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電腦硬件基礎(chǔ)知識(shí)范文1
關(guān)鍵詞：硬件；辦公軟件；網(wǎng)絡(luò)使用；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課
現(xiàn)在的大學(xué)新生，在進(jìn)入校門之前，都會(huì)一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，但僅限于上個(gè)網(wǎng)頁，打個(gè)游戲，聊下QQ。由于高考的壓力，新生在學(xué)校學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，第一個(gè)要買的就是計(jì)算機(jī)。一般包括臺(tái)式電腦與筆記本電腦，出于對(duì)攜帶方便的考慮，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇筆記本電腦，少量對(duì)性能要求高，價(jià)錢又不高的才選擇臺(tái)式電腦。而從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程里，介紹計(jì)算機(jī)軟硬件這部分的內(nèi)容，已經(jīng)是陳舊得不能再陳舊了。教材再版的過程中，一般都是抄來抄去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)實(shí)中的硬件更新速度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的硬件架構(gòu)知識(shí)完全無用。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)所流行的硬件種類、性能（包括參數(shù)）、名稱，對(duì)資料進(jìn)行一定的收集整理，然后在課堂上進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容包括圖片演示、參數(shù)比較、視頻講解、硬件測(cè)試軟件的使用。另外，在課后可以適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，作業(yè)的內(nèi)容就是讓學(xué)生去電腦市場(chǎng)查找自己想要的電腦型號(hào)與對(duì)應(yīng)的價(jià)格，再回到課堂上，對(duì)學(xué)生帶回來的型號(hào)與價(jià)格進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析，從而使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種型號(hào)的區(qū)別，為自己真正選擇電腦打下一定基礎(chǔ)。
在介紹完電腦硬件這部分之后，需要講解的就是操作系統(tǒng)部分，現(xiàn)今流行的操作系統(tǒng)就是Win XP與Win 7系統(tǒng)了，Win 7占據(jù)了大部分的市場(chǎng)，Win XP已經(jīng)在慢慢淡出市場(chǎng)。現(xiàn)下新出的硬件，比如固態(tài)硬件等，只有Win 7才能良好的支持。在對(duì)操作系統(tǒng)的教學(xué)中，除了基本的操作，如，復(fù)制、粘貼，基本的工具使用以外，還應(yīng)該加入對(duì)操作系統(tǒng)設(shè)置的講解，如，用戶管理、進(jìn)程管理、服務(wù)管理、設(shè)備管理和驅(qū)動(dòng)程序的安裝。很多時(shí)候，學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過程中，總是抱怨計(jì)算機(jī)很慢很卡，動(dòng)不動(dòng)就認(rèn)為計(jì)算機(jī)出了故障。其實(shí)很多時(shí)候，多是使用操作系統(tǒng)不當(dāng)造成的，如一開機(jī)就有五六個(gè)窗口跳出來。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以加入以下的內(nèi)容：（1）安裝軟件的時(shí)候要看清楚提示，不要亂裝插件，不需要的開機(jī)啟動(dòng)的軟件就不讓開機(jī)啟動(dòng)。（2）認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng)的進(jìn)程與服務(wù)，知道如何開啟與關(guān)閉服務(wù)，這樣就可以關(guān)閉掉平時(shí)不需要用到的服務(wù)，要用的時(shí)候再開啟即可。（3）了解設(shè)備管理器，如果設(shè)備沒有驅(qū)動(dòng)或驅(qū)動(dòng)程序安裝錯(cuò)誤（出現(xiàn)黃色感嘆號(hào)），應(yīng)當(dāng)如何下載正確的驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行安裝。在良好地講解了這部分知識(shí)以后，學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力就又上了一個(gè)臺(tái)階。
在現(xiàn)在的大學(xué)生生涯中，考證是一個(gè)必要的元素，其中一個(gè)與計(jì)算機(jī)能力相關(guān)的就是“計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”。其中，一級(jí)考試是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，這一級(jí)中辦公軟件的試題占了較大的比重，在教材中雖然也講解了辦公軟件的使用操作技巧，但是在考試當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能很順利地完成試題。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，主要是平時(shí)講的例子與考試不相符，上機(jī)練習(xí)少。這里，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該多講解往年考試的真題，解題過程應(yīng)該多演練，讓學(xué)生多練習(xí)，一般學(xué)生在看教師操作的時(shí)候覺得很容易，自己練習(xí)起來時(shí)，卻因?yàn)槟硞€(gè)功能找不到而出現(xiàn)操作錯(cuò)誤，這是因?yàn)閷W(xué)生很難將操作一次性全部記下。所以我們提倡將教師自己做題的過程用屏錄軟件錄下來，保存為一般的通用視頻格式，如AVI、RMVB之類，除了上課的演示，再讓學(xué)生將操作視頻拷到自己的電腦上，進(jìn)行復(fù)習(xí)演練。通過以上練習(xí)，可有效提高學(xué)生做題得正確率。
