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卓越人生范文1

從前,有兩個兄弟,老大想到北極去,而老二只想走到北愛爾蘭。有一天,他倆從牛津城出發(fā),結(jié)果兩個人都沒有到達目的地,但老大達到了北愛爾爾蘭,而老二僅僅走到了英格蘭北端。

一個具有崇高生活目的和思想目標的人,毫無疑問會比一個根本沒有目標的人更有作為。有句蘇格蘭諺語說:“扯住金制長袍的人,或許可以得到一點金袖子。”那些志存高遠的人,所取得的成就必定遠遠離開起點。即使你的目標沒有完全實現(xiàn),你為之付出的努力本身也會讓你受益終生。

幾年以前的一個炎熱的日子,一群人正在鐵路的路基忙工作,這時,一列列車緩緩的開來,打斷了他們的工作。火車停下來,最后一節(jié)車廂的窗戶――順便說一句,這節(jié)車廂是特制的并且?guī)в锌照{(diào)――被人打開了,一個低沉的、友好的聲音響了起來:“大衛(wèi),是你嗎?”大衛(wèi)?安德森――這群人的負責人回答說:“是我,吉姆,見到你真高興。”于是,大衛(wèi)?安德森和吉姆?墨菲――鐵路的總裁,進行了愉快的交談。在長達一個小時的愉快交談之后,兩人熱情地握手道別。

大衛(wèi)?安德森的下屬立刻包圍了他,他們對于他是墨菲鐵路總裁的朋友這一點感到非常震驚。大衛(wèi)解釋說,20多年以前他和吉姆?墨菲是在同一天開始為這條鐵路工作的。

其中一個人半認真半開玩笑地問大衛(wèi),為什么他現(xiàn)在仍在驕陽下工作,而吉姆?墨菲卻成了總裁。大衛(wèi)非常惆悵地說:“23年前我為了一小時1.75美元的薪水而工作,而吉姆?墨菲卻是為了這條鐵路而工作。”

美國潛能成功學大師安東尼?羅賓說:“如果你是業(yè)務員,賺1萬美元容易,還是10萬美元容易?告訴你是10萬美元!為什么呢?如果你的目標是賺1萬美元,那么你的打算不過是能糊口便成了。如這就是你的目標與你的工作的原因,請問你工作時會興奮有勁嗎?你會熱情洋溢嗎?”

[人生感悟]

夢想越大,成就越高,人生真的是夢做出來的。越是卓越的人生越是夢想的產(chǎn)物。可以說,夢想越高,人生就越豐富,達成的成就越卓越。夢想越低,人生的可塑性就越差,也就是常說的:“期望值越高,達成期望的可能性就越大。”

卓越人生范文2

你好！

看了你的信，我真是覺得有一種莫名的驚喜。

從你的字里行間，我看到了一個在青少年時期就堅持追求卓越的人，她具有將來成為一個優(yōu)秀人才的潛質(zhì)。

不過首先，我要指出你對自己的一點誤解。你追求的，并不是“儀式感”。你追求的是一種卓越的品質(zhì)。從你的描述里，我看到你在寫作和藝術(shù)領(lǐng)域有追求，并且在英語、生物和化學方面也非常出色。

你喜歡生命的閃耀時刻，你喜歡參加各種比賽和活櫻你喜歡的“不管是DIY早餐還是烘焙糕點，不管是在家做樹葉書簽還是出門參加各種競賽”，事實上，那并不是你所誤解的“儀式感”，而是一種對生命的熱愛，對卓越的追求。所以，它才能帶給你“生活很充實、很獨特的感覺”。

我也曾經(jīng)有過你這樣的時候，曾經(jīng)對一花一草充滿了喜愛，可以站在那里觀察它們好久；曾經(jīng)興致勃勃地去嘗試各種食物，去網(wǎng)上找菜譜，再自己做出來……這是一種對美好事物的喜歡，更是對生活的熱愛。

生命只有一次，有些人庸庸碌碌地過了，而有些人希望過得不一樣，所以他們用更努力的態(tài)度，用更認真的方式去度過。這包括更認真地學習，更投入地工作，也包括更從容地去休閑，更加充滿興趣地去熱愛藝術(shù)、熱愛生命、熱愛自然，乃至一切美麗的、優(yōu)雅的存在。而“儀式感”，是這其中的一種，但卻不是全部。

追求卓越，是人類與生俱來的天性。如果你注意觀察那些嬰兒，你就會看到，從生命的一開始，他們就會開開心心地去學習、去嘗試，摔倒了會爬起來，會因為大人們的一句鼓勵而更加開心和努力，等到長大一些，他們會樂滋滋地給大人拎拖鞋，會興致勃勃地拿著小抹布去擦桌子……

