前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了思想政治教育專業(yè)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
思想政治教育專業(yè)范文1
為將思想政治教育專業(yè)建設(shè)成為符合教育部關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)要求的專業(yè)，我校依據(jù)相關(guān)指標(biāo)體系，結(jié)合湘中地區(qū)的文化資源和學(xué)校教學(xué)資源，實(shí)施了“六個(gè)一”工程：完善一個(gè)方案，建設(shè)一門課程，出版一本教材，辦好一份刊物，舉辦一個(gè)大講堂，建立一個(gè)基地。
（一）完善一個(gè)方案
思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案的制訂是專業(yè)建設(shè)的首要工作，我校依據(jù)特色專業(yè)建設(shè)的特定要求，對(duì)思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色課程教學(xué)進(jìn)行了改革。1.強(qiáng)調(diào)勵(lì)志與誠(chéng)信教育。培養(yǎng)方案中著重突出“誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育”等內(nèi)容，調(diào)整課程體系，將《近代湘中歷史人物思想講座》列入選修課。近代湘中歷史人物思想與社會(huì)主義核心價(jià)值體系有緊密的邏輯聯(lián)系，、陳天華、蔡和森、羅盛教、成仿吾、羅辀重等的重要思想，蘊(yùn)含著豐富的做人與做官、勵(lì)志與誠(chéng)信教育等思想。我們優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程體系，將上述思想與觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。2.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。自升本以來(lái)，我校對(duì)人才培養(yǎng)方案有4次較大的修訂，較大幅度地增加了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分。2004年至2012年，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分依次為18-25-30-35。在2012年版教學(xué)方案中，規(guī)定大一至大三年級(jí)有5周的產(chǎn)學(xué)研合作教育（占實(shí)踐教學(xué)5學(xué)分）。這種修改力度表明，我校把實(shí)踐教學(xué)置于十分突出的地位，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，突出應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，思想政治教育專業(yè)在培養(yǎng)方案中將學(xué)習(xí)、考察近代湘中歷史人物的故居和歷史遺存作為實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容（占實(shí)踐教學(xué)3學(xué)分）。
（二）建設(shè)一門課程
近年來(lái)，我校思想政治教育專業(yè)在建設(shè)好本專業(yè)的各門課程的基礎(chǔ)上，推出了具有地域歷史文化特色資源的課程———《近代湘中歷史人物思想講座》。首先，思想政治教育專業(yè)負(fù)責(zé)人聘請(qǐng)了一批對(duì)近代湘中歷史人物思想研究有成的學(xué)者，致力于探討已有的理論研究成果轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源的問(wèn)題，并根據(jù)特色課程建設(shè)的需要，深入發(fā)掘有關(guān)課程資源，扎實(shí)推進(jìn)特色課程建設(shè)。其次，學(xué)校在學(xué)報(bào)開(kāi)辟“研究”、“湘中人文研究”特色欄目，進(jìn)一步拓展近代湘中歷史人物思想的研究空間。最后，我們整合了各方資源，著手創(chuàng)設(shè)《近代湘中歷史人物思想講座》課程。2010年，《近代湘中歷史人物思想講座》課程的研究與實(shí)踐被評(píng)為學(xué)校重點(diǎn)教改項(xiàng)目；2012年，該項(xiàng)目被評(píng)為省級(jí)教改項(xiàng)目。此特色課程的教學(xué)由9位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的主講教師擔(dān)任，他們分工合作，由點(diǎn)到面，由本專業(yè)選修課再到全校的公共選修課。事實(shí)證明，開(kāi)課以來(lái)，學(xué)生們被湘中英杰深深吸引，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力，達(dá)到預(yù)期之教學(xué)目的。
（三）出版一本教材
《近代湘中歷史人物思想講座》。特色專業(yè)需要特色課程，特色課程需要特色教材。目前，思想政治教育專業(yè)教師根據(jù)《近代湘中歷史人物思想講座》課程的內(nèi)容，正在收集與整理關(guān)于近代湘中歷史人物思想的課程資源內(nèi)容。自開(kāi)展特色專業(yè)建設(shè)以來(lái)，我們上下一心，舉全專業(yè)教師之力，周密策劃，統(tǒng)籌運(yùn)作，打造地域文化特色與理論性、應(yīng)用性兼具的特色教材。按照“撰寫(xiě)講義———內(nèi)刊教材———公開(kāi)出版教材”的思路，不斷進(jìn)行特色教材建設(shè)。2011年已出版內(nèi)刊教材，2013年下期正式出版《近代湘中歷史人物思想講座》教材。該教材內(nèi)容具有鮮明的地域性，歷史文化的傳承性和精神財(cái)富的時(shí)代性，為學(xué)生學(xué)習(xí)近代湘中歷史人物思想提供了一個(gè)范本。
（四）辦好一份刊物
《湘中歷史論壇》。為進(jìn)一步發(fā)掘與研究湘中歷史人物的思想和重大事件的歷史價(jià)值，豐富特色課程的內(nèi)涵，推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)，思想政治教育專業(yè)的師生創(chuàng)辦了一份刊物———《湘中歷史論壇》。該刊物主要刊發(fā)研究近代湘中歷史人物思想和重大歷史事件的文章，設(shè)五個(gè)欄目：“湘中鉤沉”、“紅色記憶”、“湘水余波”、“文化采風(fēng)”和“學(xué)子視窗”，每年出刊四期。該刊物堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的辦刊原則，聘請(qǐng)教師擔(dān)任主編和副主編，學(xué)生擔(dān)任編輯工作人員。該刊物成為對(duì)外宣傳與交流的平臺(tái)，與婁底市各媒體取得聯(lián)系，開(kāi)展合作，積極將研究成果推向社會(huì)，使湘中歷史人物的思想和重大歷史事件在湘中大地家喻戶曉，人人皆知。
（五）舉辦一個(gè)大講堂
《近代湘中歷史人物思想大講堂》。為搞好思想政治教育專業(yè)的建設(shè)，提高學(xué)生對(duì)湘中歷史人物的思想認(rèn)識(shí)，我們舉辦了《近代湘中歷史人物思想大講堂》。該講堂聘請(qǐng)校內(nèi)外專家，已舉辦多期特色講座，效果很好，受益學(xué)生人數(shù)達(dá)20000人次。它得到了多家新聞媒體的高度關(guān)注，《婁底日?qǐng)?bào)》已進(jìn)行了專門的采訪和報(bào)道，婁底電視臺(tái)也進(jìn)行了專門的采訪、攝像和播放，在社會(huì)上引起了很大的反響，2012年被學(xué)校評(píng)為“十佳學(xué)習(xí)載體”，并被推薦到省參評(píng)省級(jí)學(xué)習(xí)載體。
（六）建立一個(gè)基地
思想政治教育與區(qū)域文化研究基地。在思想政治教育專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，理順了學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與基地建設(shè)的關(guān)系，即依托省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科———思想政治教育學(xué)科，圍繞三個(gè)研究方向：思想政治教育與文化創(chuàng)意人才培育研究、區(qū)域文化資源保護(hù)與利用研究、梅山文化發(fā)展與產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)，傾力打造思想政治教育與區(qū)域文化研究基地，并于2012年5月獲得省教育廳的批準(zhǔn)。現(xiàn)計(jì)劃通過(guò)3-5年的建設(shè)，把基地建成為在研究區(qū)域文化方面具有明顯的科研優(yōu)勢(shì)和特色、整體科研水平與參與決策的能力居省內(nèi)領(lǐng)先地位的科研基地。思想政治教育專業(yè)“六個(gè)一”工程的實(shí)施，用軟實(shí)力為學(xué)校提升了形象，打出名片，為校園激活文化氛圍提供契機(jī)。通過(guò)幾年的實(shí)踐，思想政治教育專業(yè)的建設(shè)已呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，離特色專業(yè)的夢(mèng)想越來(lái)越近。
二、發(fā)展：專業(yè)特色建設(shè)見(jiàn)成效
（一）鍛造了一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍
師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好特色專業(yè)建設(shè)的根本保證，學(xué)校一直將師資隊(duì)伍建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展的地位，通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和穩(wěn)定的方式留住人才。思政專業(yè)教師共有19人，其中，教授9人，博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師8人；入選湖南省121人才工程第一層次的1人，第三層次的2人；省級(jí)教學(xué)名師1人；獲得“徐特立教育獎(jiǎng)”1人；省級(jí)青年骨干教師4人；獲得教育部示范課程培訓(xùn)的骨干教師3人。將本專業(yè)教師的高級(jí)職稱比例由目前的40．2％提高到72％；這支隊(duì)伍既有領(lǐng)軍人才，又有教學(xué)科研骨干，是一支年齡、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊(duì)伍。我們將其組建成一支精干的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，即校級(jí)思想政治理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并已成為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員積極開(kāi)展教學(xué)研討與學(xué)術(shù)研究，以團(tuán)體作業(yè)的方式提升思想政治教育專業(yè)的建設(shè)成效。
（二）產(chǎn)生了一批高檔次的教學(xué)科研成果
