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美術(shù)教學(xué)概念范文1

一、用科學(xué)的范畫引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作

在美術(shù)課堂上，教師現(xiàn)場示范作畫是必不可少的環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場示范，教師可以系統(tǒng)地、分步驟地向?qū)W生一一介紹有關(guān)作畫的技巧、方式，為學(xué)生扎實作畫的基本功打下基礎(chǔ)。然而，如果我們的美術(shù)教學(xué)僅僅停留在示范模仿的狀態(tài)，那就會出現(xiàn)很多的負(fù)面影響，包括打擊學(xué)生的作畫興趣，制約學(xué)生的創(chuàng)新能力等。因此，作為教師，我們在美術(shù)課堂上，一定要在科學(xué)示范的同時引導(dǎo)學(xué)生進行積極的創(chuàng)作，允許學(xué)生在尊重基本原則的基礎(chǔ)之上進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。另外，教師還可以適當(dāng)把實物引入課堂，畢竟與教師的范畫相比，實物在呈現(xiàn)上更加的直觀且具有立體感，而學(xué)生照著實物進行臨摹，由于角度和風(fēng)格等方面的不同，最后畫出來的效果也會更加的多樣化。

二、豐富教學(xué)形式，寓教于樂

一提到美術(shù)課堂，很多人的第一反應(yīng)就是枯燥乏味。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師示范，學(xué)生模仿，這樣的課堂的確很難不讓人產(chǎn)生乏味的感覺。但是，在如今新課改的影響之下，我們的很多教師也意識到了這種單一枯燥的課堂教學(xué)的危害性。因此，紛紛努力嘗試著采用一些新的教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)形式。例如，我在給學(xué)生講到《讓人們的生活更美好》時，就給學(xué)生設(shè)計了這樣一個小游戲：首先，利用多媒體給學(xué)生展示了質(zhì)地、造型、風(fēng)格各不相同的桌椅，然后再給學(xué)生展示幾套裝修風(fēng)格各不相同的房子，最后把班級中的學(xué)生分成幾個小組，讓他們分別扮演采購員的角色，為自己的房子選擇恰當(dāng)?shù)淖酪危沟眠@些桌椅能夠與房子的裝修風(fēng)格一致。就這樣，在選購結(jié)束以后，讓各個小組成員派出代表來闡述自己小組選擇的依據(jù)，并分析這些不同造型的桌椅給人帶來的審美感受。通過這種娛樂的方式來開展美術(shù)教學(xué)，不但可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑的課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，同時還可以在這種寓教于樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。

三、把美術(shù)課同實踐活動相結(jié)合

任何知識都是來源于生活并應(yīng)用于生活，美術(shù)學(xué)科當(dāng)然也不例外。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力也是我們開展美術(shù)課的重要目標(biāo)。在美術(shù)課上，我們可以適當(dāng)把課本知識同實踐活動結(jié)合起來，這樣不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠培養(yǎng)出學(xué)生一定的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)了《變體美術(shù)字》以后，我就要求學(xué)生在課后自己開動腦筋，發(fā)揮想象，利用所學(xué)的知識設(shè)計出變體美術(shù)字，然后把它應(yīng)用到一些生日卡片、邀請卡、新年賀卡等上面，在上課的時候，讓學(xué)生把自己的作品展示出來，讓學(xué)生在互相討論和學(xué)習(xí)中獲得新知，提高審美能力。

四、打破教材的限制，開放教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教材是我們開展美術(shù)教學(xué)工作最為重要的依據(jù)，但是教師在開展教學(xué)工作的時候不能一味地拘泥于教材，而是要敢于突破教材，開放教學(xué)內(nèi)容，從外界吸取更多的有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的內(nèi)容。例如，我們可以利用多媒體工具給學(xué)生搜集更多的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，也可以在條件允許的情況下，組織學(xué)生去野外或者一些公園進行寫生，這樣不但可以開闊學(xué)生的眼界，同時，學(xué)生在與大自然親密接觸的過程中更容易在情感上與之產(chǎn)生共鳴，進而在情感的推動之下創(chuàng)作出更優(yōu)秀、更具個性化的作品。

