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教務(wù)管理系統(tǒng)范文1
電大開放教育作為一種開放式的遠程高等教育，具有很多傳統(tǒng)校園封閉式教育不具有的特征：一是管理上實行國家開放大學(xué)、省級電大（國家開放大學(xué)分部）、市級電大、教學(xué)點多級管理模式，各層級分工明確、各負其責，統(tǒng)一為學(xué)生的各種教學(xué)、教務(wù)服務(wù)；二是以學(xué)生為中心，實行春、秋兩季招生，對學(xué)習(xí)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)歷等限制較少，凡符合基本條件的均可申請入學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點等方面可以根據(jù)自身條件進行選擇；三是學(xué)生規(guī)模大、分布范圍廣，目前國家開放大學(xué)開放教育學(xué)生由全國每個省級電大的數(shù)萬至數(shù)十萬學(xué)生組成，規(guī)模達到了300萬，學(xué)生分布在全國各省、市、縣以及部分行業(yè)教學(xué)點。開放教育這種管理的統(tǒng)一性與學(xué)生的開放性相結(jié)合的特征，對開放教育教務(wù)管理的數(shù)字化、信息化水平提出了非常高的要求。基于此，電大教務(wù)管理隨著信息技術(shù)的不斷進步和業(yè)務(wù)需求的擴展，其使用的教務(wù)管理系統(tǒng)也經(jīng)歷了3個階段的變革，即DOS單機版、C/S網(wǎng)絡(luò)版、以及目前基于web的B/S版，每一個版本都是在前一版本的基礎(chǔ)上進行升級改造，使系統(tǒng)的功能更加適應(yīng)教務(wù)管理的業(yè)務(wù)需求。筆者長期從事省級開放教育教務(wù)管理及系統(tǒng)維護工作，并經(jīng)歷了從C/S網(wǎng)絡(luò)版到基于web的B/S版管理系統(tǒng)的工作過渡及轉(zhuǎn)換，對當前基于web的B/S版教務(wù)管理系統(tǒng)有比較深的了解，對系統(tǒng)的運行現(xiàn)狀和優(yōu)化提出了一些自己的想法。
2系統(tǒng)簡介
廣播電視大學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)（B/S版）是一個需要國家開放大學(xué)、省級電大、地市級電大、縣級教學(xué)點等四級管理單位密切配合，同時需要各級具體負責課程、專業(yè)規(guī)則、學(xué)籍、選課、考務(wù)、成績、畢業(yè)審核等業(yè)務(wù)管理部門相互協(xié)作，才能發(fā)揮其作用的管理系統(tǒng)。系統(tǒng)從物理上分為2個后臺數(shù)據(jù)庫（國家開放大學(xué)、省電大）和5個系統(tǒng)平臺（國家開放大學(xué)平臺，省電大平臺、地市級分校平臺、縣級教學(xué)點平臺、學(xué)生平臺）。中央電大后臺支撐中央電大平臺，主要由國家開放大學(xué)使用，數(shù)據(jù)是各省數(shù)據(jù)的全集。省電大后臺支撐本省的省電大、地市電大分校、縣級教學(xué)點、學(xué)生等4個平臺，各個平臺分別由省電大、市級分校、縣級教學(xué)點、學(xué)生使用，數(shù)據(jù)是本省電大數(shù)據(jù)的全集。省電大平臺、地市級分校平臺、縣級教學(xué)點平臺等3個平臺功能有一定交叉，但大部分工作需要獨立完成，即教學(xué)點平臺具備的功能（如選課、報考）其他平臺不具有，無法通過其他平成；分校平臺的免修免考功能，其他平臺沒有，無法通過其他平成。每個平臺內(nèi)部，各模塊之間也有前后數(shù)據(jù)使用和共享的約束，需要密切配合才能完成管理任務(wù)。
3系統(tǒng)使用的成效與作用
開放教育分級管理的辦學(xué)模式使各層級的管理人員面對著不同的學(xué)生，處理不同的業(yè)務(wù)工作。國家開放大學(xué)、省電大級管理人員面對的主要是系統(tǒng)中一個個“虛擬”的學(xué)生，即一條條的學(xué)生數(shù)據(jù)，通過系統(tǒng)完成這些學(xué)生的學(xué)籍、選課、考試、成績、畢業(yè)審核等各個環(huán)節(jié)的教務(wù)工作。而到了市電大分校、教學(xué)點等基層管理單位，面對的通常是一個個實際的學(xué)生，學(xué)生的虛擬化程度逐漸降低，更多是通過與學(xué)生面對面、一對一來為學(xué)生辦理各種學(xué)習(xí)及教務(wù)需求服務(wù)，他們不能像省校管理人員那樣花太多時間在系統(tǒng)上進行業(yè)務(wù)處理。系統(tǒng)的設(shè)計很好的體現(xiàn)了上述理念，這從各層級系統(tǒng)平臺的菜單數(shù)量就可以看出，隨著層級的降低，系統(tǒng)菜單相應(yīng)減少，各層級系統(tǒng)功能都充分考慮了各層級管理人員的業(yè)務(wù)需求，使大家通過系統(tǒng)密切配合共同完成學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)的教務(wù)管理工作。除此之外，系統(tǒng)還具有以下3個方面的特性：
（1）系統(tǒng)采用基于web的B/S架構(gòu)模式，使得工作人員能夠隨時隨地登錄系統(tǒng)，使用各種通用瀏覽器就可以完成系統(tǒng)的所有功能，解決了以往C/S版系統(tǒng)在每一臺使用的電腦上都需要安裝客戶端，并進行數(shù)據(jù)庫的各種配置、連接操作所帶來的問題。
（2）系統(tǒng)的國家開放大學(xué)、各省電大級數(shù)據(jù)庫獨立搭建，既減輕中央后臺數(shù)據(jù)庫負擔，也便于各省級電大圍繞省級數(shù)據(jù)庫開發(fā)相應(yīng)的管理系統(tǒng)，滿足各省特色化教務(wù)管理的需要，如文獻中開發(fā)的省校成績查詢系統(tǒng)和文獻開發(fā)的考試通知單優(yōu)化系統(tǒng)等。
（3）省校的4級平臺使用統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，確保了省校數(shù)據(jù)的完整性、同步性，使各級管理人員圍繞統(tǒng)一的平臺進行各種教務(wù)管理操作，體現(xiàn)了教務(wù)管理在學(xué)校管理運行中的樞紐作用。同時，各級平臺權(quán)限分明，職責明確，使各級管理人員更加明確自己需在系統(tǒng)中完成的業(yè)務(wù)工作。
