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實(shí)訓(xùn)課教學(xué)范文1
【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)課 教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0170-02
實(shí)訓(xùn)課是提高學(xué)生動(dòng)手能力、操作技能的重要教學(xué)手段，是學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過程。作為專業(yè)課老師， 實(shí)訓(xùn)課該教些什么，怎樣教，才能教得好，怎樣教學(xué)生對(duì)本專業(yè)感興趣，才能學(xué)得好。這些問題是老師經(jīng)常要思考的問題。只有認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)訓(xùn)課，精心上好實(shí)訓(xùn)課，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課的重要性
實(shí)訓(xùn)課是學(xué)生實(shí)習(xí)前向臨床過渡的實(shí)踐課程，盡管學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)知識(shí)，但是缺乏實(shí)際操作能力，實(shí)訓(xùn)課學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，使其進(jìn)一步明確實(shí)訓(xùn)課的重要性，為以后工作打好基礎(chǔ)。
2.認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)訓(xùn)課
要上好課就要備好課，備好課是上好課的先決條件，也是教學(xué)全過程實(shí)行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)課不同于理論課，如果教師課前準(zhǔn)備不充分，倉促上陣，往往會(huì)對(duì)突發(fā)故障或?qū)W生的操作疑問束手無策，處于被動(dòng)尷尬的局面，以致影響教師形象及實(shí)訓(xùn)效果。因此，教師應(yīng)做好三項(xiàng)準(zhǔn)備。一是準(zhǔn)備好設(shè)施。根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目，準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)用物。二是設(shè)計(jì)好教案。教案即要扣緊實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容，又要突出講解重點(diǎn)、難點(diǎn)；既要考慮訓(xùn)練過程中學(xué)生的理論基礎(chǔ)，又要預(yù)測學(xué)生技能掌握情況及容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤；既要考慮教師怎樣示范、怎樣指導(dǎo)，又要突出學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣操作。三是課前熟練操作。做到胸有成竹。凡是要求學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，教師應(yīng)按要求提前操作一遍，并對(duì)所使用的儀器設(shè)備進(jìn)行檢查調(diào)試，對(duì)可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒轉(zhuǎn)換，隨時(shí)調(diào)控課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于飽滿的情緒之中。
3.1身臨其境。教師在實(shí)訓(xùn)課開始前，創(chuàng)設(shè)模擬病房環(huán)境、角色扮演等情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3.2明確教學(xué)任務(wù)。教師以簡練的語言給學(xué)生講解實(shí)習(xí)內(nèi)容、目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意的問題、考核的方法等，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生掌握新知識(shí)、新技能的興趣。
3.3培養(yǎng)“我能”的心理。實(shí)訓(xùn)前，老師簡單介紹本次實(shí)訓(xùn)課的用物，鼓勵(lì)學(xué)生只要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，踏實(shí)練，就一定能趕上和超過老師，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.精心上好實(shí)訓(xùn)課
4.1優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是教師示范指導(dǎo)和學(xué)生操作訓(xùn)練的重要依據(jù)，是專業(yè)技能形成的載體。優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容要以培養(yǎng)適用性人才為導(dǎo)向，順應(yīng)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的方向，樹立“以患者為中心”的理念。一是增加實(shí)訓(xùn)物品的準(zhǔn)備及整理，使學(xué)生更加貼近臨床，在針對(duì)不同“患者”的操作中培養(yǎng)溝通交流和應(yīng)變能力，加深對(duì)患者的理解，培養(yǎng)觀察、判斷和語言表達(dá)能力，激發(fā)探索欲，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二是有計(jì)劃、有步驟地定期參與臨床實(shí)踐，了解先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理念及學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，引進(jìn)新型實(shí)訓(xùn)物品，使各項(xiàng)操作更加科學(xué)、準(zhǔn)確、快捷，確保教學(xué)內(nèi)容和崗位需求的“零距離”。三是運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生通過自己的推理和想象做出正確的結(jié)論，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.2強(qiáng)化組織教學(xué)。沒有良好的教學(xué)環(huán)境和紀(jì)律，教學(xué)就不能順利進(jìn)行。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，從學(xué)生出勤、著裝、用物準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)入手，使學(xué)生在思想上、物質(zhì)上都做好的準(zhǔn)備，進(jìn)而把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到實(shí)訓(xùn)上來，形成良好的教學(xué)秩序。
4.3做好示范操作。示范操作是上好實(shí)訓(xùn)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生對(duì)剛接觸的新課題感到較難理解和掌握，因此，教師在講完操作步驟、實(shí)訓(xùn)要領(lǐng)之后，必須做好演示示范。示范時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)操作要著重示范，難以掌握的要反復(fù)示范，同時(shí)要講解操作過程中的注意事項(xiàng)，引起學(xué)生的重視，必要時(shí)可講些相關(guān)知識(shí)或設(shè)置一定的懸念，啟發(fā)學(xué)生去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。