五、建立科學(xué)的評價機制

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，我們的教師對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價時往往都是按照相似度來給分，也就是說，學(xué)生所畫的作品與范畫越接近越容易獲得高分。事實上，這種評價機制本身就是一種扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的行為。因此，我們要想提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就一定要改進當(dāng)前單一的評價機制，不要把“像不像”作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣，便可以充分鼓勵學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)概念范文2

1.用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，突出重（難）點，促高效課堂。將抽象的概念形象化，它可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，才會在頭腦中形成最優(yōu)的興奮中心。教師利用多媒體以圖、聲、色、文等物質(zhì)材料構(gòu)成多種激人心扉的具體形象，作用于學(xué)生感知器官，產(chǎn)生課堂的直觀性的良好效應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活其思維。教師在制作課件的過程中，應(yīng)當(dāng)有的放矢，有選擇性地把那些在教學(xué)中必須呈現(xiàn)或是不易演示的內(nèi)容運用多媒體作為輔助手段加以呈現(xiàn)。用醒目的顏色、不同的字體或符號等方式把概念的重點在課件中予以突出。用直觀、形象、具體的方式把數(shù)學(xué)概念中的難點在課件中予以突破，如在教學(xué)“軸對稱圖形”這一概念時，我利用powerpoint動態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹葉的軸對稱”，并伴隨著美妙的音樂把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，積極調(diào)動學(xué)生的耳、眼、腦等器官投入學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)“相似三角形”的概念時，將“對應(yīng)邊”及“對應(yīng)角”分別以不同的顏色、不同的符號加以區(qū)分，使學(xué)生能清晰地找到哪些是“對應(yīng)邊”，哪些是“對應(yīng)角”，從而輕松地理解了相似三角形的概念，還對接下來學(xué)習(xí)相似三角形的判定和性質(zhì)也有很大的幫助。

2.用好多媒體靜中求動，對比出概念的異同。數(shù)學(xué)概念是靜止的、抽象的，很多概念有相近之處，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，學(xué)生就無法解決實際問題。如在教學(xué)“直線、射線、線段”這三個概念時，我設(shè)計了一個能動能靜的flash課件，讓學(xué)生主動、形象地獲取知識。先將一條彎曲的橡皮筋映在屏幕上，然后拉緊，以曲襯直，強調(diào)直線是“直的”，接著把拉直的橡皮筋又向外延長，顯示“延伸”的動態(tài)過程，一直拉到屏幕顯示不出來為止，以說明直線是“無限長”的，進而使學(xué)生獲得“直線無端點，可以向兩邊無限延伸”的認(rèn)識。教學(xué)射線時，可將一端拉直，一端不動，使學(xué)生獲得“有一個端點，一端無限延伸”的認(rèn)識。而教學(xué)“線段”時，則只將彎曲的橡皮筋拉直，做出兩端都不能延伸的演示，學(xué)生就認(rèn)識到線段不但是直的，而且有兩個端點，有長度。這樣，學(xué)生將易混淆的靜止的概念，通過多媒體形象靜中求動的演示，使學(xué)生對概念的理解更準(zhǔn)確更深刻了。

3.用好多媒體，抓住概念的關(guān)鍵詞語，加強理解。概念具有高度的概括性，只要教師恰到好處地利用多媒體，抓住關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解，就會讓學(xué)生將概括性的知識具體化。如教學(xué)“三角形”這一概念，如何理解“線段首尾相接”，我便利用多媒體展示：第一條線段的尾與第二條線段的首相接，第二條線段的尾與第三條線段的首相接，第三條線段的尾與第一條線段的首相接，由此得出“三角形”是封閉的圖形這一概念。再如教學(xué)“平行線”概念，怎樣理解“公共點”？學(xué)生總以為圖上沒有畫出公共點的兩條射線或線段，也互相平行。為了糾正這一錯誤認(rèn)識，我設(shè)計課件時，給這樣的兩條射線或線段長上“腳”，自己會延長，最終有了公共點，從而認(rèn)識到在沒有畫出公共點時，要延長才能確定它們是否平行。