1.專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，專業(yè)建設(shè)促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)。2006年，我校思想政治教育專業(yè)被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，在努力建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)的過(guò)程中，又成功地申報(bào)了省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。2008年，思想政治教育專業(yè)被批準(zhǔn)為省級(jí)特色專業(yè)。2010年5月順利通過(guò)教育廳專家組評(píng)估驗(yàn)收，專家組認(rèn)為思想政治教育專業(yè)的建設(shè)“抓住了重點(diǎn)、找準(zhǔn)了突破口、初見(jiàn)成效”；同年8月，被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。思政學(xué)科經(jīng)過(guò)五年的建設(shè)，于2010年12月順利通過(guò)教育廳專家組評(píng)估驗(yàn)收，并被評(píng)為湖南省“十一五”優(yōu)秀建設(shè)學(xué)科；2011年，又被評(píng)為湖南省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。可以說(shuō)，思想政治教育專業(yè)與學(xué)科呈現(xiàn)出科學(xué)、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的良好局面。
2.教學(xué)工作與科學(xué)研究相結(jié)合，教學(xué)工作促進(jìn)了科學(xué)研究。思想政治教育專業(yè)注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)，成功申報(bào)省級(jí)思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)外，還建設(shè)了2門省級(jí)精品課程，即《中國(guó)近代史綱要》和《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》獲得了2項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。這大大地促進(jìn)了科學(xué)研究工作，使其邁上了新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家社科基金立項(xiàng)的重大突破。2009-2012年，共獲得國(guó)家社科基金立項(xiàng)3個(gè)，其中課題《建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治工作創(chuàng)新研究》、《富厚堂書(shū)樓的文化功能及社會(huì)影響》有很大的影響，都已順利通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收。值得一提的是，《建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系與思想政治工作創(chuàng)新研究》被全國(guó)規(guī)劃辦評(píng)為優(yōu)秀課題。與此同時(shí)，獲得教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目2個(gè)，省級(jí)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目15個(gè)，出版教材專著15部，在CSSCI刊物上52篇。此外，還獲得了湖南省第九屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，第十一屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
（三）提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量
1.勵(lì)志與誠(chéng)信教育效果顯著。自開(kāi)展思想政治教育特色專業(yè)建設(shè)以來(lái)，我校的種種舉措深入人心，在推進(jìn)教改的同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是勵(lì)志與誠(chéng)信教育在學(xué)生中效果顯著。要求入黨的學(xué)生人數(shù)眾多，每屆畢業(yè)生遞交入黨申請(qǐng)書(shū)均在90％以上，入黨人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%-30％。學(xué)生具有遠(yuǎn)大理想，普遍參加“三考”（指碩士研究生考試、公務(wù)員考試和司法考試），提高了就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量。學(xué)生社會(huì)責(zé)任感普遍增強(qiáng)，本專業(yè)連續(xù)5年實(shí)現(xiàn)學(xué)費(fèi)繳費(fèi)100％，連續(xù)5年評(píng)為學(xué)校收費(fèi)工作第一名，并獲學(xué)校“誠(chéng)信教育與繳費(fèi)工作”一等獎(jiǎng)。學(xué)校對(duì)用人單位近三屆思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生共121人進(jìn)行“敬業(yè)精神和工作態(tài)度的評(píng)價(jià)”進(jìn)行跟蹤調(diào)查，反饋情況良好。
2.專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提高。學(xué)生畢業(yè)率連續(xù)5年為98％以上，學(xué)生被授予學(xué)士學(xué)位率為97％以上，名列全校前列。學(xué)生考研率逐年提高。學(xué)生考公務(wù)員（包括村官）逐年提高。
3.知識(shí)技能全面發(fā)展。一是在大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試中成績(jī)突出。思想政治教育專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試過(guò)關(guān)率一直居于學(xué)校各專業(yè)的前列，2011年9月，學(xué)校對(duì)2011年6月大學(xué)四級(jí)09級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)過(guò)關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（按班級(jí)），共計(jì)90個(gè)班級(jí)，思想政治教育0901班排名第一，思想政治教育0902班排名第四。二是在大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽中表現(xiàn)突出。2009年11月，學(xué)校舉辦第二屆英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)力競(jìng)賽，思想政治專業(yè)學(xué)生獲得聽(tīng)力競(jìng)賽二、三等獎(jiǎng)，獲得閱讀比賽三等獎(jiǎng)。三是在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中形勢(shì)喜人。思想政治專業(yè)學(xué)生參加了國(guó)家計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試，還參加了辦公室應(yīng)用軟件資格考試、會(huì)計(jì)資格證考試。其中有許多學(xué)生獲得會(huì)計(jì)從業(yè)證書(shū)，2011屆學(xué)生最為突出，12人參考，有7人獲得成功。從學(xué)校對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、基本技能和綜合素質(zhì)調(diào)研來(lái)看，即對(duì)“用人單位對(duì)近三屆思政畢業(yè)生共121人專業(yè)知識(shí)與基本技能的評(píng)價(jià)”和“用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)”進(jìn)行跟蹤調(diào)查，情況良好。
4.學(xué)科競(jìng)賽有突破性進(jìn)展：一是參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽熱情高漲。自學(xué)校舉辦五屆大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽以來(lái)，思想政治專業(yè)學(xué)生均踴躍報(bào)名參賽，立項(xiàng)數(shù)量一直名列前茅。2007年第一期立項(xiàng)12項(xiàng)，2008年第二期立項(xiàng)10項(xiàng)，2010年第四期立項(xiàng)17項(xiàng)，2011年第五期立項(xiàng)11項(xiàng)，呈現(xiàn)上升的態(tài)勢(shì)。二是“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽有突破性進(jìn)展。思想政治專業(yè)學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”的立項(xiàng)數(shù)量與獲獎(jiǎng)數(shù)量均占全校的20%左右；2009年，學(xué)校選派思想政治專業(yè)學(xué)生參加湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，取得了6個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。2011年，學(xué)校選派思想政治專業(yè)4名學(xué)生參加湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。與此同時(shí)，學(xué)校又派他們參加國(guó)家在大連舉辦的第十二屆大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，獲得了國(guó)家二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。
5.就業(yè)率穩(wěn)步提高。實(shí)現(xiàn)了就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。一次性就業(yè)率從82％提高到95％左右，經(jīng)跟蹤調(diào)查的最新統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，思想政治專業(yè)畢業(yè)生全部實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。該專業(yè)畢業(yè)生工作扎實(shí)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。
三、小結(jié)
思想政治教育專業(yè)范文2
