教學終端制造、數字校園及區域云平臺的教育信息化解決方案提供商，擁有著名教育品牌“天仕博（TRACEBoard）”及多項自主知識產權，創造了諸多中國教育信息化發展的里程碑事件。產品廣泛應用于課堂學習、教學管理、區域服務等方面，遠銷全球80多個國家和地區，居國內領先地位。

天仕博智動課堂為教師和學生提供了互動產品，教師通過教師終端管理，學生通過學習終端學習。智動課堂還提供了“講授式授課模式、合作式探究模式、自主學習模式”三種模式支持，為教師打造全新的個性化學習的應用情境，真正符合實際教學。智動課堂是以教育生態理論為依據，利用人機交互技術、無線技術、多媒體技術、智能終端技術創建的以提高學習成效為目標的課堂學習系統。它通過為師生創設每人一端的數字化桌桌通環境，達到教學網絡化、學習個性化、評價常態化，從而實現學生自主、合作、探究學習的高效課堂模式，增強學生運用信息技術分析問題、解決問題的能力，培養其創新精神。天仕博智動課堂系統包括：智動課堂服務器、教師移動工作站、登錄認證模塊、班級管理數據庫、課堂授課模塊、課堂管理模塊和學生端模塊。

作為教育信息化的開拓者和踐行者，天仕博始終以“自主創新、服務教育”為發展目標，以促進教育公平和均衡發展為企業使命，致力于未來教育發展，為中國乃至世界的教育事業做出貢獻。

“一對一”數字化學習案例分享

天聞數媒教育研究院 滕秋麗

現代信息技術的應用為教育教學帶來了根本性的變化。但仔細觀察我們的課堂，我們依然發現存在著很多問題。隨著多媒體等各種技術的應用，中國成為一個“課件”大國。但是課堂的教學方式沒有改變，教師仍然主宰著課堂，學生沒有處于主體地位，技術促進學生學習的作用沒有得到發揮。于是，利用信息技術改變學生的學習，讓技術成為學生的認知工具，隨著“一對一”數字化學習的出現而興起。

教育信息化解決方案范文4

祝大家好！今天是個好日子，我感到非常高興的是這么多企業都來捧我們的場，這么多企業依賴我們，這是我們的幸福。我們沒有理由不把信息化工作做好。本次移動公司與企業合作交流會的目的就是讓大家更進一步加深理解，溝通，把我們的合作推向深入。在此，我謹代表公司全體員工向出席會議的各位企業法人代表表示感謝，對這次合作交流會的勝利召開表示熱烈的祝賀！希望我們開一次成功的大會，合作共贏，共創和諧。

隨著信息技術的迅速發展，手機已不僅僅是通話工具，而成為了一個ict工具，多用化、媒體化、pc化趨勢越來越明顯，同樣，隨著經濟的發展和人們生活品質的提高，各個不同層次的用戶特別是高端客戶已經不再滿足于簡單的通話交流，對信息服務的需求也日趨多樣化、個性化，另外在行業領域，面對資源爭奪與市場競爭日趨激烈的壓力，行業內的企業不再滿足于簡單的網絡接入服務，希望通過各種信息化手段降低經營成本、規避經營風險、提高管理效率、減少決策失誤，比如通過手機進行移動辦公，提高效率；利用可視電話召開異地會議，降低成本……。作為全球最大的移動通信運營商，**移動秉承“創無限通信世界，做信息社會棟梁”的企業使命，以“移動信息專家”的戰略定位，正在積極推進移動信息化，助力國民經濟和社會信息化的建設。

作為**地區領先的移動通信運營商，**移動**公司一直專注于移動通信領域的發展，目前已成為擁有近3000萬用戶，年運營收入超百億元的省內通信骨干企業，能為客戶提供最先進的移動通信技術和業務。同時，**移動**公司積極響應國家以“信息化帶動工業化，工業化促進信息化”的戰略，在為個人提供優質移動通信服務的同時，還利用先進的移動通信網絡，為政府和企業提供移動信息化解決方案，大力推廣行業應用，為各行各業的信息化建設提供全面的服務，打造“移動信息專家”品牌。目前移動信息化已在政府、金融、電力、交通、稅務、煙草、旅游、公安等多個行業得到成功應用，在行業方面方面積累了豐富的經驗，并形成了一系列移動信息化解決方案。如在政府信息化方面，**移動**公司已為南京市、揚州市和鹽城市數字城管建設提供了“城管通”信息化解決方案；在農村信息化方面，**移動**公司建設了“農信通”平臺，為政府農業主管部門、涉農企業和廣大農民之間架起了一座信息交流的橋梁，目前“農信通”用戶已過百萬；在教育信息化方面，**移動**公司與省婦聯、省教育廳共同建設了家長網校，并推出了“校信通”業務，在老師、家長和孩子之間建立起了及時、有效的信息溝通渠道，目前“校信通”業務已經覆蓋了全省3000多所學校，為數百萬老師、家長和孩子提供服務。