4.適度運用多媒體，符合學(xué)生身心發(fā)展。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多種感官來獲取相關(guān)信息，增加師生互動，給予一定的理解時間和想象空間，以提高學(xué)習(xí)效果。概念的領(lǐng)悟比解題技巧的掌握更具有前瞻性和全局性，概念教學(xué)中適當(dāng)穿插聲像視盤，給學(xué)生的印象無疑是深刻的。因此，教師應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動所必需的有意后注意。

教師在設(shè)計課件時，還要充分關(guān)注學(xué)生的生理和心理特點，針對不同年齡段的學(xué)生采用不同形式的課件。課件的設(shè)計也必須與教學(xué)對象的年齡特征相適應(yīng)，課件展示的畫面應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的視覺心理，布局要突出重點，同一畫面對象不宜過多，減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。盡管多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢，但由于多媒體自身的弊端，在實際應(yīng)用中也存在種種誤區(qū)。主要有兩方面：

美術(shù)教學(xué)概念范文3

關(guān)鍵詞： 新課程改革;自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新精神

一、傳統(tǒng)美術(shù)教育存在的問題

美術(shù)課在普通學(xué)校中地位的弱化，除了應(yīng)試教育思想的干擾外，還與人們普遍對美術(shù)學(xué)科缺乏認(rèn)識不無關(guān)系。人們一般認(rèn)為，美術(shù)課就是教會學(xué)生一定的繪畫等美術(shù)技能，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，這是偏頗的認(rèn)識，在這一觀念的影響下美術(shù)教學(xué)存在的突出問題是:學(xué)校普遍重視不夠，教學(xué)設(shè)備投人不足;教學(xué)方法陳舊簡單，重技法輕素養(yǎng);美術(shù)課成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質(zhì)上空虛蒼白，遠(yuǎn)未發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性作用。具體可以從一下幾點來說明：

(一)在傳統(tǒng)美術(shù)教育過程中，教師使用的方法太單一

只是一味地灌輸，說教或強制，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。教材內(nèi)容方面較少考慮到學(xué)生的個性傾向和心理水平，違背了教育心理學(xué)規(guī)律及促進學(xué)生健康成長的宗旨，造成了揠苗助長與停滯不前的后果。教材切忌簡單劃一、強求一致、存在明顯的成人化傾向，應(yīng)該由簡至繁、循序漸進式的遞進，充分考慮兒童的個性心理特征和心理發(fā)展水平。

(二)地方美術(shù)教育不注重注重美術(shù)拓展和結(jié)合

美術(shù)教育的科研風(fēng)氣固然很好，但不結(jié)合本地資源特色、硬軟件實際，盲目的跟風(fēng)仿效或是搞“本土文化特色”都是不可取的，只能是給課改裝點門面而已，效果不佳。美術(shù)教育本身是基礎(chǔ)教育，應(yīng)星羅棋步的貫穿到每個章節(jié)內(nèi)容之中，除美術(shù)以外，還應(yīng)于各課整合起來，互相促進達到美術(shù)知識全面的建構(gòu)，學(xué)生的視野和知識面也會有機的結(jié)合起來，不至于出現(xiàn)知識斷層，有利于學(xué)生搜索和處理信息的能力培養(yǎng)，真正的讓科研走進學(xué)生的實際美術(shù)教育當(dāng)中。

(三)重技能、輕能力，美術(shù)教育中的誤區(qū)