4系統(tǒng)使用過程中存在的一些問題及其對策分析
4.1系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)的兼容性應(yīng)進一步加強
為了體現(xiàn)開放教育的開放性特征，國家開放大學(xué)、省級電大甚至市級電大分校都圍繞教務(wù)管理開發(fā)了大量的管理、學(xué)習(xí)、考試等應(yīng)用系統(tǒng)，這雖然大大提高了開放教育的信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理水平，但各個系統(tǒng)與教務(wù)管理系統(tǒng)的兼容性、統(tǒng)一性還不夠，數(shù)據(jù)共享程度并不高。以成績管理為例，就有多套考試系統(tǒng)對應(yīng)教務(wù)管理系統(tǒng)的多種處理方式。
4.1.1本科全國網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考課程成績：由國家開放大學(xué)將成績接入中央平臺，省校通過在線方式從中央平臺接入省平臺，同時需接收相應(yīng)的課程和專業(yè)對照表后記錄成績才算處理完畢（統(tǒng)考課程需在教學(xué)點平臺進行選課，如不選課則無法記錄成績，但不需報考，如報考則將收取相應(yīng)的報考費，影響后期考試費用核算）。
4.1.2專科《職業(yè)技能實訓(xùn)》課程成績：由國家開放大學(xué)通過文件形式放在考試論壇，各省校先登錄論壇下載后再導(dǎo)入省平臺，省校進行成績合成與后，從省平臺導(dǎo)出上傳至考試論壇，待中央管理員從論壇下載導(dǎo)入中央平臺后學(xué)生成績才算處理完畢（該課程不需選課，也不需報考）。
4.1.3基于網(wǎng)絡(luò)課程形成性考核及終結(jié)性考試成績：需省校從各個考試平臺下載后導(dǎo)入省平臺（有些成績數(shù)據(jù)甚至需要省校技術(shù)人員進行處理成符合要求的格式才能導(dǎo)入省平臺，否則需工作人員一條條手工錄入系統(tǒng)），合成與后導(dǎo)出通過考試論壇上報國家開放大學(xué)，待成績接入中央平臺后才算處理完畢（該類課程既需在教學(xué)點平臺進行選課、報考，也需在相應(yīng)的考試平臺進行選課或報考）。
4.1.4本科學(xué)位外語課程成績：與專科《職業(yè)技能實訓(xùn)》課程成績處理流程相同，但成績文件不能直接導(dǎo)入省平臺，需進行技術(shù)處理或手工錄入（該類課程需在教學(xué)點平臺選課并報考）。造成上述問題的原因主要是由于教務(wù)系統(tǒng)在與應(yīng)用系統(tǒng)進行兼容時，采用的是一種被動兼容方式，即有一種新的應(yīng)用加入，就開發(fā)一個新的接口來對接新的應(yīng)用，這導(dǎo)致教務(wù)系統(tǒng)功能及業(yè)務(wù)流程逐漸復(fù)雜化。而采用主動兼容方式，能很好的解決上述問題，即教務(wù)系統(tǒng)提供統(tǒng)一的接口，有新的應(yīng)用加入時，新的應(yīng)用需符合教務(wù)系統(tǒng)接口標準才允許加入，這既體現(xiàn)了教務(wù)管理系統(tǒng)的中心樞紐地位，也能進一步簡化、規(guī)范業(yè)務(wù)流程。
4.2提高系統(tǒng)的自適應(yīng)性
4.2.1系統(tǒng)雖然采用基于web的B/S架構(gòu)模式，簡化了系統(tǒng)的開發(fā)、使用和維護，使系統(tǒng)的配置管理及培訓(xùn)推廣具有C/S版系統(tǒng)不可比擬的優(yōu)勢。但系統(tǒng)為降低開發(fā)難度，開發(fā)更有針對性的功能，對部分功能的實現(xiàn)是通過安裝插件實現(xiàn)的，如打印報表插件、成績錄入插件，這些插件需省校上傳到某個公用的ftp、論壇或其他網(wǎng)絡(luò)存儲服務(wù)器端，用戶使用系統(tǒng)過程中自行下載并安裝，系統(tǒng)不能自動提示安裝或自動下載安裝，部分用戶由于沒有安裝插件導(dǎo)致功能無法使用時以為是系統(tǒng)故障，或不知從何處下載插件進行安裝。同時，由于現(xiàn)行的瀏覽器種類較多，即使同一瀏覽器也存在較多版本，用戶使用瀏覽器的偏好差異性較大，部分瀏覽器的設(shè)置需進行較多的調(diào)整才能使插件得以正常運行，這對用戶的計算機技術(shù)和經(jīng)驗都有較高的要求。系統(tǒng)作為一個區(qū)域級平臺，涉及用戶多、用戶分布廣，目前系統(tǒng)使用的插件安裝技術(shù)給系統(tǒng)的使用培訓(xùn)和故障排除帶來了一定的影響。為解決該問題，可通過將插件內(nèi)置在web服務(wù)器上，用戶在使用相應(yīng)功能時，系統(tǒng)自動提示下載并安裝插件。或者采用瀏覽器內(nèi)置支持的javascript腳本語言開發(fā)相應(yīng)的功能，進一步擴展系統(tǒng)的自適應(yīng)性。
4.2.2開放教育龐大的管理結(jié)構(gòu)、分級的管理模式、開放式的學(xué)習(xí)方式，決定了其教務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)不可能一步到位，而是持續(xù)漸進式的。目前系統(tǒng)采用的是通過更新補丁的方式來擴展或調(diào)整系統(tǒng)功能。但采用的是一種被動更新模式，即用戶發(fā)現(xiàn)部分功能不完善或無法使用后，再聯(lián)系系統(tǒng)開發(fā)人員進行補丁下載安裝，給用戶的業(yè)務(wù)工作帶來一定影響。如能采用主動更新模式，系統(tǒng)開發(fā)人員更新補丁后，能自動下發(fā)至各省平臺，并提示用戶進行更新，使系統(tǒng)保持最快的更新速度，保證系統(tǒng)功能的完善。
4.3增強系統(tǒng)的安全性