所有的孩子，都具有這種天性，然而這種天性會在成長的過程中，慢慢地被忽視、被忘記。也許，這是人類為成長而消耗掉的一部分天性。而能夠把這種熱愛的天性，這種努力的快樂，一直保持下去的少數(shù)人，會成為人群中的卓越者。

在回復這封信的時候，我不僅是在回復給你，也是在回復給所有看到這封信的、還和你一樣保持著對生命的熱愛的同學們。這也是在回復給我自己，給我曾經(jīng)充滿快樂和憧憬、迷惘和熱誠的年少歲月，給如今漸漸變得有些倦怠的自己，和我的同齡人。

生命長河流逝，浩浩不可回頭，然而有些東西，卻可以回望，記憶，保持。

卓越人生范文3

關(guān)鍵詞：生物化學實驗；實驗教學改革；卓越醫(yī)生班

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0112-02

為適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展，人民生活的需要以及實現(xiàn)和國際醫(yī)學教育發(fā)展接軌，2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》頒布，明確提出實施“卓越醫(yī)師人才教育培養(yǎng)計劃”，2012年5月，教育部、衛(wèi)生部共同《教育部衛(wèi)生部關(guān)于實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見》。2013年“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”項目，作為人才模式改革試點項目，其重點發(fā)展完善臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系。對于卓越醫(yī)生培養(yǎng)的核心任務是改革醫(yī)學人才培養(yǎng)體系，主要包括人才培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學內(nèi)容更新、教學方法改革及考核評價體系等方面；傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足新時代醫(yī)學人才知識、能力及素質(zhì)等多元化的要求。遵義醫(yī)學院第一批入選了國家“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃項目”試點高校，從2013年起我校就全面啟動了“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”項目，每年從新生進校的第二學期開始，通過筆試和面試，主要從臨床醫(yī)學專業(yè)挑選出40名左右品學兼優(yōu)的學生組成卓越醫(yī)生教改班，實施教育培養(yǎng)計劃。

基礎(chǔ)醫(yī)學院肩負著“培養(yǎng)卓越醫(yī)生”早期教育的重任，為積極配合學校這一改革計劃的開展，基礎(chǔ)醫(yī)學院多次召集具有豐富教學經(jīng)驗的教師反復討論，明確卓越醫(yī)生培養(yǎng)的真正內(nèi)涵，并結(jié)合我院的實際情況，首次提出將生物化學、細胞生物學、組織胚胎學和系統(tǒng)解剖學課程在同一學年完成，將四門課整合為人體結(jié)構(gòu)學，主要是從器官組織細胞分子這一從宏觀向微觀逐級遞進的講解方式闡述人體的復雜結(jié)構(gòu)與功能。

生物化學授課學時在人體結(jié)構(gòu)學課程中占有相當?shù)谋戎兀b于此，生物化學教研室的老師們經(jīng)研究決定嘗試對生物化學的教學內(nèi)容進行調(diào)整，以更好地與其他三門學科內(nèi)容相結(jié)合。臨床醫(yī)學專業(yè)生物化學理論課和實驗課以往都是在第三學期全部完成，而現(xiàn)在把它分成兩大部分，即第一部分包括生物大分子結(jié)構(gòu)與功能、遺傳信息傳遞；第二部分包括物質(zhì)代謝與器官生化。這兩部分內(nèi)容分別在第二和第三學期分別完成。理論課第二學期主要講解蛋白質(zhì)、核酸、酶、維生素、基因表達調(diào)控、癌基因、抑癌基因、生長因子和基因工程等；第三學期主要講解糖代謝、脂代謝、氨基酸代謝、核苷酸的代謝、生物氧化、血液生物化學、肝膽生物化學等。實驗課的內(nèi)容為了與理論課的內(nèi)容相匹配，我們在第二學期主要選擇了與蛋白質(zhì)、核酸有關(guān)的實驗內(nèi)容；第三學期選擇的實驗內(nèi)容主要與物質(zhì)代謝有關(guān)。為順應新形式的發(fā)展，我科專門制定了針對卓越醫(yī)生教改班的“實驗教學大綱和實驗考核標準”。卓越醫(yī)生教改班學生基礎(chǔ)較好，理解能力較強，我們在實驗內(nèi)容上作了很大的改革，把一些簡單的驗證性實驗換成了綜合性或設(shè)計性實驗。因此實驗的難度增加了，操作時間增長了，以前每次安排4個學時能完成的實驗，現(xiàn)在需要8個學時才能完成。對于這一改革，學校也給予了大力支持，把卓越醫(yī)生班的生物化學實驗課安排全天進行。從這兩年上課的效果來看比較滿意，學生在很多方面都有所提高，以下是幾點體會，供大家借鑒。

