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教育思想的重要性范文1

作為學校應充分發揮學校的教育職能，把學校作為良好品德形成的主課堂，讓學生從小就樹立正確的人生觀和價值觀。學生的品德教育應從小抓起，那么主要可以從三個方面抓起：

一、學校的課堂教育

抓好學生的品德教育，應從小學生抓起，幼年是世界觀的模仿階段，只有抓住這一時機，充分利用思想品德教材、圖片、故事、實地參觀等深入誘導學生，使他們在日常生活中不知不覺地規范自己的行為，為形成正確的人生觀奠定基礎，同時，榜樣的力量是無窮的。在學校里，教師應嚴以律己，做好學生的榜樣和楷模。如老師不說臟話、不罵人等。老師的榜樣作用對學生一生都將產生重要的影響。

二、家庭教育

家庭教育是學生良好品德形成的關鍵，有些學生之所以有不良的行為、言語等壞毛病，就因為受到家長的影響。一個孩子長期生活在一個惡劣的語言環境中，久而久之，在孩子幼小的心靈上會形成一個錯誤的認識。典故：“孟母三遷”就告訴了我們環境的重要性。而且，現如今的孩子，大多數是獨生子女，是父母心中的寶貝，嬌生慣養的“溫室花朵”，生活環境對孩子的影響使他們在成長中逐漸變得注重自我。同時，有些家長整天讓孩子做作業 、做課外練習、輔導資料。認為孩子考出好成績就是一個乖孩子，使孩子成了“高分低能”。所以學生良好的品德的形成，父母的影響是巨大的，家長要以自身的優良品質去教育和熏陶孩子，給孩子創造一個優良的環境，使孩子從多方位去發展，成為正真優秀的有用之才。

三、社會的影響

教育思想的重要性范文2

隨著現代教育的發展對體育教學提出了新的要求，德育在整個學校教育中占有首要地位，那么在體育教學中如何對學生進行思想品德教育呢？尤其意志品質的培養越來越受到人們的重視，如果忽視了這一點，既限制了學生將來能力的全面發展，又失去體育教學的意義。在多年的教學實踐中，我深深地認識到，在體育教學中對學生進行思想品德教育和意志品質培養及其重要。

一、教師應為人師表樹立良好的形象

教師本身就是教育內容的體現者和表現者。在教與學的過程中，教師的思想品德、言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如一些學校對體育課的重視程度不夠，因此體育老師的教學態度不嚴謹、業務不精等不良行為，將會對學生產生思想的懈怠。為此，教師要加強自身的修養，要嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

二、寓情于教，以情感人

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如在體育教學中也嘗試運用小組合作學習模式在小組之間、學生之間培養學生的競爭意識以及機智勇敢的意志品質。對一些體質較差的學生多給溫暖和鼓勵；經常進行師生談心和交流，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好情感的催化下，學生會自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮向上、積極進取的作用。

三、意志品質培養的重要性。

社會對人才的要求越來越嚴，標準越來越高，這就要求學生在校就應加強應變能力和社會適應性，以及勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐苦的意志品質鍛煉，培養靈活機智，不甘落后的進取精神和自我調節能力。這些能力的培養，在將來學生步入社會后要比他們學習的文化課更加重要。體育教學能鍛煉學生的身體，提高學生的體質，磨煉他們的意志，而社會主義現代化建設需要的是具有健康的體魂，豐富的知識，堅強意志品質的人才。所以，體育教學對加強學生意志品質的培養具有相當重要的作用。

四、在體育教學中培養意志品質的方法。

（1）讓學生明確學習的目的、動機，提高學習的自覺性。只有讓學生明確學習的目的是為了掌握體育的知識、技術、技能，增強體質，將來成為建設的合格人才，才能激發學生自覺地培養自己的意志品質。