**移動在努力推進行業信息化的同時，也在積極關注與推動中小企業信息化建設。中小企業是國民經濟的重要組成部分，目前，越來越多的中小企業開始意識到信息化對企業發展所產生的巨大作用，逐步加大了信息化建設的投入力度，中小企業信息化應用已經成為帶動**it市場快速增長的核心動力之一，近幾年中小企業it投資連創新高，繼大型企業信息化逐步成熟以后成為政府、設備商、軟件商、服務商乃至運營商的又一關注焦點。目前手機的普及率遠遠超過pc的普及率，以移動終端為載體的移動信息化不僅方便、快捷，使用門檻也比傳統信息化方式低，非常適合于中小企業。目前**移動**公司已經建成中小企業信息化應用托管平臺（adc平臺），為中小企業提供涉及營銷服務、生產控制、辦公管理等多方面的移動信息化解決方案，以此來提高中小企業的經營效率、降低企業的經營成本，目前該平臺可以提供移動oa、手機郵箱、移動進銷存、移動crm、無線網站等產品。adc平臺采用aspidc模式建設，倡導租賃式的消費理念，即開即用的使用模式，零信息化投資風險，托管式的服務方式，真正免除中小企業的后顧之憂，

教育信息化解決方案范文5

關鍵詞：云計算 ；中小學數字化校園；教育信息化

中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）01-0044-03

一、引言

信息化是促成未來中小學教育及學習革命的主要動力，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加快教育信息化進程”[1]。中小學數字化校園建設正是響應這一發展的需求而提出的概念。不同于高等學校的數字化校園建設，中小學校因其數量多、地域分散、資源分散、資金投入有限等原因，在每個學校均配置較多數量的服務器及其它軟硬件設備，建成類似于高校的信息化基礎設施，且配備大量專職信息管理人員并不現實，而且會出現資源利用效率低、使用維護費用高等問題。

云計算是近年來信息技術發展的新成果，代表未來信息技術的發展趨勢。云計算所具有的特點恰好能夠彌補以往數字化校園建設方案的不足，能解決目前中小學數字化校園建設中遇到的經費投入有限、基礎設施利用低效等問題。鑒于云計算可以為中小學數字化校園建設提供良好的技術途徑和技術方案這一事實，一些地方的中小學已啟動了云計算輔助教學的實踐，如鞍山一中、廣州天河區中小學、浙江海鹽地區中小學等。[2，3，4]《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）提出，上海的教育發展要利用“電子書包”和“云計算輔助教學”建立數字化學習環境，使每個學生能夠使用信息技術工具，實現隨時隨地的學習。[5]

在近期出現的中小學數字化校園建設方案中，云計算的概念被屢屢提及，也引發了不同的評論。[6]現階段中小學數字化校園建設對云計算的需求具體體現在哪些地方、如何利用云計算技術建設中小學數字化校園，都是中小學教育信息化工作者和信息技術專家必須直面的問題。本文通過分析中小學數字化校園的建設目標、基本架構及其功能，同時剖析云計算技術的本質和功用，尋求二者的契合點，理清中小學數字化校園建設對云計算技術的具體需求，并提出基于云計算技術的中小學數字化校園解決方案。

二、中小學數字化校園的本質及其架構

中小學數字化校園是以校園網絡為基礎，利用先進的信息化手段和計算機技術、網絡技術、通訊技術，實現從環境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教學、管理、服務、辦公等）全部數字化。通過對數字信息資源的整合和集成，構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制，最終實現教育過程的全面信息化。

中小學數字化校園的基本架構如圖1所示，從下而上依次為網絡基礎設施層、應用支撐層和應用層。網絡基礎設施層綜合運用計算機、網絡設備、通信終端、視音頻多媒體設備、RFID等，構架數字化校園的硬件平臺。網絡基礎設施層主要包括有線網絡、無線網絡、物聯網和五室（多媒體實驗室、遠程會議室、網絡教室、創新實驗室、電子閱覽室）。應用支撐層主要包含校園信息數據庫、數字資源庫等基礎數據庫和網絡安全、外部網接入等系統支撐軟件，為各種應用提供數據和技術支撐。應用層是基于校園網的，面向教師和學生的教學、管理及服務的軟件平臺，包含數字化校園的絕大多數應用系統。