一、學生能有目的、有計劃地安排好實驗

本科醫(yī)學教育的根本任務是培養(yǎng)醫(yī)學生完成醫(yī)學課程的基本訓練，訓練要從基礎(chǔ)課開始，基礎(chǔ)課大多是實驗性學科，實驗教學是教學計劃中的重要組成部分，是理論教學的繼續(xù)、深化、論證和補充。通過實驗，可以提高學生分析問題、解決問題和動手的能力，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和作風。生物化學實驗是以生物實驗與化學實驗為基礎(chǔ)的實驗，大多數(shù)是蛋白質(zhì)、酶、核酸及糖的提取、定量及鑒定的實驗，要求嚴格，操作復雜，要保證實驗的完成質(zhì)量，每個環(huán)節(jié)都不能有絲毫的疏忽大意。對于實驗來說，預習是關(guān)鍵，首先要吃透實驗原理，了解各種試劑的作用、掌握每一步反應的意義、寫出操作流程圖，有目的、有計劃地安排好實驗，這樣做實驗才不盲目。因此，實驗課改革后，學生在操作前的預習準備工作就比較充分，在老師講完原理和操作注意事項后，他們有時間吃透實驗講義，提出重點和疑難問題問老師，把問題弄懂后才動手操作。因此他們可以更科學合理地安排實驗操作，提高實驗效率，做出滿意的實驗結(jié)果。

二、學生的團結(jié)協(xié)作能力提高了

為了操作更加方便，我們將卓越醫(yī)生班的學生分為兩個實驗室，每一個實驗室約20個學生，很多試劑和儀器為大家共用。因此，團結(jié)協(xié)作尤為重要，如第二次實驗內(nèi)容是：“基因組DNA的提取、濃度測定及瓊脂糖凝膠電泳分析”。首先要取得新鮮鼠肝稱量，提取DNA紫外分光光度法測定濃度瓊脂糖凝膠電泳分析，實驗步驟繁多，條件要求嚴格，用時也較長，有些步驟需2人一小組操作，有些步驟需5人一大組進行，要想讓實驗有條不紊地進行，同學之間一定要配合好；此外，大家還要一起討論問題并共同解決，選定最佳技巧，完成實驗，如DNA提取關(guān)鍵步驟的把握，離心機使用的配平與開啟，比色計的預熱，電泳過程中的實時觀察，染色和脫色液的更換等都需要安排好。越是復雜難做的實驗越需要同學們的團結(jié)協(xié)作。通過這兩年的實驗觀察，感覺教改班的團結(jié)協(xié)作能力比其他班要好很多。

三、學生全面分析問題的能力提高了

我們開設(shè)的綜合性或設(shè)計性實驗，是由幾個相關(guān)的小實驗進行科學地組合設(shè)計而成，涉及到的知識面較廣，如第三次實驗：“蛋白質(zhì)定量分析及SDS-PAGE凝膠電泳分析”，一個實驗涉及到幾種生物化學實驗技術(shù)，如離心法、比色法和電泳法等技術(shù)。在實驗課中，利用操作中等待的時間，老師提出一些與實驗內(nèi)容相關(guān)的問題讓同學們串聯(lián)著去思考、討論并回答，有時會有幾種不同的答案，這樣他們的知識面得到了提高，對實驗的整體認識也增強了。做完實驗后，老師再理論聯(lián)系實驗進行點評、總結(jié)，同學們再回去經(jīng)過分析討論寫出實驗報告。從他們班的報告來看，就比其他班的要理想，特別是對結(jié)果的分析討論部分要全面一些：如做了什么實驗？得到了什么結(jié)果？結(jié)果是多少？為什么會得到這樣的結(jié)果？實驗中要注意哪些問題？今后應該怎樣做？等等，都分析得比較清楚、透徹。