（2）利用課堂教學手段培養學生的意志品質。首先，利用競賽法。競賽法是在比賽的條件下進行的一種方法，它能使學生在競爭條件下進行學習。其次，還可利用游戲教學法培養學生的意志品質。所謂游戲法就是指以游戲的方式組織學生進行練習的方法，學生在條件變化的情況下掌握和運用體育的知識、技術、技能，培養機智，靈敏和獨立創造能力；培養集體主義精神，自覺遵守紀律和勇敢、果斷的意志品質。

（3）選擇適當的體育項目培養學生的意志品質。其它學科主要在理論上，思想上對學生進行教育，而體育教學則是通過學生自身的本體感覺承受一定的生理負荷，調節因受場地器材的約束和周圍環境的干擾所表現出來的各種不同的情緒和行為。體育運動項目繁多，不同的運動項目所培養的意志品質不同。如球類運動，這是一種集體合作的項目，能培養學生強烈的進取心、高度的紀律性、集體主義精神以及勇敢拼搏、不畏強手的意志品質。單杠、高低杠等項目，田徑中的跨欄，撐桿跳等難度大、技術性高、危險性大的運動項目，則可以培養學生競爭意識以及機智勇敢，頑強果斷的意志品質。隊列練習，則可以培養學生的目的性、紀律性、堅韌性。由此可見，只要合理地選擇各種不同的運動項目對學生進行針對性的訓練，就能使他們的意志品質得到全面的培養。

（4）氣候、環境、器材設備的優劣也是培養學生意志品質的一個重要方面。讓學生在不利的條件下訓練，能培養其勇敢頑強、不畏困難的意志品質。

五、充分挖掘教學內容的思想內涵

教育思想的重要性范文3

一、在教學中加強對學生價值觀、人生觀形成的滲透

正確的人生觀是高尚行為的指南，是自我調節、自我教育的有力武器，因而，正確的人生觀教育是引導和矯正中職學生偏差行為

的必由途徑。處于青少年時期的中職生，走過了一段人生歷程，正處于思想走向高度發展、自我意識分化與統一的階段，正是樹立科學人生觀的好時期。因此，在進行人生觀教育時，應從以下幾方面入手：（1）學生是我們實施教育的主體，所以要從學生的實際出發，貼近學生，依靠他們、相信他們，滿足學生成長發展的需要和不同層次的精神需要，尊重學生的人格和價值，塑造學生的陽光心理，發揮學生自我教育、自我管理、自我服務的作用。（2）“誠信”是做人之本，是構建社會主義和諧社會的主要特征，在對學生進行思想素質教育的同時必須使學生明白講信譽，才能使人在社會中立于不

敗之地。（3）樹立公平、正義、寬容的理念。不論社會如何進步，時代如何發展，對于一名教育工作者來說都要積極倡導這一理念，這樣才能確立合理、和諧、規范的人際關系，鼓勵學生進行自我教育，調動他們學習的積極性。

二、打造快樂心態，獲得快樂的秘訣

快樂是獲得幸福的最佳心態，有了它，你就能積極地面對生活，正視自己的優點，相信自己。只有持有這樣心態的人才能積極地去面對生活，不要老想著報復你的仇人，也不要老想著別人要怎樣去報答你，在任何時候都要努力地保持自我，明確自己想要的東西是什么。對于從事教育工作來說，把快樂的心態傳遞給學生也是我們的職責，生活也會因為我們的心態而改變。一個個典型的事例，一句句經典的語句，無時不在滲透著快樂的心態可以擊潰一切困難

的理念。只要你放開自己的思想，快樂隨之而來，正像卡耐基說的：“我們每個人所要面對的最大問題，就是怎樣擁有正確的思想。”丟掉你的自卑，昨天已經過去，今天不會更糟。拋開煩惱，快樂而至。心理狀態對自身的深刻影響非常重要，我們應該盡力讓每一天都

