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兒童藝術(shù)教育的作用范文1

【關(guān)鍵詞】兒童藝術(shù)；藝術(shù)教育；傳統(tǒng)文化

當(dāng)前科技進(jìn)步與知識(shí)發(fā)展中影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步最重要的是創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)新人才必然成為最具競(jìng)爭(zhēng)力的人才。如何開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，兒童藝術(shù)教育有著突出作用。20世紀(jì)美國(guó)著名教育學(xué)家杜威曾指出，藝術(shù)表現(xiàn)是兒童本能沖動(dòng)，藝術(shù)對(duì)激發(fā)兒童的興趣，培養(yǎng)觀察能力有著重要作用。長(zhǎng)期以來(lái)的教育實(shí)踐也證明藝術(shù)教育對(duì)兒童有特殊意義，能豐富情感與激發(fā)創(chuàng)造思維，也是兒童全面發(fā)展的有效途徑，在培養(yǎng)兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，藝術(shù)教育應(yīng)該成為不可替代的教育內(nèi)容之一。

一、當(dāng)前兒童藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)進(jìn)步時(shí)展，物質(zhì)生活水平提高，家長(zhǎng)們對(duì)兒童教育的重視度也變得更高，特別是兒童藝術(shù)教育。一些孩子的父母為了增加兒童的藝術(shù)細(xì)胞，家長(zhǎng)將自己的意愿作為了主導(dǎo)，給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，期望以次讓孩子來(lái)接受藝術(shù)教育而提升兒童的創(chuàng)造力與想象力，實(shí)際中多數(shù)家長(zhǎng)與一些教育機(jī)構(gòu)在對(duì)兒童進(jìn)行開發(fā)教育時(shí)所采用的方式與藝術(shù)教育的主旨目的內(nèi)容卻不相符合。這其實(shí)扼殺了孩子一些更好的天賦，另外作為家長(zhǎng)們的選擇，并不一定是孩子們的興趣愛(ài)好，培訓(xùn)班在進(jìn)行兒童藝術(shù)課程教學(xué)時(shí)為了在短時(shí)間產(chǎn)生教學(xué)效果，采用的普遍做法是單一且形式化教學(xué)方式，這就形成孩子的興趣得不到有效培養(yǎng)，培訓(xùn)班也無(wú)法有效提升兒童藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)造能力。所以為了更好地發(fā)揮兒童藝術(shù)教育的作用，提升兒童藝術(shù)修養(yǎng)與創(chuàng)造能力，并且輕松愉悅地進(jìn)行藝術(shù)熏陶，在兒童藝術(shù)教育的這一現(xiàn)狀下，中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)于美學(xué)思想等精華內(nèi)容是可以應(yīng)用于兒童藝術(shù)教育中。以此指導(dǎo)兒童藝術(shù)教育的著重點(diǎn)，不束縛兒童天賦，鼓勵(lì)藝術(shù)的自由性，強(qiáng)調(diào)兒童藝術(shù)教育的目的是開發(fā)兒童的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并引導(dǎo)兒童藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，開拓想象力、創(chuàng)造力。

二、傳統(tǒng)文化對(duì)兒童藝術(shù)教育的意義

傳統(tǒng)文化是文化思想和精神觀念和總體，也是進(jìn)步與創(chuàng)造的源泉。積極的文化對(duì)人的創(chuàng)造力發(fā)展能夠起到推動(dòng)作用。早在孔子時(shí)期就有溫故知新，當(dāng)前兒童藝術(shù)教育的現(xiàn)狀所反映出人們只認(rèn)識(shí)到兒童藝術(shù)教育的積極作用，沒(méi)有注重到兒童藝術(shù)教育的教育理念、內(nèi)容與形式才是最核心部分。傳統(tǒng)文化在兒童藝術(shù)教育中要得到更好地運(yùn)用，我們需要全面地分析傳統(tǒng)文化對(duì)兒童藝術(shù)教育的利弊。

1.傳統(tǒng)文化對(duì)兒童藝術(shù)教育積極影響。兒童藝術(shù)教育就是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。在當(dāng)今社會(huì)兒童的藝術(shù)教育就被賦予了新的使命，那就是開發(fā)兒童的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，是為了兒童的感性與理性都得到升華。這是新時(shí)期全新人才的必要條件，也是新型人才的首要條件。兒童藝術(shù)教育就是為了培養(yǎng)兒童創(chuàng)新的素質(zhì)為任務(wù)，突破“固步自封”的教育模式，找到合適的教育方法，提高兒童的綜合素質(zhì)。和諧之美是中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓之一。“人和”即社會(huì)沒(méi)有爾虞我詐，“天和”即自然的魅力之美，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的美麗更注重內(nèi)在美；盡善盡美、至善至美都是傳統(tǒng)美學(xué)的最高境界。詩(shī)書禮樂(lè)是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，樂(lè)可以怡情；詩(shī)可以體現(xiàn)文字的美麗與魅力；禮則表現(xiàn)天地人和，體現(xiàn)為人處世的美；書可以修心養(yǎng)性，來(lái)引導(dǎo)性格的形成。中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫詮釋了我們與眾不同的審美。這些優(yōu)良的文化可以作為兒童藝術(shù)教育的基石。將其加入到兒童藝術(shù)教育中去可以使兒童自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮他們的想象，有助于兒童綜合素質(zhì)的提高，不壓制兒童的內(nèi)心想法。