課程改革以培養(yǎng)學(xué)生多種能力，發(fā)展學(xué)生高階思維能力，最后叨叨對學(xué)科知識的掌握和應(yīng)用，基礎(chǔ)課程是以塑造學(xué)生多種能力、完善學(xué)生對人文、歷史、審美、科學(xué)等領(lǐng)域的認(rèn)知，樹立服務(wù)于社會、國家意識的高素質(zhì)人才的構(gòu)建，如果是簡單的教會學(xué)生單課技能，就是于課改宗旨相違背，如：美術(shù)中學(xué)生只會畫幾個蘋果、一棵大樹，對歷史、建筑、人文價值都一無所知的話，那美術(shù)課就只是技能課了。

(四)評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一化

美術(shù)課改評價體系，給我們提供了一系列的評價標(biāo)準(zhǔn)，如：自我評價、活動表現(xiàn)評價、多種評價方式（分?jǐn)?shù)、評語、等級、互評等）、教師常效評價體系。單一的用“分?jǐn)?shù)”和“好、差”來評價學(xué)生的繪畫作品已顯的很單薄，這樣也不科學(xué)，忽視了學(xué)生其他方面的能力，好的評價體系會增添學(xué)生對自己的信心和認(rèn)識到自己身上還存在的不足以及指出日后的發(fā)展方向，科學(xué)性評價的產(chǎn)生需要教師長期實踐、反思、改進教學(xué)，教師不僅給學(xué)生以科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，也要給每節(jié)課做好授課評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于課改中經(jīng)驗的積累，從而對課程改革中面對的問題看的更清楚。

二、新課改背景下美術(shù)教育的發(fā)展方向

新課改一改過去課程材、教參，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮的情況。使教師可支配的因素增多了。為教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。新課程除改進了現(xiàn)行教材的不足外，其主要目標(biāo)就是給學(xué)生提供更多的選擇空間和時間，以便滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)興趣的需要，以培養(yǎng)學(xué)生的個性特點；新課改克服了義務(wù)教育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容包羅萬象，幾乎涉及美術(shù)學(xué)科的所有內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時間又非常有限，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)特征是快速地掠過所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，淺嘗輒止，基本是無法形成能力的情況。又避免了目前學(xué)校美術(shù)欣賞課程單純的欣賞學(xué)習(xí)模式，缺乏實踐與創(chuàng)作內(nèi)容的缺陷。讓學(xué)生在普通學(xué)校美術(shù)課程的學(xué)習(xí)由博返約，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對集中的過程特征。最終以達到學(xué)校、老師、學(xué)生都成功的教育效果。

總之，新課改必須以學(xué)生發(fā)展為本，強化學(xué)生在課堂中的參與感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強交流與合作，給每位學(xué)生以期望和鼓勵，讓學(xué)生有成就感。爭取通過美術(shù)教育活動來陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]嚴(yán)洪濤：[M]．北京《教師道德修養(yǎng)讀本》團結(jié)出版社2002年2月第一版

美術(shù)教學(xué)概念范文4

【關(guān)鍵詞】新課改 中學(xué)美術(shù) 教學(xué) 有效途徑

引言

我國中學(xué)主要通過美術(shù)課對學(xué)生進行審美教育。美術(shù)課作為中學(xué)一門文化課程，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的感受和鑒賞能力，并不斷促使學(xué)生樹立正確的美學(xué)觀。美術(shù)課作為比較特殊的教學(xué)課程，與中學(xué)其他學(xué)科相比較具有自身獨特的特點。它重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)技能。特別是在新課改要求下，美術(shù)課注重學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生的主體性，不僅要求教師培養(yǎng)學(xué)生審美、感知的能力，還要把美術(shù)與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系起來，擴大學(xué)生的視野和知識面，最終通過美術(shù)實踐活動來達到提升學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

一、當(dāng)前我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

我國中學(xué)長期以來片面認(rèn)識美術(shù)課，忽略美術(shù)課在中學(xué)教育的作用，導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在一定的問題。此外，我國實行課改以來，很多教師沒有積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)處在停滯不前的階段。首先，中學(xué)美術(shù)教師沒有很好的結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，忽略學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。第二，很多教師只是一味的按標(biāo)準(zhǔn)化進行教學(xué)，不主張學(xué)生進行思維創(chuàng)造，有些甚至否認(rèn)學(xué)生的創(chuàng)作成果。第三，過多依賴多媒體技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教育已經(jīng)滲透到各個學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)。中學(xué)美術(shù)教師出現(xiàn)過多依賴多媒體的現(xiàn)象，只是呈現(xiàn)作品給學(xué)生欣賞，但自身缺乏示范性作用。