覺得充實美好，每一天都是嶄新的，也是唯一的，這樣就會讓我們的生命充滿新鮮和趣味，始終處在興奮狀態的人是無暇顧及憂慮的。就像教師這個職業，如果每天都能對教學充滿熱情，心中總是愉悅而充實，那么你就成功了。不論多苦、多累，都要成為一個樂觀者，與之相比，生活中的其他事情都會變得不值一提。

三、以人為本，豐富內涵，提升層次

1.以人為本，以學生為主體

科學發展觀要求在中職的教育教學工作當中，以學生為本，從學生的根本利益出發，從學生的現實情況出發，讓思想政治教育滲透到不同的學科當中，走進學生群體當中。如何才能做到以學生為本呢？應在形式和內容上加以創新和改進，應發揮共青團、學生會的作用，將優秀的人文精神吸納進校園，將學生最關心的就業問題及未來發展方向等內容與思想政治教育相結合，為學生幫好忙、帶好路。同時，針對不同專業、不同家庭背景的學生要有針對性地進行思想政治教育。在濃郁、積極的校園氣氛當中使學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變，提升思想政治教育的有效性，更好地激發學生的主體意識，使學生的個性得到張揚。

2.提升校園文化層次，建立強大的思想教育體系

學校生活是當今社會生活的一片凈土，在這片凈土中，提升校園文化層次，針對不同專業的特點將文化教育與專業教育結合起來，注重培養能力氛圍的營造，并利用互聯網這個信息獲取平臺，讓學生在和諧的校園文化生活中獲得文化上的熏陶和提升。

3.增加社會實踐機會，在實踐中提升層次

在特殊的時代背景下，中職學生的創新意識、成才意識、創業意識都很淡薄，學生體會不到這種就業壓力，也不知道提高自身的人文素養、就業能力有多么重要，不同的社會實踐機會會給這些迷茫中的學生指引道路，在社會這個大家庭中得到最好的能力

教育。

教育思想的重要性范文4

世界發展到今天，國際間的競爭歸根到底就是科技、教育和人才的競爭。從現在到21世紀中葉，實現我國現代化建設“三步走”戰略任務的關鍵時期，要完成這一戰略任務的關鍵，在于是否發揮科學技術是第一生產力的作用。然而，要發展科技，教育是基礎，幼兒教育則是基礎，教育的第一環德育又是幼兒全面發展教育的組成部分，對幼兒整體素質的培養起著重要作用，幼兒德育搞不好，直接關系到人才素質的提高與民族的振興富強。因為現在幼兒園的孩子，到了21世紀中葉正是國家的棟梁之材，所以，做為幼兒教師不僅應該重視幼兒智力的啟蒙與開發，更應該至力于幼兒良好品德和性格培養，并把是否完成德育任務作為評估自己工作的標準之一。那么，怎樣對幼兒進行德育培養呢？

1. 多啟發誘導 幼兒由于受年齡和生理的影響，思維是具體形象思維，所以，在教育過程中，啟發誘導就顯得格外重要。如培養幼兒與人友好相處的習慣，教師首先應該通過游戲讓幼兒感到大家在一起的快樂感，再啟發幼兒愿意參加集體活動，然后教會幼兒與人相處的方法及規則，怎樣尋求幫助和幫助別人，怎樣征求他人的意見和接受他人的意見，例如對幼兒說：“某某小朋友的手娟丟了他真著急”，啟發幼兒一齊幫助同伴找手娟；例如告訴幼兒“今天玩醫院游戲”，啟發幼兒自己分配角色，學習征求和接受他人的意見。

