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行為習慣養成教育范文1

1.從小抓起原則。學生年齡越小河塑性越強。使學生從小就加強行為習慣養成教育，進行良好行為習慣的訓練容易養成好習慣。

2.目的性原則。在學校的各種教育活動和日常行為、食宿管理中，要注意有意識地對學生貫穿行為習慣養成教育并盡量做到目的明確堅持不變。

3.創設情境原則。學校除了結合教學進行教育還應創設能讓學生養成良好行為習慣的環境。

4.潛移默化原則。青少年道德意識的發展思想觀點的形成是一個由低到高、循序漸進的過程需要長期的培養和塑造。樹人樹德需要潛移默化、潤物無聲、日積月累。

5.持之以恒原則。學生行為習慣養成教育重在嚴格要求潰在長期堅持，需要作艱苦的努力。在教育過程中膠長、教師應當嚴于律已作好表率事無巨細淆仔要嚴肅認真廠絲不茍獎優懲劣同時還要反復、反復檢查，常抓不懈。

二、學生行為習慣養成教育有幾個有效措施

1.充分發揮課堂教學主渠道的作用。學生一天要上六七節課，除此之外還有輔導課輔導課也是課堂教學的延續所以掌生在校的一切活動莊要都是在課堂上進行。課堂教學是進行學生行為習慣養成教育的主渠道，各科教學進行養成教育具有經常性、系統性、規范性及整體性等特點通過各科教學對學生進行行為習慣養成教育是“教書育人”的主要內容之一。教師在組織教學中要對學生進行良好行為習慣和遵守紀律、勤奮學習的教育洛學科都要注意培養學生良好的學習習慣，學習態度和良好的意志、品格，促進學生養成文明的行為習慣。要特別注意指導培養學生掌握正確的學習方法焙養學生養成先預習后上課先復習后作業解題書寫格式規范等良好的學習習慣。《學記》曰廠善學者師逸而功倍不善學者師勤而功半?！鄙醒亩鴮W無窮掌生總要走上社會獨立工作加教會他們掌握了知識宮殿的金鑰匙就能使他們打開取之不盡、用之不完的知識寶庫的大門啟由地探取知識財富。但要注意各學科教學任務的不同這方面教育的側重點也有所不同。要防止脫離學科特點牽強附會地進行說教。

2.組織好班級活動。學生在校學習、生活和活動莊要是在班集體中進行的，所以，一定要選好班級活動的組織者—班主任。實踐證明卜是班主任的思想水平、工作水平、道德水平往往決定著班集體的建設水平。二是各種活動都要具有鮮明的目的性。主題班會的形式要求新穎、多樣，要能引人入勝屬教于樂不能總是一種形式單一說教枯燥無味。課外活動的內容應做到豐富多彩。三是班級活動要有針對性。學生年齡、個性、個人興趣、愛好等差異都不可忽視。低年級的學生知識面窄好奇心強喜歡模仿愛好活動天真爛漫在活動安排上要注意趣味性、實踐性。高年級的學生求知欲望強他們樂于探索創新活動內容要帶有更多的科學性、哲學性和創造性。班級活動還可以與重大節日、紀念日結合起來加婦女節開展“幫媽媽做一件事”活動植樹節開展“愛樹苗”活動，)L童節開展“爭做三好生”活動教師節開展“愛老師”活動，國慶節開展“愛祖國”活動等。四要邀請科任老師參加活動?？迫卫蠋熢谧约核虒W科中有較深的造詣掌有所長并對學生在本學科的學習清況很了解而課外活動與各科教學活動聯系又十分緊密科任教師也能很好地指導學生活動。

3.優化育人環境。優美整潔積極向上的環境氛圍無疑有利于學生身心健康肩利于學生學習肩利于學生良好行為習慣的培養。學校加強校容校貌的建設、綠化、美化校園，在校園內要在形式和內容兩個方面都能反映出濃郁的育人氛圍包含著豐富的思想內涵。在這方面掌校要在有限的資金內舍得投入但要做到因地制宜量力而行。要求學生做到“靜”:課堂靜、自習靜、列隊靜，遵守學校校規?！皟簟狈谌藘?、教室凈、校園凈、講求個人環境衛生?！熬础弊鹁磶熼L、團結友愛、尊老愛幼、助人為樂，講究公共道德。“競”引入競爭機制形成人人趕先進冷人爭上游的集體輿論。愛護公共財物做到不損壞桌凳不在墻壁上亂畫不攀摘果實和花草不亂扔果皮紙屑養成良好的行為習慣。對教師的要求卜要以身示范教師不僅是科學文化的傳授者池是指導學生如何做人的“人師”教師是學生心中理想的道德形象教師的個人品德修養治學精神對社會主義祖國的忠誠與熱愛是最有感染力的人格力量也是學生的樣板。因此教師要講文明、有禮貌始學生一個良好的印象。二要尊重愛護學生。老師工作的對象是人是有感情的活生生的人是做人的工作加果教師沒有關心和愛護是很難開展工作的。熱愛學生是教師的重要精神力量是建立新型師生關系的動力。教育總是植根于愛沒有愛的教育是不成功的。三要幫助家長了解學生的心理講究教育教學方法使學生保持心理平衡精神愉快健康地成長。