二、中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性必須遵循的原則

依據(jù)美術(shù)教學(xué)直觀性和創(chuàng)造性的特點，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，以更好體現(xiàn)出新課改理念下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)，切實提高教學(xué)的有效性。

（一）審美性原則

美術(shù)課開設(shè)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促使其不斷樹立正確的審美觀念。這就要求美術(shù)教師必須遵循審美性原則進行美術(shù)教學(xué)，以達到陶冶情操和思想教育的作用，促使學(xué)生在美學(xué)實踐中提高創(chuàng)造美的能力。

（二）直觀性原則

美術(shù)教學(xué)重在呈現(xiàn)，通過呈現(xiàn)作品，學(xué)生更好的感悟美學(xué)。美術(shù)不同于其他學(xué)科，它講究的是通過欣賞作品，提升感悟能力。這些單單憑借教師的語言灌輸是達不到目的的。因此，在進行中學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師必須提供實際寫生人物或器物，引導(dǎo)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)素材，使教學(xué)變得更加直觀，學(xué)生更加容易理解，并加深學(xué)生對各個作品的印象。

（三） 創(chuàng)新性原則

美術(shù)課的一個最大特點就是創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)時必須遵循創(chuàng)新性原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，加強學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)其進行創(chuàng)作。只有不斷創(chuàng)新，國家才會進步和發(fā)展，美術(shù)課才能更好地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

三、新課改理念下如何有效提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)

針對上述中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題和教學(xué)時教師必須遵循的教學(xué)原則，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗和學(xué)生個體特點，提出以下提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效途徑，以期提高我國中學(xué)美術(shù)教學(xué)整體水平，以更好地培養(yǎng)符合國家需求的人才。

（一） 樹立正確的美術(shù)教學(xué)觀念，提高美術(shù)專業(yè)知識

任何一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞都是由教師而定。新課改理念下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)變得更具挑戰(zhàn)性，要求教師不斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，加強自身美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課改背景下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。首先，教師必須加強自身美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，強化美術(shù)理論知識的理解，樹立起正確的美術(shù)教學(xué)觀念，以更好的教學(xué)，并起到感染學(xué)生的作用。第二，經(jīng)常進行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正，以促進更好的教學(xué)。第三，加強自身的美術(shù)實踐能力，以更好的引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)實踐。通過這一系列的活動，教師的整體素質(zhì)會有所提高，教學(xué)質(zhì)量才會慢慢提高，更好符合新課改理念下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)。

（二）引進新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過調(diào)查分析得知，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新課改理念下學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的需求。因此，必須引進新的教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中突出一切為了學(xué)生的教學(xué)理念。教師可以結(jié)合學(xué)生個體發(fā)展特點和美術(shù)課自身的特點，在課堂上采用探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的激情。此外，教學(xué)必須合理利用多媒體技術(shù)，可以借助多媒體呈現(xiàn)更多的作品，使教學(xué)變得更加直觀，但也應(yīng)該依據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)氖痉叮詽M足學(xué)生的個體需求。多媒體教學(xué)還可以豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師還可以在美術(shù)教學(xué)中穿插其他相關(guān)學(xué)科的知識，拓寬學(xué)生的知識面。

（三） 開設(shè)情境，引領(lǐng)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

我國素質(zhì)教育中提倡創(chuàng)新，這其中也包括美術(shù)教學(xué)。可以說，美術(shù)兼具實踐性和創(chuàng)新性的特點。中學(xué)美術(shù)教師可以在教學(xué)中靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行合作、探究，開發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。在這一過程中，教學(xué)就不再是標(biāo)準(zhǔn)化的理念教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，尊重學(xué)生個體作品，盡最大的限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，以更好的進行創(chuàng)作。只有這樣，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，使美術(shù)教學(xué)更上一層樓。