2. 善用鼓勵 心理學家認為，如果一種行為不論好與壞，只要發生后得到鼓勵，則這種行為就容易再現，事實證明，塑造良好的行為習慣的基本方法是“正強化”（物質或精神鼓勵），幼兒的可塑性強，古人說：“少成若天性”，即幼兒期形成的好習慣像天生的一樣非常鞏固，能因此終生受益。所以，教師應該善于發現幼兒的優點并給予適當的鼓勵，讓幼兒能從中體會到被表揚的快樂，因為由這種快樂產生的積極的情緒體驗，幼兒容易記住形成良好的行為習慣。教師應該不失時機地把“真能干”、“真勇敢”、“真有禮貌”、“真關心小朋友”等詞句掛在嘴上，對幼兒進行表揚、鼓勵，但同時就注意表揚、鼓勵的次數不能太頻繁，否則將適得其反。因為每次幼兒出現良好行為都進行鼓勵、表揚，孩子就會誤以為鼓勵、表揚是這種行為的必然結果。于是，為得鼓勵、表揚而出現的良好行為，一旦停止鼓勵或表揚，良好的行為也就停止了，反而失去了鼓勵的作用。

教育思想的重要性范文5

關鍵詞：霍耐特 承認理論 思想政治教育

阿克塞爾·霍耐特，生于1949年，是德國著名的社會理論家，曾任法蘭克福大學社會哲學教授，現為法蘭克福大學社會研究所所長。他提出的承認理論屬于法蘭克福學派社會批判理論，代表著該學派的一種新的發展趨勢和動向。與之前的批判理論家不同，霍耐特對人的社會性有更大的關注，將經驗型和規范性結合起來，突破了批判理論研究的局限性。他的主要作品有《為承認而斗爭：社會沖突的道德語法》、《權力批判：批判的社會理論反思各階段》等。

一、霍耐特的承認理論簡介

黑格爾首先將承認一詞引入了哲學，他在《精神現象學》中將承認一詞進行哲學化的處理，并延伸出自我意識學說。自我意識是一種主體存在，是一種互主體，只有當自我意識互相承認的時候，自我意識才能理性化。因此，不同的主體之間為了維持自己的存在必須相互承認，因此承認關系中要求主體間有互惠的關系存在。哈貝馬斯進一步指出人的個性化和社會化是不可分割的過程，離開人與人交往過程中的互相承認，規范就不復存在。

霍耐特采用了黑格爾思想中的主體間以斗爭為核心的發展方式，同時也繼承了哈貝馬斯的交往理論。他認為實踐中，主體交往的主要形式是為了得到承認而進行斗爭，社會上存在的沖突、糾紛以及對抗都屬于斗爭的表現。而主體為了得到承認，又不得不進行妥協，互相承認，在這種互惠主義的關系下，產生了獨立平等的交往。霍耐特認為，有規范性的交往活動是得到了社會的承認的大前提下的。而道德上產生的不公正體驗都是因為社會主體認為自己應得到的社會認同沒能夠得到。在霍耐特的理論中，將主體之間的相互承認分成了三種形式，分別是愛、團結和法律。愛是個體在家庭主體之間得到的相互承認關系，團結是個體在一個組織內得到的相互承認關系，法律是存在于社會中，承擔了愛與團結的中介，為社會個體尋求平等規范的承認形式。通過這些承認形式，一個人才能將自身看著是獨立存在的個體，認同自己的存在。

二、霍耐特的承認理論的重要性

根據霍耐特的理論，在進行思想政治教育時，最根本的是與學生建立平等的承認關系。建立平等的承認關系是促進人全面健康發展的基礎。同時，教育交往本身就是一種相互承認的關系，而且教育交往可以促進個體獲得承認，正確認識交往中的承認關系，因此將霍耐特的承認理論運用到思想政治教育中有十分重要的意義。

首先，教學交往中的承認關系在某種意義上可以看成是家庭之愛的延伸。教師在情感上對學生付出關愛，可以看做是父母對于子女的悉心教導。而學生在教師的教導下進行自我發展，就相當于在父母的關照下成長。因此，在思想政治教育中，建立愛的承認關系，做到以理服人，以情動人，在潛移默化和情感交流中進行正確價值觀和思想的教育工作。