最后我們要講到的模塊就是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)這部分了，教材中主要介紹瀏覽器的使用、郵件收發(fā)、文件下載等知識(shí)。我們可加入以下實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在大學(xué)生寢室用得最多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就是兩樣，一是普通版交換機(jī)，二是無線路由器。交換機(jī)沒有什么要講的內(nèi)容，接上網(wǎng)線、插上電源就可以使用，而無線路由器我們要講解一下，如何設(shè)置上網(wǎng)賬號(hào)，如何設(shè)置無線加密功能，如何設(shè)置內(nèi)置防火墻功能。另外，可以講解一下網(wǎng)上交易要注意的事項(xiàng)，如何識(shí)別安全購(gòu)物網(wǎng)站，進(jìn)行安全的電子商務(wù)交易。講解安裝網(wǎng)絡(luò)防火墻，設(shè)置一些常用的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，抵御木馬軟件的攻擊。
電腦硬件基礎(chǔ)知識(shí)范文2
關(guān)鍵字：硬件；故障；處理方法
我們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ髦锌隙〞?huì)遇到電腦硬件引起的一些故障，這個(gè)時(shí)候，如果你不懂如何處理硬件故障，則會(huì)對(duì)生活、工作造成很大的不便。為此，必須了解日常計(jì)算機(jī)使用過程中會(huì)遇到的一些一般硬件故障，掌握相關(guān)處理辦法，對(duì)我們?nèi)粘９ぷ魃顜硪恍椭?/p>
1 常見硬件故障表現(xiàn)
電腦硬件故障是由硬件引起的故障，涉及各種板卡、存儲(chǔ)器、顯示器、電源等。常見的有以下6種：①電源故障，導(dǎo)致系統(tǒng)和部件沒有供電或只有部分供電。②部件工作故障，計(jì)算機(jī)中的主要部件如顯示器、鍵盤、磁盤驅(qū)動(dòng)器、鼠標(biāo)等硬件產(chǎn)生的故障，造成系統(tǒng)工作不正常。③元器件或芯片松動(dòng)、接觸不良、脫落，或者因溫度過熱而不能正常運(yùn)行。④計(jì)算機(jī)外部和內(nèi)部的各部件間的連接電纜或連接插頭（座）松動(dòng)，甚至松脫或者錯(cuò)誤連接。⑤系統(tǒng)與各個(gè)部件上及印制電路的跳線連接脫落、連接錯(cuò)誤，或開關(guān)設(shè)置錯(cuò)誤，而構(gòu)成非正常的系統(tǒng)配置。⑥系統(tǒng)硬件搭配故障，各種電腦芯片不能相互配合，在工作速度、頻率方面不具有一致性等。
2 五種硬件故障的處理方法
1.內(nèi)存故障
內(nèi)存故障大部分都是假性故障或軟故障，在使用交換法排除了內(nèi)存自身問題后，應(yīng)將診斷重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面。
①接觸不良故障。內(nèi)存與主板插槽接觸不良、內(nèi)存控制器出現(xiàn)故障。這種故障表現(xiàn)為：打開主機(jī)電源后屏幕顯示“Error：Unable to ControlA20 Line”等出錯(cuò)信息后死機(jī)。解決的方法是：仔細(xì)檢查內(nèi)存是否與插槽保持良好的接觸，如果懷疑內(nèi)存接觸不良，關(guān)機(jī)后將內(nèi)存取下，重新裝好即可。內(nèi)存接觸不良會(huì)導(dǎo)致啟動(dòng)時(shí)發(fā)出警示聲。
②內(nèi)存出錯(cuò)。Windows系統(tǒng)中運(yùn)行的應(yīng)用程序非法訪問內(nèi)存、內(nèi)存中駐留了太多的應(yīng)用程序、活動(dòng)窗口打開太多、應(yīng)用程序相關(guān)配置文件不合理等原因均能導(dǎo)致屏幕出現(xiàn)許多有關(guān)內(nèi)存出錯(cuò)的信息。解決的方法是：清除內(nèi)存駐留程序、減少活動(dòng)窗口、調(diào)整配置文件、重裝系統(tǒng)等。
③病毒影響。病毒程序駐留內(nèi)存、BIOS參數(shù)中內(nèi)存值的大小被病毒修改，將導(dǎo)致內(nèi)存值與實(shí)際內(nèi)存大小不符、內(nèi)存工作異常等現(xiàn)象。解決的辦法是：采用殺毒軟件殺除病毒；如果BIOS 中參數(shù)被病毒修改，先將CMOS短接放電，重新啟動(dòng)機(jī)器，進(jìn)入CMOS后仔細(xì)檢查各項(xiàng)硬件參數(shù)，正確設(shè)置有關(guān)內(nèi)存的參數(shù)值。
2.CPU故障
CPU的故障類型不多，常的有如下幾種。
①CPU與主板沒有連接好。這類故障很常見，其現(xiàn)象是無法開機(jī)、無顯示，處理辦法是重新插拔。
②CPU工作參數(shù)設(shè)置錯(cuò)誤。此類故障通常表現(xiàn)為無法開機(jī)或主頻不正確，其原因一般是CPU的工作電壓、外頻、倍頻設(shè)置錯(cuò)誤所致。應(yīng)該先清除CMOS，再讓BIOS來檢測(cè)CPU的工作參數(shù)。
③其他設(shè)備與CPU工作參數(shù)不匹配。最常見的是內(nèi)存的工作頻率達(dá)不到CPU的外頻，導(dǎo)致CPU主頻異常，處理辦法是更換內(nèi)存。
④溫度過高。CPU溫度過高也會(huì)導(dǎo)致電腦出現(xiàn)許多異常現(xiàn)象，例如自動(dòng)關(guān)機(jī)等。可能的原因包括：硅膠過多或過少，風(fēng)扇損壞或老化，散熱片需要清潔，散熱片安裝過松或過緊，導(dǎo)致受力不均勻等。
3.主板故障
主板常見的故障有如下幾種。
①元器件接觸不良。主要包括芯片接觸不良、內(nèi)存接觸不良、板卡接觸不良幾個(gè)方面。
②開機(jī)無顯示。一般可能主板損壞或被病毒破壞 BIOS所致。BIOS被病毒破壞后硬盤里的數(shù)據(jù)將部分或全部丟失，可以通過檢測(cè)硬盤數(shù)據(jù)是否完好來判斷BIOS是否被破壞。
③主板IDE接口或SATA接口損壞。出現(xiàn)此類故障一般是由于用戶帶電插拔相關(guān)硬件造成的，為了保證計(jì)算機(jī)性能，建議更換主板予以徹底解決。
4.硬盤故障
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中40%以上的故障都是因?yàn)橛脖P故障而引起的。硬盤損壞不像其他硬件那樣有可替換性，因?yàn)橛脖P上一般都存儲(chǔ)著用戶的重要資料，一旦發(fā)生嚴(yán)重的不可修復(fù)的故障，損失將無法估計(jì)。常見的硬盤故障有如下幾種。
①Windows初始化時(shí)死機(jī)。這種情況比較復(fù)雜，首先應(yīng)該排除其他部件出現(xiàn)問題的可能性，如系統(tǒng)過熱或病毒破壞等，如果最后確定是硬盤故障，應(yīng)趕快備份數(shù)據(jù)。
②運(yùn)行程序出錯(cuò)。進(jìn)入Windows后，運(yùn)行程序出錯(cuò)，同時(shí)運(yùn)行磁盤掃描程序時(shí)緩慢停滯甚至死機(jī)。如果排除了軟件方面的設(shè)置問題，就可以肯定是硬盤有物理故障了，只能通過更換硬盤或隱藏硬盤扇區(qū)來解決。
③磁盤掃描程序發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤甚至壞道。硬盤壞道分為邏輯壞道和物理壞道兩種：前者為邏輯性故障，通常為軟件操作不當(dāng)或使用不當(dāng)造成的，可利用軟件修復(fù)；后者為物理性故障，表明硬盤磁道產(chǎn)生了物理損傷，只能通過更換硬盤或隱藏硬盤扇區(qū)來解決。
④零磁道損壞。表現(xiàn)為開機(jī)自檢時(shí)，屏幕顯示“HDD Controller Error”，而后死機(jī)。一般很難修復(fù)，只能更換硬盤。