作為一個關(guān)系到各省數(shù)萬至數(shù)十萬學(xué)生用戶以及全國300多萬學(xué)生用戶的教務(wù)管理系統(tǒng)，其安全性是需要重點考慮的問題之一，因為學(xué)生數(shù)據(jù)涉及學(xué)籍、成績、畢業(yè)等各個環(huán)節(jié)。系統(tǒng)在設(shè)計開發(fā)、安裝配置、系統(tǒng)環(huán)境要求等方面已經(jīng)做了很多努力來確保安全性，如web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器分開搭建、web服務(wù)器采用linux系統(tǒng)環(huán)境，程序執(zhí)行代碼封裝為dll模式。但是，在用戶層的設(shè)計還稍有欠缺：一是雖然系統(tǒng)設(shè)計規(guī)定同一用戶不能同時在不同的機器登錄，但實際上在同一網(wǎng)段的局域網(wǎng)內(nèi)，同一用戶是可以同時在不同的機器登錄；二是用戶賬號如果被盜并進行了相應(yīng)的系統(tǒng)操作，用戶是無法識別出。如能像QQ登錄那樣采用排擠式登錄（即同一用戶在不同的機器登錄時，會給先登錄的機器做出掉線提示）以及記錄最后登錄地址和登錄時間，并在用戶每次登錄系統(tǒng)時做出提醒，讓真正的用戶了解最近的登錄是否是本人登錄，從而最大限度的確保賬號安全性。同時，數(shù)據(jù)庫中用戶表的密碼存儲方式是明碼形式，這對省校進行數(shù)據(jù)備份保存，開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)使用數(shù)據(jù)庫時都存在安全隱患，如采用加密方式存儲密碼，將大大加強安全性。
5結(jié)束語
教務(wù)管理系統(tǒng)范文2
關(guān)鍵詞：教務(wù)管理系統(tǒng)；高效；設(shè)計；應(yīng)用
近年來，我國高等教育改革體制不斷深化，受學(xué)生擴招、校區(qū)擴建、學(xué)生人才培養(yǎng)計劃的更新等因素的影響，高校教務(wù)管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，需要依靠一個良好的教務(wù)管理系統(tǒng)來完成教務(wù)管理工作，促使其向規(guī)范化、效率化方向發(fā)展，推動高校的良好發(fā)展。
一、高校教務(wù)管理系統(tǒng)的需求分析
（一）系統(tǒng)的工作流程
在高校的教務(wù)管理系統(tǒng)中，從總體上來講，其工作主要包括三條主線：（1）以教學(xué)培養(yǎng)計劃為基礎(chǔ)，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合考慮多方面的因素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進程提供咨詢，管理學(xué)籍直至學(xué)生通過畢業(yè)資格審核；（2）對學(xué)生的課程和考試進行管理，包括選課、排課、開課，學(xué)校所有教學(xué)資源的協(xié)調(diào)調(diào)度，學(xué)生各項考試的管理等；（3）教學(xué)質(zhì)量的管理與控制（比如對教師的授課情況的調(diào)查與分析等），教材與其他教學(xué)保障體系的管理等。
（二）系統(tǒng)需求
在設(shè)計高校教務(wù)管理系統(tǒng)的過程中，需要分析其需求，在此基礎(chǔ)上才能逐一滿足各項需求，為高校教務(wù)管理工作提供幫助。具體來講，主要涉及以下四個方面：（1）功能性需求。這個需求主要是根據(jù)高校教務(wù)管理工作的內(nèi)容，結(jié)合不同的對象設(shè)計不同的用戶，其中包括適用教務(wù)處管理員的校級管理用戶、教學(xué)秘書用的院系級管理用戶、各科教師的教師用戶、學(xué)生用戶等，根據(jù)用戶的不同，其所擁有的使用權(quán)限、使用功能均不同。（2）性能性需求，即需要系統(tǒng)滿足多方面的性能，包括操作需求、擴展性和兼容性需求等。（3）安全需求。主要包括操作系統(tǒng)安全、硬件設(shè)施安全、管理安全等方面。
二、高校教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計中的關(guān)鍵技術(shù)
在此次設(shè)計高校教務(wù)管理系統(tǒng)中，其中涉及幾個關(guān)鍵技術(shù)，需要特別加以注意。
（一）B/S體系結(jié)構(gòu)設(shè)計。據(jù)大量實踐證實，B/S結(jié)構(gòu)具有開發(fā)周期短、適應(yīng)性強等優(yōu)勢，并且可以與Internet/Intranet完美的集成。因此，采用B/S體系結(jié)構(gòu)，可以最大程度上利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)高校各類信息的及時。與此同時，該結(jié)構(gòu)可以被應(yīng)用到地理位置分散、通訊介質(zhì)各異的網(wǎng)絡(luò)中，既可以更好的為用戶服用，同時又可以減少客戶端的維護量。
（二）技術(shù)。在設(shè)計開發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng)時，利用強大的技術(shù)，將其用作Web和數(shù)據(jù)庫的互連技術(shù)，可以更為快捷地開發(fā)系統(tǒng)，同時提升系統(tǒng)的訪問速度。此外，利用技術(shù)，用戶只需輕點鼠標就可在線了解教務(wù)工作的相關(guān)資料，比如教師信息、學(xué)生信息等。
（三）技術(shù)。采用該技術(shù)設(shè)計的目標如下：對關(guān)系型和非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫簡單訪問，將前一個數(shù)據(jù)庫與XML訪問統(tǒng)一起來，協(xié)助程序開發(fā)人員可以在網(wǎng)絡(luò)上充分、高效使用多層數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序。采用該技術(shù)后，用戶通過登錄網(wǎng)站的后臺管理程序，可以實現(xiàn)多種操作，比如信息的更新、插入等。
三、高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計
（一）整體性設(shè)計。在設(shè)計高校教務(wù)管理系統(tǒng)時，根據(jù)用戶身份角度，在此做出不同的功能分配，包括部門管理員、教師、學(xué)生以及訪客四個部分。