4.4加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生操作技能和技巧不斷提高的有效方法，應(yīng)貫穿在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中。指導(dǎo)中教師要做到眼勤、腿勤、腦勤、嘴勤、手勤。眼勤就是及時(shí)環(huán)視現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)操作問題，及時(shí)解決。腿勤就是親臨學(xué)生操作的現(xiàn)場指導(dǎo)操作動(dòng)作及其技巧。口勤就是對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，理論上或操作上遇到的難點(diǎn)，或?qū)W生容易忽視、容易出錯(cuò)的地方，要及時(shí)講解，苦口婆心地予以指導(dǎo)。手勤就是針對(duì)操作過程中出現(xiàn)的偏差和缺點(diǎn)，給學(xué)生以正確的示范，讓學(xué)生正確地掌握操作要領(lǐng)。
4.5總結(jié)提高。實(shí)訓(xùn)課結(jié)束時(shí)，教師從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、出現(xiàn)問題等方面進(jìn)行講評(píng)。對(duì)取得的成績予以肯定，同學(xué)們對(duì)本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。對(duì)出現(xiàn)的問題和不足、及時(shí)糾正。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，自我總結(jié)得失。
4.6及時(shí)整理用物。實(shí)訓(xùn)課上完后，要及時(shí)組織學(xué)生將所有用物按規(guī)定要求進(jìn)行歸類擺放，場地進(jìn)行徹底清掃，使其恢復(fù)實(shí)訓(xùn)前的狀態(tài)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
總之，實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn) “以人為本，”的教學(xué)理念。教師應(yīng)從實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平及實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。
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實(shí)訓(xùn)課教學(xué)范文2
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；技能實(shí)訓(xùn)；教學(xué)過程
實(shí)訓(xùn)課是提高學(xué)生動(dòng)手能力、操作技能的主要手段。作為教學(xué)一線的中職教師，在理論方面是學(xué)生的老師，在實(shí)訓(xùn)方面是學(xué)生的師傅。那么作為一線的中職教師，實(shí)訓(xùn)課該教些什么，怎樣教，如何才算教得好，怎樣讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)感興趣，怎樣讓學(xué)生學(xué)好，考慮這些問題是必須的。對(duì)于采用什么樣的教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果，更是教師們經(jīng)常要思考的問題。下文就如何提高中職技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一番探討。
一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課在中職教學(xué)中的重要性
1. 了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。
中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑的心理狀態(tài)，這種心理持久地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)精神不飽滿，敏感而自卑，自以為是卻不自信，表面自主內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力，僅有雄心和抱負(fù)，卻顯得懶惰。中職生既對(duì)自己的生活現(xiàn)狀不滿，對(duì)前途充滿擔(dān)憂，但又對(duì)未來生活期望值不高，在生活觀中選擇“知足常樂、隨遇而安”而不是“積極上進(jìn)，拼搏進(jìn)取”的生活態(tài)度。
2. 認(rèn)識(shí)中職教育與普通高等教育的區(qū)別。
中職生的文化基礎(chǔ)差，在理論方面不能與高等教育學(xué)生相比，并且中職生在入中職學(xué)校以前就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重。這造成中職教育在專業(yè)理論方面不可能像高等教育那樣系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。但中職生在動(dòng)手能力方面并不比普通高等教育學(xué)生差，中職學(xué)生有著巨大潛力，因此可以充分地利用這種潛力，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。
3. 了解中職畢業(yè)生未來就業(yè)崗位的特點(diǎn)。
普通高等教育畢業(yè)的學(xué)生主要從事技術(shù)管理工作，可以說是灰、白領(lǐng)階層。而中職畢業(yè)生，主要是從事生產(chǎn)服務(wù)一線的工作，可以說是藍(lán)領(lǐng)階層。那么，對(duì)于普通高等教育畢業(yè)生，在以后的工作中要求具有一定的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，而對(duì)于中職畢業(yè)生，在以后的工作中要求熟練掌握專業(yè)操作技能。因此，中職生的專業(yè)操作技能的學(xué)習(xí)即實(shí)訓(xùn)課對(duì)于中職生在校學(xué)習(xí)是非常重要的。
二、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
濃厚的興趣，使學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心愉快的情緒支配下克服困難，集中注意力學(xué)習(xí)知識(shí)技能，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強(qiáng)活動(dòng)的動(dòng)力。因此，教師在技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒轉(zhuǎn)換，隨時(shí)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于飽滿的情緒之中。
1. 身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)和探求真理并帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，學(xué)習(xí)興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。因此，教師在實(shí)訓(xùn)課開始前，就要做到這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)比用口頭解說要好得多。
2. 讓學(xué)生享受勞動(dòng)和成功帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