2.傳統(tǒng)文化對(duì)兒童藝術(shù)教育消極影響。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)人們的影響都根深蒂固。例如家長(zhǎng)們都是“望子成龍，望女成鳳”思想，從古代學(xué)子科考，到現(xiàn)代高考、國(guó)考，家長(zhǎng)們希望自己的孩子當(dāng)官的官本位思想還在延續(xù)。“唯有讀書高”、“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的觀念也左右著人們對(duì)藝術(shù)的渴求與發(fā)展，傳統(tǒng)的文化偏重知識(shí)的儲(chǔ)存量而忽略了創(chuàng)新創(chuàng)造能力，這些觀念都在剝奪了兒童的自由與抑制兒童創(chuàng)新能力的發(fā)展。其中傳統(tǒng)文化“知足常樂(lè)”觀念對(duì)兒童藝術(shù)教育的鉗制最明顯，“知足常樂(lè)”，就是不想創(chuàng)造創(chuàng)新，把人們從困擾痛苦中解脫出來(lái)。這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容對(duì)兒童的藝術(shù)教育的發(fā)展有著非常大的消極作用。

三、傳統(tǒng)文化在兒童藝術(shù)教育中的運(yùn)用

傳統(tǒng)文化是兒童藝術(shù)教育的寶貴精神財(cái)富，但是由于其雙重影響，既對(duì)兒童藝術(shù)教育有著積極作用同時(shí)也有著不可忽略的消極影響。從而在兒童藝術(shù)教育中，需要更好地運(yùn)用傳統(tǒng)文化的積極因素，將有利于創(chuàng)新創(chuàng)造的部分為兒童藝術(shù)教育過(guò)程中所用。首先在兒童藝術(shù)教育的目的與理念上要有清晰的認(rèn)識(shí)，兒童藝術(shù)教育是為了激發(fā)兒童興趣潛能，熏陶藝術(shù)情趣，最開拓想象力、創(chuàng)造力；其次在兒童藝術(shù)教育的內(nèi)容中要注重傳統(tǒng)文化的雙重影響，教育內(nèi)容中以運(yùn)用積極的傳統(tǒng)文化來(lái)促進(jìn)兒童藝術(shù)教育；再次是廣泛融合和吸收國(guó)外的兒童藝術(shù)教育形式和教育思想，與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，為我所用，這也是兒童藝術(shù)教育的一個(gè)新課題。

參考文獻(xiàn)：

[1].教育論集[M].長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,1987.

兒童藝術(shù)教育的作用范文2

關(guān)鍵詞：藝術(shù)能力;兒童;藝術(shù)教育

藝術(shù)能力對(duì)兒童良好品格的養(yǎng)成具有重要作用，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)教育受到高度重視。培養(yǎng)藝術(shù)能力是對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是藝術(shù)教育的關(guān)鍵。筆者結(jié)合兒童藝術(shù)教育實(shí)踐，就培養(yǎng)兒童的藝術(shù)能力談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、加深對(duì)藝術(shù)能力內(nèi)涵和要素的理解