⑤BIOS無法識(shí)別硬盤。這是最嚴(yán)重的故障。應(yīng)該先檢查硬盤的數(shù)據(jù)線及電源線是否正確安裝；其次檢查跳線設(shè)置是否正確，如果一個(gè)IDE數(shù)據(jù)線上接了雙硬盤，是否將兩個(gè)都設(shè)置為主盤或兩個(gè)都設(shè)置為從盤；最后檢查IDE接口或SATA接口是否發(fā)生故障。如果問題仍未解決，可斷定硬盤出現(xiàn)物理故障，需更換硬盤。
5.顯卡故障
顯卡故障比較難于診斷，因?yàn)轱@卡出現(xiàn)故障后，往往不能從屏幕上獲得必要的診斷信息。常見的顯卡故障有如下幾種：
①開機(jī)無顯示。一般是因?yàn)轱@卡與主板接觸不良或主板插槽有問題造成的，只需進(jìn)行清潔即可。
②顯示顏色不正常。一般是因?yàn)轱@卡與顯示器信號(hào)線接觸不良或顯卡物理損壞。應(yīng)該重新插拔信號(hào)線或更換顯卡。此外，也可能是顯示器的原因。
電腦硬件基礎(chǔ)知識(shí)范文3
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；翻轉(zhuǎn)課堂；微課；教學(xué)設(shè)計(jì)
隨著新時(shí)代萬眾創(chuàng)新思想的推廣，高校教學(xué)模式也在摸索一條創(chuàng)新發(fā)展的道路。教師們不再一味的對(duì)學(xué)生的層次和接受能力進(jìn)行抱怨，而是在不斷尋求新的教學(xué)模式來適應(yīng)學(xué)生的培養(yǎng)需要。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是面對(duì)普通高校大一新生開設(shè)的一門必修公共基礎(chǔ)課程，在我們當(dāng)前所處的信息化時(shí)代，熟練的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生較高綜合素質(zhì)的重要性是不言而喻的。本文試圖從基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)下的教學(xué)設(shè)計(jì)改革方面，對(duì)高職高專院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式進(jìn)行探究和總結(jié)。
一、高職高專院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀概述
首先，高職高專院校學(xué)生普遍表現(xiàn)為理論基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較差、接受能力較差，據(jù)調(diào)查，在高中階段，他們所在學(xué)校約有百分之四十的比例是開設(shè)了信息技術(shù)課，并講解了OFFICE辦公軟件的使用；大約百分之四十是開設(shè)了信息技術(shù)課，但是沒有講解具體內(nèi)容，由學(xué)生自已上機(jī)操作；另外大約百分之二十沒有實(shí)際開設(shè)信息技術(shù)課或者是形同虛設(shè)。因此學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是參差不齊的。而由于智能手機(jī)的普及，智能手機(jī)的功能越來越強(qiáng)大，學(xué)生們也很少使用電腦，他們的家庭配備電腦的比例也不到百分之五十，這使得學(xué)生很難在課余時(shí)間使用電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或練習(xí)計(jì)算機(jī)操作，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的形成離不開大量的針對(duì)性訓(xùn)練，由于不能及時(shí)對(duì)新學(xué)技能操作進(jìn)行鞏固，導(dǎo)致不少學(xué)生邊學(xué)邊忘，難以實(shí)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)，這些無疑都給本課程的教學(xué)帶來了困難。其次，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》涉及的理論知識(shí)較多，實(shí)踐案例也不少，而課時(shí)又較少，任課教師必須抓時(shí)搶刻的講解知識(shí)，還要空出足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生操作和答疑。同時(shí)任課教師的教學(xué)任務(wù)也較繁重，往往一個(gè)學(xué)期要教授多個(gè)平行班，不停的講解重復(fù)的內(nèi)容，使得教師容易產(chǎn)生煩燥心理，對(duì)學(xué)生的疑問也不能耐心解答，而且最后的效果往往也不理想，持續(xù)下來往往會(huì)形成一種疲于應(yīng)付的狀態(tài)。學(xué)生又不能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)以及信息化素養(yǎng)的提升失去興趣。因此，承擔(dān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師們必須尋找一種新的教學(xué)模式來改變這種現(xiàn)狀，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下的技術(shù)手段不斷發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算已經(jīng)來到了我們的身邊，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等都為課程教學(xué)改革插上了騰飛的翅膀。
二、幾種教學(xué)手段和方法的分析與思考
（一）微課
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課的特點(diǎn)是短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)、可隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、可重復(fù)多次學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要通過課堂講授知識(shí)，在講授過程中，教師是主體，學(xué)生是受體，往往是教師講得聲情并茂、熱血沸騰，學(xué)生卻早已心猿意馬、云里霧里，甚至用手機(jī)在觀看電視劇，拋出的問題也得不到回應(yīng)。而應(yīng)用了微課，任課教師可以將知識(shí)點(diǎn)做成視頻文件并設(shè)置測(cè)試問題，上傳到“學(xué)習(xí)通”APP平臺(tái)，平臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生是否觀看、學(xué)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)自動(dòng)進(jìn)行記錄，同時(shí)學(xué)生在觀看的過程中對(duì)彈出的測(cè)試問題的回答情況也會(huì)進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)、分析。在這種教學(xué)模式下學(xué)生是主體，這樣就可以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，最終提高學(xué)習(xí)效率。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂
“翻轉(zhuǎn)課堂”（InvertedClassroom），是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，而是由學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生在課外觀看計(jì)算機(jī)硬件組裝的視頻、選購(gòu)計(jì)算機(jī)硬件的視頻來加深對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的了解。并讓學(xué)生在網(wǎng)上自主選購(gòu)一臺(tái)臺(tái)式電腦，通過比較各種品牌和類型電腦的性能、參數(shù)及價(jià)格來加深對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的理解。
（三）任務(wù)分布式案例、小組協(xié)作方式在教學(xué)中的應(yīng)用探討
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程一般分為五個(gè)模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、Word字處理模塊、Excel電子表格模塊、PowerPoint演示文稿模塊以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和應(yīng)用模塊。生硬的知識(shí)講解不利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)置相關(guān)情景并設(shè)計(jì)出若干個(gè)實(shí)戰(zhàn)案例，往往能夠使學(xué)生找到共鳴，并積極主動(dòng)的融入到情景學(xué)習(xí)中去。例如，在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，引入了新職員小張進(jìn)入公司，公司為他配置電腦后，小張自主學(xué)習(xí)電腦硬件知識(shí)的情境，并設(shè)計(jì)了5個(gè)任務(wù)來講解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本操作方法；在講解Word字處理軟件時(shí)，也設(shè)計(jì)了5個(gè)任務(wù)來逐步遞進(jìn)的講解Word字處理軟件的功能和用法。采用分布式案例教學(xué)，使學(xué)生明確的知道自己要做什么、怎么做。同時(shí)將學(xué)生分成小組，采用小組協(xié)作的方式來完成作業(yè)，小組作業(yè)完成后提交，按照完成的情況給小組成員打分，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生提交作業(yè)的積極性。同時(shí)采用協(xié)作方式加強(qiáng)小組成員之間的溝通、協(xié)作，小組成員之間互相指導(dǎo)、討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生小組合作的意識(shí)，同時(shí)教師也有更多的精力來解答一些較難的問題。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)內(nèi)容分解和制作“微課”視頻
將本書內(nèi)容分解為五個(gè)模塊共19個(gè)任務(wù)，分別將每個(gè)任務(wù)錄制成微課上傳到“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，在每個(gè)微課中設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，布置相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)這些微課，并完成作業(yè)，教師及時(shí)查看作業(yè)完成的情況分析學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，調(diào)整講課的重點(diǎn)。
（二）課堂合作探究
首先教師對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理和講解，然后由學(xué)生根據(jù)教師講解的步驟來操作，也可以通過反復(fù)觀看視頻來強(qiáng)化沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，遇到問題主要采取小組協(xié)作的方式，小組成員內(nèi)部討論、互助完成作業(yè)。作業(yè)提交之后進(jìn)行作品展示，小組之間互評(píng)，以及教師評(píng)價(jià)。這樣有助于同學(xué)之間互幫互助，也有助于提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
（三）課后拓展
一是通過布置課后思考任務(wù)或測(cè)試題，督促學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。二是推薦更多的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)有余力的同學(xué)或是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)非常感興趣的同學(xué)能有一個(gè)進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)，幫助他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
四、小結(jié)
綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式較完美的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、教師、學(xué)生四者結(jié)合起來重新構(gòu)建我們的課堂，將學(xué)生的角色由傳統(tǒng)的受眾轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體，將教師從傳統(tǒng)的授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，從繁重的課程講授工作中解脫出來，將更多的精力用在差異化教學(xué)和教學(xué)改革研究上，并不斷探索“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下的信息化課堂教學(xué)改革的新途徑、新方法，為提高高職高專院校的教學(xué)質(zhì)量做出新的、更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]唐坤劍.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)思考和探索[J].（高等教育,2016(1):101-102.