每次實(shí)訓(xùn)課時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師可以把上一批學(xué)生的好作品，讓這批學(xué)生觀看，同時(shí)讓學(xué)生來分享這份勞動(dòng)和成功的快樂。注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中所取得進(jìn)步，每次都予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3. 培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)以前，教師要先鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生去做簡單且有代表性的實(shí)物操作，鼓勵(lì)學(xué)生只要好好地學(xué)下去，一步一個(gè)腳印地做下去，就一定能有所收獲，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、精心備好實(shí)訓(xùn)課
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的備課工作要求，概括起來主要是：領(lǐng)會(huì)大綱，吃透內(nèi)容，熟練操作，明確目的，突出重點(diǎn)，精講多練，巡回指導(dǎo)，因材施教，安全第一。
1. 備教學(xué)內(nèi)容。
正確理解實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)教材，是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的要求，確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；要反復(fù)閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點(diǎn)、論據(jù)、概念、觀點(diǎn)、層次邏輯，同時(shí)，應(yīng)閱讀一些參考資料以補(bǔ)充教材內(nèi)容；要熟練掌握動(dòng)手操作內(nèi)容，從中歸納出方法、步驟、動(dòng)作要領(lǐng)和技巧及注意事項(xiàng)；要確定授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的核心，是教材中所滲透的基本思想、主要觀點(diǎn)、操作方法、步驟、動(dòng)作要領(lǐng)等，難點(diǎn)是教材中學(xué)生難以接受、理解和掌握的思想、觀點(diǎn)、概念及操作方法與技巧等。要確定實(shí)訓(xùn)目的，確定學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，在實(shí)際操作方面應(yīng)學(xué)會(huì)哪些操作方法及操作技能。
2. 備教法。
教法即教學(xué)方法，要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。好的教法可以改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，是教師在教學(xué)實(shí)踐中聰明智慧的結(jié)晶。掌握一套好的實(shí)訓(xùn)教法是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。具體包括以下幾個(gè)方面：
（1）備實(shí)訓(xùn)步驟。實(shí)訓(xùn)步驟，即如何開頭，如何導(dǎo)入本實(shí)訓(xùn)工種、引出主題；如何展開，如何對(duì)講授理論、示范表演、學(xué)生操作、集中講評(píng)等環(huán)節(jié)按照科學(xué)規(guī)律進(jìn)行分段安排，交替進(jìn)行，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)；如何結(jié)尾，如何鞏固實(shí)訓(xùn)效果，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課的知識(shí)重點(diǎn)、操作要點(diǎn)。
（2）備實(shí)訓(xùn)方法。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，可以選擇合適的實(shí)訓(xùn)方法，主要有：①灌輸式講授。教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，這種方式適合集中講授學(xué)生此前知之甚少的新知識(shí)；②啟發(fā)式講授。啟發(fā)是教師就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出信息，學(xué)生接受與反饋信息，雙邊互動(dòng)，教師順勢推理、總結(jié)、概括的過程；③多媒體講授。對(duì)于比較抽象的內(nèi)容，教師可以借助視聽設(shè)備進(jìn)行授課。此外，當(dāng)訓(xùn)練條件不具備時(shí)可以作為一種彌補(bǔ)措施。④示范表演訓(xùn)練法。圍繞訓(xùn)練目的，教師針對(duì)操作方法、步驟、動(dòng)作要領(lǐng)、技巧進(jìn)行示范表演，配合適當(dāng)解說，針對(duì)不容易掌握的難點(diǎn)給予特別重視，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤給予預(yù)先提醒；⑤學(xué)生操作訓(xùn)練法。安排學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)、檢查，發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程、安全規(guī)定和動(dòng)作要領(lǐng)等錯(cuò)誤及時(shí)給予糾正；⑥集中講評(píng)訓(xùn)練法。在學(xué)生操作過程中，除了要進(jìn)行巡回指導(dǎo)外，教師還要針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中講評(píng)，判斷癥結(jié)，分析原因，說明道理，指明方向，糾正錯(cuò)誤。同時(shí)對(duì)制作方法正確、效果突出的作品給予肯定和鼓勵(lì)；⑦參觀授課法。利用學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)了解企業(yè)實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正實(shí)訓(xùn)態(tài)度，樹立崗位意識(shí)，增強(qiáng)自我培養(yǎng)的自覺性。
（3）備實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排。要根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，合理分配和利用實(shí)訓(xùn)時(shí)間，要確定每一個(gè)班在本工種實(shí)訓(xùn)期間的各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；必要時(shí)還要確定每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)各分支環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。
3. 備實(shí)訓(xùn)對(duì)象。
想要實(shí)訓(xùn)有的放矢，需要了解學(xué)生以下基本情況：①學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)；②學(xué)生的專業(yè)理論、技能基礎(chǔ)；③學(xué)生的畢業(yè)崗位要求；④學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣；⑤學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向。
4. 備教具。
教具是實(shí)訓(xùn)教學(xué)必備的物品，是實(shí)訓(xùn)的基本條件，主要有：①多媒體設(shè)備；②直觀教具，如樣品、實(shí)物；③實(shí)訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備、工量刃具、材料等。
四、規(guī)范實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程
1. 實(shí)訓(xùn)課前精心準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。