其次，霍耐特的理論中的平等承認關系是思想政治教育能夠有效開展的保障。教師建立以人為本的教育理念，將學生看做是獨立平等的個體，才能順利開展思想政治教學。教師將學生視為獨立的精神整體來對話，并將自己的人格真實地展現給學生，這樣學生才能在平等的承認關系中正視自身的存在，進行自我發展和完善。

思想政治教育區別于其他教育之處在于它是對學生的思想和信仰進行的教育。根據霍耐特的承認理論，形成思想和信仰的根基在于學生取得周圍社會個體對自身的承認，從而自己對自己產生正確的承認關系，從而能夠認可和重視自我的價值。因此運用霍耐特的承認理論來指導思想政治教學，是從根本上為思想政治教育提供了方法論的指導。

三、承認理論在思想政治教育中的應用

（一）重視情感交流和心理輔導，給予學生愛和承認

引導學生樹立正確的價值觀，改正錯誤的思想的過程就是給予學生正確的承認和用愛來教育學生的過程。思想政治教育者應當首先提高自身的修養，以潛移默化的方式感染學生，引導學生樹立正確的思想意識。在日常隨時對學生進行心理上的輔導和教育，用引導的方式糾正學生的思想錯誤。讓思想政治教育在師生間和諧的承認關系中進行，這樣才能取得良好的教育成果。

（二）尊重學生的個性，建立平等關系

建立平等的承認關系是霍耐特理論的核心內容，也是思想政治教育順利開展的保證。思想政治教育應該樹立在平等交流的基礎上，根據學生的個性來采用合適的教育方式，因材施教。開展思想政治教育時，要注重教學方法，吸引學生的興趣和學習熱情，要采用平等對話的方式，運用豐富的事例引發學生思考，鼓勵學生自由表達自己思想，通過說服的方式幫助學生確立正確的思想認識。

（三）加強實踐教學，營造和諧教學氛圍

加強實踐教學就是帶領學生去積極獲取社會的承認關系，感受社會承認的氛圍，得到團結這一相互承認關系的確立。教師應積極帶領學生開展各種實踐活動，參加各種實踐活動的評比，探訪教育基地，在社會的大環境中鞏固思想政治教育的成果。

總結：

在進行思想政治教育的過程中，教師應當充分借鑒霍耐特承認理論中的優秀理念，認真思考現有教學模式上的缺陷和不足，與學生建立良好的相處模式，讓思想政治教育走出教條主義的僵局，真正發揮其應用的作用。

參考文獻：

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教育思想的重要性范文6

關鍵詞：高職院校；人才培養；思想政治教育；重要性

中圖分類號：G711 文I標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）07-0132-02、

在我國的社會經濟建設中，高職學生屬于一支非常重要的力量，其思想政治水平的高低對我國的社會主義建設事業的順利與否產生了十分重要的影響。所以，高等職業院校在日常的教育和管理工作中，必須要對學生思想政治教育工作予以高度重視，真正地將育人的第一要務作為立德樹人。但是，現在很多高職院校都是對技能教學比較關注，在實際的課程安排中，思想政治課程只有非常小的比例。同時，課程的考核方式大多是應試類，并沒有充分地發揮出思想政治教育工作在高職人才培養中的重要作用，在人才培養模式中存在著較大的問題。為此，必須要深入地分析思想政治教育在高職院校人才培養中的作用，從而能夠更好地引導學生職業生涯的規劃，使學生成為建設社會主義的合格人才。

一、高職院校的人才培養目標

作為我國高等教育中一個不可或缺的組成部分，高職院校承擔著為社會培養和輸送高質量的應用型人才的重任，高職院校的主要人才培養目標就是培養具有一定的專門知識和理論知識，具備本專業領域的基本技能和基本能力，同時具有良好的敬業精神、職業道德的應用型人才。從高職院校的人才培養目標中也可以認識到，構建完善的思想政治教育體系迫在眉睫。