對于數字化校園而言，以上三個層次的基本配置是必需的。對于具體的數字化校園建設項目，各層的軟硬件配置可根據實際情況做適當的取舍。無論采用什么樣的技術、配置多少信息技術產品，各種數字化校園建設方案的不同僅僅在于上述各層中的產品配置不同。具體到某個中學或小學，數字化校園的建設不必面面俱到，而應根據實際所需，以效用最大化為目的，根據需求進行數字化校園的應用層設計與規劃，再由應用層需求提煉出應用支撐層和基礎設施層的功能及相應的產品配置。在此過程中，還需兼顧已有的設備和設施，通過適應性改造，實現最大化的包容和繼承，避免一切從頭開始的方案。

三、云計算的體系結構及其技術特點

云計算是一種基于互聯網的計算方式，是網格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網絡存儲、虛擬化、負載均衡等傳統計算機和網絡技術發展融合的產物，也是引領未來信息產業創新的關鍵戰略性技術和手段。[9]狹義地講，云計算指IT基礎設施的交付和使用模式，通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需資源。廣義地講，云計算指服務的交付和使用模式，通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需服務。

云計算的體系結構可分為四層：物理資源層、資源池層、管理中間件層和SOA（Service-Oriented Architecture，面向服務的體系結構）構建層，[10]如圖2所示。物理資源層包括計算機、存儲器、網絡設施、數據庫和軟件等。資源池層是將大量相同類型的資源構成同構或接近同構的資源池，如計算資源池、數據資源池等。管理中間件層負責對云計算的資源進行管理，并對眾多應用任務進行調度，使資源能夠高效、安全地為應用提供服務。SOA構建層將云計算能力封裝成標準的Web Services服務，并納入到SOA體系進行管理和使用，包括服務接口、服務注冊、服務查找、服務訪問和服務工作流等。

云計算采用虛擬化技術調配資源，將處于不同層面的硬件、軟件、數據、網絡及存儲隔離開來，從而打破數據中心、服務器、存儲、網絡、數據和應用中的物理設備之間的劃分，實現架構動態化，達到集中管理和動態使用物理資源及虛擬資源的效果。云計算提供三類服務，即SaaS（軟件即服務）、PaaS（平臺即服務）和IaaS（基礎設施即服務）。[11] IaaS中包含操作系統和硬件基礎設施，如Amazon提供的面向IaaS層的EC2/S3。PaaS中主要包含各類數據庫和中間件，如Google提供的面向PaaS層的App Engine，以及微軟公司提供的Windows Azure。SaaS中主要包含多種應用程序，如Salesforce提供的online CRM等。隨著云計算的發展，傳統的以PC和服務器為中心的IT應用模式將發生巨大變化，IT的應用、部署模式和商業模式也將發生重大的變化，用戶只需要擁有可上網的終端設備，就能享受到自己想要的各種IT服務。

從云計算的體系結構和技術特點可知，云計算適合應用于具有以下特點的業務：一是業務量彈性大，用戶數量增加較快，對資源占用不均勻；二是業務量較小，無法充分利用所分配資源。而中小學校的數字化校園對于信息技術的需求恰好具有上述特點。

四、云計算如何應用于中小學數字化校園建設

如圖3所示，若將中小學數字化校園的架構與云計算的三種服務關聯起來，即可發現二者在各層存在明顯的對應關系。中小學數字化校園的應用層可使用Saas（軟件即服務）中的應用軟件，應用支撐層可利用PaaS（平臺即服務）中的數據庫和中間件，網絡基礎設施層可利用IaaS（基礎設施即服務）中的服務器等基礎設施。

由圖3中的關聯關系可知，云計算可以在中小學數字化校園建設的各個層級中得到應用，將云計算融入到校園的各個應用服務領域，通過計算及存儲資源的彈性分配和動態管理，構建綜合信息服務平臺，實現透明高效的校務管理和泛在網絡學習，能有效避免以往數字化校園架構所存在的信息孤島、系統彈性差、資源利用率低、建設周期長、IT成本高等缺點。

鑒于云計算在中小學數字化校園建設中的應用價值和潛力，國外主要IT公司，如Google、思科、蘋果、亞馬遜等均推出面向教育的云計算服務。如Google的協作學習平臺、微軟的教育云平臺等。[7]國內的電信企業華為也推出面向教育的云計算服務，如華為的智慧教育項目，提出了基于云計算環境的“區域教育云+智慧校園”的融合社會教育信息化解決方案。