作為實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)訓(xùn)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，包括明確本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)材料和工具及設(shè)備、人員分工。實(shí)訓(xùn)教師還應(yīng)充分考慮到學(xué)生實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題以及出現(xiàn)這些問題應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。在每一次實(shí)訓(xùn)課前，實(shí)訓(xùn)教師都要做好實(shí)訓(xùn)材料的準(zhǔn)備工作，列出實(shí)訓(xùn)材料清單，按清單準(zhǔn)備好各種材料，做到有條不紊。對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)要做到合理搭配，即根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生性格、愛好以及動(dòng)手能力的掌握情況，使每一個(gè)小組實(shí)訓(xùn)時(shí)能夠團(tuán)結(jié)合作，做到動(dòng)手能力強(qiáng)的能帶好動(dòng)手能力差的，從而提高整體教學(xué)效果。
2. 實(shí)施時(shí)集中精講，明確實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)。
實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，首先必須對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，以及在實(shí)訓(xùn)操作過程中的注意事項(xiàng)。操作程序的安排要合理科學(xué)，即第一步應(yīng)做什么，第二步應(yīng)做什么。而對(duì)于怎樣做，必須根據(jù)具體情況而定，如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生少，實(shí)訓(xùn)的場地又寬的話，那么所有學(xué)生可以同步進(jìn)行，教師教一步，學(xué)生跟一步，或者教師先示范，然后學(xué)生全部一起做，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對(duì)于那些跟不上的學(xué)生可以再單獨(dú)輔導(dǎo)。如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生多，實(shí)訓(xùn)的場地又窄的話，那么實(shí)訓(xùn)教師就可以先培訓(xùn)每一個(gè)小組的小組長，各小組組長再回到各小組進(jìn)行本組的培訓(xùn)，小組培訓(xùn)時(shí)實(shí)訓(xùn)教師要到各小組進(jìn)行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。小組培訓(xùn)完以后，所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，并要求每一名學(xué)生能獨(dú)立完成每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)需要記錄實(shí)訓(xùn)過程中的數(shù)據(jù)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)做好記錄。在實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)教師必須做到一個(gè)“嚴(yán)”字，嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)范操作，文明操作。
3. 檢查實(shí)訓(xùn)效果，對(duì)差生重點(diǎn)指導(dǎo)。
一般情況下，要檢查所有學(xué)生本次課的實(shí)訓(xùn)效果及掌握情況是不可能的。所以一般情況下，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)課中，實(shí)訓(xùn)教師可以抽查3-5人或按小組每小組抽查一人，抽查時(shí)注意高、中、低搭配，以便了解各層次學(xué)生對(duì)本次實(shí)訓(xùn)課的掌握情況，并對(duì)本次實(shí)訓(xùn)掌握較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高實(shí)訓(xùn)效果。
4. 歸納總結(jié)，不斷提高。
每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，實(shí)訓(xùn)教師要用5至10分鐘的時(shí)間去總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課取得的成績，好的方面及學(xué)生對(duì)本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。對(duì)于實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，存在的不足、必須糾正的錯(cuò)誤、以后實(shí)訓(xùn)要注意的問題都應(yīng)一一予以解決。
5. 清理實(shí)訓(xùn)場地，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)教師要及時(shí)組織學(xué)生清理實(shí)訓(xùn)場地，做到工完料盡場地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。具體內(nèi)容包括材料、實(shí)訓(xùn)工具和儀器儀表的清理以及實(shí)訓(xùn)場地的清掃。實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后將所有的材料、實(shí)訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進(jìn)行歸類擺放，恢復(fù)實(shí)訓(xùn)前的狀態(tài)，以備下一次實(shí)訓(xùn)用。實(shí)訓(xùn)課完后，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)組織學(xué)生將實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行徹底的清掃，保持實(shí)訓(xùn)場地的整潔。
6. 課后作業(yè)，鞏固實(shí)訓(xùn)效果。
實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生一起填寫《實(shí)習(xí)日志》，其內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。填寫《實(shí)習(xí)日志》時(shí)，應(yīng)改變以往單純以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)等方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中的不足，也為教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。
探討、研究中職生實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。教學(xué)有法，但無定法。但是，作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平，不斷提高技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。
（作者單位：廣東省河源理工學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
[1]劉相.從專業(yè)實(shí)際出發(fā) 創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)[N].中國教育報(bào)，2007.