（二）功能模塊設(shè)計。在功能模塊設(shè)計中，主要包括以下四個模塊：
（1）用戶登錄模塊。首先，在登錄高校教務(wù)管理系統(tǒng)中，用戶需要選擇登錄身份，即部門管理員、教師、學(xué)生或者訪客，對于不同的用戶，其權(quán)限是不同的。其中，在這四個用戶中，部門管理員的權(quán)限最高，訪客無需登錄即可瀏覽學(xué)校相關(guān)教務(wù)信息。
（2）部門管理子系統(tǒng)。該系統(tǒng)相當于系統(tǒng)的后臺管理，其涉及兩個身份，一個是教務(wù)管理處管理員（具有最高的管理功能，學(xué)校的一切教學(xué)事務(wù)均可被管理），一個是學(xué)校各個二級學(xué)院的教務(wù)秘書。該子系統(tǒng)包括8個模塊，即公告管理（學(xué)校各項通知、安排等）、學(xué)生管理（成績管理、學(xué)籍管理等）、師資管理、教學(xué)計劃管理、排課管理（各個院系、專業(yè)等的課程安排）、考試管理、系統(tǒng)維護。
（3）教師管理子系統(tǒng)。用戶以教師身份登錄到系統(tǒng)后，就可以直接進入該子系統(tǒng)，起重工包括5個模塊，即成績管理（學(xué)生成績的登記、核對等）、信息查詢、信息維護、畢業(yè)設(shè)計、系統(tǒng)維護。
（4）學(xué)生管理子系系統(tǒng)。高校學(xué)生以學(xué)生身份登錄后即可進入該系統(tǒng)，其主要包括5個功能模塊，即網(wǎng)上報名、網(wǎng)上選課（根據(jù)開課情況，在網(wǎng)上選擇自己感興趣的課程）、信息查詢（比如成績查詢等）、教學(xué)質(zhì)量評估（比如給授課教師打分等）、系統(tǒng)維護。
四、高校教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用
（一）登錄模塊
進入高校教務(wù)管理系統(tǒng)時，用戶根據(jù)自身的身份，通過輸入用戶名、密碼來登錄，訪客則可以直接訪問。其中，實現(xiàn)界面如圖1所示。
圖1 教務(wù)管理系統(tǒng)的登錄界面
（二）考試管理模塊
在教務(wù)管理系統(tǒng)的考試管理模塊，可以實現(xiàn)多種功能，比如考試課程安排，考試時間、地點安排等。其中，該模塊子菜單的實現(xiàn)界面如表2所示：
圖2 教務(wù)管理系統(tǒng)考試管理模塊主界面
（三）學(xué)生管理模塊
這個模塊主要是針對高校學(xué)生，它可以實現(xiàn)新老學(xué)生數(shù)據(jù)導(dǎo)入、報到、注冊等。當新生報到后，對其分班編學(xué)號、學(xué)生基本信息維護、各類表格的輸出打印等。學(xué)生根據(jù)自己的用戶名和密碼，登錄該模塊，可以在線網(wǎng)上查詢或修改系統(tǒng)授權(quán)的個人信息。
結(jié)束語
在高效管理工作中，其核心在于教務(wù)管理工作，它是維護學(xué)校各校教學(xué)活動、研究活動等工作的保障。本文利用相關(guān)技術(shù)，設(shè)計開發(fā)一個基于B/S結(jié)構(gòu)的高校教務(wù)管理系統(tǒng)，基本可以滿足高校教務(wù)管理的各項工作。要想保障該系統(tǒng)的良好運行，后期還需加強學(xué)習(xí)和研究，不斷完善該系統(tǒng)。（作者單位：濰坊學(xué)院）
參考文獻：
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教務(wù)管理系統(tǒng)范文3
關(guān)鍵詞信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教務(wù)管理系統(tǒng)
民辦教務(wù)管理系統(tǒng)分為教學(xué)科、教材科、實習(xí)實訓(xùn)科、考試科四個模塊。
一、教學(xué)科模塊
1.教師管理
(1)教師信息的及時更新
及時更新老師的最新信息,如加上新來老師,去掉辭職的老師,老師發(fā)表的文章,老師評的職稱。
普通老師憑借教師身份證號登入查詢教師普通信息,教師只能通過帳戶、密碼查詢自己的詳細信息,詳細信息對外保密。
(2)教師調(diào)課管理
教師調(diào)課需查看網(wǎng)上的最新日課表,最新的調(diào)課記錄表,已調(diào)過的課程調(diào)整好上課時間后,要詢問相應(yīng)班級是否已有別的老師也調(diào)課到該時間段。
(3)外聘老師管理
需外聘老師的二級學(xué)院需打印并填寫外聘老師申請表,外聘老師登記表,如有外聘老師調(diào)課,及時更新外聘老師中午班車表及時掛在教務(wù)網(wǎng)上。
(4)對優(yōu)秀課件進行投票
優(yōu)秀課件評選登陸界面,憑身份證號登陸。全院每個教師或?qū)W生均可通過身份證號登陸對教師優(yōu)秀課件進行投票,每人僅限投3票。投票結(jié)束后對投票結(jié)果進行匯總,隨之關(guān)閉投票數(shù)據(jù)庫。
(5)期中教師評價
期中對教師進行說課,組織二級學(xué)院全院教師、督導(dǎo)進行聽課打分,一個分數(shù),對二級學(xué)院所有授課教師進行排名。
每學(xué)期期中組織學(xué)生對教師進行評價,學(xué)生點擊教學(xué)評價進入評價窗口,為了分流,減輕數(shù)據(jù)庫的壓力,進入教學(xué)評價后會有四個評價入口,即分別進入四個數(shù)據(jù)庫。組織學(xué)生進行評價前,不同的學(xué)院劃分好相應(yīng)的評價入口。評價結(jié)束后從四個數(shù)據(jù)庫中取出數(shù)據(jù)進行匯總, 所有學(xué)生給教師打的分數(shù)進行保密。
2.課程管理
(1)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進程表管理
教學(xué)計劃是為每個專業(yè)每個方向制定的,教學(xué)大綱是為每門課程制定的。因為每一級學(xué)生的教學(xué)進程表不同,故教學(xué)大綱和教學(xué)計劃不全相同,因此要根據(jù)教學(xué)進程表制做每一級的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。
(2)每學(xué)期的開課計劃和學(xué)期課表