行為習慣養成教育范文2

幼兒是形成行為習慣的關鍵時期，所謂“少成若天性，習慣成自然”。幼兒教育如何抓住這一有利時機，及時培養幼兒良好習慣是素質教育的重要內容?！队變簣@教育指導綱要》對幼兒行為習慣養成教育提出了具體的要求。因此，重視幼兒行為習慣的培養，既是我國優秀的教育傳統，也是新時期對幼兒教育提出的一種現實要求?，F在的孩子大多是獨生子女，由于家庭養成教育中存在的種種問題，導致相當部分幼兒形成了諸多的不良行為習慣。父母的教養方法不當，造成子女養成了驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上等不良習性。“隔代教養”讓祖輩對孫輩過度溺愛，使孩子在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么，想干什么就干什么。還有單親家庭的放任教養方式，也對孩子造成嚴重的負面效應。

二、幼兒行為習慣養成教育的內容

(一)道德習慣

道德習慣是指在道德意識支配下出現的較為穩定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎。一個人有了道德習慣，社會覺悟和社會準則才能成為其精神財富。道德習慣具體包括以下內容：文明禮貌的習慣，關心他人、關心集體的習慣，遵守紀律的習慣，遵守交通規則，注意個人安全的習慣，誠實守信的習慣，愛護公共財物的習慣，不欺弱凌小的習慣等。

(二)活動習慣

活動習慣是指在活動過程中由于多次重復和練習而鞏固下來并變成內心需要的活動行為方式，它包括獨立思考的習慣，積極參與活動的習慣等。

(三)生活習慣

生活習慣是幼兒每天日常生活中表現出來的有關飲食、起居、衛生、消費等習慣，如按時睡覺，按時起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼，不隨地吐痰，飯前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不亂花錢等。

(四)勞動習慣

勞動習慣是指幼兒在日常生活中所表現出來的熱愛勞動，善于勞動，并掌握一定的勞動技能的行為習慣，如做好班組值日工作，做力所能及的家務勞動。

上述四個方面是我們研究碩士的主要內容，其中生活習慣、勞動習慣的訓練為習慣培養的起點，活動習慣的培養是中心，道德習慣的養成為目標，從各學科教學滲透、區域活動培養兩條途徑，以興趣、情感、意志三個非智力因素為主要策略，分級推進，逐步培養，繼而促進幼兒養成教育的全面開展。

三、幼兒行為習慣養成教育的方法和途徑

(一)規范行為習慣，嚴格督促檢查

良好行為習慣的形成是一件長期艱巨的任務。在研究和實踐過程中，我們既重視正面的宣傳教育，使幼兒明確什么是正確積極的行為習慣，什么是錯誤不良的行為習慣，使之有努力的目標；同時十分強調教師的率先垂范。教師首先要提高自己的師德修養，形成良好的行為習慣，成為幼兒學習的榜樣。教師還要善于尋找典型，樹立班里的行為標兵，通過良好班級的建設，通過集體進行行為習慣的訓練。由于幼兒的自覺性差、自控力弱，行為習慣容易出現反復，要建立嚴格的檢查督促制度，做到教師檢查與幼兒之間檢查相結合，定時檢查與隨時抽查相結合，常抓不懈，習以為常。

(二)設置多種情境，模擬行為訓練

由于習慣具有情境性的特點，教師在行為習慣的訓練中，注意創設多種問題情境。具體做法有：利用教室環境布置創設行為情境；利用角色扮演，創設假想情境；利用評價性語言和主題活動，創設競賽情境；利用偶發事件，創設批判情境；利用音樂語言，創設想象情境。通過多種情境的創設，使幼兒沉浸其中，模擬體會、批判分析，從而形成正確的行為認識，產生積極的情感體驗，繼而養成正確的符合其角色要求的行為習慣。

(三)運用激勵機制，強化良好習慣

教師要巧用激勵機制，使語言強化和距離強化相結合，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為；物質強化和精神鼓勵相結合，用實物以及其他象征性的符號如笑臉、小紅花等加以強化；時間的強化與機會的強化相結合，允許行為習慣好的幼兒有更多自由安排的時間，提供各種游戲活動的機會，為班級服務的機會等形式。這些都形成了一種合理的激勵機制，促進了幼兒良好行為習慣的形成。

(四)家園配合，重視不良習慣的矯正

幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不當、社會環境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發展水平較低的原岡。習慣矯正是一項相當艱苦復雜的教育工作。格思里的鄰近干擾理論告訴我們，廢除不良習慣的基本要則是，發現引起不良行為的線索并接著以同樣的線索實施一種不同的反應。

在此基礎上我們采取了以下幾種矯正措施：

1．消除障礙。習慣不良的幼兒往往多有一種消極的態度定勢，周圍人際關系也不很正常。我們就從調整不良習慣幼兒與周圍小朋友的人際關系入手，教師端正態度，真心實意地愛護、關心和尊重有不良習慣的幼兒；同時教育全體幼兒正確對待、熱情幫助有不良習慣的小朋友，采取結對子一幫一、互助組等方法，使他們形成積極的情感認同體驗和正確的態度定勢。