四、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)概念范文5

【關(guān)鍵詞】新課程理念；初中美術(shù)課；教學(xué)評價

中圖分類號：G633.955 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）03-0080-01

一、教學(xué)評價應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為核心

1.要鼓勵探索與創(chuàng)新。一個人能否為社會做出創(chuàng)造性的貢獻，在很大程度上取決于有沒有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是開發(fā)創(chuàng)造力最重要和最有效的措施。學(xué)生總是充滿好奇和想像，會提出各種各樣的問題，會有各種各樣的想法。有些問題在教師看來非常的幼稚，但對學(xué)生來說卻是一種探索、一種創(chuàng)新，是一種對好奇心的滿足。他們正是帶著這種好奇心來認(rèn)識這個世界的。所以，教師不要簡單的禁止和否定。如果學(xué)生的每一次探尋，遇到的都是教師否定性的斷語。那么，他們的創(chuàng)新欲望就會慢慢萎縮，很難具有創(chuàng)新精神。

2.課堂教學(xué)要杜絕乏味與重復(fù)。以培養(yǎng)特長生為例。不要讓學(xué)生單一地模仿，可把臨摹作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一種手段，這樣可避免學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài)，不至于使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機，這也符合學(xué)生個體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。美術(shù)教學(xué)評價不能簡單的用“像不像”作為標(biāo)準(zhǔn)，教師不能完全用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品。評價要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這樣才能促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.重視個性的培養(yǎng)。大名鼎鼎的沃爾特?迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時，曾把老師留的作業(yè)――盆花中的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的想像非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術(shù)家早年夭折。所以課堂上應(yīng)允許學(xué)生展開想像的翅膀，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異、提出與眾不同的見解。評價要使不同能力、不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。

二、采用多元化的評價方式

改變過去那種單一的評價方式，結(jié)合學(xué)生的個性化差異采用多元化的評價方式。課堂提問或布置作業(yè)，筆者通常是根據(jù)學(xué)生能力大小分層次提出不同的要求。這樣從每個學(xué)生的個性、情感、態(tài)度、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等方面進行多元、全面的評價，既照顧了一部分學(xué)困生，又給予有能力的學(xué)生自由發(fā)揮的空間。因為同一個問題，不同的學(xué)生就會有不同的答案。教師要因材施教、因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想像力，促使形成寶貴的藝術(shù)個性和創(chuàng)造素養(yǎng)。

在教學(xué)評價中，除了采用教師評價之外，還采用學(xué)生自我評價、相互評價等多種評價方式。學(xué)生們進行互評除了受評者得益之外，評價他人美術(shù)作品也可以使學(xué)生從中吸收別人的長處，培養(yǎng)審美和鑒別能力。

教學(xué)中，不管學(xué)生的能力大小，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生立足于自身實際，將自己的內(nèi)心世界以獨特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時能對他人的作品敢于發(fā)表與眾不同的見解。課堂上經(jīng)常有一些學(xué)生不愛回答問題，或不敢回答，究其原因主要是怕回答錯了別人笑話，筆者積極肯定他們見解中的閃光點，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

三、充分發(fā)揮評價的激勵作用

1.評價要能及時抓住學(xué)生的心理特點，時刻關(guān)注學(xué)生的進步。觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，不斷增強學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生好勝心強，在作業(yè)展評時，筆者首先強調(diào)：誰先按要求完成作業(yè)，就可以將他的作品貼在前面的展示板上，并由教師和同學(xué)們進行評定。這時全班學(xué)生會爭先恐后地抓緊時間繪制作品，第一個將作品貼在展示板上的學(xué)生是非常得意和高興的。全班學(xué)生的作品都得到展示和好評，學(xué)生的進步都得到了肯定，他們的學(xué)習(xí)興趣積極性更高了。