藝術(shù)能力是人們對(duì)藝術(shù)的理解與掌握程度，是精神世界與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相結(jié)合的產(chǎn)物，是人們?cè)谡莆账囆g(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，并對(duì)其吸收改造融入自己的思想，而形成的一種能力。體驗(yàn)與感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造和評(píng)價(jià)與反思是構(gòu)成藝術(shù)能力的三要素，這三個(gè)方面互相依托、互相滲透、相輔相成，藝術(shù)能力是人的一種內(nèi)在潛能。所以，加深對(duì)藝術(shù)能力內(nèi)涵的理解，能更好地把握和運(yùn)用兒童藝術(shù)能力培養(yǎng)的方式方法。要培養(yǎng)兒童的藝術(shù)能力就需要從這三個(gè)要素入手，才能提高兒童的綜合藝術(shù)能力。要培養(yǎng)兒童的藝術(shù)能力，就要掌握藝術(shù)能力的組成要素。一體驗(yàn)與感知。體驗(yàn)與感知，是人們認(rèn)識(shí)世界的一種方法和過(guò)程。對(duì)藝術(shù)的感知是人們對(duì)藝術(shù)最初的一種體驗(yàn)，它是對(duì)事物的初步認(rèn)識(shí)和了解，伴隨認(rèn)識(shí)的加深，人們就能形成自己獨(dú)立的思想。體驗(yàn)與感知兩者互相影響、密不可分。體驗(yàn)與感知首先是對(duì)事物的外部特征的直觀形象的認(rèn)識(shí)與感受，在此過(guò)程中，是兒童各種感官對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。然后是通過(guò)其他因素的參與，經(jīng)過(guò)深入的整合和思考形成一種獨(dú)立的、內(nèi)化的思想，這一過(guò)程就是體驗(yàn)。二表現(xiàn)與創(chuàng)造。表現(xiàn)與創(chuàng)造是人們認(rèn)識(shí)世界的高級(jí)階段，人們通過(guò)對(duì)事物的接觸與觀察從而形成感知，再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步吸收消化，完成體驗(yàn)過(guò)程，最后形成自己的獨(dú)立思想和意識(shí)，這樣的意識(shí)經(jīng)過(guò)自己判斷思考，并在此過(guò)程中不斷進(jìn)行完善與超越，最后用藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，就形成藝術(shù)作品。表現(xiàn)與創(chuàng)造是在體驗(yàn)與感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)理性的批判分析最后形成的。三是評(píng)價(jià)與反思。評(píng)價(jià)與反思是人們對(duì)體驗(yàn)與感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造這兩個(gè)過(guò)程進(jìn)行不斷的回顧與理解，對(duì)隱藏在體驗(yàn)與感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造背后的影響因素進(jìn)行深入分析和挖掘。了解哪些是積極的有利因素，能對(duì)藝術(shù)能力的培養(yǎng)起促進(jìn)作用，哪些是負(fù)面的不利因素，會(huì)限制兒童藝術(shù)能力的發(fā)揮形養(yǎng)成，以及每一要素或過(guò)程會(huì)產(chǎn)生什么影響或結(jié)果都要清楚。評(píng)價(jià)與反思是對(duì)體驗(yàn)與感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造更多追問(wèn)、思考，正是通過(guò)不斷的反思才使得體驗(yàn)與感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造過(guò)程不斷得到完善。

二、提高兒童藝術(shù)能力培養(yǎng)的重要意義

藝術(shù)能力的培養(yǎng)，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與生活有著重要意義，它能夠陶冶和升華兒童的心靈，培養(yǎng)兒童形成積極、樂(lè)觀的心理品質(zhì)，有利于兒童的健康成長(zhǎng)。首先，它能提高兒童的審美能力。讓兒童從小樹立正確的審美觀，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別善惡美丑、學(xué)會(huì)取舍，能夠樹立正確的人生態(tài)度，能夠?qū)W會(huì)把握正確的發(fā)展方向。兒童階段是其身心發(fā)育發(fā)展最佳時(shí)期，此時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行正確的審美引導(dǎo)，能有效減少不良因素對(duì)其思想品質(zhì)的影響。讓兒童懂得理解生活、欣賞生活和享受生活。二是能讓兒童養(yǎng)成良好心態(tài)。通過(guò)培養(yǎng)兒童的藝術(shù)能力，能讓兒童養(yǎng)成良好的心態(tài)，提高其心理承受能力，能夠消除消極情緒影響，幫助兒童樹立正確的人生觀。良好的心態(tài)能夠使兒童快樂(lè)成長(zhǎng)，提高其應(yīng)對(duì)挫折的承受能力，有利于兒童的全面發(fā)展。能讓兒童在輕松愉快的氛圍中豐富自己的情感，學(xué)會(huì)理智思考。三是發(fā)展兒童思維，激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，對(duì)于兒童的文化學(xué)習(xí)也到頭重要，通過(guò)提升創(chuàng)新能力，讓兒童能以更加科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富和發(fā)展兒童的思維能力，激發(fā)兒童的創(chuàng)新靈感。

三、培養(yǎng)兒童藝術(shù)能力教育的啟示

（一）在兒童藝術(shù)教育時(shí)注重加強(qiáng)文化教育

體驗(yàn)與感知是兒童認(rèn)識(shí)世界的第一步，也是兒童藝術(shù)教育的關(guān)鍵步步驟，在兒童藝術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)兒童藝術(shù)教育的綜合性體驗(yàn)與感知。進(jìn)行綜合性感知與體驗(yàn)主要是指對(duì)兒童藝術(shù)教育和文化教育之間以及藝術(shù)教育和非文化教育之間進(jìn)行綜合性體驗(yàn)與感知。藝術(shù)教育和文化教育的綜合性體驗(yàn)與感知是指對(duì)兒童的藝術(shù)教育要和文化課教育采取綜合學(xué)習(xí)，在進(jìn)行藝術(shù)教育教學(xué)中，要重視把藝術(shù)和文化課進(jìn)行融合，將兒童的藝術(shù)能力培養(yǎng)融入到文化課的學(xué)習(xí)中，能提高文化課教學(xué)的有效性。在文化課學(xué)習(xí)中，也要順應(yīng)兒童對(duì)藝術(shù)感知與體驗(yàn)的需要，促進(jìn)兒童體驗(yàn)與感知不斷突破自身的限制，使對(duì)兒童的藝術(shù)教育不斷改進(jìn)和完善。