近年來(lái)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，為了更好的推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，就必須在高校培訓(xùn)計(jì)劃中關(guān)注對(duì)學(xué)生專業(yè)教育的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并突出思想政治教學(xué)的主要作用，堅(jiān)持學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)的全面進(jìn)步。據(jù)調(diào)查，過(guò)去的高校教學(xué)對(duì)思想政治教學(xué)的重視度不高，課程數(shù)量較少，處于教學(xué)的不完善發(fā)展模式，學(xué)生的專業(yè)課占主導(dǎo)，甚至存在將思政課變?yōu)檫x修課的現(xiàn)狀。其實(shí)，一個(gè)學(xué)生的思想素養(yǎng)對(duì)他們的發(fā)展更加重要，只有養(yǎng)成健全的人格，才能更好的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。本文就結(jié)合我國(guó)思想政治教育的真實(shí)情況，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾螌⑵浼{入專業(yè)教育領(lǐng)域，豐富學(xué)生的精神涵養(yǎng)，促進(jìn)他們更好的發(fā)展。
一、在專業(yè)教育中滲透與融入思想政治教育的必要性
思想政治素養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的綜合涵養(yǎng)，是內(nèi)在的氣質(zhì)，一個(gè)人的行為表現(xiàn)都是通過(guò)思想政治理念外化形成的特點(diǎn)，與一個(gè)人的價(jià)值觀息息相關(guān)。在高校專業(yè)教學(xué)中，搞好思想政治教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的意義。
第一，能夠改變目前思想政治教學(xué)的弊端。思想教育是學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)修養(yǎng)，它不是孤立存在的，而是與專業(yè)教學(xué)密切相關(guān)。但是在考試成績(jī)占主導(dǎo)的背景下，思想政治教學(xué)常常遭到忽視，教學(xué)內(nèi)容不夠全面，與實(shí)際存在脫離現(xiàn)象。在專業(yè)教育中滲透思政教育，有助于改變教學(xué)的不足，將人才的知識(shí)能力與道德素養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，完善學(xué)生的道德修養(yǎng)。
第二，是培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才的主要辦法。我國(guó)教育部門在新出臺(tái)的教學(xué)改革發(fā)展規(guī)劃中，明確指出教學(xué)的核心是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。專業(yè)教育如果只知道灌輸理論知識(shí)，不注重學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高，就不能更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。積極滲透相關(guān)的思想政治課程，有利于發(fā)揮的積極意義，并將其與中國(guó)國(guó)情相匹配，宣傳我國(guó)的優(yōu)秀文化，更好的提高學(xué)生的凝聚力，引導(dǎo)大學(xué)生為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第三，利用好專業(yè)教育，有助于提高大學(xué)生思想政治教育的有效性。專業(yè)教育是對(duì)學(xué)生工作能力、實(shí)踐能力和操作技術(shù)的培養(yǎng)，而思想政治是學(xué)生看待世界的看法，兩者看似沒(méi)有關(guān)系，實(shí)則密切相關(guān)。思想政治表現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)的方方面面，只有利用好專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，才能體現(xiàn)思想政治教學(xué)的意義，讓學(xué)生在生活中感受政治思想，潛移默化地將意識(shí)形態(tài)與價(jià)值觀念內(nèi)化到認(rèn)知結(jié)構(gòu)與價(jià)值判斷之中，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。
二、在專業(yè)教育中滲透思想政治教育的有效途徑
思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，一個(gè)人修養(yǎng)的提高也不是一朝一夕的事情，將思想政治教育更好的加入專業(yè)教學(xué)之中，必須找到合理的契合點(diǎn)加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，有效的提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。
（一）專業(yè)理論課程體系滲透、融入思想政治理論教育內(nèi)容
單純開(kāi)設(shè)思想政治理論課程相對(duì)顯得枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，理論過(guò)多還會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感。將專業(yè)課程教學(xué)中加入思想政治內(nèi)容，有助于思想教學(xué)變得更加靈活和多樣，培養(yǎng)大學(xué)生的思政意識(shí)。我國(guó)北京建筑大學(xué)在這方面就起到了代表作用，思想政治教學(xué)以城市文化教育為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的現(xiàn)代化城市理念，通過(guò)多種豐富的渠道，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想，組織學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)，延長(zhǎng)思想政治教學(xué)的輻射面，推動(dòng)搞好思想教育。具體而言，高校專門設(shè)立了思想政治教育平臺(tái)，與學(xué)校的辦學(xué)特色結(jié)合起來(lái)，對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行了全方位的整合，實(shí)現(xiàn)了教育與思想的互相滲透。學(xué)校為了更好的促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高，在教學(xué)中還不斷完善城市文化教育體系，實(shí)現(xiàn)文化與專業(yè)的完美銜接，開(kāi)設(shè)人文講堂，作為大學(xué)生思想政治教育的補(bǔ)充課程，樹(shù)立大學(xué)生現(xiàn)代公民意識(shí)，使大學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，為社會(huì)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）專業(yè)社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育有機(jī)銜接
思想政治教育專業(yè)范文3
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；專業(yè)教學(xué)；思想政治教育
中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）04-0226-01
當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)負(fù)面信息的影響及西方社會(huì)刻意的輿論引導(dǎo)，造成了一批大學(xué)生在政治信仰、思想觀念、價(jià)值取向、行為方式等方面有重大偏差，使他們?cè)跐撘庾R(shí)里淡化了中國(guó)文化和傳統(tǒng)美德的熏陶。因此，高校教師應(yīng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生政治心態(tài)進(jìn)行正確引導(dǎo)，一個(gè)重要途徑就是在專業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育。
一、將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)的重要意義
在日常教學(xué)工作中，采用豐富多樣的教學(xué)手段，將抽象的思政教育理論與專業(yè)教學(xué)實(shí)踐相融合，才能使思政教育更具吸引力、說(shuō)服力，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，對(duì)提升學(xué)生政治素養(yǎng)有一定的意義。
（一）在專業(yè)教學(xué)中融入思想政治教育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)政治理論的學(xué)習(xí)興趣。教師在專業(yè)教學(xué)中可以將實(shí)踐教學(xué)中的操作規(guī)范、章程制度和法制觀念，以及團(tuán)合作精神融入進(jìn)來(lái)，不僅傳授了專業(yè)知識(shí)，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生彼此相互合作的集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在活動(dòng)開(kāi)展中，還可以將先進(jìn)人物、模范代表的時(shí)代背景加以詳細(xì)介紹，既能加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，又能提高他們的思想認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有效的愛(ài)國(guó)主義教育。
（二）加強(qiáng)思想政治教育，培育大學(xué)生全面健康發(fā)展。大學(xué)生健康的政治心態(tài)表現(xiàn)為樹(shù)立正確的政治思想觀念，能夠正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)的政治現(xiàn)實(shí)，辯證而理性地看待社會(huì)矛盾，勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難挫折，保持艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；杜絕個(gè)人主義，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。只有保持這種健康的政治心態(tài)，才能更容易在學(xué)校里掌握專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)入社會(huì)后也能更快地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。