教務(wù)處根據(jù)每一級學(xué)生的教學(xué)進程表,在每學(xué)期的第十一周開始制作做下學(xué)期的開課計劃。
(3)學(xué)期排課 ,班級日課表、教師日課表的形成
給二級學(xué)院下發(fā)授課任務(wù)書,二級學(xué)院在課表上填上相應(yīng)老師,開止時間,上課的教室要求等,根據(jù)相關(guān)情況做好周課表。
根據(jù)周課表做出班級的日課表和教師日課表。班級日課表和教師日課表掛在教務(wù)網(wǎng)上。如有變動會及時修訂。教師調(diào)課、督導(dǎo)聽課需要查看最新日課表。
學(xué)生日課表的優(yōu)點:日課表上每一天每一節(jié)上什么課程非常清楚,每一門課程的考試時間也在學(xué)生日課表上體現(xiàn)。
教師日課表上標明教師哪一天在哪個班級哪個教室上什么課程。
(4)精品課程的審查和上報
對省、市組織的精品課程,在學(xué)院內(nèi)部進行評選,通過綜合打分,挑選優(yōu)秀的教師課程進行錄像。
(5)新專業(yè)審批和舊專業(yè)停招的管理
新專業(yè)審批所需資料包括教學(xué)計劃,教學(xué)進程表等,學(xué)校的師資條件,新專業(yè)所需的硬件條件,需做實驗的實驗室是否滿足等。
(6)專業(yè)評估及評估管理
我院成立專門的評估小組,材料有二級學(xué)院提供,教學(xué)科、考試科等整理。
二、教材科模塊
(1)教材的采購預(yù)登記
根據(jù)教學(xué)科的開課計劃訂相應(yīng)的教材,大部分教材在上學(xué)期末到校發(fā)放給學(xué)生,少部分教材開學(xué)后對教材進行發(fā)放,學(xué)院提倡教師在有條件的前提下自編講義,自編講義必須提前送到印刷廠,以便不耽誤學(xué)生用書。開學(xué)前可查圖書到位情況,要對相關(guān)教材借閱,教師上網(wǎng)查詢庫里已存圖書,先登陸教務(wù)網(wǎng)進行查詢。
(2)教材進行管理
對教師所借的書進行登記,通過系統(tǒng)可以查詢所借圖書的詳細信息。
三、實習(xí)實訓(xùn)科模塊
(1)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備管理:全院設(shè)備和耗材的管理。
(2)教室管理。
(3)學(xué)生實習(xí)管理
四、考試科模塊
(1)學(xué)生學(xué)籍管理,學(xué)生學(xué)籍狀態(tài)查詢,可按模塊班、學(xué)號、姓名、班級查詢,對需要開在讀證明的學(xué)生,網(wǎng)上確認其信息的準確性后給予證明,對有退學(xué)、休學(xué)的學(xué)生信息進行及時更新。
(2)根據(jù)課程的開止時間安排課程考試。因為課程需要,我院有的課程分前九后九上課,課程結(jié)課時間不同,要根據(jù)課程開課時間,課程性質(zhì)安排考試時間。同一門課程要安排在同一時間考試。
(3)補考查詢。給學(xué)生安排考場,掛在教務(wù)網(wǎng)上,學(xué)生憑學(xué)號或者姓名可到教務(wù)網(wǎng)上查詢,考試科目、考試地點、考試時間。
(4)安排考試后的閱卷工作,批閱試卷采用集中閱卷,試卷采用流水批卷的做法,批完試卷統(tǒng)計分數(shù),然后錄入考試成績,缺考錄-1,作弊錄-2,緩考錄-3。錄入成績后試卷統(tǒng)一歸檔案室。
(5)教師集中閱卷結(jié)束后,錄入成績后,考試科整理成績,無誤后對學(xué)生開放,學(xué)生可憑學(xué)號和密碼登陸成績查詢系統(tǒng),查詢各科成績。
參考文獻:
教務(wù)管理系統(tǒng)范文4
關(guān)鍵詞：高職管理；教務(wù)管理；在線評教；教師評價
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0155-02
一、引言
隨著信息化發(fā)展，中高職學(xué)院的教務(wù)管理系統(tǒng)基礎(chǔ)上開發(fā)教務(wù)在線評教管理系統(tǒng)是可行的。在線評教管理系統(tǒng)的歸口單位分為教務(wù)處、學(xué)生處兩個部門。分別針對授課教師、班主任、學(xué)院教學(xué)工作的滿意度進行調(diào)查問卷。該系統(tǒng)摒棄了以往由學(xué)院印發(fā)調(diào)查試卷后人工統(tǒng)計分析的舊模式，改為學(xué)生登錄校園網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)進行每學(xué)期的評教及滿意度調(diào)查。實現(xiàn)了評教工作的無紙化辦公，為學(xué)院節(jié)能減耗，簡化了教務(wù)及學(xué)生處管理者的工作，為此開發(fā)了在線評教管理系統(tǒng)。
二、系統(tǒng)可行性分析及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)要求
評教管理系統(tǒng)是根據(jù)每年的教學(xué)任務(wù)的安排來實現(xiàn)評教的。高職教務(wù)管理系統(tǒng)中包含教學(xué)任務(wù)功能模塊及系部、班級、學(xué)生、教師、課程等基礎(chǔ)信息。評教管理系統(tǒng)利用教務(wù)管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)信息，因此在教務(wù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開發(fā)設(shè)計評教管理系統(tǒng)是可行的。主要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模型如表格1。
業(yè)務(wù)名稱：教學(xué)任務(wù) 表名：JX_JWGL_JXRW
三、系統(tǒng)設(shè)計
評教管理系統(tǒng)的用戶分為兩類。一類是教務(wù)、學(xué)生處的管理人員，另一類是學(xué)生。
系統(tǒng)總體設(shè)計如圖表1。
四、功能設(shè)計
1.評教試卷維護。試卷類型分評教試卷、學(xué)院滿意度調(diào)查兩種類型。評教試卷按照學(xué)科分類理論課評教試卷、實訓(xùn)課評教試卷、體育課評教試卷等類型。評教試卷維護模塊的主要功能是維護試卷的添加、修改、掛起、取消掛起。為了避免用戶誤刪除已使用過得試卷，試卷維護只允許掛起歷史試卷。