利用云計算技術建設的中小學數字化校園可以實現“云計算輔助教學”（Cloud Computing Assisted Instructions），即學校和教師利用云計算提供的服務，構建個性化教學的信息化環境，支持教師的教學和學生的學習。利用基于云計算的教學基礎設施（如移動互聯的課堂、泛在的學習資源和社區），可以促進教學資源的整合，保障教學信息的安全，分析學生日常行為取向，改進教學設施和教學方法，實現以學生為中心的個性化教學，從而提高教學質量。

目前，數字化校園的建設主要有三種模式，即自主開發模式、合作開發模式和租賃模式。統計數據及市場分析結果表明，不同規模的中小學數字化校園的建設成本一般在2萬元至20萬元。受建設成本及技術條件等因素制約，中小學數字化校園的建設宜采用合作開發模式或租賃模式，而采用這兩種開發模式，則更適合引入云計算。數字化校園的部署模式主要有獨立部署模式、托管部署模式和合作部署模式。目前，我國高校大多采用獨立部署模式，大多數中小學也采用了獨立部署模式，少數中小學開始嘗試采用托管部署模式或合作部署模式。隨著云計算技術引入數字化校園建設，托管部署模式將更有競爭力。

五、面臨的問題及對策

當前，云計算應用于中小學數字化校園建設過程中所遇到的問題主要有兩類，一類是安全問題，另一類是資源建設問題。

所有教育資源均集中在云端，或均從云計算供應商的數據中心獲取，則必然存在廠商依賴和數據安全的問題。另外，各學校均有自己的私有數據需要保護，如校本課程資源、校園資產、教師及學生的個人信息等。針對上述問題，可通過采用公有云和私有云的混合云策略解決，學校內部的信息資源（如校本課程、特色課程）由私有云管理，學校外部的資源（如數字化圖書館、公共信息資源、科研資源）由公有云管理。公有云可實現資源共享，提高軟硬件使用效率；私有云既可保護各學校內部資源的安全，又能避免對IT基礎設施的大規模需求。此外，云計算的一大特點就是其安全性。例如，云計算系統通過監測集群內部異常數據，對可能的安全問題做出判定，并向各服務器發送防止病毒擴散的措施，從而預防安全問題的出現。

共享特定區域內的教學資源，是中小學數字化校園建設的重要保障條件。數字化校園的支持服務體系應由政府主導，由企業與學校共建，以區域（市/縣）教育主管單位為中心，整合教育資源及業務流程，建立統一的教育公共服務平臺，為教師、學生、家長及教育管理者提供統一的協作和溝通平臺。國家基礎教育云平臺已于2012年12月28日開通上線試運行，向全國各級各類教育免費提供公益服務。[8]北京、上海、南京等地已建設了面向區域的教育云，向區域內的學校、教師、學生和家長提供各種教學服務和教育教學資源。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）.

[2]俞建華.基于云計算的遠程教學資源建設模式――以浙江開放大學為例[J].中國電化教育，2011（12）：130-134.

[3]賀小華.云計算在教育中的應用――以Google協作平臺為例[J].軟件導刊（教育技術），2009（9）：71-74.

[4]任寧.云計算輔助教學初探[J].成人教育，2010（10）：93-94.

[5]黎加厚.走向信息化教育“云”服務[J].中國教育信息化（基礎教育）， 2008（20）：20-21.

[6]王運武.我國數字校園建設研究綜述[J].現代遠程教育研究，2011（4）：39-50.

[7]陳學軍，黃利華.基于云計算的義務教育學科課程資源共建共享模式[J].中國電化教育，2013（1）：81-87.

[8]宋靈青.“國家教育資源公共服務平臺”正式開通上線[J].中國電化教育，2013（1）：105.

[9]Voorsluys. W， Broberg. J， Buyya. R. Introduction to Cloud Computing[M].New York， USA： Wiley Press. 2011（2）：1-44.