（三）有利于高校和社會(huì)大環(huán)境的穩(wěn)定。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)了無(wú)盡的方便和快捷。由于網(wǎng)絡(luò)傳播速度極快，缺乏及時(shí)有效的監(jiān)管，因此網(wǎng)絡(luò)中存在著大量不真實(shí)、不健康，與國(guó)家輿論導(dǎo)向背道而馳的負(fù)面信息，會(huì)對(duì)缺乏健康政治心態(tài)的大學(xué)生產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，同時(shí)也會(huì)影響校園和社會(huì)的安全穩(wěn)定。因此，在專業(yè)教學(xué)中不斷加強(qiáng)思政教育，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極健康的政治心態(tài)，穩(wěn)定學(xué)生群體，是維護(hù)高校安全工作的重要途徑。
二、將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)的形式
（一）充分利用專業(yè)課教學(xué)和發(fā)揮教師榜樣作用。在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí)，教師以專業(yè)知識(shí)技能的講授為主，如何將專業(yè)教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到良好的融合效果？筆者認(rèn)為，可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，模擬職業(yè)情境，通過(guò)自身的情境演示言傳身教影響帶動(dòng)學(xué)生，向?qū)W生展示出教師良好的職業(yè)道德和師風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)參與專業(yè)學(xué)習(xí)與思想政治教育學(xué)習(xí)，強(qiáng)化他們的誠(chéng)信意識(shí)和敬業(yè)精神，明確在今后的工作中必須以法律規(guī)范作為自己的行動(dòng)指南，誠(chéng)實(shí)守信，勇于創(chuàng)新。
（二）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，成為企業(yè)受歡迎應(yīng)用型人才。在師生參與的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，各顯其能、相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的合作意識(shí)。還可以聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技能名師與學(xué)生進(jìn)行交流，用他們高尚的情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志影響學(xué)生；用專業(yè)的知識(shí)、高超的實(shí)用技能指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神。
利用學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的契機(jī)，了解企業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，使學(xué)生真正成為政治素養(yǎng)好、技術(shù)業(yè)務(wù)精、受企業(yè)歡迎的應(yīng)用型人才。
（三）思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)還需要學(xué)校和家庭的共同協(xié)作。作為高校教師應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任心和愛(ài)心，在傳授知識(shí)的同時(shí)也要關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意學(xué)生心理上的變化。加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的興趣和當(dāng)下的一些流行文化，潛移默化地幫助其構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的世界觀。
總之，要把專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將思政教育融入校園文化、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，把思想政治理論精髓注入到學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)中，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展、堅(jiān)定政治信仰具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳帥.加強(qiáng)大學(xué)生紅色文化教育的研究[D].福建農(nóng)林大學(xué)，2011（2）.
[2]周慧玲.高職專業(yè)教師對(duì)學(xué)生思想政治教育的積極影響[J].高等建筑教育，2010（1）.
作者簡(jiǎn)介：
思想政治教育專業(yè)范文4
[關(guān)鍵詞]思想政治教育專業(yè)；研究生培養(yǎng)；教學(xué)模式
[作者簡(jiǎn)介]宋效峰，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)政治學(xué)院講師；石彩霞，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)政治學(xué)院思想政治教育專業(yè)碩士研究生，安徽蚌埠233030
[中圖分類號(hào)]G649.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2728(2009)05-0154-04
在我國(guó)，思想政治教育(以下簡(jiǎn)稱思政教育)是政治社會(huì)化的重要途徑，擔(dān)負(fù)著傳播社會(huì)主義主流價(jià)值觀的重要使命，經(jīng)過(guò)思想政治理論工作者的長(zhǎng)期探索，目前已經(jīng)建立起較完整的思想政治教育學(xué)科體系。思政教育專業(yè)既有自成體系的學(xué)理性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是集理論與實(shí)踐于一身的學(xué)科。但目前我國(guó)在思政教育碩士研究生教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，即培養(yǎng)模式以學(xué)術(shù)型研究生為主，輕視學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)能力，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重視不夠。這種重視學(xué)術(shù)、輕視應(yīng)用的培養(yǎng)模式顯然偏離了思想政治教育學(xué)科建設(shè)的最終目的，也不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需求，因而有必要調(diào)整思政教育專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)和教育模式。筆者認(rèn)為，首先要針對(duì)該專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)踐和訓(xùn)練的質(zhì)量，積極探索實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的緊密結(jié)合。其次，不放松對(duì)學(xué)生理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)的發(fā)展，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的全面發(fā)展。總之，要遵循以學(xué)生為本的理念，緊緊圍繞理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨進(jìn)行探索。
一、以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生在教育中的主體地位
在教學(xué)模式改革中，應(yīng)激勵(lì)研究生在思想上認(rèn)識(shí)到自己在教育中的主體地位，完成在傳統(tǒng)教育模式下由客體到主體的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。這種真正以學(xué)生為本的教學(xué)模式，主要通過(guò)培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力和理論創(chuàng)新能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(一)在實(shí)踐層面上，注重研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)
實(shí)踐教學(xué)是思想政治教育理論課實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合，深化對(duì)理論、思想以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理解，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的有效方式。
1 對(duì)課堂教學(xué)模式的探索。以學(xué)生為本的課堂教學(xué)模式，是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，最終目標(biāo)是讓每一位學(xué)生都把課堂當(dāng)作展示自我的舞臺(tái)，并在展示的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的領(lǐng)悟力，拓寬知識(shí)面，形成對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。步驟如下(參見(jiàn)圖1)：