（二）合理選擇和引導(dǎo)兒童對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，需要兒童把藝術(shù)知識(shí)加以吸收消化后，并融會(huì)貫通形成兒童自身的內(nèi)在文化。在表現(xiàn)與創(chuàng)造這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，雖然要求兒童掌握美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)等多種藝術(shù)語(yǔ)言，但不是每一種藝術(shù)語(yǔ)言都能提高兒童的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。有些藝術(shù)語(yǔ)言由于使用不當(dāng)，會(huì)對(duì)兒童的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的提高產(chǎn)生一定的反作用。

（三）積極引導(dǎo)兒童對(duì)藝術(shù)作品反思與評(píng)價(jià)

在兒童藝術(shù)教育教學(xué)中，對(duì)兒童藝術(shù)能力的評(píng)價(jià)與反思也是非常重要的。在兒童看到一件漂亮的藝術(shù)品時(shí)，由于兒童的單純與率真常常會(huì)表現(xiàn)出一種特殊的表情、肢體動(dòng)作或者脫口而說(shuō)出贊美之詞，這些表現(xiàn)都是兒童藝術(shù)能力的重要體現(xiàn)。對(duì)兒童藝術(shù)教育并不能僅限于此。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行積極評(píng)論與反思，要讓兒童知道這些藝術(shù)品好在哪里，什么地方與眾不同，哪些特點(diǎn)和地方吸引了你，要引導(dǎo)兒童對(duì)藝術(shù)品做出評(píng)價(jià)，這就是不但要讓兒童“知其然”而且還要讓兒童“知其所以然”。總之，要培養(yǎng)兒童的藝術(shù)能力，首先就需要教師提高對(duì)兒童培養(yǎng)藝術(shù)能力的重要性的認(rèn)識(shí)，深入理解藝術(shù)能力的內(nèi)涵，掌握藝術(shù)能力的三個(gè)要素，在藝術(shù)教育中注重與文化教育相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，以此來(lái)全面綜合培養(yǎng)兒童的藝術(shù)能力。

作者:何立健 單位:內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣五化鎮(zhèn)總校

參考文獻(xiàn)：

兒童藝術(shù)教育的作用范文3

我國(guó)少兒舞蹈教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，現(xiàn)已日趨完善。少兒舞蹈藝術(shù)教育，在少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程中已成為不可缺少的教育門類，如何培養(yǎng)合格的德、智、體、美全面發(fā)展的新世紀(jì)接班人，是我們從事藝術(shù)教育工作者須探索的課題。

一般地講，素質(zhì)教育是抽象的，藝術(shù)教育是具體的，素質(zhì)教育是潛移默化的，藝術(shù)教育是直接的；素質(zhì)教育的效果是各門類教育效果的聚合，當(dāng)然，任何一種教育活動(dòng)均離不開它的本體和對(duì)象。舞蹈藝術(shù)教育通過(guò)感官視覺(jué)、聽覺(jué)、知覺(jué)直接傳授給孩子，因此通過(guò)舞蹈藝術(shù)教育提高少年兒童自身綜合素質(zhì)是有效的。

一、舞蹈藝術(shù)的律動(dòng)教育與身體素質(zhì)教育

一個(gè)立意新、層次高的少兒舞蹈，沒(méi)有一批基本功扎實(shí)、訓(xùn)練有素的小演員，即使你的作品再好也無(wú)法充分地表現(xiàn)出編導(dǎo)的藝術(shù)意圖。演員既是你教育的對(duì)象，又是你的教育媒介，你的舞蹈作品主題思想、藝術(shù)效果是通過(guò)他們表演傳遞到其它教育對(duì)象的。所以，群體的兒童是你的第二藝術(shù)教育對(duì)象。舞蹈藝術(shù)的對(duì)象不是幾個(gè)、幾十個(gè)演員，而是很多學(xué)生。因此，第一教育對(duì)象至關(guān)重要。

舞蹈藝術(shù)教育要讓孩子們從不懂舞蹈到懂得什么是舞蹈，怎樣用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出舞蹈作品的主題必須有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。作為一名出色的演員，站得美，才能跳得美；站有站姿，才能夠解決整個(gè)身體各部位進(jìn)一步的訓(xùn)練感覺(jué)。另外，考慮到人體的氣韻對(duì)肢體的影響，應(yīng)教給學(xué)生恰到好處的呼吸，掌握好韻律，使舞蹈動(dòng)作的激烈訓(xùn)練與巧妙的呼吸配合起來(lái)，加深孩子的自身感覺(jué)的協(xié)調(diào)。