2.評價要發(fā)揚民主，給每個學(xué)生一個發(fā)言的機會。作業(yè)展評時，筆者經(jīng)常讓學(xué)生互評，自己在一旁當(dāng)觀眾。民主的學(xué)習(xí)氣氛能激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生不時地有獨到見解發(fā)表。教師也可以從學(xué)生的見解中發(fā)現(xiàn)一些自己沒有想到的問題。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到教師對他們的尊重，特別是一些所謂的“學(xué)困生”找到了自尊自信時，這就是評價最大的成功之處。

3.評價一定要客觀。學(xué)生作業(yè)確實不好時，要在學(xué)生自尊心不受傷害的情況下給學(xué)生分析講解。教學(xué)中經(jīng)常有一部分學(xué)生，不讓別人看自己的作業(yè)，甚至教師也不讓看，最根本的原因就是這部分學(xué)生自尊心特別強。筆者在注意挖掘、發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點的同時，經(jīng)常采用一些委婉的手段客觀地指出其中的不足之處。這樣，學(xué)生就能接受教師的引導(dǎo)。

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美術(shù)教學(xué)概念范文6

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)作 理念 新方法 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0214-02

一、引言

美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)作理念涵蓋的內(nèi)容較多，既包括美術(shù)教學(xué)的理論，又包括美學(xué)概念和藝術(shù)概念。美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)是一個系統(tǒng)的體系，需要運用一定的觀察、體驗和分析，對素材進行選擇后，塑造出美好的藝術(shù)形象。我們研究美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)作理念，實際上就是探求美術(shù)教育的創(chuàng)新體驗，明確美育在美術(shù)教學(xué)中的價值和作用。美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)作理念要以美術(shù)基礎(chǔ)知識為創(chuàng)作基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)思考能力，同時注重通過繪畫教學(xué)帶來的哲學(xué)思想熏陶。我國美術(shù)教育基礎(chǔ)深厚，具有廣泛性和連續(xù)性。美術(shù)教學(xué)貫穿學(xué)生的整個教育階段。因此，研究美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)作理念，可以為美術(shù)教學(xué)提供更多的發(fā)展空間，從理論層面發(fā)展美術(shù)教學(xué)的新觀念。

二、創(chuàng)作理念對美術(shù)教學(xué)的重要意義

1.創(chuàng)作理念是美術(shù)教學(xué)的中心思想，可以有效拓展美術(shù)教學(xué)的方式。創(chuàng)作理念是美術(shù)教學(xué)的主要指導(dǎo)思想。引用什么樣的創(chuàng)作理念，就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)結(jié)果。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，只注重美術(shù)基本能力的培養(yǎng)，忽略的美術(shù)教育的真實意義。美術(shù)教育不僅是繪畫技巧那么簡單，更主要的是通過美術(shù)教育讓，學(xué)生形成藝術(shù)性思維。讓學(xué)生充分表達對生活的理解和感受。創(chuàng)作理念的統(tǒng)一和諧，可以開闊美術(shù)教學(xué)視野，拓展美術(shù)教學(xué)的模式，把對美術(shù)素材的選擇放在與生活相關(guān)的媒介中，以現(xiàn)實主義的思想創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

2.創(chuàng)作理念是促進美術(shù)教學(xué)改革的必然要求。我國美術(shù)教學(xué)科目的設(shè)置具堅持普遍性原則，美術(shù)教育是素質(zhì)教育中一個重要分支。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，關(guān)系到美學(xué)、社會學(xué)的綜合體現(xiàn)。在教育體制改革下，美術(shù)教學(xué)改革也在進行著教學(xué)機制的不斷完善。新的創(chuàng)作理念，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)理念中固定單一的思想。引入新的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)作理念，可以促進美術(shù)教學(xué)改革。美術(shù)教學(xué)改革不僅需要教學(xué)形式的豐富，更需要教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，把提高綜合藝術(shù)素養(yǎng)作為教學(xué)改革的目標(biāo)。