實(shí)訓(xùn)課教學(xué)范文3
1.有效利用現(xiàn)場情境教學(xué)
建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，是讓學(xué)生將從書本上習(xí)得的理論知識(shí)通過實(shí)際體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為頭腦中真正知識(shí)的有效環(huán)節(jié)。中學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，缺乏經(jīng)驗(yàn)，并沒有真正接觸或體驗(yàn)過建筑行業(yè)，假如在此時(shí)對(duì)其灌輸過多理論知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以接受，失去積極性。因此，在實(shí)訓(xùn)過程中可使用大量現(xiàn)場教學(xué)或者情景模擬來幫助學(xué)生消化知識(shí)內(nèi)容，如利用實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)間帶學(xué)生參觀社會(huì)上的施工場地，體驗(yàn)實(shí)地操作，或者在課堂上利用一些角色扮演、情景演示的方法以加強(qiáng)直觀認(rèn)知。
2.師生間互動(dòng)與合作
在具備了完善先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施的前提下，授課教師在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)能否把握好教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，提出正確的教學(xué)方式是影響教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。由于中學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)過少，在剛剛接觸建筑專業(yè)的知識(shí)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一知半解，難以全部消化理解的情況。作為教師，應(yīng)當(dāng)在此時(shí)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生心中認(rèn)為的難點(diǎn)疑惑：如在課堂上專門騰出時(shí)間為學(xué)生答疑，或者在課后深入學(xué)生中進(jìn)行交流探討，同時(shí)可以通過布置課后作業(yè)的方法，找出每一個(gè)學(xué)生的不足與欠缺，對(duì)其引導(dǎo)指正，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與合作。
3.利用模型
在上文提到的實(shí)踐教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查從直觀主體上對(duì)建筑學(xué)有了了解；然而對(duì)于建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、材料類型尚存在很多疑問，而這些內(nèi)容僅通過書面的知識(shí)來補(bǔ)全顯得過于抽象，因此，可用三維立體模型的制作與分析來彌補(bǔ)這一空缺。教師可在課堂上要求學(xué)生利用手邊的材料進(jìn)行三維立體模型的制造。材料可用紙、木頭、鐵絲、陶土等，做出模型后教師對(duì)每位學(xué)生作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并根據(jù)模型來講解構(gòu)造與材料，不僅讓學(xué)生獲得了最為直觀的認(rèn)知，還培養(yǎng)了其空間想象力與創(chuàng)造力。
4.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練
讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)才是培養(yǎng)職業(yè)能力最有效、直接的方法。實(shí)訓(xùn)的先后順序應(yīng)依照學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，在教師的帶領(lǐng)下循序漸進(jìn)地推進(jìn)，以搭建建筑中最基本卻最重要的腳手架為例：教師先根據(jù)此項(xiàng)目選好場地，提供所需資料與材料，再利用課堂時(shí)間先向?qū)W生具體展示工作過程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配之后，開始討論腳手架的材料并研究正確的搭建方法與工序，并做好記錄。在進(jìn)行真正的實(shí)地實(shí)驗(yàn)前，還可以通過模型的制作與拆解來分析正確搭法的原理與錯(cuò)誤搭法的原因所在，避免材料的浪費(fèi)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，應(yīng)按照之前所討論的方法與步驟進(jìn)行安裝，教師應(yīng)在場指導(dǎo)，解決在實(shí)際操作時(shí)發(fā)現(xiàn)的新問題，同時(shí)防止安全問題的發(fā)生。
二、總結(jié)
實(shí)訓(xùn)課教學(xué)范文4
關(guān)鍵詞：電工電子技能；教學(xué)；作用
目前，我國的職業(yè)教育水平與國外的進(jìn)行對(duì)比，在教學(xué)技術(shù)和硬件設(shè)備上存在很大的差異，為了培養(yǎng)高技能的電工電子專業(yè)人才必須實(shí)現(xiàn)電工電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革。創(chuàng)新理念的培養(yǎng)就成了當(dāng)務(wù)之急。必須探索一條適合中國人才發(fā)展和培養(yǎng)的專業(yè)化道路，只有Y合中國特色國情才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。做好實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，促使更多教學(xué)方式的改革。
一、電工電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要性
電工電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校電子信息類教學(xué)的重要課程之一，能否將該課程上好，是真正為社會(huì)培養(yǎng)技能人才的關(guān)鍵。但由于很多教師在長期教學(xué)中，沒有意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，最終影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因而，有必要對(duì)電工電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行改革。當(dāng)然這就需要教師提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課程的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，從而去探索可以形成良好互動(dòng)且滿足課程培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法和措施。
二、以生活事例引起興趣
電工電子技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是有難度的，訓(xùn)練過程也很乏味，特別是電子線路的安裝和維修訓(xùn)練更是如此。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不穩(wěn)定性和身心發(fā)展不成熟的原因，他們不可能像成人一樣對(duì)枯燥無味的東西刻苦鉆研，細(xì)心琢磨。為此，可根據(jù)電子線路的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列有趣的小制作，如電子門鈴、音樂彩燈控制器、聲控?zé)艋虺潆娕_(tái)燈等。這些電子小產(chǎn)品結(jié)構(gòu)簡單，制作容易，線路成熟，成功率高，特別是其實(shí)用性，易引起學(xué)生廣泛的興趣。這樣，既使教學(xué)貼近生活，又使學(xué)生不僅克服了對(duì)電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心，引起了對(duì)電工電子技能實(shí)訓(xùn)課的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和積極性。
三、以實(shí)際應(yīng)用激發(fā)興趣