[2]繆靜敏,汪瓊.高校翻轉(zhuǎn)課堂:現(xiàn)狀、成效與挑戰(zhàn)—基于實(shí)踐一線教師的調(diào)查[J].開放教育研究,2015(5):74-82.
[3]余燕芳.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的O2O翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育,2015(10):47-52.
[4]范穎.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式研究[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016,29(3):5-7.
電腦硬件基礎(chǔ)知識(shí)范文4
Geek對(duì)話
（G=《Geek》 H=何展挺）
G: “黑雞”是什么意思？
H：這是我的花名，也就是外號(hào)。可能是因?yàn)槲冶容^黑吧，大家從小學(xué)就這么叫我了。
G：聽說每一個(gè)摩機(jī)達(dá)人都對(duì)“摩機(jī)”的含義都有自己獨(dú)特的見解。黑雞你認(rèn)為“摩機(jī)”是什么？
H：我認(rèn)為“摩機(jī)”是一種思想。這個(gè)概念不單指對(duì)元器件的理解。我在玩摩機(jī)的過程中接觸了很多興趣相投的朋友。我發(fā)現(xiàn)很多玩摩機(jī)的人都有非常扎實(shí)的技術(shù)，但一些人缺乏思想。中國(guó)的基礎(chǔ)教育非常扎實(shí)，很多人玩摩機(jī)也很容易上手。但是他們?nèi)狈?duì)音樂的理解。我覺得我與很多摩機(jī)人的區(qū)別就是，我是先玩的音樂，然后才玩的摩機(jī)。
G：那你是從什么時(shí)候開始從玩音樂過渡到玩摩機(jī)的呢？
H：大概7年前吧！最開始的時(shí)候我特別喜歡K歌，也喜歡玩樂器。后來我去了一家專業(yè)音響公司從事錄音和演藝相關(guān)的工作。很明顯，原廠的音箱已經(jīng)無法滿足我對(duì)音樂的需求了，所以我便開始試著摩機(jī)。好在我以前玩過無線電設(shè)備，經(jīng)常搞搞DIY，所以對(duì)摩機(jī)也不懼怕。不過剛開始摩的時(shí)候還是會(huì)出很多問題，經(jīng)常把東西搞壞掉。后來慢慢學(xué)會(huì)有目的、有規(guī)劃地摩機(jī)，也就漸漸上路了。
G：你玩的東西還真不少啊！那在你這么多年“玩”的經(jīng)歷中，什么事情讓你感覺最刺激？
H：那是第一次摩機(jī)的時(shí)候，我把電容全部裝反了……一通電，全部冒煙了！哈哈哈！說來慚愧！那次教訓(xùn)讓我永生難忘。不過后來我重新來過，終于成功了。當(dāng)音樂響起的時(shí)候，那種興奮和刺激無法用語言來表達(dá)！
G：你一直提到玩音樂這個(gè)概念，那你認(rèn)為對(duì)于摩機(jī)人來說，什么是玩音樂？
H：其實(shí)，音樂對(duì)于我們每個(gè)人來說都不陌生。喜歡K歌的人也好，玩樂器、玩樂隊(duì)的人也好，很多人都不知道音樂好在哪兒，不好在哪兒。玩摩機(jī)以來，我結(jié)識(shí)了很多老發(fā)燒友，他們不會(huì)任何樂器，但是只要音樂一響起，他們就能準(zhǔn)確地聽出音樂的內(nèi)涵，品味出音樂要表達(dá)的意境。這就是摩機(jī)人的玩音樂。其實(shí)在摩機(jī)的圈子里，有兩類人。一類是藝術(shù)派，我就屬于這一類。我們有技術(shù)，但是更重視追求音樂。我們判斷摩機(jī)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)是看作品對(duì)音樂的表達(dá)是否完美。還有一類是理性派，他們有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，他們靠數(shù)據(jù)來判斷摩機(jī)的成敗。
G：你認(rèn)為什么樣的摩機(jī)作品才算成功呢？
H：要知道，音箱不是萬能的，很多人祈求音箱能看DVD，也能聽JA ZZ。這是不合實(shí)際的，好的音箱應(yīng)該有自己的性格，寧愿它“專”，也別讓他“濫”。只要做好它自己的本分就好，不要希望把他摩成全能，而是要把他摩成“別的比不上”。
G：嗯！你的見解非常有意思。那么你覺得摩機(jī)這么久，最大的經(jīng)驗(yàn)是什么？
H：呵呵，經(jīng)驗(yàn)談不上，畢竟我也在不斷學(xué)習(xí)。我就說說我的看法吧！有些朋友在摩機(jī)時(shí)跳不出“三板斧”：換濾波，換運(yùn)放，換耦合，換變壓器。當(dāng)然，我不反對(duì)這樣做，因?yàn)槲乙彩沁@樣過來的。但是細(xì)節(jié)決定勝負(fù)，很多人認(rèn)為換了就好。其實(shí)元件也是很有個(gè)性的，比如電容：思碧的電容強(qiáng)，威發(fā)的電容絲細(xì)，威馬的電容飽，飛利浦的電容中性偏暖，紅寶石的電容力大。要理解電容的特性，再結(jié)合音箱本身的缺陷才能事半功倍，而不是一味地Y Y。對(duì)于電路，合理調(diào)整電路是非常重要的。找出電路中“最矮的木板”，比盲目地放“補(bǔ)品”要有用得多。元件是調(diào)整音色，而電路是調(diào)整音質(zhì)，這是音箱的基本素質(zhì)。只有把電路搞好了，才能把音箱摩好！
G：除了玩音樂，玩音響，你還玩其他東西不？
H：我還玩電腦啊！以前曾經(jīng)和幾個(gè)大學(xué)朋友開過電腦公司。電腦硬件、軟件的維修，還有超頻啊，改造啊，這些我都玩。以前還玩過機(jī)箱MOD。
G：哇噻！你可是全面發(fā)展哦！功能多得快趕上我了！頂一下！
H：呵呵！其實(shí)我在沒事干的時(shí)候就喜歡畫畫。畫畫可以陶冶性情。畫畫和音樂一樣，道理相通。只要是藝術(shù)的東西，我都喜歡，也喜歡看電影！不過我女朋友總說我看電影太多話說，人家是看劇情，我老是在評(píng)價(jià)人家的拍攝技巧，聲音配樂。可能我的愛好和我學(xué)的建筑設(shè)計(jì)和藝術(shù)專業(yè)有比較密切的關(guān)系吧！
G：你平時(shí)都把時(shí)間花在玩這些東西上了，你女朋友就沒一點(diǎn)兒意見？
H：嗯！我女朋友酷愛文學(xué)，我聽歌的時(shí)候是聽音樂，她是聽歌詞，兩人的分歧十分大。所以我倆基本上不討論藝術(shù)，因?yàn)橐欢〞?huì)吵架！而且我玩這些東西，她的意見也大得很呢！她經(jīng)常念叨：“以后要教咱兒子把你的喇叭都給戳穿！”
電腦硬件基礎(chǔ)知識(shí)范文5
關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 生活化教學(xué)
一、我國(guó)中職院校學(xué)生的狀況分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)不好
當(dāng)前，我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)薄弱的問題，很多學(xué)生選擇中職學(xué)校一個(gè)重要原因是初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，成績(jī)不太理想，無法進(jìn)入高中進(jìn)一步深造。計(jì)算機(jī)理論有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，計(jì)算機(jī)操作技能需要反復(fù)訓(xùn)練，不斷鞏固，很多學(xué)生感覺到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)非常困難。不少學(xué)生上玩QQ、玩游戲、看電影感到很有意思，一旦熟悉軟件的應(yīng)用，電腦硬件的組織以及故障的排查。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的逆反心理，感覺計(jì)算機(jī)較為困難。另外，隨著生活水平的提高，很多的初中生進(jìn)入中職學(xué)校以后，缺乏應(yīng)有抗抗挫折能力，吃苦精神較差，遇到困難就容易退縮。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，很多學(xué)生感覺到有一種非常強(qiáng)烈的挫折感，讓學(xué)生的意志漸漸消沉，他們的自尊心又比較強(qiáng)，又不善于向其他學(xué)生和老師進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，漸漸產(chǎn)生了較為明顯的消極心理，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)漸漸失去信心。
2、計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)
當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)最為欠缺的是學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件認(rèn)知能力和軟件應(yīng)用實(shí)踐能力較差，學(xué)生的動(dòng)手能力很弱。一方面是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好地學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)理論，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐和應(yīng)用意識(shí)；另一方面，在教學(xué)過程中教育理論、教育觀念較為陳舊，教學(xué)方式較為落后，過分注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生綜合應(yīng)用能力提升。很多情況下都是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地給學(xué)生傳授有關(guān)知識(shí)講解，卻沒有給學(xué)生相應(yīng)的思考應(yīng)用分析的時(shí)間，更沒有給學(xué)生提供較多的實(shí)踐和展示機(jī)會(huì)，缺乏一個(gè)能夠更好的提高自己實(shí)踐應(yīng)用能力的平臺(tái)。因此，中職學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較差，缺乏相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，專業(yè)技能不強(qiáng)。