2．持之以恒。壞習慣的形成是一個長期的過程，而習慣矯正更有多次反復。這時我們要做到不急躁、不氣餒，持之以恒，并落實檢查督促的措施。如有位幼兒每天回家就看電視，一看就是幾小時，我們及時和家長聯系，通過電話、網絡加強交流，互相配合，長期堅持，終于使這個幼兒改掉了壞習慣。

3．及時強化。在矯正過程巾，我們還隨時注意幼兒行為發展的閃光點和壞苗頭，對前者及時表揚宣傳，對后者及時控制。例如：有幾個男孩戶外活動時總喜歡去拔草坪上的草。教師發現這一問題后，立即在班里進行教育，并制定有關措施，“不踩踏草坪不拔草，否則罰停止游戲五分鐘?！睘榱吮苊鈶土P，多數孩子能夠遵守規則，個別自控能力差的孩子因違反規則受到了相應懲罰，體驗到了后果，也不再拔草。

四、成效與思考

通過幼兒行為習慣的養成教育研究，幼兒在以下方面有了明顯提高。

一是自我服務能力。能正確穿衣脫衣的從原來的55％提高到99％；整理物品的速度和能力相應提高；絕大部分幼兒會保管自己的物品：上_F樓靠右走從原來的90％提高到l()0％。但個別幼兒由于能力較差，還存在一定的問題，例：整理物品只是機械地隨著大家一起整理，保管自己的物品有時還會丟三落四。

二是文明禮貌。對正確掌握“早、好、謝謝、再見、對不起”等禮貌用語，幼兒從原來的54％提高到88％。但是，有些幼兒的禮貌用語在一定程度上是被動地運用，例如當一老師(不包括班主任)出現在幼兒面前，他們不會主動地問“老師好”，而當老師說了“小朋友好”后，幼兒才會說“老師好”。

分析原因，

一是這些幼兒缺乏主動交往的能力；

二是可能受到社會、家庭的影響，缺少文明禮貌的環境；

三是也不排除這些幼兒在陌生老師面前有膽怯心理。

四是衛生習慣。

行為習慣養成教育范文3

關鍵詞：農村；行為習慣；教育；方法

學校作為培養人才的主陣地，不僅僅要培養一批批掌握現代高新技術的人才，更應當培養一大批具有現代人的精神面貌、良好的行為習慣、適合社會發展需要的人才。學校教育擔負著提高民族素質的重要任務。少年兒童是祖國的未來，未來公民的素質直接或間接地取決于現在的教育。而農村學校的學生又占全國學生總數的一大部分，所以，提高農村學校學生的素質就更加顯得重要。而要提高學生的綜合素質，就要從小重視養成教育。

一、什么是行為習慣養成教育

“行為習慣養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。行為習慣養成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練及語言習慣、思維習慣的培養。養成教育的內容十分廣泛，它主要是培養孩子養成良好習慣。

二、農村學校行為習慣養成教育的現狀

長期以來，無論家庭教育、學校教育還是社會教育，多注重于用說教或抓典型、樹模范、大張旗鼓地搞宣傳的方式進行品德教育，這當然是必要的，但卻忽視了對個人良好習慣的教育培養，也就是我們通常所說的“教養”。而一個人道德品質的確立，絕非一朝一夕之功，而在于一點一滴的養成。

當前的家庭教育對行為習慣養成教育更缺乏足夠的認識。如今家長在言教、身教等方面所表現出來的種種矛盾化的教育，極容易攪亂孩子們幼嫩的心智。一是在做人上，現在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊卻一年也不摸書本，甚至沉溺于撲克麻將桌上……諸如此類矛盾行為，比比皆是。因此，人們很形象地總結出“5+2=0”的公式，即學校苦口婆心的5天教育，被家庭、社會一個雙休日兩天的教育所抵消。二是在思想上，今天的孩子處在“吃苦”與“享樂”的矛盾中。我們的家長，一方面對子女進行憶苦思甜的教育，告訴他們要生活節儉，要吃苦，學習要刻苦努力，不怕困難；另一方面又時時處處害怕他們吃不好，睡不好，極盡努力為其盡情享受現代生活提供一切。一方面家長怨孩子什么事只顧自己；另一方面，家長卻又總把最好吃的讓給孩子先吃。三是在教育內容上，現在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。家長到學校來，首先看的是學生考試成績，問的是子女在班上的成績排名；子女放學回家，家長首先檢查的是學生的作業，輔導的是學生的課外練習，讓學生做的是大量習題；在外，與他人談及的也只是孩子的W習情況。人們很少，甚至根本不涉及學生的思想品德問題。因為在他們看來，品德問題似乎沒有什么問題，或者不需要像學習那樣值得重視?！拔ㄉ洗髮W才是人才”的人才觀，“重智輕德”的教育觀，讓年幼無知的孩子失去了最佳的人格教育期。如此家庭教育怎能使人安心！

三、行為習慣養成教育的意義

古希臘的哲人就曾指出：“德是表現在行為上的習慣”，“德只能在習性或制約中尋求”。古羅馬的一位作家也曾說過：“在任何事情上，習慣總是極其有效的主人?！彼裕⒅仞B成教育，才能使德育具有根基；從小培養學生良好的行為習慣，才能樹立起良好的道德風尚，才能為精神文明建設打下堅實的基礎。