四、啟蒙與引導了學生的科學創(chuàng)新與設(shè)計能力

對于醫(yī)學生要更好地掌握理論知識、實驗技能，培養(yǎng)他們的科學思維、創(chuàng)新意識和動手能力極為重要。卓越醫(yī)生的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平，適應我國醫(yī)療衛(wèi)生改革和發(fā)展的卓越醫(yī)療人才。而科學合理的基礎(chǔ)教學模式和手段的應用，可以有效地啟蒙和引導他們更快地達到這一要求。驗證性的小實驗只是將實驗課作為理論課的論證與補充，過多強調(diào)實驗的結(jié)果、結(jié)論，過分注重對理論的重復性驗證，教學方法單一，手段落后，學生是在老師一切都準備好的條件下操作完成實驗。而綜合性或設(shè)計性實驗，是對所學的理論知識和實驗方法進行優(yōu)化、組合；不僅涉及對理論知識的復習與驗證，更重要的是通過不同實驗方法的科學組合，通過實驗設(shè)計幫助學生科學合理地應用理論知識和實驗技能，提高學生的學習興趣，實現(xiàn)其感性到理性認識的升華。如我們開設(shè)的最后一次實驗是設(shè)計性實驗，我們給出實驗題目與要求，要學生們以組為單位，根據(jù)所學的生物化學理論和實驗技術(shù)，查閱資料、寫出方案（實驗的目的、原理、儀器、試劑、操作流程、結(jié)果預測、參考資料）、實施完成，寫出實驗報告及綜合評價。通過這種方式啟發(fā)學生的科研創(chuàng)新能力，分析問題和解決問題的能力，幫助引導學生涉入科學研究的大門。

綜上所述，由驗證性實驗改成綜合性或設(shè)計性實驗，不僅是對理論知識的復習與驗證，更重要的是通過不同實驗方法的科學組合才能高質(zhì)量地完成相關(guān)實驗，通過實驗設(shè)計提出問題、查閱資料、設(shè)計方法流程、實施完成、分析評價等程序，幫助學生既要進行基本操作技能的訓練、基本實驗方法的訓練和驗證理論知識的訓練，還要培養(yǎng)學生靈活應用所學知識和技能解決問題；用科學的方法進行創(chuàng)造性思維，使學生在實驗中學習，在學習中完成實驗，既動手又動腦；培養(yǎng)學生做事情要有目的，有計劃，有群體精神；還要培養(yǎng)學生膽大、心細、積極、主動和有愛心，使他們盡快地成為新一代的卓越醫(yī)生。

參考文獻：

[1]厲巖，鄭力，彭義香，等.高等醫(yī)藥院校大學生臨床技能競賽的實踐與思考[J].中華醫(yī)學教育探索雜志，2012，11（6）：558-562.

[2]張潛，薛黔，羅軍敏，等.卓越醫(yī)師班人體結(jié)構(gòu)學課程體系中系統(tǒng)解剖學授課初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2014，16（9）：687-689.

卓越人生范文4

關(guān)鍵詞：工程實踐；科研創(chuàng)新；生物制藥；卓越工程師；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，目的是培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。生物制藥產(chǎn)業(yè)作為21世紀最具希望和發(fā)展?jié)摿Φ男屡d高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，不僅對國民經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生巨大的拉動作用，并且為人類的疾病防治帶來更多、更安全、更有效，甚至難以替代的手段。這種迅猛的發(fā)展對生物藥物的設(shè)計、生產(chǎn)和管理的高級專門技術(shù)人才有著迫切的社會需求。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式制約著我國高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。高等教育擔負著培養(yǎng)專門人才和推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要使命。培養(yǎng)大批受過良好工程教育并具有堅實基本工程素養(yǎng)和卓越創(chuàng)新能力的未來工程師是國家走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標的必然要求。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定生物制藥“卓越工程師”的培養(yǎng)目標

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”目標的重點在于改革工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，提升學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力。也就是說“卓越培養(yǎng)計劃”要培養(yǎng)的是適應社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要并具有良好的職業(yè)道德、較高的綜合素質(zhì)、較強的工程實踐能力與創(chuàng)新精神的高級應用型人才。我們在國家通用標準的指導下，按照行業(yè)專業(yè)標準的基本要求，結(jié)合中國藥科大學的特色、辦學理念和生物制藥專業(yè)應用型卓越工程師的培養(yǎng)目標，制定了生物制藥專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)面向基層、具有良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握生物制藥的理論和技能，具有扎實的化學、生命科學、醫(yī)藥學基礎(chǔ)，具有較強的工程實踐能力與創(chuàng)新意識的高級應用型人才，能在醫(yī)藥企業(yè)第一線從事生物藥物的設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、應用研究和生產(chǎn)管理等方面工作的“現(xiàn)場工程師”。其核心就是工程實踐加科研創(chuàng)新。我校按照“卓越工程師”的要求，按照國家標準和行業(yè)標準對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求和對應用型人才的需求，整體設(shè)計人才培養(yǎng)方案，科學制定培養(yǎng)“卓越工程師”的學校標準、企業(yè)標準和教學計劃，深入研究理論與實踐課程教學大綱，強化校企實習實訓基地建設(shè)，強化師資隊伍建設(shè)，建立相應的配套政策和建立質(zhì)量保障體系，積極探索培養(yǎng)高層次生物制藥專業(yè)卓越工程師人才。作為首批國家生命科學與技術(shù)人才培養(yǎng)基地和生物制藥工程師計劃依托專業(yè)，生物制藥專業(yè)始終堅持把“面向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”作為建設(shè)高層次應用型專業(yè)的指導理念。大膽嘗試校企互動合作，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“本科-研究生”教育對接、“大學-生物醫(yī)藥企業(yè)”產(chǎn)教協(xié)同的專業(yè)建設(shè)特色，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三贏，引領(lǐng)國內(nèi)生物制藥人才培養(yǎng)模式的變革。在人才培養(yǎng)模式上，突出學生實踐技能的培養(yǎng)，并且不斷圍繞行業(yè)對人才的需求進行教學探索和改革，積極將企業(yè)反饋意見用于提升教學質(zhì)量。在國內(nèi)率先制定并實施以“工程實踐和科研創(chuàng)新”能力為核心，校企“共享師資、共建課程”為特色的“生物制藥工程師”培養(yǎng)計劃。