2.問卷開通。①評教開通。管理端用戶選擇某個時間段、參加評教的班級、使用的試卷、評教的學(xué)期來開通評教，實現(xiàn)同一時段完成評教，并能實現(xiàn)彌補以往學(xué)期的評教功能。②滿意度調(diào)查開通。管理端用戶選擇某個時間段、使用的試卷、滿意度調(diào)查的學(xué)期來開通，實現(xiàn)同一時段完成學(xué)院滿意度調(diào)查，并能實現(xiàn)彌補以往學(xué)期的評教功能。
3.學(xué)生端界面。①填寫教師評交表。學(xué)生客戶端登錄后，系統(tǒng)自動判斷登錄時間是否在評教開通時間段。如登錄時間允許評教，可以進入評教界面，系統(tǒng)列出該登錄學(xué)生所在評教學(xué)期的所有課程，可以逐一學(xué)科及班主任進入評教。評教系統(tǒng)自動根據(jù)學(xué)科，抽選該學(xué)科的評教試卷。學(xué)生評價每科成績采用去掉一個最高分、一個最低分后的平均分作為該教師的班級得分。系統(tǒng)不允許重復(fù)評教。②填寫滿意度調(diào)查表。在允許評教時間段登錄，即可填寫學(xué)院滿意度調(diào)查表，填寫完成后，系統(tǒng)自動評分，評分后不允許二次填寫。
4.評教情況查詢。管理端用戶可以通過班級查詢，查看每個班級評教填寫情況及滿意度調(diào)查問卷的填寫情況。如有未填寫的學(xué)生，能及時聯(lián)系班主任。
5.滿意度結(jié)果匯總分析。滿意度匯總分析分為班級滿意度匯總、專業(yè)滿意度匯總、學(xué)生代表滿意度匯總?cè)齻€方面。其中，學(xué)生代表滿意度匯總是根據(jù)填寫的學(xué)生比例，隨機抽取百分比的學(xué)生數(shù)量。針對該部分學(xué)生的滿意度調(diào)查結(jié)果進行分析匯總，提高了系統(tǒng)數(shù)據(jù)的可信度。
6.評教結(jié)果匯總分析。教務(wù)人員可以通過班級、學(xué)科、教師作為匯總項，分別進行成績的分類匯總分析，并且導(dǎo)出excel表格。
學(xué)生處可以通過查詢系部、專業(yè)、班級等條件查看每個班級班主任的得分情況。
7.教務(wù)系統(tǒng)中基礎(chǔ)信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。由于每個高職院校教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型設(shè)計的不同，需要對數(shù)據(jù)模型中的個別表添加字段。例如，班級信息表是教務(wù)管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)信息表，可以利用該表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，添加一列字段為班主任信息，可以應(yīng)用到評教管理系統(tǒng)中，實現(xiàn)班主任的評教。
班級信息數(shù)據(jù)模型如表格2：
業(yè)務(wù)名稱：班級信息 表名：JX_JWGL_BANJ
五、總結(jié)
在線評教管理系統(tǒng)充分利用學(xué)院現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源及教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源。本系統(tǒng)已在高職學(xué)院投入使用，極大地簡化了評教管理流程，實現(xiàn)了評教管理過程的無紙化辦公，推進了校園信息化建設(shè)。
參考文獻：
[1]薛風(fēng)英，任永奎.學(xué)生網(wǎng)上評教的研究與實踐[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2005，（04）.
教務(wù)管理系統(tǒng)范文5
關(guān)鍵詞：系統(tǒng) 保密 安全
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0003-01
一、可行性分析
1.易操作性：系統(tǒng)使用簡單和實用相結(jié)合的圖形用戶界面，簡單的操作方法。使軟件用戶可以快速的掌握它的功能更好地收集信息、分享和交流。
2.穩(wěn)定性：在系統(tǒng)的設(shè)計分析過程中，充分考慮系統(tǒng)的穩(wěn)定性，保護用戶錯誤使用過程中不會被系統(tǒng)錯誤、停止。考慮到系統(tǒng)的用戶對計算機知識水平有著不同層次的掌握程度，很難避免輸入錯誤，要做一個快速恢復(fù)所有的錯誤行為和彈出錯誤信息的窗口。
3.保密性：軍隊院校首要考慮的就是保密。因為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中有各類教育管理信息，為了防止有泄密的現(xiàn)象，就需要充分考慮到系統(tǒng)的保密性。在系統(tǒng)設(shè)置不同的訪問權(quán)限，使其對應(yīng)的用戶只能看到他所需要的信息，使信息可見只有在一定范圍內(nèi)。
4.容易升級：系統(tǒng)需要充分意識到功能升級的問題，即需要添加新功能和技術(shù)可以很容易實現(xiàn)。包含兩個方面：一方面是軟件的擴充能力，另一方面是硬件擴展功能。軟件擴充主要考慮當添加新功能時基本不會影響原來的程序。硬件擴展能力主要表現(xiàn)在容易增加用戶和設(shè)備、硬件更換或升級基本不會影響應(yīng)用程序的軟件。
二、功能需求分析
該系統(tǒng)是一個綜合管理信息系統(tǒng)，主要為教育行政人員、教員、學(xué)員提供服務(wù)。教育管理人員可以通過該系統(tǒng)來完成所有的日常教育工作[1]。學(xué)員從入學(xué)到畢業(yè)，在學(xué)校所有的數(shù)據(jù)管理冬天通過該教育管理系統(tǒng)。學(xué)員可以查看自己的個人信息 （考核成績、評估結(jié)果和獎懲等）。教員可以查詢自己的課程安排、錄入學(xué)員成績等。
1.教務(wù)管理員用戶的功能需求
教務(wù)管理工作用戶是系統(tǒng)的主要操作者，具有最大的管理權(quán)限，可以實現(xiàn)對教學(xué)計劃、課程安排、考試安排等進行統(tǒng)一的管理和操作。