四、開展行為習慣養成教育的方法、途徑

（一）課內首先要重視學習習慣的培養教育

小至上課的一個坐勢，大至學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學之中。上課時，如果有學生開小差，任課老師會有意識地、采取適當方法予以引導；有同學做小動作，老師會邊講課邊下意識地走到該同學身邊，直至專心聽講。學生聽課過程當中，我們最注重培養的是學生專心聽課的習慣。專心與否，我們用舉手來衡量。一堂課下來，根據學生舉手次數多少來判斷其上課聽講專心的程度。有了指標，學生自然就有了積極性。有了積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養了。

其次，重視培養學生作業清楚認真的習慣。對錯題和不清楚的作業要求重做這當然是首當其沖的措施，也是對每位學生的普遍要求。對一些腦子靈，因好動，做作業只圖速度，不求質量，常常出現這樣或那樣“低級”錯誤的同學，老師各顯神通，針對不同對象采取不同措施，以求得最佳效益。對于一些聰明且小節也比較注意的優生，我們非常重視其自學能力、善于動腦筋、善于提問題習慣的培養，以至達到人盡其力的目的。

（二）課外注重行為習慣的養成教育

常言道：“無以規矩，不成方圓?！迸e止不文明、不規范即屬于沒有規矩。如何讓學生的行為文明規范？主渠道在課外；主方法多示范、多指導。另外多開展一些活動。舉例來說吧，自從我們學校開展習慣養成教育計劃以來，我們提倡課間或其他課外時間，老師少坐辦公室，多指導和參與學生一起活動。在活動過程當中，一旦發現學生有不規范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示范，而后幫助其學生改正。諸如學生亂扔瓜皮、果殼、紙屑，我們每位老師都不厭其煩地進行教育指導。正因為如此，才換得如今學生基本養成不隨地亂扔臟物的習慣，偶爾有同學扔了，學生之間也學會了互相監督、相互幫助。一個個舉止是這樣，一句句不文明的話，我們也不放過。只要機會一有，我們就予以指正。

良好的習慣不是靠一天兩天，說養成就能養成的東西。對于課外注重行為習慣養成教育，應該既有階段性，又有側重面。即在某個階段主要解決什么不良行為或形成什么良好習慣，都要有一個側重。這個側重每位老師心中都要有數，以便統一步子，取得最佳效益。階段性的潛伏期，應視養成其習慣難易程度而定。

另外，應當注重榜樣的示范。每隔一個時間，都要進行一次評比小結，每次小結，應當評出一、二個典范。這個總結評比除了鼓勵的成分之外，更重要的目的是樹立榜樣。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行養成教育時，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣

（三）爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作

中小學生自覺性、持續性較差。中小學生良好行為的養成，爭取家長配合學校，共同做好監督、督促工作，顯得尤為的重要。

參考文獻：

[1]李淑穎《養成教育與培養學生良好的學習習慣》，《教育探索》2003年第09期。

[2]王曉冬《論養成教育與素質教育的關系》，《考試周刊》2008年 第24期。

[3]葉春華《淺談養成教育的途徑和方法》，桂林市教育學院學報（綜合版）1998年 第02期。

[4]王曉雪《加強養成教育 培養健全人格》，成才之路 2008年 第01期。

行為習慣養成教育范文4

現在的中學生，由于家庭條件普遍都好了，學生在家里大都受到長輩的溺愛，真是"含著怕化，放了怕飛"，養成了不少不良習慣，"行為習慣"，《辭?！分械慕忉屖牵?行為"――受思想支配而表現在外面的活動；"習慣"――長期逐漸養成的、一時不易改變的行為、傾向或社會風尚。所謂養成教育，是指兒童或青少年時期，通過日常生活及學習過程中的具體事情對他們的言語、行為、態度等進行訓練，以培養良好行為習慣和基本做人品質的活動。簡言之，就是培養學生良好行為習慣的教育。例如：按時到校，不曠課，認真完成作業是遵守校規校紀的習慣；對人有禮貌，說話和氣，不說粗話臟話是語言文明的習慣；不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰是愛護環境衛生的習慣；順手將倒在地上的凳子扶起來，是關心集體、愛護公物的行為習慣；不踐踏花草，不翻越護欄，不攀折花草樹木是行為文明的習慣；別人與你談話，不隨意打斷別人，洗耳恭聽，是尊重他人的習慣等等。

我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為教育就是養成良好的行為習慣，為此，還專門寫過《習慣自然成》和《兩種習慣養成不得》等文章，這些文章雖然寫于20世紀40年代，但至今讀來仍倍感親切，文中所闡述的主要思想對當今少年兒童良好習慣的培養仍有啟發意義。前蘇聯教育家烏申斯基這樣說："良好的習慣是一個人在其神經系統中存放的道德資金，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。"可以說培養良好的行為習慣是實施素質教育的重要途徑，是形成良好班風、學風的關鍵，是學生順利從事學習與其他活動的重要前提，好的行為習慣使人受益一生。因此，班主任在教育教學過程中要特別注意對學生進行良好行為習慣的養成教育。