二、優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容

大學課程體系是指大學根據(jù)本校制定的人才培養(yǎng)目標而設(shè)計和構(gòu)建的由既各自獨立又相互關(guān)聯(lián)的一組課程所構(gòu)成的有機整體，是大學人才培養(yǎng)的主要載體，是大學教育理念付諸實踐和人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的橋梁。生物制藥專業(yè)本科階段學生主要采取“3+1”應用型工程師培養(yǎng)模式，實行校企聯(lián)合培養(yǎng)，即3年時間在校內(nèi)進行理論課學習和實踐環(huán)節(jié)訓練，培養(yǎng)學生的基本理論、工程意識和工程實踐能力；累計1年時間在企業(yè)“真刀真槍”學習和實踐，完成基于崗位的項目課程、工程實踐以及畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。兩個階段的學習分別制定相應的校內(nèi)培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)方案。對課程體系和教學內(nèi)容進行了優(yōu)化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在課程設(shè)置方面，強化了“工程”的概念，增加和工程領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域密切相關(guān)的課程，同時，聘請有經(jīng)驗的生產(chǎn)企業(yè)人員進行針對性的授課。第二，早期科研訓練：學生從進入卓越工程師班開始，就配備指導教師，每位導師指導4―5名學生。學生平常要參加導師所主持的開放課題、創(chuàng)新課題或其他研究性課題。由導師根據(jù)學生的表現(xiàn)評定成績，給予相應的學分。第5―6學期讓學生輪流到生物化學、微生物制藥、生物制藥、生物信息、分子生物學等學科實驗室，在指定導師的指導下，為每個學生制定個性化的早期科研訓練計劃，讓學生盡早參與部分教師承擔的國家和省部級創(chuàng)新項目及企業(yè)合作項目的研究，使學生了解到不同學科的實驗技術(shù)、科研方法，開闊學科視野，拓寬思維空間，培養(yǎng)學生的學習能力、動手能力和創(chuàng)新能力。第三，充分利用我校自有的大型實訓基地，培養(yǎng)和強化學生的工程實踐能力。依托中國藥科大學實訓大樓的GMP生物制藥車間進行綜合實訓，包括微生物育種實訓、代謝控制發(fā)酵實訓、分離和純化實訓、生化分析檢測實訓和制劑實訓等。根據(jù)實訓項目計劃書，進行為期一個月的校內(nèi)實踐。實訓期間，學生按照崗位SOP進行菌種培養(yǎng)、發(fā)酵、提取、分離純化、制劑等崗位的操作，了解生物制藥車間內(nèi)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理及工藝過程中的常見問題及處理方法。通過校內(nèi)的實訓，可以大大縮短學生從學校到生產(chǎn)企業(yè)之間的適應期，有利于學生在實習階段直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過程。學生在實訓結(jié)束后，提交一份實習報告，結(jié)合實訓期間的表現(xiàn)進行綜合考核，通過考核后，獲得相應學分。第四，充分利用我校已有的校企聯(lián)合辦學的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，讓學生去企業(yè)中學，在企業(yè)中做，在生產(chǎn)實踐第一線上培養(yǎng)學生的動手能力、基本技能、工程綜合能力，以及表達能力、團隊合作能力等。在企業(yè)學習階段，由企業(yè)提供實訓場所，安排有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員指導學生，通過學生現(xiàn)場的實踐與學習，結(jié)合藥物生產(chǎn)全過程中的實際問題（如生物藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、GMP實施、生產(chǎn)車間及生產(chǎn)工序的設(shè)計、施工、檢測、監(jiān)理、運營、維護、管理等），使學生了解和學習醫(yī)藥企業(yè)的先進技術(shù)。