(1)教師示范。開(kāi)學(xué)伊始，專業(yè)課教師要明確本學(xué)期此課程的課堂教學(xué)模式新步驟，讓學(xué)生做好思想與行動(dòng)的準(zhǔn)備，之后授課教師主講本課程的前幾章，作為示范課。教師通過(guò)自己的實(shí)際授課過(guò)程，將其中蘊(yùn)含的教學(xué)所需要掌握的一些基本甚至較高的要求直觀地表達(dá)出來(lái)，使研究生在教師的身教中領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)注意事項(xiàng)。在已明確的步驟引導(dǎo)下，教師的教與研究生的研究過(guò)程是合二為一的。在教師的示范下，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的研究，對(duì)授課教師方式的研究，對(duì)教師應(yīng)具品質(zhì)的研究等多方面是同步進(jìn)行的。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。任何自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始，首要的是確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教師示范之后，研究生可自主選擇感興趣的章節(jié)，作為自己課堂教學(xué)的內(nèi)容，這就完成了對(duì)此課程內(nèi)容的分工。目標(biāo)確定后，進(jìn)入備課環(huán)節(jié)。備課是課堂授課的前期準(zhǔn)備階段，是一個(gè)繁瑣復(fù)雜的過(guò)程。由于教育過(guò)程中教師的示范、指導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是相結(jié)合的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師作為研究生授課方法的引路人，必須提供相應(yīng)的幫助。每位研究生在正式授課之前，都要把備課的電子稿與PPT演示稿發(fā)給指導(dǎo)教師，然后依據(jù)老師反饋的意見(jiàn)，對(duì)講稿與演示稿進(jìn)行多次修改，直到符合標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，研究生才可以最終定稿。在備課過(guò)程中，研究生由于自身知識(shí)的局限，對(duì)課本內(nèi)容的理解、闡述能力，需要大量的資料信息來(lái)支撐。這種時(shí)候，研究生必須掌握另一種實(shí)踐能力，即掌握獲取信息的能力即文獻(xiàn)檢索能力。文獻(xiàn)檢索是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，在信息社會(huì)時(shí)代，信息獲取途徑日趨多樣化，只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能不斷提高文獻(xiàn)檢索能力。通過(guò)利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取資料并利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，可以提高研究生對(duì)文獻(xiàn)資料的利用能力，提高研究生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師適時(shí)、有效的引導(dǎo)，在研究生課堂授課的過(guò)程中，指導(dǎo)教師要全程參加，糾正授課學(xué)生暴露的不足，并從教學(xué)準(zhǔn)備、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段等方面，予以及時(shí)明確的指導(dǎo)。這樣，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法的實(shí)踐中，研究生獲得了實(shí)用的課堂授課方法，并鍛煉了其實(shí)踐的能力。
(3)師生評(píng)課。所謂評(píng)課，實(shí)際是開(kāi)展研究生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，目的是發(fā)揮評(píng)課特有的反饋功能，促進(jìn)研究生實(shí)際教學(xué)水平的提高，進(jìn)而提高研究生的主體意識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任心、敬業(yè)精神和使命感。與此同時(shí)，將研究生課堂教學(xué)質(zhì)量結(jié)果與評(píng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)研究生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的熱情。在此環(huán)節(jié)，在教師點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，采取學(xué)生互評(píng)的方式。參加聽(tīng)課的本專業(yè)研究生，每人一份教師課堂教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表，以此作為評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)授課研究生在教學(xué)中的表現(xiàn)，當(dāng)場(chǎng)打分。并以該生獲得的平均分作為評(píng)優(yōu)的依據(jù)，來(lái)角逐院級(jí)或校級(jí)研究生課堂教學(xué)的獎(jiǎng)項(xiàng)，可取得相應(yīng)的獲獎(jiǎng)證書(shū)，從而建立起研究生課堂教學(xué)實(shí)踐的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制。
2 對(duì)開(kāi)放式教學(xué)模式的探索。開(kāi)放式教學(xué)模式就是讓研究生走出課堂，深入社會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。課堂教學(xué)是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，尤其是與課堂專業(yè)教學(xué)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅使研究生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還可提高他們運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而且，在研究生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于要研究的問(wèn)題大多源自現(xiàn)實(shí)社會(huì)，他們對(duì)問(wèn)題研究的深度，又受到對(duì)社會(huì)上各教育資源的利用程度和他們學(xué)習(xí)途徑以及方法的多樣性的影響。上述種種因素決定了對(duì)研究生的教學(xué)實(shí)踐必然還需要一種開(kāi)放的環(huán)境。因此，對(duì)研究生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)原則性要求是：將社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，形成“專業(yè)學(xué)習(xí)―社會(huì)實(shí)踐一專業(yè)學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)。研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)、專門人才的教育，其教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：專業(yè)化程度較高，學(xué)生的職業(yè)定向性較強(qiáng)。針對(duì)思想政治教育專業(yè)的碩士研究生教育，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)各級(jí)各類機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專職思想政治教育人員的任務(wù)，他們的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，必須充分考慮思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)和對(duì)研究生潛能的挖掘。以下介紹開(kāi)放式教學(xué)模式的兩個(gè)主要實(shí)現(xiàn)途徑：
(1)走進(jìn)社區(qū)生活。20世紀(jì)90年代以來(lái)，社
區(qū)在我國(guó)社會(huì)生活中的作用增強(qiáng)，社區(qū)對(duì)人們生活和思想的影響也越來(lái)越大。思想政治教育專職人員如何利用社區(qū)的這個(gè)特點(diǎn)，努力發(fā)揮社區(qū)的陣地作用，是時(shí)展的要求，也是新時(shí)期思想政治教育的嶄新課題。可以在專業(yè)教師及地方政府的配合下，將學(xué)校周圍的幾個(gè)社區(qū)聯(lián)系為高校的思想政治教育專業(yè)的實(shí)踐基地。研究生定時(shí)、定批次地走進(jìn)社區(qū)，根據(jù)各社區(qū)的社區(qū)活動(dòng)主題，積極參與其中。一方面，思想政治教育專業(yè)研究生充分發(fā)揮自身的政治優(yōu)勢(shì)，采取側(cè)重于專業(yè)所學(xué)，開(kāi)展專項(xiàng)的社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)研究生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。不僅如此，在各種社區(qū)活動(dòng)中，研究生可能會(huì)接觸形形的人，與不同的人打交道，經(jīng)常處在一定的人際關(guān)系中。馬克思說(shuō)過(guò)：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”所以，強(qiáng)化研究生與各行各業(yè)、不同階層的群體和個(gè)體的聯(lián)系、交流與合作顯得尤為迫切。強(qiáng)化過(guò)程的顯著作用體現(xiàn)在：使研究生縮短自身的社會(huì)化進(jìn)程，為盡快適應(yīng)社會(huì)，成為一個(gè)真正意義上的社會(huì)人作前期的準(zhǔn)備。另一方面，研究生走進(jìn)社區(qū)生活，利于社區(qū)政治生活的健康發(fā)展，為社會(huì)主義民主政治建設(shè)作出貢獻(xiàn)。思想政治教育碩士研究生擔(dān)負(fù)著普及知識(shí)、將大眾化的任務(wù)。在社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)中，他們必然參與到社區(qū)的政治生活中，在各社區(qū)精神文明、政治文明建設(shè)中，宣傳黨的路線、方針、政策，正確地為群眾解讀路線、方針、政策的背景、內(nèi)涵，讓廣大人民及時(shí)、深刻地認(rèn)識(shí)到政府的政策、決策的出臺(tái)，始終是以廣大人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使社區(qū)群眾思想大致趨同，從而達(dá)到整合社會(huì)各方面的力量，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的目的。可見(jiàn)，走進(jìn)社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社區(qū)、學(xué)生、學(xué)校是互贏、共贏的正確選擇。
(2)參與企業(yè)工作。側(cè)重于專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐，提高專業(yè)適應(yīng)能力，提高就業(yè)技能，是研究生教育后期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，可以在專業(yè)教師的協(xié)調(diào)下，學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，根據(jù)企業(yè)的需要，負(fù)責(zé)企業(yè)的某項(xiàng)活動(dòng)或協(xié)助企業(yè)管理，以半工半讀的形式，使教育與訓(xùn)練相結(jié)合，在實(shí)際的崗位鍛煉中，完善研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，順利完成由學(xué)校教育到社會(huì)崗位的過(guò)渡。同時(shí)，問(wèn)題源于實(shí)踐。在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中，研究生更能近距離地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到研究問(wèn)題的切入點(diǎn)，甚至部分研究生的學(xué)位論文選題可以結(jié)合企業(yè)急需解決的實(shí)際問(wèn)題，這會(huì)有效促進(jìn)研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