1.行為習慣養成教育的基本原則

1.1 注重實踐的原則。養成教育必然要通過實踐來鍛煉。作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強調在習慣養成中的身體力行。他認為，要養成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相應的效果。要在日常生活和學習中教學生學會做人，讓學生在學中做，在做中學，學用結合，達到言行一致、表里如一，最終養成良好的行為習慣。

1.2 正面教育為主的原則。倫理道德的核心是明是非、知善惡。而正面教育就是從提高道德認識入手，明白道理，循循善誘，以理服人。青少年可塑性強，要善于抓住有利時機，讓真、善、美在他們的心中生根發芽，從而奠定他良好的道德基礎。

1.3 因人制宜的原則。學生行為習慣的養成是個人與環境、行為相互影響的結果，涉及到家庭、學校和社會各個方面。由于現實情況錯綜復雜，客觀環境千變萬化，學生的心理、生理、知識水平、接受能力、興趣愛好及家庭情況千差萬別，所以養成教育非常復雜，決非一朝一夕之事。我們要針對學生的不同情況區別對待，有的放矢，并采取不同的方式、方法，以求取得良好的效果。

2.學生良好行為習慣養成教育的做法

2.1 嚴格要求，疏理導行，強化常規教育。養成教育要從起始年級做起，并貫穿始終。我們可根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等有關政策，結合學生實際情況，制定實施細則（如政工處制定的《酉二中學生一日常規》、《酉二中學生寢室管理辦法》，以及彭校長在全校學生電視電話會上的《給學生學習、生活的十條建議》等），然后在實踐中很好地運用它們。要讓學生不但知其然，還要知其所以然。要采取多種教育方法明確認識，激發行動，激勵進步，反復訓練，循環提高。

2.2 率先垂范、人格影響、言傳身教。學校無小事，處處皆教育；教師無小節，事事皆楷模。教師個體的素質修養、理想信念，以及觀念的不同、行為習慣的好壞，將直接影響著學生行為習慣的養成。蘇霍姆林斯基說過："人只能由人來建樹"；常言亦云："身正為師，德高為范。"要求學生養成良好的品質和行為習慣，教師自身要率先垂范，用良好的形象和高尚的人格力量去影響學生，讓學生不斷受到熏陶，以達到"親其師信其道"的目的。這就是教育心理學中"向師性"原理的具體運用。

2.3 發揮班集體的育人功能。一個班級的班風好壞、集體意識的強弱、道德水準的高低，對集體中每一個成員行為習慣形成的影響是極大的。班集體中如果形成了一種高尚的道德風貌、較高的思想境界、刻苦鉆研的學習精神，以及積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染、鞭策和制約，必然會培養出團結互助、關心他人、嚴肅認真、奮發向上的集體品質。所以，班主任要把培養良好的班風作為班級工作的重點加以認真實施。

行為習慣養成教育范文5

良好的行為規范是好成績的保障。從現在起，培養自己的道德情操，注意自己的一言一行，用良好的行為規范來展示你不俗的才華和素質，用良好的行為規范為今后的學習工作奠定基礎，成為一個全面發展的棟梁之才。共同閱讀小學生行為習慣養成教育演講稿，請您閱讀!

行為習慣養成教育演講稿1親愛的同學們，當你在干凈明亮的餐廳里就餐時，你是否注意過自己有意無意浪費掉的事物?當你在整潔美麗的校園內徘徊時，你是否在意過自己一不留神脫口而出的臟話?當你在寬敞溫馨的教室內學習時，你是否留意過自己旁若無人大聲喧嘩的不文明行為?也許有些同學會說這只是小事一樁，不必放在心上，可是同學們，當你做出如上舉動的時候，你可知道自己已經不知不覺地成為美好校園環境的破壞者。

學校是一個育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明，而每個同學的言行舉止也正反映出整個校園文化是否文明。正所謂：“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種人生。”文明禮儀、行為規范并非一紙空談，它需要我們真真切切地落實到一舉一動、一言一行中。在次，我向大家提出以下三方面的要求：

1、穿著校服，大方規范;輕聲細語，杜絕喧嘩;上樓下樓，靠右行走;進出教室，隨手關門;排隊集會，迅速快捷;

2、上課認真聽講，不走神，不睡覺;

課間文明放松，不追逐，不打鬧;課后及時完成作業，不拖延，不抄襲。

3、接水打飯自覺排隊，不擁擠，不插隊;愛護公共設施、花草樹木，不破壞，不踐踏;

一個講文明、懂禮儀、言行合乎規范的人，就是一個有思想、有追求的人，就是一個有修養、有道德內涵的人，就是一個嚴格自律、自尊、自愛、自強的人。有一句名言說得好：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”大到一個國家，小到一位個體，都需要文明禮儀、行為規范來要求自己，約束自己，只有這樣，國家才能發展，社會才能進步，個體才能成長。

同學們，每個人在舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，一個彎腰撿垃圾的舉動彰顯著你美好的內心品德，一句主動問好的言語體現著你良好的道德修養，一個隨手關燈、關水龍頭的動作顯示著你優秀的道德品質。讓我們從現在做起，從自身做起，告別不文明行為，學習并踐行文明禮儀的要求，規范自己的日常行為。只有這樣才能真正成為一個講文明、有道德、懂禮儀的人，才能成為一個大寫的人。