三、改革教學方法和考核方法

課程教學方法的改革和其他教學環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方式不僅要保證學生有效地掌握教學內(nèi)容，確保學生的能力得到培養(yǎng)、訓練、形成和提高，而且是保證每門課程或教學環(huán)節(jié)的目標得以實現(xiàn)的重要手段。

因此，根據(jù)教學內(nèi)容選擇最合適的教學方法就顯得尤為重要。工程類課程的一大特點就是實踐性比較強，如采用傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂授課，既不利于培養(yǎng)學生的形象思維能力而且學習起來也枯燥難懂。因此需要教師采用行之有效的教學方法，如基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習和基于項目的參與式學習等研究性學習方法。目前，針對生物制藥卓越工程師班的多門課程都在進行課程改革，以生物制藥設(shè)備課程改革為例，由于該課程實踐性強、學習難度大，教師設(shè)計了以探究式教學為導向并聯(lián)合采用案例教學法進行授課的模式。首先以探究式教學為導向，學生在課堂教學中的探究式學習應體現(xiàn)科學探究的特征、方法和過程，但又區(qū)別于科學家的首創(chuàng)性的探究，對于學生探究學習的課堂教學設(shè)計，不能脫離“學習”而盲目追求探究的形式，探究式學習的目的是掌握探究的步驟，領(lǐng)悟探究的方法，自主地建構(gòu)知識，因此需要教師給予必要的指導，對在課堂中進行的探究式學習，必須進行精心設(shè)計；其次，聯(lián)合采用案例教學法進行授課，在教學過程中通過收集各種工程項目和科研課題的具有代表性的案例，不僅可以使學生加深對知識點的理解，還可以使學生認為自己所學的知識十分有用，大大增強了學習的興趣。也就是說，一方面始終采用以探究式教學為導向，教師始終要在啟發(fā)誘導下進行教學，以現(xiàn)有教材為基本探究內(nèi)容，以自主學習和合作討論為前提，為學生營造出自由表達、充分質(zhì)疑、深入討論的良好環(huán)境，讓學生通過個人、團隊等各種解難釋疑將所學知識用于實際問題解決；另一方面配合案例教學法，運用一些最新科研成果、工程項目或企業(yè)實例激發(fā)學生學習興趣，“以例激趣，以例說理，以例導行”，這一教學方法的改革將更好地調(diào)動學生的學習積極性，并有利于更好地理論聯(lián)系實際，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。

另外，改革考核方式和評價標準也是勢在必行。我們正在探索使教師和學生均成為評價主體，因為學生是學習的主體，他們需要了解自身的進步，也需要知曉自身的不足，因此，學生也應該成為評價的主體，完成自我評價，并參與對同學的評價。這就意味著要改變教師是唯一評價者的慣例，做到評價主體的多元化。在評價形式上，我們也在探索多元化評價形式，如習題作業(yè)、問題討論、階段報告、隨堂測驗、個人展示、項目訓練、設(shè)計方案等，隨著我校網(wǎng)絡教學平臺的建立與完善，我們可以采用網(wǎng)上答卷、論文答辯、研究報告、項目設(shè)計、創(chuàng)新競賽等多樣化的考核方式，多角度、全方位地測量學生知識、能力和素質(zhì)水平，促進人才培養(yǎng)。

四、完善教學管理制度

為了保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，我們將對特色班的教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量進行監(jiān)控與評價。建立新的教學質(zhì)量評估體系，制定并實施以加強素質(zhì)教育和提高創(chuàng)新能力為核心的教學質(zhì)量評估體系，積極進行考試方式的改革，改變只重知識不重能力的考試評估方法，建立新的學生評價體系，引導學生重視能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

同時我們還將建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤評價機制，跟蹤學生在企業(yè)的發(fā)展和成長，保持和畢業(yè)學生的聯(lián)系，學生畢業(yè)后根據(jù)發(fā)展需要可以到學校繼續(xù)學習深造，學校為學生構(gòu)建終身教育體系。

五、培育實踐和創(chuàng)新能力師資

聘請優(yōu)秀、成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者進校成為導師，為學生講授生命科學與生物技術(shù)領(lǐng)域最新科研成果、先進技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。通過學、研、產(chǎn)多方交流，使教師了解到本專業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)和未來發(fā)展方向，積累豐富的實踐經(jīng)驗，可以大大改變課堂教學與生產(chǎn)實際相脫節(jié)的弊端，有助于構(gòu)建創(chuàng)新型醫(yī)藥學專業(yè)教師隊伍，拓寬醫(yī)藥院校的師資來源，造就一支專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊伍。