在教學(xué)計劃管理模塊中，可以對教學(xué)班次自動編號，能對每個班次學(xué)員的姓名、性別、民族、學(xué)號、政治面貌、聯(lián)系電話、照片等檔案信息進行統(tǒng)一的管理。可以根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的先后順序情況進行分學(xué)期統(tǒng)一規(guī)劃。
在課程安排模塊中，能夠?qū)⒁粚W(xué)期內(nèi)所有專業(yè)按班次進行排課。可以按教員、班次、專業(yè)、教研室分別進行瀏覽、查詢、修改、刪除、添加、打印課程表。同時課程安排難免有和實際情況不付的情況，還可以對課程實現(xiàn)調(diào)課等功能。
在考試安排模塊中，可以根據(jù)結(jié)課時間及教室使用情況對學(xué)員進行考試地點安排。考試結(jié)束后可以對學(xué)員的成績的進行錄入、修改和刪除等功能。同時還可以生成成績分析表，優(yōu)良率表等，且能實現(xiàn)打印功能。
該系統(tǒng)還有其它子模塊，要求它們可以實現(xiàn)瀏覽、修改、刪除、統(tǒng)計和打印等操作功能。
2.教員用戶對系統(tǒng)的功能需求
教員用戶能夠通過教務(wù)管理信息系統(tǒng)瀏覽、查詢自己所擔任課程班次的基本信息，包括年級、人數(shù)、學(xué)時等。可以對根據(jù)學(xué)員的課堂表現(xiàn)對每個學(xué)員進行平時成績的打分，并錄入系統(tǒng)。考試結(jié)束后，教員用戶可以在系統(tǒng)將考核成績錄入、修改以及打印。
3.學(xué)員用戶對系統(tǒng)的功能需求
學(xué)員用戶對系統(tǒng)主要的功能是可以查詢到本人的信息，可以查詢班次課程表，可以查詢到各個學(xué)科成績，可以查詢到個人獎懲情況，并具備可以修改密碼的功能。
三、安全性分析
就軍事院校而言，安全以及保密性工作為重中之重，所以系統(tǒng)的保密安全性成為了重要分析對象。
1.網(wǎng)絡(luò)安全
軍事院校教務(wù)管理信息系統(tǒng)采用四層體系結(jié)構(gòu)，每層之間都有防火墻進行有效訪問的控制和隔離。用戶只能訪問Web服務(wù)器，由于防火墻的存在，不能直接訪問應(yīng)用程序服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫。防火墻有效的保護了應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫，增加了外部攻擊的難度。
由于軍事院校教務(wù)管理信息平臺不僅提供教務(wù)工作人員訪問，還提供學(xué)員訪問。所以我們需要提供給教務(wù)工作人員、學(xué)員不同的Web前端，那么他們的訪問地址應(yīng)該各不相同的。為了避免他們之間互相影響，我們可以在不同的IP上部署不同的Web前端，這樣假使有個Web服務(wù)器遭受到外界的攻擊以至于受到破壞，并不會影響到整個系統(tǒng)。為了確保系統(tǒng)受到威脅后只會出現(xiàn)單點故障，相當于優(yōu)化了系統(tǒng)的性能，我們決定對Web服務(wù)器和應(yīng)用程序服務(wù)器使用集群技術(shù)。
2.操作系統(tǒng)級安全控制
操作系統(tǒng)連接計算機硬件與層軟件及用戶的樞紐，是唯一一個緊靠硬件的基本軟件，是一切軟件安全運行的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)庫安全、賬戶安全及服務(wù)器安全問題依賴于安全的操作系統(tǒng)[2]。
對于教務(wù)管理系統(tǒng)的安全性，主要從以下兩個方面考慮：
2.1賬號密碼管理
以下用戶可以擁有登錄賬號，分別為：
教務(wù)系統(tǒng)管理工作人員：負責操作系統(tǒng)管理，保障整個院校的教務(wù)活動安全、有條不紊的正常運行。
系統(tǒng)管理員：主要負責教務(wù)系y管理信息系統(tǒng)。
安全管理工作人員：為教學(xué)文件制定和監(jiān)督訪問權(quán)限。
數(shù)據(jù)庫管理員：管理及其配置文件。
以上四種管理員分別負責自身的用戶賬號密碼安全，周期性維護升級，教務(wù)管理信息系統(tǒng)管理員負責除了以上四種用戶的賬號密碼安全。
2.2對文件訪問管理的作用：
數(shù)據(jù)庫管理員：他使用的賬號是由系統(tǒng)管理員為其創(chuàng)建的DBA同組賬號，并非oracle產(chǎn)品賬號，也就是被管理者，只有部分文件他可以訪問。
系統(tǒng)管理員：管理權(quán)限最大，但也有一些文件他不能訪問，受安全管理員限制。
安全管理員：主要負責設(shè)置文件安全等級以及各用戶的訪問等級權(quán)限，低等級的用戶不能訪問和使用高等級的文件。
系統(tǒng)審計員：主要負責設(shè)置文件的審計等級。
3.數(shù)據(jù)存儲安全
確保數(shù)據(jù)庫安全性至關(guān)重要，任何DBMS必須提供一定的保護措施來保證數(shù)據(jù)庫的安全。
如果一個數(shù)據(jù)庫既沒有設(shè)置密碼，對用戶也沒有設(shè)置任何操作權(quán)限，使得任何人都可以隨心所欲地打開數(shù)據(jù)庫，并且可以隨意操縱和訪問數(shù)據(jù)庫對象，那么我們就說這個數(shù)據(jù)庫是一個不安全的數(shù)據(jù)庫。相反，如果既設(shè)置了密碼，又對不同用戶規(guī)定了適當?shù)臋?quán)限，我們說這個數(shù)據(jù)庫是比較安全的。必要時還可對數(shù)據(jù)庫進行“加密”處理，使其難以被破譯。
僅通過對密碼保護數(shù)據(jù)庫的安全是不夠的，因為一旦打開數(shù)據(jù)庫，所有用戶不受任何限制地操作數(shù)據(jù)庫仍然是很不安全的。當數(shù)據(jù)庫不止一個時，應(yīng)該將用戶分成組，規(guī)定不同組中的用戶具有不同的權(quán)限[3]。
參考文獻
教務(wù)管理系統(tǒng)范文6
關(guān)鍵詞：智能客戶端；教務(wù)管理系統(tǒng)
中圖分類號： TP273+.5文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)18-4484-02
1 系統(tǒng)總體架構(gòu)