行為習慣養成教育演講稿2各位老師、各位同學，我是初二_班的___。新的一學期開始了，新的征途中，我們肩負著許多責任，中學是我們學習知識、增長見識、歷練意志、培養情操、健全人格的重要時期，所以更加要注意自己的行為規范。紀律和規則是我們平時工作、學習和生活中不可缺少的。很多事實都能說明這個道理，比如買票要排隊;走在馬路上要遵守交通規則;甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作為學生，更是有數不清的紀律和規則來要求我們，告訴我們該怎么做不該做什么。但是，如果我們總在一種被要求的環境下學習和生活是很難進步的，所以我們應該學會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守中學生日常行為規范，拿它來約束自己的一言一行。

作為初中生的我，自覺遵守中學生日常行為規范，為人真誠、坦率，誠實守信，禮貌待人，熱愛集體，同學之間團結互助，遵規守紀，講普通話，使用禮貌用語，勤奮學習，能吃苦耐勞，保持謙虛謹慎，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德。養成良好的日常行為規范，是對自己的一種負責任的態度。播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運?！睆亩?，我們可以知道：行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定了命運。我們不能依靠別人，養成好的習慣的秘決在于自我克制。如果你學會了駕馭自己，那么你就有了一位最好的老師。

尊重老師同樣也是我們學生必須做到的行為，古人曰：“一日為師，終身為父。”可見教師在人們心中的地位。作為學生應從心里敬重老師，尊重老師的人格。還要尊重教師的勞動。要虛心接受老師批評，不可當場頂撞老師。教師的辛勤勞動體現在教學上，學生虛心學習，認真聽好老師的每堂課，取得良好的學習成績，這是對老師最大的尊重。9月10日是我國的教師節，老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光，老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。各位老師，請接受我們誠摯的祝福吧，教師節快樂!同學們，我們要時刻注意自己的言行，配合教師的工作，關心老師的生活，以一顆赤誠的心去理解老師，把老師作為我們最敬重的人。我想，如果每一位同學都能夠加入到自律者這個行列中來，時時刻刻注意自己的行為規范，把自己培養成一個遵紀守法、熱愛科學、熱愛祖國、熱愛人民、誠實守信、有責任心的好學生，就會發現身邊的事物、環境都會有很大的不同。我認為，養成良好的日常行為規范是走向成功的基石!

行為習慣養成教育演講稿3紀律和規則是我們平時工作、學習和生活中不可缺少的。很多事實都能說明這個道理，比如買票要排隊;走在馬路上要遵守交通規則;甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作為在校的學生，處在向邁進社會過度的時期，更是有數不清的紀律和規則來要求我們，告訴我們該怎么做不該怎么做。

但是，如果我們總在一種被要求的環境下學習和生活是很難進步的，所以我們應該學會自己約束自己，自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵守中學生日常行為規范，拿它來約束自己的一言一行。畢達哥拉斯說：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。我們的自律并不是讓一大堆規章制度來層層地束縛自己，而是用自律的行動創造一種井然的秩序來為我們的學習生活爭取更大的自由。

學校在上學期成立了自律委員會，目的就是為了能督促和鼓勵我們自覺自律。它并不是一個要一批同學來管理其他同學的組織，而是一個促使大家互相監督，做好自律的一個新的學生團體，只為讓我們的學習生活保持良好的秩序。作為自律委員會的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家幫助，為大家服務。

要自律，當然要有具體的要求。在配合現在正在實行的素質教育方面，我們要提高自身素質，樹立自尊、自愛、自強的自律意識，對學校、班級和個人都要有強烈的責任感，并且能夠正確處理日常學習生活中的人際關系和矛盾沖突。在學習方面，我們一要獨立，獨立思考、獨立解題、獨立完成作業;二要自覺，自覺做好自己該做的事情，包括做好預習復習工作、上課專心聽講和按時完成作業。在行為上，我們應該以中學生日常行為守則來規范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛護公物。在外表上，我們應該以簡單大方、干凈整潔的衣著表現出學生樸素的本質。

我想，如果每一位同學都能夠加入到自律者這個行列中來，就會發現身邊的事物、環境都會大大的不同。自律并不僅對我們現在的學習有益，在幾年后，當我們陸續結束自己的學生生涯走上社會的時候會發現它對于我們今后在社會上的工作和生活也有很大的影響，因為當我們還是學生時，犯了錯誤我們還有再來一次，從頭開始的機會，可是在社會上我們必須為自己的每一次失誤或者錯誤負責，承擔后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監督，做到自覺自律，為目前的學習創造更好的環境，也為在今后的工作和生活中養成良好的習慣打下基礎。

新的一天里，我們迎著初升的太陽繼續向自己的目標前進，今天的奮斗是為明天的成功。社會需要的是合格的人才，合格的人才來自合格的學生。那么，我們怎樣才能成為一個合格的中學生呢?是不是象很多人所認為的“學習好就是優秀的學生”呢?