教育信息化解決方案范文6

信息消費：經濟增長新引擎

“改革開放30年以來，我國GDP不斷增長，人們生活更加便利，但不可持續的生產和增長模式、公共服務不均等、日益嚴重的環境污染與成本提升等問題也讓中國經濟面臨轉型的思考，需要擴內需、促消費。”盧朝霞在論壇上高屋建瓴地指出。

“到2015年，信息消費規模超過3.2萬億元，年均增長20%以上，帶動相關行業新增產出超過1.2萬億元。信息消費每增加100億元，將帶動國民經濟增長338億元。”信息消費成為經濟增長新引擎，是擴內需穩增長的直接動力。

相關統計數據顯示，從人均信息消費支出的數字來看，中國只有190美元，而日本是2400美元，美國是3400美元，我國信息消費發展空間巨大。另外，根據工業和信息化部公開數據統計，從2011年到2015年，我國國內信息消費規模總體將呈現23%的復合增長率。

去年，我國也出臺了很多政策來拉動內需，促進信息消費，包括國務院《關于印發“寬帶中國”戰略及實施方案的通知》、國務院《關于促進信息消費擴大內需的若干意見》、國家發改委《我國實施11項信息惠民工程》、工業和信息化部啟動了國家信息消費試點示范市（區、縣）創建工作、國家發改委和商務部“國家電子商務示范城市”、住建部“國家智慧城市試點建設”等。

東軟是中國軟件企業第一家上市公司，是全球軟件百強企業，是國家特一級系統集成廠商。在走過23年后，東軟也在探索并實踐面向未來可持續發展的商業模式，將新技術與變化的商業模式及社會需求相結合，利用新一代ICT為信息消費提供技術支撐，以商業模式創新推動信息消費發展。

東軟集團的創新思考與實踐

東軟的思路是要通過持續的開放式創新和商業模式創新尋找到新的發展機會，向全球優秀的創新型軟件企業轉變：從以人員規模為基礎的增長模式，向以知識資產來驅動增長的模式轉變；從以技術為中心的商業模式，向以客戶價值為中心的模式轉變；從以中國為中心的成長模式，向以全球市場機會為中心的模式轉變。

東軟從智慧健康、智慧養老、智慧教育、智慧交通、智慧社區五個方面展開建設智慧城市、促進信息消費的實踐。

盧朝霞以智慧健康為重點展開介紹，東軟熙康就是要利用云計算、物聯網等技術和O2O商業模式為個人、社區、農村、企業提供健康管理和服務。“我國慢性病患病人數已經超過2.5億人，該怎樣有效地進行監測、評估、干預、教育和管理呢？熙康利用物聯網、云計算建立以健康檔案為核心的熙康云平臺，結合大型醫院和行業協會，通過互聯網可穿戴設備采集健康數據，通過線上體驗實現健康管理。這是熙康的智慧健康藍圖。”盧朝霞介紹。

具體來講，東軟通過健康城市建設，把健康一體機設備放到村衛生室、社區、家庭，通過一體機和智能傳感設備把相關的數據及時地傳送到健康檔案，使這個健康檔案變成活檔，構造服務鄉村、社區的感知物聯協同醫療模式。東軟與多個城市簽署了健康城市戰略合作協議，實施區域健康管理，覆蓋城市20多座，覆蓋基層醫療機構4000多個，覆蓋人群超過2000萬人，在線活躍用戶數20萬。

現在，健康可穿戴設備變成了一種時尚。信息消費無處不在，很多的傳感設備已經成為信息消費的智能終端，智能終端上運行著各種各樣APPs（應用程序）。東軟熙康的APPs就包括親情快遞、熙康飲食、熙康走跑族和減肥應用――熙康瘦瘦等。“僅熙康瘦瘦這個應用的下載量已經超過2000萬人，激活量有1200萬人。”

在智慧養老方面，東軟建立了基于云+端的醫養服務內容，通過醫養結合，結合居家養老、社區養老和機構養老，構造醫養融合的智慧養老服務新模式，并且已經在沈陽棋盤山養老院、九如城養老綜合體、樂成養老等地展開實踐。

在智慧教育方面，東軟整合國內外優質教育資源，搭建面向政府主管部門、各級各類學校、文化機構和廣大市民的智慧教育平臺，并實現幼兒教育、基礎教育、高等教育、工程教育乃至終身教育的多層次全方位資源共享與模式創新，并在沈陽市東陵區展開教育信息化應用創新實踐。

在智慧交通方面，東軟立足“以人為本”的理念，統籌考慮“人、車、路、環境”四類因素，構建一整套涵蓋城市交通管理、高速公路、軌交、車聯網、航空等領域的大交通解決方案，為綠色、便捷、快速、高效的交通出行提供信息化解決方案和綜合服務。

東軟提出了基于NGTP2.0行業標準的車聯網通用解決方案，采用統一的車聯網系統和標準架構，對整個車聯網產業鏈開放接口，指導整個車聯網產業鏈在統一的標準下來有序地共同發展，從而促進中國車聯網產業進行科學化的快速發展。目前東軟集團已經為奔馳、寶馬、奧迪、克萊斯勒、大眾、本田和通用等國際汽車制造商提供汽車電子產品和服務。