開(kāi)放式教學(xué)模式，加強(qiáng)碩士研究生教育的區(qū)域合作、資源共享，提供給研究生更多的渠道去獲取知識(shí)，并積累一定的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，研究生逐步形成一種開(kāi)放性的視野。從中審視周圍的生活時(shí)，會(huì)多一些對(duì)現(xiàn)實(shí)的理性思考，逐步形成自己的創(chuàng)新思維。
(二)在理論層面上，關(guān)注研究生的理論創(chuàng)新能力培養(yǎng)
關(guān)注理論創(chuàng)新，是對(duì)研究生質(zhì)量和綜合水平在理論層面上的培養(yǎng)。思想政治教育學(xué)科建設(shè)的另一個(gè)目的是，培養(yǎng)出能夠勝任思想政治教育學(xué)科科研工作的學(xué)術(shù)型人才。通過(guò)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作，可使研究生熟悉論文寫(xiě)作的基本要素，初步了解科研創(chuàng)作的一些技巧，了解本專業(yè)一些研究方向及其研究深度。高校思想政治教育專業(yè)，要在注重學(xué)位論文創(chuàng)作的大前提下，積極引導(dǎo)研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉理論創(chuàng)新能力。
1 培養(yǎng)課程論文寫(xiě)作能力。在各門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以課程內(nèi)容為依托，從各自的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就此發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，遵循學(xué)術(shù)工作的規(guī)則，條理清晰地用文字表述出來(lái)，形成自己的理論創(chuàng)新。課程論文的寫(xiě)作是一個(gè)復(fù)雜的勞動(dòng)過(guò)程，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生的科研素質(zhì)。課程論文要符合原創(chuàng)性和規(guī)范性的原則，以誠(chéng)信為學(xué)術(shù)道德規(guī)范，以寫(xiě)作的基本方法和程式為學(xué)術(shù)研究的行為準(zhǔn)則。
2 培養(yǎng)課題申報(bào)能力。培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力的另一渠道是支持和鼓勵(lì)研究生申報(bào)各級(jí)各類課題，讓研究生盡早進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域。然而現(xiàn)實(shí)狀況是，在校碩士研究生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)申報(bào)課題要受很多條件的限制。為了解決這個(gè)問(wèn)題，部分高校設(shè)立了研究生科研創(chuàng)新基金，努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍。在有條件的學(xué)校，專業(yè)教師可鼓勵(lì)支持研究生申報(bào)校級(jí)課題。隨著將問(wèn)題論證、發(fā)展為可行性研究課題到立項(xiàng)、結(jié)題等步驟的結(jié)束，研究生在實(shí)踐中不僅學(xué)到了科研的方法與技能，還提高了對(duì)專題進(jìn)行研究的理論水平。
3 培養(yǎng)學(xué)位論文的階段性研究能力。學(xué)位論文的創(chuàng)新，體現(xiàn)的是研究生個(gè)體學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是其理論認(rèn)識(shí)不斷深化的結(jié)果。在逐步深化的過(guò)程中，會(huì)有研究生關(guān)于學(xué)位論文部分理論的形成，為了更明晰自己的研究方向及程度，有必要將形成的理論成果作為學(xué)位論文創(chuàng)作的階段性成果，作為學(xué)位論文的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)位論文的深入創(chuàng)作。
二、以教師為主導(dǎo)，確定其導(dǎo)演者的身份定位
在對(duì)碩士研究生培養(yǎng)模式的探索中，始終發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的主導(dǎo)作用，采取導(dǎo)師個(gè)人與導(dǎo)師組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式培養(yǎng)碩士研究生。無(wú)論是在課堂教學(xué)實(shí)踐，還是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，導(dǎo)師個(gè)人針對(duì)每一位研究生的具體情況，在評(píng)優(yōu)糾錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并及時(shí)將不足教給學(xué)生。導(dǎo)師始終處在導(dǎo)演的位置，引導(dǎo)學(xué)生前行，在引導(dǎo)的過(guò)程中，做到因材施教，對(duì)研究生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。導(dǎo)師組集體針對(duì)研究生學(xué)業(yè)過(guò)程的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性，可以借鑒《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》所要求的“改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式”，充分發(fā)揮導(dǎo)演的主導(dǎo)作用，創(chuàng)建多樣性的評(píng)價(jià)模式。
評(píng)價(jià)模式的多樣性，有助于研究生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從單純的注重結(jié)果變?yōu)榻Y(jié)果與過(guò)程并重。思想政治教育專業(yè)可以把對(duì)碩士研究生多樣性的評(píng)價(jià)模式分為三部分：課程學(xué)習(xí)考核――在各高校普遍應(yīng)用的傳統(tǒng)考核形式上(如作業(yè)、課程考試等)，加入新的評(píng)價(jià)元素，即加入研究生課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)結(jié)果；理論創(chuàng)新探索與成果考核――在只限于學(xué)位論文達(dá)標(biāo)的單項(xiàng)考核的基礎(chǔ)上，將課程論文寫(xiě)作、課題申報(bào)、學(xué)位論文的階段性創(chuàng)作成果，以量化形式納入考核之中；社會(huì)實(shí)踐學(xué)分考核――把研究生參與社會(huì)實(shí)踐的情況進(jìn)行量化管理，推行社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制，并予以成績(jī)認(rèn)定。如某高校研究生院規(guī)定：研究生的調(diào)研、實(shí)習(xí)為2學(xué)分，教學(xué)實(shí)踐為1學(xué)分。通過(guò)指標(biāo)性的限定，吸引、鼓勵(lì)研究生以更積極的態(tài)度參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。
三、以兼顧個(gè)人與社會(huì)為導(dǎo)向。追求兩者的和諧發(fā)展
思想政治教育專業(yè)范文5
一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)
對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生興趣愛(ài)好、業(yè)余生活、社會(huì)認(rèn)知等個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，有助于我們更進(jìn)一步深入了解這一特殊群體，從而正確掌握思想政治教育的方向。本文從以下幾個(gè)三面概括了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)：
（一）性格和心理特征
由于社會(huì)環(huán)境的影響，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生性格普遍比較外向和活潑，他們總體上積極、向上，且具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和自由化的浪漫色彩，比較容易接受新鮮事物。長(zhǎng)期的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使得他們樂(lè)于向外界展示好的東西，而對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題試圖掩蓋。因此，當(dāng)遭遇困難和挫折時(shí)，他們往往缺乏勇氣，心理承受能力比較脆弱。
（二）思想情感特征
和其他專業(yè)的大學(xué)生一樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，在各種公益活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)和志愿者活動(dòng)中，總能看見(jiàn)他們活躍的身影。他們對(duì)于政治保持理性的態(tài)度，熱衷于關(guān)心國(guó)家的發(fā)展和國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事。在思想情感上，他們有著正確的入黨動(dòng)機(jī)，并積極客觀的表達(dá)理想，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生思想情感的最主要特點(diǎn)。
（三）專業(yè)學(xué)習(xí)的特征
高校藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生大多對(duì)本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)具有很高的熱情，并且能夠花費(fèi)大量時(shí)間和精力傾注與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。但是，值得注意的是，大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都存在“重專業(yè)、輕綜合”的問(wèn)題，血多學(xué)生對(duì)于政治、英語(yǔ)等其他課程的學(xué)習(xí)熱情不高，從而導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)不高。
（四）文化知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