第一，高職院校人才培養目標的職業性特點。職業性是高職院校在人才培養目標方面與一般本科院校最大的區別，培養學生的職業技能是高職院校人才培養的直接目標。圍繞這一目標，高職院校要對學生進行職業管理教育和職業生產教育，根據行業、職業的需要來對人才培養方案進行制定和調整。要對學生未來從事的職業進行職業能力分析，著眼于產品結構和產業結構的調整，安排學生進行學習和實習。只有這樣，才能使高職畢業生具有崗位適應性強、生產熟練度高的特點。這就要求學生要具備進取鉆研精神，培養良好的興趣愛好，才能夠適應未來的工作崗位。

第二，高職院校人才培養目標的技術性特點。高職院校的畢業生將成為高級藍領，適應管理、服務和生產一線的需要，這就要求學生不僅要對該專業的基礎理論和知識進行掌握，還要具備一定的組織管理能力和生產操作技術，能夠積極學習和應用新技術來解決生產中的實際問題，促進產品和工藝的改進。這就要求高職院校學生必須勤學善思，愛一行、鉆一行，而且能夠與他人進行有效的溝通和積極的合作，具備團隊精神，對待崗位工作認真負責，才能成為社會和崗位真正需要的人才。

第三，高職院校人才培養目標的基層性特點。高職院校大多面向基層、面向一線，與一般本科院校畢業生相比，高職院校畢業生的工作環境相對艱苦，這就需要高職院校畢業生具有吃苦精神、服務意識，具備一定的敬業精神和職業道德，能夠用自己的所知所學為社會創造價值，不會為了眼前的階段性利益而放棄自己的職業規劃。高職院校要對學生進行職業道德教育，使學生能夠了解和熱愛自己的職業，對自己的職業前景充滿信心，能夠扎根基層，為社會做出貢獻，從而實現自身的價值，體現高職教育的價值和生命力。

二、思想政治教育在高職院校人才培養中的作用

第一，學生全面發展的需要。在高職教育中做好對高職學生的思想政治教育具有十分重要的意義，其能夠充分地滿足當前學生全面發展的需求。高職院校必須要采取有效措施，不斷強化思想政治教育的實際效果，從而使學生在掌握高技能的同時，還形成良好的品德水平，并且對學生的健康人格進行有效培養。高職院校學生培養目標不僅是要將學生培養成各種具有較高專業技術水平和技能的應用型人才，更為重要的是使學生形成的較高的品德，具有增強誠信意識、集體主義觀念和為社會奉獻的責任意識及使命感等。在學生的一生中，高職這個階段屬于一個非常重要的階段，是成長發展的關鍵期。現在社會經濟正在快速地發展，同時社會結構也在不斷的調整中，我國的社會主義建設事業對應用型技術人才的要求也變得越來越高。對于高職學生來說，艱苦樸素、愛崗敬業、誠實守信、奮發進取等都是必備的修養和品格。送些對于高職學生的成長、成才以及事業成功都是一種強大的力量，對他們的人生歷程意義重大。此外，由于高職學生都是第一次離開父母獨自生活，所以需要自己去面對各種問題。作為一個小社會，高職生活屬于學生從學習到工作的一個重要的保護期和過渡期。所以，在這一階段開展思想政治教育能夠對應試教育中存在的問題進行有效彌補，使高職學生充分地掌握最基本的社會準則和處事的方式。