同時(shí)，在加強(qiáng)肢體相互之間的協(xié)調(diào)平衡訓(xùn)練時(shí)增加一些軟開度、肢體部位力量的訓(xùn)練。在課堂中認(rèn)真注意孩子對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏配合的反應(yīng)情況，要求學(xué)生必須具備很強(qiáng)的樂(lè)感，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的反應(yīng)速度要快、要準(zhǔn)。

為了培養(yǎng)孩子們的表演技能，需要從舞蹈的韻律教學(xué)入手，培養(yǎng)和鍛煉孩子的表演技能。在課堂上，根據(jù)不同的民族風(fēng)格和民間風(fēng)格的音樂(lè)，開設(shè)一些身體韻律、肢體律動(dòng)課程，使孩子們從韻律和律動(dòng)中體味舞蹈的內(nèi)函，增強(qiáng)他們的理解和認(rèn)識(shí)，了解身段和肢體在舞蹈動(dòng)作中的功能和作用。并逐步開設(shè)一些技能即興表演課，在課堂上讓他們自由組合、即興發(fā)揮，從而培養(yǎng)孩子們的自發(fā)靈感與創(chuàng)編能力。通過(guò)自身體會(huì)，讓孩子們理解舞蹈藝術(shù)課的教學(xué)目的。

二、舞蹈藝術(shù)的美學(xué)教育與思想道德教育

舞蹈藝術(shù)的美學(xué)教育是提高一個(gè)人思想品質(zhì)、陶冶道德情操、凈化靈魂的一種教育方式，舞蹈藝術(shù)是用人體動(dòng)作的舞蹈語(yǔ)匯來(lái)表達(dá)或再現(xiàn)人類對(duì)真、善、美的追求與向往，通過(guò)舞蹈語(yǔ)匯表現(xiàn)人們對(duì)真、善、美的歌頌和贊揚(yáng)，對(duì)丑惡的鞭笞。孩子們?cè)谖璧傅谋硌葸^(guò)程中，是經(jīng)過(guò)自己肢體表現(xiàn)出的舞蹈語(yǔ)匯把靈魂深處的真、善、美表達(dá)出來(lái)，無(wú)疑對(duì)自己是一個(gè)非常深刻的體會(huì)。因?yàn)樵谖璧竸?chuàng)作過(guò)程中，編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作思想是通過(guò)演員的二度創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)的，編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作思想是否能淋漓盡致地表達(dá)，關(guān)鍵是一度和二度創(chuàng)作能否達(dá)到高度統(tǒng)一、感知的交融是否完美。我認(rèn)為孩子們對(duì)舞蹈藝術(shù)的感受越深，體會(huì)越多，其二度創(chuàng)作就會(huì)越完美。所以在舞蹈藝術(shù)教育過(guò)程中，孩子們對(duì)真、善、美、丑、惡認(rèn)識(shí)越深，鑒別能力就會(huì)越強(qiáng)，思想與心靈就會(huì)越純凈，舞蹈中的每一個(gè)動(dòng)作語(yǔ)匯表達(dá)得就越精辟。

我在《歡樂(lè)的小雪橇》、《心愿》、《井岡山下種南瓜》等舞蹈作品教學(xué)過(guò)程中，最大限度地突出舞蹈的美感，讓孩子們盡量去表現(xiàn)美的感覺(jué)。舞蹈《歡樂(lè)的小雪橇》以兒童們?cè)诓菰贤嫠橹黝}，表現(xiàn)一群少年兒童從雪原深處在嬉戲的歡歌中飛奔出來(lái)，強(qiáng)烈的時(shí)代氣息激勵(lì)著小主人公的心靈。舞蹈《心愿》則以一個(gè)維吾爾族小姑娘向往戴上紅領(lǐng)巾，成為一名光榮的少先隊(duì)員為主題，表現(xiàn)熱情奔放而富有理想的小姑娘在黨的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。這些舞蹈確實(shí)凈化了孩子們的心靈，陶冶了她們的情操。

三、舞蹈藝術(shù)的意識(shí)教育與心理素質(zhì)教育

在舞蹈藝術(shù)的教育活動(dòng)中，舞蹈的表演意識(shí)與兒童的心理素質(zhì)、思維反應(yīng)關(guān)系十分明顯，兒童的心理素質(zhì)好，反應(yīng)敏捷，對(duì)舞蹈的表演意識(shí)就強(qiáng)烈。在舞蹈教學(xué)和創(chuàng)編過(guò)程中，舞姿的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)反差很大。根據(jù)兒童心理學(xué)，孩子們?cè)诿恳粋€(gè)舞蹈動(dòng)態(tài)環(huán)境中，她們的思維反應(yīng)能力與心理?xiàng)l件反射均比成年人快得多，而且具有高水平、高意境、高層次的少兒舞蹈，使其動(dòng)感強(qiáng)、韻律緊。適應(yīng)當(dāng)代兒童思想發(fā)展的舞蹈作品和課程，在這方面我進(jìn)行了多次的嘗試，如選用一些獨(dú)具特色、有民族風(fēng)格、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，加以不同的身段韻律，肢體動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)、靜的心理反應(yīng)，體驗(yàn)?zāi)欠N靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的舞蹈律動(dòng)感覺(jué)。在孩子們心理上驅(qū)使他們完成樹立自我形象，自我獨(dú)立意識(shí)的概念，增強(qiáng)他們的舞蹈意識(shí)。