與其他專業(yè)學(xué)生比較而言，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化水平要稍低一些，這主要是由于很多學(xué)生從小花費(fèi)了大量精力在專業(yè)學(xué)習(xí)上，而對(duì)于語(yǔ)數(shù)外等其他課程的學(xué)習(xí)不夠，特別是受現(xiàn)行藝術(shù)高考制度的影響，更加劇了他們對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的不重視，文化基礎(chǔ)薄弱目前已成為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。
二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題
（一）對(duì)思想政治教育的重視程度不夠
對(duì)思想政治教育不重視并不僅僅體現(xiàn)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生身上，更為主要的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于功利化利益追求，也存在這明顯的“重專業(yè)、輕政治”的思想，這在某種程度上又加劇了學(xué)生對(duì)政治教育的不重視，形成惡性循環(huán)。教師在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，也往往抱著完成任務(wù)的思想，純粹應(yīng)付式的教學(xué)，最終使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育效果不理想。
（二）專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)
很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)都是采取了“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)模式。這種教學(xué)方法也被普遍應(yīng)用于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思想政治教學(xué)中，課堂氛圍死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。現(xiàn)如今，在我國(guó)各類大專院校中，還沒(méi)有建立專門針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的思想政治教育內(nèi)容和方法，在課程設(shè)置上也與其他專業(yè)學(xué)生沒(méi)有差別，從而使得思想政治教育理論課程并有發(fā)揮其應(yīng)有的教化作用。
（三）思想政治理論教學(xué)沒(méi)有充分付諸于實(shí)踐
近年來(lái)，雖然我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的思想政治教育取得了一些成績(jī)，但與預(yù)期目標(biāo)比較仍然存在相當(dāng)大的差距。主要是因?yàn)楫?dāng)前的思想政治教育在向藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)他們把理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論知識(shí)去指導(dǎo)時(shí)間。此外，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育課是單獨(dú)設(shè)置的，大部分都由輔導(dǎo)員組織開(kāi)展簡(jiǎn)單的活動(dòng)，并沒(méi)有與專業(yè)課相結(jié)合進(jìn)行深入的教學(xué)，學(xué)生也只是在不情愿或被動(dòng)的參與，這直接影響了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
（四）思想政治教育師資力量有待強(qiáng)化
目前，我國(guó)高校思想政治教育分為三個(gè)相互協(xié)作的層次：輔導(dǎo)員、教師和學(xué)校黨員干部。由于高校對(duì)思想政治教育的不重視，導(dǎo)致當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)思想政治教育師資力量配備不足，很多從事思想政治教育的老師都是非專業(yè)出身，以前并沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的專業(yè)學(xué)習(xí)，在自身專業(yè)素質(zhì)不硬的情況，很難在具體的思想政治教學(xué)中發(fā)揮出較好的效果。一種比較惡劣的情況是，由于老師學(xué)習(xí)積極性不高，課堂缺乏感染力，會(huì)挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，形成學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的認(rèn)識(shí)。
三、加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的對(duì)策分析
在前面的兩節(jié)，我們認(rèn)真分析了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的心理特征，全面總結(jié)了當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)思想政治教育的存在的問(wèn)題。本節(jié)將在結(jié)合上述成果的基礎(chǔ)上，對(duì)如何改善當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作提出相關(guān)對(duì)策和建議。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
（一）以提高思想認(rèn)識(shí)為先導(dǎo)，營(yíng)造全社會(huì)重視思想政治教育的良好環(huán)境
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。要改變當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)思想政治教育的現(xiàn)狀，首先必須自上而下轉(zhuǎn)變觀念。高等院校領(lǐng)導(dǎo)干部要充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性和緊迫性，把思想政治教育擺在更加重要的位置，在組織保障、資金劃撥、師資配備等方面給予大力傾斜。教師要主動(dòng)加強(qiáng)相關(guān)思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要努力提高學(xué)習(xí)的積極性，將思想政治教育和專業(yè)教育放在同等重要的位置進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保自身成長(zhǎng)成才。
（二）以強(qiáng)化師資力量為支撐，夯實(shí)思想政治教育工作的根基
如前所述，強(qiáng)有力的師資力量是高校思想政治教育的有力保障。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)思想政治教師隊(duì)伍的培養(yǎng)要從三個(gè)方面著手：一是要努力提升思想政治理論課老師的水平。理論課教師要有意識(shí)的主動(dòng)加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)溝通，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是要提高專業(yè)課教師道德素養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課教師在思想政治教育中發(fā)揮著特殊的作用，他們同時(shí)兼具教書(shū)和育人的雙重職責(zé)。因此專業(yè)課教師要注重提升自身道德素養(yǎng)和思想情操，以自身良好的思想品德去影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。三是要提高輔導(dǎo)員的職業(yè)道德和實(shí)踐水平。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，輔導(dǎo)員和學(xué)生接觸最多。因此，輔導(dǎo)員必須提升職業(yè)道德和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高解決學(xué)生思想政治問(wèn)題的能力，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，并與專業(yè)課老師、思想政治理論課教師相互寫(xiě)作，幫助學(xué)生解決好各種思想難題。
思想政治教育專業(yè)范文6
關(guān)鍵詞：全員育人 專業(yè)課教學(xué) 思想政治教育
貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，必須充分調(diào)動(dòng)高校育人的各個(gè)要素，實(shí)現(xiàn)全員育人，把大學(xué)生思想政治教育同教學(xué)、管理和服務(wù)緊密結(jié)合，構(gòu)筑起一個(gè)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的全面立體的學(xué)生教育工作體系。
一、專業(yè)教學(xué)在思政教育中的地位和作用
（一）專業(yè)教師是全員育人的重要成員
首先，專業(yè)教學(xué)只有與育人相結(jié)合，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)是大學(xué)最基本的活動(dòng)，人才培養(yǎng)是大學(xué)最基本的職能，二者密不可分。教書(shū)育人是教師的天職，大學(xué)生都希望自己的教師不僅有廣博的知識(shí)，還有高尚的人格；不僅精于教書(shū)，還應(yīng)勤于育人。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”如果說(shuō)專業(yè)是立世之基，品德就是為人之本。學(xué)生畢業(yè)后首先是作為一個(gè)人而存在，其次才是各領(lǐng)域的專業(yè)工作者。所以，專業(yè)教學(xué)不僅要“授業(yè)”――傳授知識(shí)，“解惑”――掌握方法，更要“傳道”――培養(yǎng)學(xué)生品德。
其次，專業(yè)教師的榜樣和示范作用對(duì)學(xué)生潛移默化的影響極大。學(xué)校工作，育人為先，高校的每一位教職工都擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生而言都是一種教育，直接影響學(xué)校的育人環(huán)境和育人質(zhì)量。無(wú)論教師本人認(rèn)識(shí)與否、承認(rèn)與否，在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，教師的思想觀念、思維方式、心理素質(zhì)、價(jià)值取向，甚至氣質(zhì)風(fēng)貌都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。加里寧曾指出：“教師每天仿佛都在一面鏡子里，外面有幾十雙精細(xì)的、敏感的、善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的眼睛不斷地盯視他，世界上沒(méi)有任何人受著這么嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒(méi)有任何人能像教師這樣對(duì)年輕人的心靈產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響。”高尚的師德就是一部生動(dòng)的人生教科書(shū)，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、終身的、深刻的。