智能客戶端由客戶端應(yīng)用程序和服務(wù)器端WEB服務(wù)兩部分組成。其中，客戶端應(yīng)用程序負責向用戶提供可視化的交互功能，一般由表示層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層組成。客戶端的服務(wù)請求由服務(wù)器端負責處理，服務(wù)器端一般由WEB接口層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層組成。兩者主要通過客戶端業(yè)務(wù)層和服務(wù)器端WEB接口層的調(diào)用反饋進行溝通。同時，在客戶端和服務(wù)端還有脫機工作模塊和智能更新模塊兩個比較重要的交互模塊。客戶端聯(lián)機和脫機狀態(tài)下與服務(wù)器端的功能流程切換由脫機工作模塊負責，客戶端與服務(wù)器端應(yīng)用程序的版本同步由智能更新模塊負責。該系統(tǒng)的客戶端的總體架構(gòu)如圖1所示。
2 系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)計
教務(wù)管理系統(tǒng)是信息系統(tǒng)的核心部分。系統(tǒng)功能模塊圖如圖2所示。主要提供與教務(wù)管理相關(guān)的計劃、選課、教學(xué)、考核等方面的信息及服務(wù),設(shè)計教務(wù)管理系統(tǒng)的目的是為教務(wù)管理信息系統(tǒng)的使用者和管理者提供一個統(tǒng)一的、開放的交流和管理平臺，促進教務(wù)管理水平的發(fā)展和提高。
2.1 學(xué)生信息管理模塊
學(xué)生管理模塊主要完成在校學(xué)生的基本信息管理，學(xué)生學(xué)籍管理，獎助貸管理，學(xué)生公寓管理等。該功能由教務(wù)處學(xué)籍管理人員、各系管理人員操作，可以管理學(xué)生基本信息、學(xué)生證以及畢業(yè)證、學(xué)位證、學(xué)籍卡片等等。還可以處理學(xué)生學(xué)籍變動情況，主要涉及在校學(xué)生的升、留、降、轉(zhuǎn)、開除等情況。
2.2 成績管理模塊
成績管理模塊主要是對特殊考試和學(xué)生每學(xué)期的成績進行管理。所謂的特殊考試是指全國的計算機等級考試、英語A、B級考試、技能鑒定考試等。學(xué)生成績種類繁多，主要包括專業(yè)技術(shù)課，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、基礎(chǔ)課、公共選修課等。這些成績要為每學(xué)年的獎、助學(xué)金的評定和畢業(yè)學(xué)生提供相關(guān)數(shù)據(jù)支持，學(xué)生可以通過系統(tǒng)進行網(wǎng)上報名，系統(tǒng)根據(jù)報名情況按照設(shè)定的要求進行考場編排。通過WEB瀏覽子系統(tǒng)模塊相關(guān)考試信息，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行各種信息查詢。成績管理可以由教務(wù)處、教務(wù)科、各部教學(xué)管理人員、教師、個人都可以進行。
2.3 教學(xué)計劃管理模塊
教學(xué)計劃是學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)計劃，是每學(xué)期班級開課、排課及學(xué)生選課的依據(jù)，其比較主要的內(nèi)容是教學(xué)進程表(包括具體開設(shè)的課程，學(xué)時，學(xué)分，講授/實驗安排)。根據(jù)教學(xué)進程表的安排來創(chuàng)建任務(wù)并生成原始計劃匯總表。在教學(xué)計劃的制定中，根據(jù)教學(xué)計劃中專業(yè)對應(yīng)的課程關(guān)系確定班級與課程的對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)課程關(guān)聯(lián)任課教師從而生成班級課程表和教學(xué)任務(wù)表。在制定教學(xué)計劃時，類似專業(yè)可以提供復(fù)制修改功能 ，這樣可以省去重復(fù)錄入的時間。
2.4 排課管理模塊
排課管理是根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班級情況、教室情況、教師情況進行排課處理，通俗的講就是安排授課計劃中班級上課的時間、地點、教師。通過排課功能模塊可以為用戶提供一個快捷高效的排課工作，使教務(wù)管理人員能從繁瑣的人工排課工作中解脫出來。
3 系統(tǒng)主要模塊的實現(xiàn)
3.1 用戶登錄界面的實現(xiàn)
該教務(wù)管理系統(tǒng)對用戶權(quán)限進行了劃分，不同用戶登錄時將根據(jù)其不同的身份，進入不同的系統(tǒng)功能頁面，進入系統(tǒng)前要求輸入用戶名和密碼進行身份驗證，用戶身份驗證通過后，系統(tǒng)會啟動相應(yīng)主窗體。如果驗證失敗則禁止用戶登錄，從而可以保證系統(tǒng)的安全性。在實現(xiàn)過程中用戶登錄模塊分為三層實現(xiàn)，從底向上分別是數(shù)據(jù)訪問層-->業(yè)務(wù)邏輯層-->控制層表示層。
3.2 用戶管理界面
當應(yīng)用程序與數(shù)據(jù)庫建立連接后，系統(tǒng)管理員可以通過用戶管理模塊對用戶進行管理。該模塊的主要功能有添加新用戶，其中新用戶內(nèi)容包括用戶名、密碼、用戶權(quán)限等；查看用戶信息，即查看已存在的用戶序號、用戶名、用戶權(quán)限等；刪除用戶即冊除不需要的用戶；修改用戶信息，即修改用戶名、用戶密碼、用戶權(quán)限等。
4 結(jié)束語
本系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，平臺設(shè)計先進、操作簡單、維護方便、運行穩(wěn)定、安全可靠、執(zhí)行效率高。不足之處是受客觀限制和影響，在本系統(tǒng)中還沒實現(xiàn)對諸如畢業(yè)管理、實踐教學(xué)管理、精品課程管理、網(wǎng)上題庫等模塊的設(shè)計與實現(xiàn)。這些都有待進一步研究和實現(xiàn)。
參考文獻：
[1] 閆秀靖.教務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的建立及應(yīng)用[J].科研與技術(shù),2004(4).