四、舞蹈藝術(shù)的情趣教育與思維方式教育

兒童藝術(shù)教育的作用范文4

［關(guān)鍵詞］學(xué)前兒童；美術(shù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

［中圖分類號(hào)］G71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2012）31-0116-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出要樹立新的藝術(shù)教育理念,在此基礎(chǔ)上開展新型的藝術(shù)教育,還指出各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透,通過(guò)這種活動(dòng),可以促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的和諧發(fā)展。藝術(shù)教育在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用,對(duì)幼兒的發(fā)展有著特殊的意義,美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)方面,其發(fā)揮的作用自然也是非常重要的。

1 對(duì)學(xué)前兒童開展美術(shù)教育的目的和作用

1.1 美術(shù)教育在學(xué)前兒童教育中的目的

首先是為了提高學(xué)前兒童的美術(shù)素養(yǎng)。兒童的美術(shù)素養(yǎng)關(guān)系著他們對(duì)生活環(huán)境中美好事物的感知和欣賞,關(guān)系著他們對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作中的想象和展現(xiàn),關(guān)系著他們對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作的表達(dá)和評(píng)判,成為他們感知美的重要決定因素。因此,開展美術(shù)教育非常必要。其次是對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)啟蒙。學(xué)前兒童的美術(shù)教育具有啟蒙意義,可以使兒童對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣,并通過(guò)美術(shù)展現(xiàn)自己的思維和感情。這一階段的美術(shù)教育決定著兒童對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)程度,及其以后從事美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)技能的掌握,是基礎(chǔ)性的美術(shù)教育。再次是為了明確學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)。學(xué)前兒童的美術(shù)教育目標(biāo)首先要向教育總目標(biāo)看齊,充分發(fā)揮藝術(shù)教育的功能,使兒童建立自信,形成合作、友好、團(tuán)結(jié)的意識(shí)和能力,促進(jìn)他們的全方位發(fā)展。另外,還要注重兒童美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),如感知并發(fā)現(xiàn)生活中的美,可以在美術(shù)活動(dòng)中獲得快樂(lè)的情感,可以用自己喜歡的方式進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),抒發(fā)自己的感情,認(rèn)識(shí)美術(shù)工具并掌握其基本用法。

1.2 學(xué)前兒童開展美術(shù)教育的作用

兒童美術(shù)教育家羅恩?菲德在《創(chuàng)造與心智成長(zhǎng)》中指出：“美術(shù)教育并不是教人畫畫,通過(guò)造型訓(xùn)練,促進(jìn)人健康成長(zhǎng)。”可見,美術(shù)教育對(duì)學(xué)前兒童的作用是綜合性、全方面的,不僅局限于向幼兒傳遞美術(shù)知識(shí),更重要的是對(duì)他們進(jìn)行人生教育,讓他們學(xué)會(huì)欣賞,認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,培養(yǎng)健康的人格,使身心得到健康發(fā)展。

(1)培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。藝術(shù)教育的目的在于引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)美和欣賞美,而美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一種,對(duì)于培養(yǎng)幼兒的美感,使他們形成審美觀具有重要作用。學(xué)前兒童對(duì)美的感受具有直觀性,雖然他們的認(rèn)識(shí)還比較膚淺,但是已經(jīng)具備了審美感覺(jué)。他們喜歡色彩艷麗、造型夸張的事物,為此,我們可以利用周圍的生活環(huán)境來(lái)啟發(fā)他們對(duì)美的欣賞。如帶領(lǐng)孩子們到郊外放風(fēng)箏,教給他們堆雪人,帶他們撿落葉做標(biāo)本等,利用自然界的事物為他們營(yíng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓周圍事物的美感化學(xué)生,讓他們對(duì)美更感性,并通過(guò)形式多樣的美術(shù)活動(dòng)讓他們把美的體驗(yàn)和感受表達(dá)出來(lái),如繪畫、拼圖等,讓他們?cè)诳鞓?lè)中創(chuàng)造美好。