三、在美術(shù)教學(xué)中融合新的創(chuàng)作理念的方法

1.以生活體驗為源泉，挖掘創(chuàng)作的潛在能力。生活是一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活是藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。無論是美術(shù)教學(xué)的何種創(chuàng)作理念，都要以現(xiàn)實生活為發(fā)展基礎(chǔ)。生活中的豐富多彩和變化莫測，給藝術(shù)創(chuàng)作提供了原始的素材。在美術(shù)教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活觀察不細(xì)致造成的作品脫離實際的現(xiàn)象。由此可見，美術(shù)教學(xué)中，要教育學(xué)生仔細(xì)觀察生活，觀察生活中的細(xì)節(jié)，通過生活細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，從而讓教學(xué)與生活有機結(jié)合。

2.啟發(fā)豐富的想象力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。想象美術(shù)創(chuàng)作的動力。美術(shù)教學(xué)中的新創(chuàng)作理念中，一個重要的組成部分就是想象力的認(rèn)知和培養(yǎng)。想象力是一種敏銳的洞察力，這種能力是一種潛在的能力，需要在一定的結(jié)合點上才能爆發(fā)。所以在美術(shù)教學(xué)中，要通過選擇題材，充分啟發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生朝著一定方向思考，激發(fā)創(chuàng)作靈感。在美術(shù)訓(xùn)練中，把實物和代表的思想通過想象產(chǎn)生新的概念，創(chuàng)作出源于生活的創(chuàng)作構(gòu)思。

3.深刻理解認(rèn)識美術(shù)創(chuàng)作理念的意義和內(nèi)涵。我們在美術(shù)教學(xué)中，不可回避的問題就是不斷更新的美術(shù)創(chuàng)作理念。理念是思維層次的概念，但是，沒有新的創(chuàng)作理念，美術(shù)教學(xué)就無法發(fā)展，美術(shù)教學(xué)就會失去它的魅力和奇妙的能力。深刻理解美術(shù)創(chuàng)作理念，就要以探索教學(xué)方法為過程，逐步找到美術(shù)教學(xué)需要改革的地方，把創(chuàng)作理念作為一種思路引導(dǎo)教學(xué)實踐。

4.以美術(shù)鑒賞為教學(xué)內(nèi)容，提高藝術(shù)審美能力。美術(shù)作品都是歷史給人類留下的高級文明的代表。優(yōu)秀的美術(shù)作品所蘊含的哲理和思想是它的靈魂。美術(shù)鑒賞從作品的布局、對比、平衡、節(jié)奏、韻律等多方面進行賞析，注重分析人的情感、心理、精神，是美學(xué)思想的對立統(tǒng)一。美術(shù)鑒賞是提高藝術(shù)審美能力的最佳途徑。

5.把握美術(shù)創(chuàng)作的主題，掌握素材的分析提煉。素材是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，一幅美術(shù)作品確立主題后，就要對主題素材進行分析，從分析中提煉出所要表達的中心思想。美術(shù)作品同樣具有動態(tài)和靜態(tài)的感受，記錄的是瞬間的精彩，而且重點就是對瞬間的延續(xù)。對素材的分析和提煉，可以完整表達作品的情趣和真實情感。美術(shù)創(chuàng)作新的理念就應(yīng)該以作品創(chuàng)作為目標(biāo)，融合各種美學(xué)思想，達到各種藝術(shù)形式的交集。

四、結(jié)論

經(jīng)濟和社會的快速進步，推動著教育理念的進步，美術(shù)教學(xué)改革一定要經(jīng)得起教育和教學(xué)更新中觀念和意識的挑戰(zhàn)。以生活為基礎(chǔ)，以發(fā)掘自然為創(chuàng)作目標(biāo)，不斷找出適合的方法來提高美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的新體驗。新的創(chuàng)作理念是指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的思路，是美術(shù)教學(xué)充滿生機和活力的保證。

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