其實這樣的想法太天真單純而且是錯的。毫無疑問，在學校里，我們不僅要學會學習，更要學會做人，因為，只有學會做人，才會更好地求知，才會創新，才會進步。

“無規矩不成方圓”，為保證人們正常的生活，每一個國家都有自己的法律，與此同理，在學校里我們要成為合格的學生，最基本的就是應該遵守《中小學生守則》和〈中學生日常行為規范〉，遵守校紀校規，因為這對于我們養成良好的行為習慣至關重要。從小，父母就教育我們，做人要誠實，要敢于吃苦，做事情要有恒心。他們教我們如何與周圍的人相處，如何禮貌待人。然而，隨著我們年齡漸漸增長，時光的流逝也帶走了童年的稚趣，長大與成熟，我們的心靈是否依然潔凈?

我們捫心自問，重新好好看看《中小學生守則》和〈中學生日常行為規范〉之后，你、我、他、她，我們又有誰能完全做到了呢?

是的，或許你會說：“每一個人都不可能是十全十美的”然而同學們，如果我們因此就不去努力做，我們又怎么能夠成為合格的中學生呢?

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”我們只有努力去做好應該做的事情，從我做起，從小事做起，學會尊重自己，尊重他人，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，提高分辨是非、區分善惡的能力，才能有正確的道德選擇與正確的道德行為能力，也才有可能成為真正合格的中學生。

行為習慣養成教育演講稿4老師們，同學們：

大家好!

我是初二(17)班的___，今天就讓我為你們講講我們中學生的日常行為規范。

俗話說的好：自古以來，人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小節，只有在實際生活中積小善，才能成大德。哲學家威廉·詹姆斯說：“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種人生?！比绻蚜己玫男袨榱晳T看成是一種精神儲蓄的話，那么人在其整個一生中都在享受著行為習慣所產生的利息。

有這樣的故事：20世紀60年代，蘇聯宇航員加林，乘坐“東方”號宇宙飛船進入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一位進入太空的宇航員。當時幾十個宇航員在培訓，為什么加林能脫穎而出呢?原來，在確定人選前一個星期，主設計師羅廖夫發現，在進入飛船參觀前，只有加林一個人把鞋脫下來，只穿襪子進入座艙。就是這個細節，一下子贏得了羅廖夫的好感，感動了他。羅廖夫說：“我只有把飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心?！彼约恿值某晒?，得益于他良好的習慣。有人開玩笑說：成功從脫鞋開始。實際上這個故事告訴我們：好的習慣能夠給人帶來更多成功的機會，壞的習慣往往使你在不知不覺之中走向失敗。

走在著整潔美麗的校園，坐在寬敞明亮的教室，也許你并不在意自己偶然說出的一句臟話，也許你不留心踩在腳下的花草，也許你已經習慣自己旁若無人的喧叫……可是，這時你已經成為美好校園環境的破壞者。學校是一個育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明，而每個同學的言行舉止也正反映出一個人的文明素養程度。然而，在校園中出現的一些不文明不道德現象值得我們重新進行思考。

大教育家夸美紐斯曾說：“德行的實現是由行為，不是由文字或者口號?！焙昧晳T不是說出來的，而是從實踐中體現出來的。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我希望大家能從現在做起，從學習、生活、交往的每一個細節做起，比如：穿著樸素，發型大方整潔;不使用手機、mp3，不進入營業性網吧、茶廳、歌廳，外出不坐三無車輛。騎自行車進出校門，要下車推行，按照指定位置停放并上鎖;不在校外攤點吃東西;在食堂就餐時，安靜就餐，不大聲說話;打噴嚏或咳嗽時要用手捂住嘴巴;見到老師輕聲問候“老師好?！边M出教室、辦公室輕輕推門，隨手關門;上下樓梯輕上緩下，靠右行走;排隊集會靜齊快，列隊整齊有精神;能彎腰撿起你能撿的垃圾。自覺愛護公共設施;課間不在走廊上、教室里追逐打鬧。許許多多的細節，不勝枚舉。

正因如此，為了進一步規范言談舉止，提升思想境界，培養良好的學習與生活習慣，適應終身發展的需要，成為有大家之氣、大家風范的精英學生，為將來報效祖國，服務人民，幸福人生奠定堅實的基礎。作為玉海實驗中學的一份子，我們每個人都是這個校園大家庭的主人翁，每個人每天都要在這個家呆上8個小時，為了讓我們的家更加文明整潔，為了讓我們的身心更加健康舒暢，我們應按照《中學生日常行為準則》《中學生行為規范細則》來規范自己的日常行為，真正成為一名優秀的中學生，為將來步入社會打下良好的行為基礎，下面就由我來介紹一下學校的日常行為規范競賽評比。

日常行為規范競賽評比分為兩個方面：一個是五項循環競賽，另一個是值周的制度

五項指的是衛生，體操，眼操，儀表和課堂紀律。在我們鳥語花香鶯歌燕舞的校園中這五項尤為重要，是我們日常行為規范的基礎。衛生直接關系到班級和我們校園環境的整潔美觀，作為玉海中學的一份子，愛護我們的校園就要像愛護我們自己家一樣，我們每個同學不但要管好自己的手，腳，嘴，做到不亂扔垃圾，不亂踩花草，不隨地吐痰，不在校園內吃垃圾食品，還要時刻提醒他人關心愛護衛生，關于衛生，我想提醒的是，校園是我們獲取知識的重要場地，每天值日生應該認真仔細打掃教室和公共場地，當看到校園里一些不講衛生行為的時候，應該極力去制止。當你們不經意間往地上扔了廢紙，勞技廢物時，請把他們見起來，多走一步，放到垃圾桶里，當你們踐踏了小花小草，或許你們以為這沒什么，但請蹲下去把他們撫平，學校校園是我家，文明日常靠大家。