二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施生活教學(xué)的策略分析
1、幫助學(xué)生更好地拓展視野，豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)資源和內(nèi)容
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科，要想讓學(xué)生獲得更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，僅僅靠課堂上無法讓學(xué)生得到有效的學(xué)習(xí)，無法給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，也不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。因此，為了讓學(xué)生更好地獲得計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力，必須不斷地為學(xué)生拓展更多的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用案例，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和崗位意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用技能的提升。生活化教學(xué)就能夠?yàn)閷W(xué)生更好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中獲得更多的見識(shí)和應(yīng)用能力，不斷開拓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用視野，從生活中感知更加豐富多彩的計(jì)算機(jī)應(yīng)用情境，感知計(jì)算機(jī)的發(fā)展變化，掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力。
2、有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性
興趣是引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、培養(yǎng)應(yīng)用操作技能的最為重要的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)，才能參與課堂教學(xué)，才能更好的思考和探究各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用問題，才能更好的把有關(guān)知識(shí)技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，提高問題解決能力。學(xué)生一旦對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)帶著非常強(qiáng)烈的熱情去感知計(jì)算機(jī)理論，研究計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，不斷掌握新知識(shí)，培養(yǎng)新能力，起到事半功倍的教學(xué)效果。很多的課堂教學(xué)知識(shí)較為枯燥、乏味，學(xué)生不能夠燃起計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，而生活是一個(gè)豐富多彩的世界，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和較為豐富的社會(huì)生活能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣豐富多彩的社會(huì)生活中讓學(xué)生感知計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用價(jià)值，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師就需要很好地把握學(xué)生的基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活的體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的生活化的教學(xué)情境，很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的情感共鳴。因此，一定要注重生活化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。
3、創(chuàng)設(shè)生活化情境密切現(xiàn)實(shí)生活，降低計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難度
計(jì)算機(jī)的很多理論知識(shí)較為抽象，尤其是計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、體系結(jié)構(gòu)等學(xué)生感到很難理解，運(yùn)用生活化的語言有利于學(xué)生理解知識(shí)，化抽象為具體。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，有利于學(xué)生接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生更好地感知計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的問題解決能力。
例如，內(nèi)存儲(chǔ)和外存儲(chǔ)器的概念學(xué)生感到不容易理解，可以把內(nèi)存儲(chǔ)器比作教室，把外存儲(chǔ)器比作學(xué)生宿舍，把學(xué)生比作計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)，上課學(xué)生需要從宿舍進(jìn)入教室，放學(xué)了又要從教室回到宿舍。這樣能夠讓學(xué)生更好地感知計(jì)算機(jī)的工作原理。再比如，學(xué)進(jìn)制的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生做“男生、女生”的有效活動(dòng)，從班級(jí)選出10個(gè)學(xué)生參加游戲活動(dòng)，一人為領(lǐng)隊(duì)，教師隨便給出一個(gè)數(shù)字，領(lǐng)隊(duì)要從其余9位同學(xué)中找出一個(gè)男生作為1，女生則為0以從左至右的順序排列，排隊(duì)的要和給出的十進(jìn)制數(shù)一致。學(xué)生熱情很好，興趣很濃，學(xué)習(xí)效果也很好。
總之，教育即生活，生活即教育，計(jì)算機(jī)和人們的生活密切相關(guān)，離開了生活的土壤，計(jì)算機(jī)課程也就失去了充足的營(yíng)養(yǎng)，教師需要重視生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地在生活中感知計(jì)算機(jī)的應(yīng)用價(jià)值，不斷提升他們的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
電腦硬件基礎(chǔ)知識(shí)范文6
一、實(shí)行開放式教學(xué)的必要趨勢(shì)
隨著我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，大學(xué)計(jì)算機(jī)文化層次的教學(xué)內(nèi)容正在逐步下移到中小學(xué)，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前就已掌握了這些常用的電腦技能。進(jìn)入大學(xué)后，這部分學(xué)生需要的不再是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，而是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更進(jìn)一步的了解和掌握。而現(xiàn)在大學(xué)里的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育只是高中、初中知識(shí)的簡(jiǎn)單擴(kuò)充，使得這部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)貪戀玩游戲、上網(wǎng)等與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，影響了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。