將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以激發(fā)興趣。學(xué)生往往對(duì)簡單重復(fù)的操作不感興趣，我們便在技能訓(xùn)練中先進(jìn)行內(nèi)容分解，針對(duì)具體內(nèi)容，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，并說明產(chǎn)生故障的原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。譬如，在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功訓(xùn)練時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我們及時(shí)抓住這一苗頭，因勢利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗；閘刀的熔絲經(jīng)常被燒紅熔斷等現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開討論、分析產(chǎn)生故障的真正原因。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要求，讓他們嘗到學(xué)以致用的樂趣，電工電子技能實(shí)訓(xùn)的勁頭就更足了。
四、實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)一體化的教育模式
在職業(yè)高中的電子課程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容能將電子的專業(yè)理論知識(shí)融合在實(shí)際的操作中，加深理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也提高了操作的專業(yè)技能。有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和熟悉，為今后更加深人的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備工作。理論和實(shí)踐一體化的教育模式能使學(xué)生在完成理論教學(xué)與實(shí)踐操作中充分結(jié)合，在教學(xué)中保持操作技能跟上理論課程的進(jìn)展速度。避免了空洞理論的盲目性。
五、鼓勵(lì)學(xué)生參加電工電子技能競賽
電工電子技能是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)科學(xué)，它不僅要求有豐厚的理論知識(shí)為背景，還需要實(shí)踐操作方面的嫻熟和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些有競爭力的競賽教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，這樣的活動(dòng)能充分展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)技能水平，并通過這種具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足，對(duì)自己目前的技能掌握情況有一個(gè)全面的了解，為下一步的發(fā)展方向作出正確的引導(dǎo)。對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生可能會(huì)在參賽中取得比較好的成績，這無疑是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。競賽后榮譽(yù)是提升學(xué)生自信心的力量，其次經(jīng)過這樣專業(yè)的技能測試也能增加自己實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，有利于不斷提升自己的技能水平，為今后持續(xù)不斷的進(jìn)步發(fā)展做好準(zhǔn)備。同時(shí)為推動(dòng)教學(xué)模式的完善作出了貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了電工電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的目的。
六、專題訓(xùn)練和創(chuàng)造性訓(xùn)練相結(jié)合
專題訓(xùn)練是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題分解成若干個(gè)小課題進(jìn)行訓(xùn)練，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對(duì)知識(shí)、技能的了解和認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造性訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生迅速掌握技術(shù)，做到熟能生巧。創(chuàng)造是人類獨(dú)有的以心智活動(dòng)為主的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性進(jìn)行操作練習(xí)，是靈活掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性的重要途徑。創(chuàng)造性訓(xùn)練主要體現(xiàn)在訓(xùn)練方式的靈活性和技術(shù)操作的革新上。例如，在進(jìn)行機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生先易后難，分部進(jìn)行，會(huì)確定故障的范圍，檢查、分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，對(duì)總共有多少環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系、元件及動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，臨陣不慌，知難而進(jìn)。通過訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時(shí)，基本上都能準(zhǔn)確快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性訓(xùn)練過程中，我們結(jié)合電氣控制設(shè)備知識(shí)，要求學(xué)生制作模擬電路控制板。只給某機(jī)床電氣原理圖，不給安裝圖，不搞統(tǒng)一模式，要求學(xué)生在不違背電路功能的基礎(chǔ)上，本著經(jīng)濟(jì)、美觀、規(guī)范的要求自行用PLC編程設(shè)計(jì)線路，模擬調(diào)試，然后公開評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們自己對(duì)照檢查，最后選取好、中、差三種類型的作業(yè)，由教師進(jìn)行綜合講評(píng)。這樣通過一段時(shí)期的訓(xùn)練，學(xué)生的電工電子技能就能得到拓展和創(chuàng)新。
該文針對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校電工電子教學(xué)中存在的問題，提出了幾點(diǎn)改革措施，以期提高電工電子教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能人才。教學(xué)中，教師應(yīng)更努力找到自身存在的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及中職學(xué)校電工電子的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)：
實(shí)訓(xùn)課教學(xué)范文5
對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，電子電工技術(shù)是一門比較難學(xué)的科目，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往很難將理論與實(shí)踐很好地聯(lián)系起來。因此，在專業(yè)課教學(xué)中增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，以此來強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并將動(dòng)手操作與理論教學(xué)有機(jī)融合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。
實(shí)訓(xùn)課，其實(shí)就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)某一獨(dú)立專題進(jìn)行電路的制作與調(diào)試，通過實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，使學(xué)生掌握本課程的實(shí)際操作技能。經(jīng)過多年實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)課在電子技術(shù)課程教學(xué)中的重要作用已經(jīng)顯現(xiàn)出來，從而推動(dòng)了課堂教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)課與課堂教學(xué)相輔相成，有機(jī)地融為一體。