首先，與全國多家藥企廣泛合作，建設(shè)國家級、校級、院級等不同層次的校外實踐教學基地。中國藥科大學建校于1936年，是中國最早建立的以藥學研究為主的專業(yè)性高等院校，是一所歷史悠久、特色鮮明、學風優(yōu)良、在藥學界享有盛譽的教育部直屬、國家“211工程”重點建設(shè)大學，與國內(nèi)外多家醫(yī)藥企事業(yè)單位有著良好的合作關(guān)系，在進行科研項目合作的同時，商談實訓基地建設(shè)的可能性，爭取每年發(fā)展2―3家醫(yī)藥企業(yè)作為我們的校外實訓基地。另外，有大量的中國藥科大學校友正活躍于全國各醫(yī)藥企業(yè)的管理崗位，他們對母校懷著深深的熱愛和感激之情，希望能為母校的建設(shè)盡自己的綿薄之力。我們可加強與這部分校友的聯(lián)系，爭取他們的支持與幫助，建設(shè)更多、更優(yōu)質(zhì)的校外實訓基地。

其次，與企業(yè)合作開設(shè)課程，編寫教材。通過與江蘇先聲藥業(yè)有限公司、石藥集團等多方的協(xié)作和探討，制定并實施以“工程實踐和科研創(chuàng)新”能力為核心，以校企“共享師資、共建課程”為特色的“生物制藥卓越工程師”培養(yǎng)計劃。確定了適合企業(yè)需求的課程教學內(nèi)容，并由企業(yè)技術(shù)人員負責課程的講授，真正實現(xiàn)了“將教室搬到了企業(yè)的生產(chǎn)車間”。

最后，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。加強對具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中青年優(yōu)秀人才的培養(yǎng)力度，通過重點培養(yǎng)和支持，有計劃、有步驟地培養(yǎng)一批中青年骨干，進一步優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，提升教學水平。針對生物制藥發(fā)展特點，實施中青年教師海外進修計劃項目，選拔優(yōu)秀的中青年教師，派往美國、英國、加拿大等發(fā)達國家學習交流，使本專業(yè)教師切實增強與國外學者的充分交流，掌握前沿科學理論和相關(guān)技術(shù)，拓寬國際視野，培養(yǎng)國際化人才；實施中青年教師企業(yè)進修計劃項目，選拔優(yōu)秀的中青年教師，派往生物醫(yī)藥大型企業(yè)帶教交流，使本專業(yè)教師切實企業(yè)現(xiàn)狀和需求，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等多個領(lǐng)域開展產(chǎn)學研的合作，在合作中取得共贏。

隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求不但在層次上逐漸提高，而且對創(chuàng)新能力、應用能力和實際操作能力提出了更高的要求。我國正在發(fā)展生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，推進產(chǎn)業(yè)升級，因此需要一大批高層次應用型人才。我們力求培養(yǎng)生物制藥專業(yè)大學生創(chuàng)新素質(zhì)，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研更緊密、更有效的結(jié)合，實現(xiàn)在實踐中育人，這將有利于提高人才培養(yǎng)的針對性和培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性，取得良好的育人效益。

參考文獻：

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[5]林健.面向卓越工程師培養(yǎng)的研究性學習[J].高等工程教育研究，2011，（6）：5-15.

Talent Training Mode Explorations of Biopharmaceutical Excellence Engineers Based on the Core of Engineering Practice and Scientific Research Innovations

WU Min，LIU Yu

（School of Life Science and Technology，China Pharmaceutical University，Nanjing，Jiangsu 210009，China）

卓越人生范文5

卓越的反義詞

低劣、大凡、平凡、平庸

卓越造句

1、追求卓越，挑戰(zhàn)自我全力以赴，目標達成。

2、卓越的天才不屑走一條人家走過的路。他尋找迄今沒有開拓過的地區(qū)。

3、這里我們添加一首由一位卓越學者譯成英文的詩作為范例。眼下我們不便將他的大名公諸于世。不過我們相信，讀者準能從主題上得到暗示，而不必指名道姓。

4、責任意識會讓我們表現(xiàn)得更加卓越。

5、人們要有一百度強烈的意愿才有可能從物質(zhì)升華至精神靈性;才會從大地進入天空;從平凡進入卓越。

6、生活如琴，我們可以彈奏愛的小夜曲，也可以讓輕松的夢幻曲在我們的指間滑落，可以在弦上揮灑我們的浪漫和激情，也可以奏出表現(xiàn)我們內(nèi)心渴望人生卓越的旋律，我們可以在弦上靜靜地欣賞過去歲月里古曲的清悠，也可以在弦上創(chuàng)作出對未來充滿期待的交響樂。