(2)培養(yǎng)幼兒的自然個(gè)性。赫伯里德曾說(shuō)過(guò)：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的個(gè)性,順應(yīng)兒童自然本性的發(fā)展。”美術(shù)教育可以直觀展示幼兒的心靈感受,培養(yǎng)幼兒的個(gè)性,通過(guò)這種直觀的視覺(jué)藝術(shù)讓兒童在快樂(lè)中感受成功,可以說(shuō),美術(shù)教育為幼兒提供了最佳的表現(xiàn)自我的形式。幼兒的思維簡(jiǎn)單,他們總能根據(jù)自己的想象來(lái)表達(dá)自己的想法,繪畫內(nèi)容豐富,雖然繪畫的線條不規(guī)則,甚至畫面凌亂,但卻準(zhǔn)確表達(dá)了他們的想法和對(duì)事物的愛(ài)憎分明。繪畫中傾注了兒童的感情,面對(duì)自己的繪畫總能說(shuō)出自己的想法,雖然大人不一定能看懂,但是這是他們內(nèi)心的直接表達(dá)。所以,我們要善于從兒童的角度去思考問(wèn)題,用兒童的眼光去欣賞美,多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)作,不要給他們規(guī)定條條框框,深究其畫的質(zhì)量,相反要從他們的創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)美,這樣,他們才能更自信、更快樂(lè)。

兒童藝術(shù)教育的作用范文5

摘要:素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面提高的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜歡的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。

關(guān)鍵詞:舞蹈教育兒童時(shí)期重要性

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育是倍受人們關(guān)注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的“素質(zhì)教育”應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨(dú)厚，它是一門綜合藝術(shù)，具有推動(dòng)少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是孩子們喜愛(ài)的一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時(shí)期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？

一、舞蹈訓(xùn)練在促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用

幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強(qiáng)。從幼兒時(shí)期開始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。一個(gè)舞蹈通常需要身體各個(gè)部位協(xié)調(diào)動(dòng)作，經(jīng)常性的舞蹈訓(xùn)練就跟有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。

二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用

1.個(gè)性心理素質(zhì)方面的作用

舞蹈訓(xùn)練除了能促進(jìn)孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的健康個(gè)性。

2.在鼓勵(lì)幼兒自我表達(dá)、培養(yǎng)自信心方面的作用

首先，筆者認(rèn)為可以結(jié)合“自信心訓(xùn)練法”開展舞蹈欣賞。實(shí)踐證明，這樣訓(xùn)練幼兒直接表達(dá)自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動(dòng)作表達(dá)情感的藝術(shù)活動(dòng)，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)情景。再次，我們應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。孩子得到的肯定多了，無(wú)疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。

3.確立目標(biāo)、培養(yǎng)堅(jiān)持性

堅(jiān)持性是指一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結(jié)合舞蹈教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒確立這樣一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取參加演出活動(dòng)。這樣的目標(biāo)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是直觀的，為此，孩子們會(huì)迫切地要求進(jìn)步，努力地學(xué)習(xí)舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅(jiān)持性差異，為幼兒制定出更具體的目標(biāo)。第二，密切關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，要及時(shí)反饋。

4.發(fā)展社會(huì)性

舞臺(tái)舞蹈必須按既定的先后順序出場(chǎng)、退場(chǎng)，孩子們可以從中學(xué)會(huì)等待和輪流；換演出服裝常常需要?jiǎng)e人的幫助，孩子們可以從中學(xué)會(huì)如何請(qǐng)求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來(lái)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的社會(huì)給予充分發(fā)展，幼兒的社會(huì)性幫助他們學(xué)會(huì)合作、分享等技能。

三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)智力發(fā)展方面的作用

首先，舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術(shù)為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺(jué)促動(dòng)”。遵循這一原理舞蹈教學(xué)應(yīng)克服單純傳授技巧，而應(yīng)把舞蹈教學(xué)過(guò)程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?dòng)。此外，舞蹈教師的評(píng)價(jià)應(yīng)突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個(gè)性表達(dá)和創(chuàng)造自由。

四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用

幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來(lái)不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機(jī)地結(jié)合這一特點(diǎn)采用科學(xué)的教育方式——賞識(shí)教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動(dòng)變主動(dòng)地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強(qiáng)的理解力，就會(huì)對(duì)幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動(dòng)作用。

五、舞蹈藝術(shù)特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競(jìng)爭(zhēng)精神

我國(guó)著名的舞蹈家吳嘵邦說(shuō)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以感情為中心，潛移默化地塑造美的心靈，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個(gè)學(xué)生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育勝于苦口婆心的說(shuō)理，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有一定的激勵(lì)作用。

六、舞蹈藝術(shù)是美的教育，是使幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段

前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學(xué)》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術(shù)美與現(xiàn)實(shí)美的才能的一種教育。”

舞蹈作為起源于最早的藝術(shù)形式，自然屹立在美育教育前列的科學(xué)理念已成共識(shí)，與各種藝術(shù)元素和諧完整地結(jié)合在一起。從提高全民族文化藝術(shù)水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。

七、舞蹈教育是提高兒童音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段

音樂(lè)和舞蹈是不可分割的，俄國(guó)著名編導(dǎo)家羅扎哈夫說(shuō)：“音樂(lè)——這是舞蹈的靈魂。”沒(méi)有音樂(lè)，編導(dǎo)無(wú)從下手，沒(méi)有音樂(lè)，演員無(wú)法表演。由此可見音樂(lè)決定舞蹈。

綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈美的感情、形體、動(dòng)作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務(wù)。通過(guò)舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛(ài)舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至?xí)绊懰麄円簧Ｎ覀冏鳛樾聲r(shí)代的舞蹈教育工作者，更應(yīng)該擔(dān)起舞蹈教育的擔(dān)子，充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育在兒童時(shí)期的重要性，應(yīng)該把舞蹈引入課堂，努力達(dá)到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點(diǎn)滴談.山東教育網(wǎng).