一、提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的興趣
興趣是最好的老師。基于學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)基本的感性認(rèn)識(shí)，首先要做的是激發(fā)他們的興趣。一是利用學(xué)生在剛接觸實(shí)訓(xùn)室產(chǎn)生的好奇心給他們講解安全用電知識(shí)，滿足他們對(duì)求知的欲望，激發(fā)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)訓(xùn)課的開展做好鋪墊。二是實(shí)訓(xùn)課要以動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生看到整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過程及結(jié)果，這樣能幫助他們更好地理解相關(guān)的電路原理。三是在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生，尤其是電子元器件焊接這一部分，在他們反復(fù)的練習(xí)焊接拆焊，認(rèn)為已經(jīng)掌握了焊接和拆焊的技巧而覺得沒必要重復(fù)性的練習(xí)時(shí)，要做好思想工作，可與往屆較好的作品相比較，讓學(xué)生正視自己的不足。四是適時(shí)舉行焊接比賽，在比賽中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)電子電工實(shí)訓(xùn)課的有效教學(xué)。
二、鞏固和深化了理論教學(xué)
注重實(shí)訓(xùn)并不意味著輕視理論教學(xué)，相反，有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為理論教學(xué)打基礎(chǔ)。在以往的授課計(jì)劃中，理論課在整個(gè)課程中所占的比例達(dá)到了90%，太多的理論分析使學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，許多學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在理論課程體系設(shè)計(jì)中，教師要把理論課的授課內(nèi)容限制在“實(shí)用、夠用”的范圍內(nèi)。除了原有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，增加基本電路模型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如二極管伏安特性曲線的測試、三極管放大原理的測試、交越失真的測試等，從而加大實(shí)訓(xùn)課的比例。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)過渡到感性認(rèn)識(shí)，而書本上的電路和由元器件構(gòu)成的實(shí)際電路有著很大的區(qū)別，這個(gè)距離造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)，甚至形成了一種學(xué)習(xí)障礙。實(shí)訓(xùn)課恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際測量時(shí)會(huì)與書本上的波形數(shù)據(jù)作對(duì)比，發(fā)現(xiàn)實(shí)際電路的參數(shù)往往和理想的計(jì)算值之間存在著很大的誤差，這些問題會(huì)引起學(xué)生的深思。而教師正好可以借此契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理論的高度，從而使學(xué)生明白課堂上所學(xué)的理論知識(shí)并非是空中樓閣，它既是從實(shí)踐中得來的，又比實(shí)踐來得更為理想化。
三、培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)電路的綜合應(yīng)用能力
學(xué)生在進(jìn)行電路的制作時(shí)，先要看懂電路圖，培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)電子線路的讀圖識(shí)圖能力。在進(jìn)行組裝時(shí)，要明白各元器件引腳的功能、極性和質(zhì)量好壞檢測的方法，培養(yǎng)的是正確使用、安裝并焊接元器件的能力。另外，在調(diào)試電路時(shí)，要使用萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等來進(jìn)行檢測和維修，這培養(yǎng)了學(xué)生正確應(yīng)用電子儀器儀表的能力。除此之外，學(xué)生有疑問時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑去查閱相關(guān)的電路資料和手冊，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和處理能力。學(xué)生在組裝電路的過程中，要?jiǎng)幽X筋思考電路整體的布局是否合理、緊湊、美觀，是否將對(duì)電路參數(shù)的負(fù)面影響降到了最低，這些又培養(yǎng)了學(xué)生理性思考的意識(shí)和審美能力。在出現(xiàn)電路故障進(jìn)行排故和調(diào)試時(shí)，學(xué)生要運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和反饋。因此說，一節(jié)實(shí)訓(xùn)課往往比一節(jié)理論課更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，而教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多閃光點(diǎn)，比如有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差理論課聽不懂，但是當(dāng)成功制作完成一個(gè)電路時(shí)，那種成就感和喜悅感會(huì)鼓舞他們，使他們有繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣和信心，而這些都是單憑課堂理論教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的。
四、講究教學(xué)方法，分層次教學(xué)
電子電工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、因材施教、分層次教學(xué)。在焊接電子產(chǎn)品時(shí)，首先要了解其內(nèi)部電路原理，才能更好地實(shí)施組裝與維修，把實(shí)物與圖例相對(duì)比，由先畫原理圖再布線逐步改為直接在萬能板上布線設(shè)計(jì)。對(duì)于一些不易理解的電路原理，我們可以滲透在實(shí)訓(xùn)中講解，或者是采用仿真軟件邊制作電路圖邊講解，然后觀看仿真效果，達(dá)到掌握的目的。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)程并對(duì)出現(xiàn)的問題做出指導(dǎo)和講解，并在每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，對(duì)課上出現(xiàn)的問題集中性進(jìn)行講解。
五、培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力
在每次實(shí)訓(xùn)課之前，教師可以利用第二課堂的時(shí)間提前對(duì)各學(xué)習(xí)小組組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓這一部分相對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生率先行進(jìn)行電路的組裝調(diào)試，這樣教師一方面可以從中預(yù)先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題并提前做好應(yīng)對(duì)措施，達(dá)到更好的備課目的。另一方面也可以讓這部分學(xué)生成為教師的得力小幫手，在實(shí)訓(xùn)時(shí)充當(dāng)指導(dǎo)和小老師的角色，從而大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師須采用小組學(xué)習(xí)法，將各小組的實(shí)訓(xùn)完成情況納入考核機(jī)制，如針對(duì)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成效果等方面進(jìn)行綜合考評(píng)，小組之間的競爭力會(huì)大大激發(fā)組長們的熱情。他們現(xiàn)身說法，不遺余力地進(jìn)行指導(dǎo)，為的是使自己的小組可以獲得更高的評(píng)價(jià)，得到共同進(jìn)步。這樣一來，不僅使教師得到了很大程度的解放，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