7、我聽說你有神的精神，具有真知灼見，和卓越的智慧。

8、沉默是一種卓越的會話術(shù)。

9、如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就。

10、袁隆平院士在水稻育種方面取得了卓越的成就。

11、不要浪費你的時間去追求完美;相反的，應該是追求卓越。

12、成功的卓越的領(lǐng)導者必須有自己獨特的思考方式，在遇到阻力的時候，必須有自信。

13、卓越的人的一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。

14、雖有卓越的才能，而無一心不斷的勤勉，百折不回的忍耐，亦不能立身于世間。

15、先生因在話劇創(chuàng)作方面的卓越才華而享譽世界。

16、這位被德國人視為眼中釘?shù)淖吭降莫q太人，一時像一件破舊工具似的被丟在一邊了。

17、非凡的激情才能產(chǎn)生卓越的作品。

18、他們是如此的卓越超凡，于是蕓蕓眾生覺得他們很偉大，并因此稱他們?yōu)閭ト恕?/p>

19、我國卓越的科學家竺可楨寫成了《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》。

20、如果你讀得足夠多，他們卓越的寫作風格會感染你的讓人眼花繚亂的博客。

21、在我們的生命中有若干個凝固的時間點卓越超群、瑰偉壯麗讓我們在困頓之時為之一振并且彌漫于我們?nèi)恚屛覀儾粩嗯郎斘覀兩砭痈咛帟r，激發(fā)我們爬的更高當我們摔倒時，又鼓舞我們重新站起。

22、真正的人生，只有在經(jīng)過艱難卓越的斗爭之后才能實現(xiàn)。

23、只有那些有勇氣正視現(xiàn)實，有勇氣迎接挑戰(zhàn)的人才能真正實現(xiàn)超越自我的目標，達到卓越的境界。

卓越人生范文6

為什么會這樣？下面一句話給了我們明確的啟示：

兩個人從牢中的鐵窗望出去，一個看到了泥土，一個卻看到了星星。

有些人喜歡說，他們現(xiàn)在的境況是別人造成的，環(huán)境決定了他們的人生位置。然而實際并非如此。在任何特定的環(huán)境中，人們都有一種最后的自由，就是選擇自己的態(tài)度。

我們所具備的最大威力——做選擇的能力，扮演著一個最重要的角色。你可以讓自己做一個與善的人，也可以去做一個難處的人；你可以熱心助人，也可以拒人于千里之外；你可以與人虛心合作，也可以固執(zhí)己見；你可以使自己激動，也可以要冷靜；你可以讓自己發(fā)脾氣，也可以讓自己對那些原本會使你生氣的事淡然處之；你可以去做一個和藹可親的人，也可以做一個尖酸刻薄的人；你可以信任別人，也可以對誰都不信任；你可以自己認為人人都與你為敵，也可以自信大家都喜歡你；你可以干干凈凈，清清爽爽，也可以邋邋遢遢，不修邊幅；你可以蹉跎倦怠，也可以雄心勃勃；你可以瀟灑卓越，也可以窩囊猥瑣；你可以贏得成功的人生，也可以讓空虛、艱難、萎靡成為你的生存內(nèi)容……

世界上有成千上萬的人如行尸走肉一樣地度過一生，他們對于自己本身所具有的“選擇能力”全然不知，他們甘愿讓往后的生活成為自己也成為別人的負擔。其實人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異，卻往往造成了巨大的差異。很小的差異就是人們選擇方向的差異，而選擇方向上最關(guān)鍵的差異則是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是幸福卓越與失敗平庸。

幸福卓越的路途多多。我們所謂的差異不是某種天才，某種魔力，某些我們不具備的東西，即是說成功(幸福卓越)的要素掌握在我們自己的手中，那就是善用選擇的能力。

人們常說他們的想法無法改變，其實如何看待人生，由我們自己決定。

我們不能預知生活的各種情況，但我們能夠適應它，這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你自己才能真正地改變自己，也沒有人能夠打敗你，也只有你自己。

我是自己命運的主宰，我是自己靈魂的領(lǐng)導。做自己靈魂的領(lǐng)導，自然會變成命運的主宰，這是行之四海而皆準的定律。

生命可以價值很高，也可以一無是處，隨你怎么選擇。

我們怎樣對待生活，生活就怎樣對待我們。

我們怎樣對待別人，別人就怎樣對待我們。