第二，構建和諧校園的需要。高職院校的學生和教職員工來自不同的地區，都有著各自不同的文化背景。我們不但要促使多元文化能和諧共存于一方校園之內，并且要抽取不同文化的精華來建設高格調校園文化，鑄就優良的人文環境和精神支撐，只有這樣才能夠使高職院校的建設朝著和諧校園的方向不斷發展。高職院校的和諧校園文化與普通高校不同，前者是強調職業性，是以就業為目標導向的同時把校園精神作為核心，是由各族師生員工發揮主動性、創造性和群策群力、集思廣益的結果。通常來講，高職院校的和諧校園文化包括以下幾個方面的內容：（1）校園的學習環境和氛圍；（2）學校的各種軟件設施和硬件設施；（3）學校制定的各項規章制度；（4）學校的辦學思路和理念。在高職院校的教育工作中，和諧的校園文化屬于一種非常重要的體現，其除了具備較強的整合性之外，還要充分地體現時代性。在高職院校的和諧校園建設中，學生屬于非常重要的主體，其既引領和構建和諧校園，同時也將會在未來的成長和發展中參與到建設我國的社會主義和諧社會的事業中。而要想充分地發揮學生的主體性作用，高職院校首先必須要創造一個和諧穩定的環境和氛圍。通過思想政治教育工作能夠確保和諧校園文化建設形成一個扎實的基礎，最終能夠對高職院校的團結、進步和發展起到有效的推動作用。所以，高職院校的和諧校園文化建設離不開其思想政治教育工作。

第三，培養創新型技術人才的需要。創新能力屬于對一個國家的綜合國力進行衡量的一個非常重要的標準，要想在世界民族之林中求得發展，一個國家必須要采取有效的措施切實有效地提升自身的自主創新能力。在我國社會主義建設事業快速發展的今天，高職院校的一個重要任務就是加快對創新型應用人才的培養，其與我國的社會經濟的發展有著密不可分的關系。創新型人才除了要具備較強的開拓進取精神和卓越的創造能力，同時還要有較高的心理素質和道德水平。在我國的創新人才培養工作中，高職院校具有不可忽視的作用，因此在其思想政治教育中，一個非常重要的目標就是對學生的創新精神進行培養。創新是一項艱巨而光榮的任務，在創新的過程中必然會遇到各種艱難險阻，思想政治教育可以幫助高職院校大學生培養良好的心理素質以及不畏險阻、勇于追夢、樂于奉獻的優秀品質。因此，對創新型人才進行培養的過程中，思想政治教育起到了十分重要的作用。

結合高職院校的人才培養目標可以發現，在新時期，社會、行業和企業對高職院校畢業生提出了更高的要求，要求其不僅能夠滿足當前的崗位需要，還要能夠把握整個行業發展的趨勢，具備一定的探索精神和創新能力，從而推動整個產業的發展與進步。而培養學生的創新意識、創新能力、探索精神，也是思想政治教育的一個重要目標。在思想政治教育中，應該教會學生將服務社會與實現自我價值融為一體，鼓勵學生在自身的崗位上不斷探索、勇攀高峰，樹立推動產業進步、推動社會發展的崇高理想和理念。為了達到這一目標，高職院校可以積極舉辦創業大賽、技術創新大賽等活動，引導學生，在學習和實習的過程中建立課題，并對相關課題進行探索，對具有價值的創新進行獎勵，使學生感受到創新帶來的榮譽感和自豪感，培養新一代高職學生開拓進取的精神和勇于創新的品質。

三、結語

我國每年都有大量的高校畢業生，而在這些高校畢業生中高職學生占了很大的比例。盡管如此，我國的制造行業仍然普遍存在著非常大的應用型人才的缺口。而要想有效地解決這一問題，高職院校對學生技能水平的培養固然十分重要，但更為關鍵的是如何解決當前高職畢業生工作態度不端正、高不成低不就、不具備清晰的人生定位等問題，這些問題都與當前高職院校思想政治工作的不足有密切關系。為此，高職院校必須要充分地重視思想政治教育在人才培養中的重要作用，全面做好對學生的思想政治教育工作，從而滿足學生全面發展的需求，幫助學生進行正確的人生規劃，形成良好的習慣和道德品質，將更加穩定的人才輸出和提供給我國的社會經濟發展。

參考文獻：

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