對(duì)此，在課程開設(shè)之前可以通過試卷和實(shí)際操作的形式來測(cè)試學(xué)生，掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平。通過入門測(cè)試的學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中側(cè)重更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)他們實(shí)際動(dòng)手能力，更全面系統(tǒng)地接觸最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)；而未通過入門測(cè)試的學(xué)生則繼續(xù)按照常規(guī)的課程教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行學(xué)習(xí)，專注于計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，著重掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。
因此，有必要壓縮傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生提供一些更具挑戰(zhàn)性、趣味性和綜合性的實(shí)驗(yàn)，從較高層次培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。
二、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和意義
從現(xiàn)在使用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱上不難看出，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件包中的Word、Excel、PowerPoint等基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用、上網(wǎng)收發(fā)E―mail等等，也就是當(dāng)今成熟的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)提供的最基本的服務(wù)，這也是現(xiàn)在初中、高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)。
由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)代大學(xué)生僅僅掌握如何使用這些成熟的服務(wù)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具備一些更深入的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生從較高層次掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能。
在課程開始前，組織基本操作和試卷的測(cè)試考核。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是指這些基于自定義的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)通過測(cè)試的學(xué)生開設(shè)的。而未通過測(cè)試的學(xué)生按照計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，此為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。開放式實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和提高，大大提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使他們對(duì)IT技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)得到了提高。通過開放式的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，提高了學(xué)校教學(xué)資源的利用率。
三、如何設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
開放式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生“自主、合作、創(chuàng)新”的意識(shí)，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以分為大致3類：?jiǎn)螜C(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫。
1.單機(jī)實(shí)驗(yàn)，包括電腦硬件組裝實(shí)驗(yàn)、安裝操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)備份還原實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：①組裝計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)；②安裝Windows操作系統(tǒng)并安裝硬件驅(qū)動(dòng)程序?qū)嶒?yàn)；③安裝常用的應(yīng)用軟件和殺毒軟件、利用GHOST軟件進(jìn)行系統(tǒng)的備份和還原等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立組裝一臺(tái)能夠正常運(yùn)行的計(jì)算機(jī)，能夠安裝Windows操作系統(tǒng)，并且安裝常用的軟件，如office辦公軟件和殺毒軟件等。同時(shí)能夠通過網(wǎng)卡設(shè)備聯(lián)網(wǎng)。以單次單組實(shí)驗(yàn)為例，硬件組裝實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)室提供包括主機(jī)箱、主板、CPU、內(nèi)存條、螺絲刀等一套組裝計(jì)算機(jī)硬件所需的完整配件。
2.網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將幾臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來，實(shí)現(xiàn)資源共享和通信的能力。包括對(duì)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)和Internet服務(wù)實(shí)驗(yàn)。對(duì)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括為2臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝Windows操作系統(tǒng)，制作直連網(wǎng)線，通過配置計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)2臺(tái)計(jì)算機(jī)通過直連網(wǎng)線互連，達(dá)到資源共享的目的；局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括將幾臺(tái)計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)線和交換機(jī)連接起來組成小型局域網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)相互訪問和資源共享的目的；Internet服務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括配置Web、FTP、DNS、DH-CP、IIS服務(wù)器，并在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)進(jìn)行測(cè)試。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)Internet常用服務(wù)的認(rèn)識(shí)，增加了開放式實(shí)驗(yàn)的趣味性和挑戰(zhàn)性。
3.數(shù)據(jù)庫試驗(yàn)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的三大核心（網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體）之一，是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)以圍繞制作完成一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)來進(jìn)行，即數(shù)據(jù)庫的建立、管理和維護(hù)，包括成績(jī)的錄入、修改、查詢、備份等操作，同時(shí)有數(shù)據(jù)記錄的刪除和增加等功能。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)適當(dāng)增加難度，比如設(shè)置用戶名和密碼，設(shè)置打印等。