實(shí)訓(xùn)課教學(xué)范文6
［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)技能培養(yǎng)；改革措施
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置具有簡化理論、強(qiáng)化實(shí)踐、內(nèi)容新穎的特色。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及效果來看，如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果是該專業(yè)教學(xué)中一項(xiàng)比較重要的課題。
一、存在問題
（一）師資配備和管理措施不到位、實(shí)訓(xùn)開出率較低，實(shí)訓(xùn)效果不明顯
中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備還有些欠缺，實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定性差、技能高的實(shí)訓(xùn)人員稀缺，輔助和指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)的能力不強(qiáng)，效果不明顯，相應(yīng)管理不到位；部分實(shí)訓(xùn)教師變成了實(shí)訓(xùn)室的管理員和衛(wèi)生員，人力、物力分散，儀器設(shè)備緊張及合理利用率低等問題始終不能及時(shí)解決。專業(yè)課教師既要上好理論課，又要準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)課，經(jīng)驗(yàn)不足的教師顧此失彼，實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式、甚至有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目停留在教師簡單描述、敷衍了事，開出率較低。
（二）學(xué)校考核考查不合理、不科學(xué)，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)存在走過場現(xiàn)象
對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等方面與專業(yè)理論課教學(xué)相互脫鉤，如師生之間互動(dòng)性差，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不高；專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不好，質(zhì)量不高，反過來又會(huì)制約專業(yè)理論課的教學(xué)，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣。
（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法簡單、陳舊，缺乏創(chuàng)新性
實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備不充分，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)目的不明確，不愛動(dòng)手和動(dòng)腦，不看也不做，實(shí)訓(xùn)教師思維不開闊，不能聯(lián)系實(shí)際；簡單、陳舊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，很難開發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)不到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，更不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，缺乏創(chuàng)新性。
二、改革措施
（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是教師講解實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)際操作等，學(xué)生按照教師講的去做，完全不用動(dòng)腦思考，學(xué)生處于被動(dòng)地位，制約了學(xué)生能力的提高。以學(xué)生為主體的課堂，學(xué)生的注意力都非常集中，積極思考。課后許多學(xué)生積極準(zhǔn)備，動(dòng)手制作，效果非常好。通過實(shí)踐，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來了，從而使學(xué)生能夠?qū)W有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。
（二）樹立新觀念，建立完善的實(shí)訓(xùn)課程體系，把技能教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過程中要注重推行專業(yè)教研組集體備課、評(píng)課，群策群力、博采眾長，避免單兵作戰(zhàn)，促成良好的教育教學(xué)氛圍。充分了解學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備、功能場室，精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并確定各專業(yè)課合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容，以及學(xué)生應(yīng)會(huì)的技能，具體考核的知識(shí)點(diǎn)和方式方法，做完實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告書，實(shí)訓(xùn)課成績算在平時(shí)成績里等。在制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循以夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的基本實(shí)訓(xùn)技能，提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力為目標(biāo)。
（三）在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力
1.讓學(xué)生敢于動(dòng)手首先，找一些基礎(chǔ)練習(xí)題讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，消除心理壓力。其次，進(jìn)行安全操作常識(shí)教育。對(duì)帶電操作和容易出問題的環(huán)節(jié)進(jìn)行專題教育，并采取安全保護(hù)措施，使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣既消除了學(xué)生的恐懼感，又克服了部分學(xué)生的麻痹情緒，有力強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)。2.讓學(xué)生樂于動(dòng)手讓學(xué)生認(rèn)真閱讀計(jì)算機(jī)操作要求，對(duì)照理論，了解注意事項(xiàng)。在操作訓(xùn)練中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。操作完畢，要寫出簡明實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在“細(xì)“”嚴(yán)”上下工夫。規(guī)范操作是前提和保障，是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，把好這一關(guān)不但可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，而且能自覺地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。
3.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面提高。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。也是操作技能完成“再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過程。只有這樣，才可以使課堂上獲得的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)中獲得的技能得到鞏固和提高，最終形成計(jì)算機(jī)使用技巧。
參考文獻(xiàn)：
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