[2]呂藝生.舞蹈教育學(xué).上海音樂(lè)出版社.

[3]淺談舞蹈的教育手段.中國(guó)舞蹈網(wǎng).

[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論.上海音樂(lè)出版社,1997.23-57.

兒童藝術(shù)教育的作用范文6

我們通常所說(shuō)的兒童美術(shù)教育是由兒童、美術(shù)和教育三部分組成的，美術(shù)教育的對(duì)象是兒童，也是美術(shù)活動(dòng)中的主體。美術(shù)可以有很多方面的理解，最客觀也最容易理解的解釋是用含有美的價(jià)值的活動(dòng)，如繪畫、泥塑、手工等培養(yǎng)兒童對(duì)生活的感知，對(duì)藝術(shù)的理解。藝術(shù)是人類社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)，是人類獨(dú)有的價(jià)值產(chǎn)物。而美是藝術(shù)的核心，沒(méi)有美就沒(méi)有藝術(shù)，這也就繁衍到我們現(xiàn)在所說(shuō)的美術(shù)。要培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)藝術(shù)的理解，那么最佳時(shí)候就是學(xué)前。兒童美術(shù)教育在整個(gè)教育體系中發(fā)揮著不可替代的作用。美術(shù)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種投入，更是一種實(shí)踐，是兒童用全身心去感受的活動(dòng)。它更是兒童對(duì)外界事物有了感知后，對(duì)事物產(chǎn)生情感，借用一定的媒介塑造出具有某種形象的活動(dòng)。

二、學(xué)前美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育觀念深入人心，學(xué)前美術(shù)教育也越來(lái)越受歡迎，但教育仍還存在著誤區(qū)，使得孩子們不能正常地享受美術(shù)教育的快樂(lè)。

（一）家庭教育的誤區(qū)

越來(lái)越多的家長(zhǎng)為孩子們選報(bào)興趣班，這本是好事，但有些興趣班打著培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的幌子，吸引家長(zhǎng)和孩子們。但真正的學(xué)習(xí)效果就不得而知了。眾所周知的是，藝術(shù)教育的核心是為了培養(yǎng)孩子們的興趣，并不是為了達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)而訓(xùn)練。很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，總是拿孩子的作品、排名來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的成果。使得孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)的信心減少，同時(shí)也在潛意識(shí)里給孩子設(shè)下束縛。

（二）學(xué)前美術(shù)教育的誤區(qū)

1.教育方法不對(duì)

很多美術(shù)教育學(xué)校為了顯示教學(xué)效果，通常要求孩子使用一樣的線條，一樣的畫筆，甚至一樣的角度去完成一樣的作品。與在字帖上練字的效果一樣，這樣的教學(xué)效果甚微，但卻嚴(yán)重影響了孩子自主能力的表達(dá)、學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活感知表達(dá)的信心。

2.指導(dǎo)思想落后

許多美術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，已經(jīng)形成一套以藝術(shù)能力訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。把很大部分的精力放在訓(xùn)練上，而忽略孩子本身的興趣培養(yǎng)。還有一種教學(xué)是要求孩子們跟著老師做，這種教育模式更是中國(guó)教育體制的弊端，完全遏制了孩子自主思考和創(chuàng)新的能力。

三、自然發(fā)展角度下的教育探討

學(xué)前美術(shù)教育最重要的是培養(yǎng)兒童的興趣，堅(jiān)持以兒童自身發(fā)展為本，為兒童提供對(duì)生活親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種“自然發(fā)展”通常包括以下三個(gè)方面：

1.引導(dǎo)兒童去接觸周圍生活環(huán)境中的美好事物

豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和生活審美情趣，激勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.針對(duì)每個(gè)兒童的不同特點(diǎn)和需要

全面開展藝術(shù)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都在活動(dòng)中受到美的熏陶。

3.為兒童提供表現(xiàn)自由的機(jī)會(huì)

引導(dǎo)他們用不同的形式來(lái)表達(dá)自己的情感和想象，尊重每個(gè)孩子的創(chuàng)造和想法，對(duì)他們的表達(dá)和創(chuàng)作能力給予肯定和鼓勵(lì)，傳播他們的快樂(lè)。

4.支持鼓勵(lì)兒童參加各種藝術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)自己的勇氣和信心