伴隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的不斷涌現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也需要不斷更新、發(fā)展，這要求實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容必須具有可操作性、新穎性、實(shí)用性、拓展性和綜合性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容只有遵循這樣的設(shè)計(jì)原則，才能實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)的成功。同時(shí)為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以由學(xué)生自己定義內(nèi)容新穎的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加開放式實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。
四、開放式實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施
開放式實(shí)驗(yàn)主要用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)時(shí)必須考慮學(xué)生的素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)的課時(shí)、教師和實(shí)驗(yàn)室管理等方面的影響。
1.開放式實(shí)驗(yàn)的課時(shí)安排
開放式實(shí)驗(yàn)是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和提高，因此，制定開放式實(shí)驗(yàn)的課時(shí)安排要依賴學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)高，開放實(shí)驗(yàn)比例就大，反之就小。為此，可以設(shè)定兩類開放實(shí)驗(yàn)九個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)處于“目標(biāo)明確，任務(wù)清楚，方法了解”的準(zhǔn)備狀態(tài)。
2.實(shí)驗(yàn)組
從這兩類實(shí)驗(yàn)可以看出，單機(jī)實(shí)驗(yàn)每組需要1人/臺(tái)計(jì)算機(jī)及相應(yīng)軟硬件才能保證實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要至少3臺(tái)計(jì)算機(jī)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)組，考慮到實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，每組可以由3―4人組成。如果實(shí)驗(yàn)室充足，可以將開放實(shí)驗(yàn)指定為選修實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)未通過入門測(cè)試的學(xué)生，他們完成必修的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)后可以選修開放實(shí)驗(yàn)。
3.實(shí)驗(yàn)室要求
由于開放式實(shí)驗(yàn)需要頻繁的拆卸硬件和安裝軟件，那么傳統(tǒng)的帶有“硬盤保護(hù)卡”的實(shí)驗(yàn)室難以滿足開放式實(shí)驗(yàn)的需要。同時(shí)考慮到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室資源的限制，以及開放式實(shí)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求，可以將因?qū)嶒?yàn)室升級(jí)改造而淘汰下來的舊計(jì)算機(jī)重新組建為開放式實(shí)驗(yàn)室，這樣既滿足了教學(xué)要求又節(jié)約了教學(xué)成本。
同時(shí)基于對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的考慮，可以建設(shè)兩類開放式實(shí)驗(yàn)室：一類是軟件級(jí)開放實(shí)驗(yàn)室，另一類是硬件級(jí)開放實(shí)驗(yàn)室。軟件級(jí)開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生不能拆卸計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，只能進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)中的軟件的安裝、卸載和配置的學(xué)習(xí)。硬件級(jí)開放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生可以拆卸、安裝計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，從而能夠進(jìn)行所有的開放實(shí)驗(yàn)。
4.教師要求
開放式實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生掌握從計(jì)算機(jī)硬件到軟件、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的安裝和維護(hù)的知識(shí)，對(duì)輔導(dǎo)教師也有了更高的要求。在實(shí)驗(yàn)室管理方面，開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和維護(hù)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理人員有了更高的要求，同時(shí)也有了能力提高的機(jī)會(huì)。開放式實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)更易出現(xiàn)故障，為了減輕實(shí)驗(yàn)室管理人員的維護(hù)壓力，也為了更加豐富開放式實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可以組織和培訓(xùn)一些計(jì)算機(jī)能力比較強(qiáng)、對(duì)計(jì)算機(jī)維修感興趣的學(xué)生，讓他們參與開放式實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)工作，即鍛煉了學(xué)生解決問題的能力又減輕了管理教師的工作量。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成后，教師作為引導(dǎo)者可以利用多種形式來完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和評(píng)估，如每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的疑問先在實(shí)驗(yàn)組匯總各種問題，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流討論，這樣引導(dǎo)學(xué)生合作共同解決各種問題。
五、建立科學(xué)的考試方式
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的期末考試除了進(jìn)行理論考試之外，還要進(jìn)行操作考核，平時(shí)作業(yè)、課堂練習(xí)和實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)也占一部分，這樣使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有助于提高教學(xué)效果。開放式實(shí)驗(yàn)的考核方式除了從技能指標(biāo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)日志等多個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定學(xué)生的成績(jī)之外，還應(yīng)該通過開展綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)題目創(chuàng)新、成果認(rèn)定與展示、解決問題能了等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，改變實(shí)驗(yàn)重結(jié)果、輕過程的傳統(tǒng)。
六、結(jié)束語
開放式實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，它加大了實(shí)驗(yàn)資源的共享度，提高了學(xué)生主動(dòng)上好實(shí)驗(yàn)課的積極性，提高了實(shí)驗(yàn)室效益。由于實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室可以接納各類學(xué)科、各個(gè)層次的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)室除了面向校內(nèi)開放，也可以合作對(duì)外開放，因此有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)優(yōu)化。同時(shí)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室理和人才培養(yǎng)等方面產(chǎn)生了一定的積極影響。
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