（二）專業(yè)教學(xué)是全方位育人的重要方面
一方面專業(yè)教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育工作同解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)重要結(jié)合點(diǎn)。思想問(wèn)題很多是由實(shí)際問(wèn)題引起的，專業(yè)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的切身利益，是大學(xué)生產(chǎn)生思想問(wèn)題的一個(gè)重要因素。隨著高等教育程度的普及，大學(xué)畢業(yè)生已不再是稀缺資源，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。因此，高等教育質(zhì)量已成為學(xué)生和家長(zhǎng)普遍關(guān)心的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生思想政治教育工作要取得實(shí)效就必須同解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，必須切切實(shí)實(shí)抓好專業(yè)教學(xué)工作，不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
另一方面通過(guò)專業(yè)教學(xué)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的各種問(wèn)題，并通過(guò)一定的方式予以解決。如有些學(xué)生由于對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿而產(chǎn)生厭學(xué)問(wèn)題，專業(yè)教師就可以對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)教育和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；有些學(xué)生由于不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式而產(chǎn)生不會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，專業(yè)教師也可以對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，使其盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)；有些學(xué)生因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而產(chǎn)生曠課、違紀(jì)問(wèn)題，專業(yè)教師也應(yīng)義不容辭地對(duì)其進(jìn)行管理、批評(píng)和教育。有些涉及面較多的問(wèn)題，專業(yè)教師可能一時(shí)無(wú)法解決，但可以在課后向輔導(dǎo)員、班主任反映，通過(guò)管理人員、后勤服務(wù)人員協(xié)同解決，真正發(fā)揮全員育人、全方位育人的功能。
（三）專業(yè)教學(xué)是全過(guò)程育人的重要組成部分
全過(guò)程育人要求學(xué)校充分發(fā)揮全員育人、全方位育人的功能，始終貫徹育人為本、育人為先的原則。全過(guò)程育人必須發(fā)揮專業(yè)教學(xué)在育人中的重要作用，將教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生從入學(xué)起，專業(yè)教學(xué)就始終與之相伴，相比其它課程，專業(yè)教學(xué)的課時(shí)量最大，學(xué)生與專業(yè)教師的接觸也最多，在專業(yè)課程中滲透人文精神，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是一個(gè)很好的方式。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，一些不容忽視的負(fù)面因素嚴(yán)重影響到學(xué)生的成長(zhǎng)成才。如有的大學(xué)生政治信仰迷茫、理想信念模糊；有的社會(huì)責(zé)任感缺乏，對(duì)社會(huì)公益不夠關(guān)心；有的誠(chéng)信意識(shí)淡薄，考試作弊屢禁不止；有的過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，漠視集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差；有的心理素質(zhì)欠佳，自我調(diào)適能力不強(qiáng)等等。針對(duì)這一客觀現(xiàn)實(shí)，專業(yè)教師在課堂教學(xué)中，可以把思想品德的內(nèi)容融匯在專業(yè)課中，使學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也受到思想方面的啟迪和熏陶。
二、專業(yè)教學(xué)與育人相結(jié)合必須把握的幾個(gè)原則
在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，滲透職業(yè)道德教育、合作精神教育、奮斗精神教育、人文素質(zhì)教育等等。但必須遵循以下原則：
（一）針對(duì)性原則
各專業(yè)所蘊(yùn)涵的思想政治教育要素不同，因此專業(yè)教師要善于提煉和發(fā)掘本專業(yè)課程中的思想政治教育要素，使之有機(jī)融會(huì)在專業(yè)課程中。另一方面要針對(duì)學(xué)生不同的思想問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的教育，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，在不同的學(xué)習(xí)階段，所遇到和涉及的問(wèn)題是不同的，這就要求專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。
（二）滲透性原則
高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，都可以滲透思想政治教育，使傳授專業(yè)知識(shí)與道德培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，做到既教書(shū)又育人。在新形勢(shì)下，我們應(yīng)盡一切可能，利用一切條件，挖掘思想政治教育資源，把道德內(nèi)容滲透到專業(yè)課教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)地加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高思想政治覺(jué)悟。但是要切忌喧賓奪主，本末倒置，把專業(yè)課上成了思想政治理論課。
（三）輔原則
倡導(dǎo)專業(yè)教學(xué)與育人相結(jié)合，要充分認(rèn)識(shí)到高等學(xué)校思想政治理論課依然是大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道；高等學(xué)校思想政治教育工作者依然是大學(xué)生思想政治教育的主力軍；豐富多彩、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、主題教育活動(dòng)、軍訓(xùn)、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依然是大學(xué)生思想政治教育的主要途徑，必須予以高度重視，長(zhǎng)抓不懈。
三、專業(yè)教學(xué)與育人相結(jié)合的實(shí)施途徑
首先要加強(qiáng)教書(shū)育人機(jī)制的建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范管理和政策導(dǎo)向，形成育人工作和教師個(gè)人的物質(zhì)利益、政治業(yè)務(wù)掛鉤的機(jī)制，要制定教書(shū)育人規(guī)范，明確教師教書(shū)育人的職責(zé)任務(wù)和考核辦法。要建立和完善監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，定期或不定期開(kāi)展教師師德師風(fēng)檢查、評(píng)定和考核。
其次要樹(shù)立全新的教育理念，營(yíng)造濃厚的教書(shū)育人氛圍。新形勢(shì)下，就是要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立“教育以育人為本，以學(xué)生為主體”的教育理念，并以此作為一種文化氛圍、一股精神力量、一份價(jià)值期望、一個(gè)理性目標(biāo)來(lái)陶冶師生。按照“育人為本”的理念，鼓勵(lì)引導(dǎo)專業(yè)教師自覺(jué)地將教書(shū)育人工作融入到工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中。不僅確保所有教師都履行育人職責(zé)，所有課堂都發(fā)揮育人功能，為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作提供主陣地保證，同時(shí)還要拓展社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建設(shè)校園文化，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，努力形成教書(shū)與育人緊密結(jié)合、教師積極參與育人活動(dòng)的校園環(huán)境和氛圍。
三是要切實(shí)發(fā)揮專業(yè)教師的積極性。以學(xué)生為本的育人目標(biāo)必須通過(guò)全體教師的辛勤工作和依靠教師的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。要牢固樹(shù)立尊重教師、依靠教師、服務(wù)教師的理念，把滿足教師的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的需要、維護(hù)和保障教師切身利益，作為教師教育和教師隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有真正關(guān)心教師，使教師全身心投入到教學(xué)育人中去，以學(xué)生為本的目標(biāo)才能真正得以實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]田建國(guó).學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”弘揚(yáng)“五種精神”實(shí)施“以德治國(guó)”[M].大學(xué)素質(zhì)教育縱橫談，山東教育出版社，2001.
[2]沈敏光.以學(xué)生為本努力構(gòu)建和諧育人環(huán)境[J].高校思想政治工作，2005，（2）：4.