校園生活中，每天上午會有體操，下午會有眼操，早晨，朦朦朧朧的我們來到學校，在早操旋律節奏中，我們振奮了精神，鼓足了信心，多彩的校園生活就拉開了帷幕。下午，勞累一天努力辛苦學習的我們端坐在教室里，閉上眼睛，在這五分鐘讓身心休息一下，來感受生命的洗滌，關于兩操，我想提醒的是，早操進場退場快靜齊，動作整齊規范有氣勢，進場退場做操時不要講話，嬉戲，打鬧，退場要有秩序，眼操中途不要睜眼，不要說話，不要開玩笑，讓我們忙碌了一天的眼睛休息一下，準備迎戰更多困難，健康做兩操，從你我做起，從大家做起。

或許同學們在儀表這方面都做得很不錯，沒錯，儀表體現的是一個人的精神面貌，所謂相由心生，所言甚是，一個真善美的同學衣著一定是得體的，關于儀表，我想說的是，同學們上學一定要每天穿我們玉海中學的校服，上學時要注意自己的發型，不要太凌亂，也不要太風流，每天上學前最好檢查一下自己的指甲，太長應該及時修剪，在家里要勤洗手勤漱口勤刷牙，在校園里不要帶耳環耳飾，不帶項鏈吊墜戒指，俗話說得好，返璞歸真，內在美才是真的美，不用太多華麗的裝飾。

鈴鈴鈴，上課鈴響了，開始上課了，課堂里，課堂紀律是一定要遵守的，課堂紀律關系到我們的學習氛圍，所謂水漲船高，好的學習氛圍肯定能讓我們學習的更有活力，更加積極，經過六年小學的磨練，你們步入新的起點，應該學會更加成熟，不在破壞課堂的紀律，關于課堂紀律我想說，上課了一定要認真聽講，不能開玩笑，講閑話，傳紙條，更加不能頂撞老師，破壞課堂紀律，初中和小學截然不同，教學進度很快又很多，所以當你們心中有問題，在課上不要打斷老師們的講課，下課再到辦公室和老師們慢慢研究探討，上課不能看小說玩玩具發呆不聽講，這點相信我也不用多說。。

以上五項均是每天都會有人來打分的，文明班級的桂冠常常就會戴在分數最高的班級的頭上，衛生打分在每天值日生清潔打掃完畢之后開始，將由勞衛委員打分，兩操將在做操途中由體育委員和學習委員打分，儀表將由每天進入校門的時候由值周班級的同學打分，課堂紀律則在每節課后由科任老師打分。

第二個就是值周了，在學校中，其實有時候我們也可以參與學校的管理，那就是值周活動，每個學期每個班級都有四天機會參加校園的衛生打掃，同時還可以對進出校門的同學的儀表進行監督和糾察。每次值周情況都會有學生會的同學打分評價，值周的班級必須在指定時間全部到校升國旗，國旗以及緩帶用好之后一定要放到指定位置并折疊好，升國旗過程中，全班所有人都要集中，端正肅立行注目禮，放學之后則要留下進行最后的打掃，以及降國旗，得到學生會的同學檢查完畢就可以回家了?，F在讓大家看一些打分表。

行為習慣養成教育演講稿5尊敬的老師、親愛的同學們：

大家早上好!

今天我給大家講話的題目是 《遵規守紀，完善自我》。

兒童時代是最美麗的，同學們，你大多處在天真爛漫的孩提時代，童年的花朵就要在你們的生命之樹上綻開，陽光是你們的，希望是你們的，世界是你們的!歌德說過，要成就一番偉大的事業，就要從兒童時代做起。那么，你們應該怎樣做才能邁出正確的步子，走向美好的明天呢?

首先，作為新時代的中學生，就要遵守紀律，做現代文明的學生。

俗話說，“沒有規矩，不成方圓”，大家都知道，良好的紀律是學好科學文化知識的保障。作為一名學生，就要嚴格遵守《學生守則》、《學生日常行為規范》：嚴格遵守學校各項規章制度，切實做到：尊師愛友，自律自強;誠實守法，文明禮貌;遵守公德，愛護公物。其次，作為新時代的中學生，還要學會守法。

每個公民都必須具有法制觀念，不僅要學法，而且還要守法。缺乏法制觀念是非常危險的。

第三、要遵守社會公德。講究公共衛生、愛護公共財物、維持公共秩序等，這些都是社會公德。遵守社會公德是衡量社會文明程度的標志之一。講究公共衛生，就是要保持優美整潔的公共環境。比如：在教室里，在校園里，不隨地吐痰，不隨手扔果皮、紙屑。更不能大喊大叫，妨礙其他人學習、工作或休息;不能在建筑物上或課桌椅上亂刻亂畫。愛護身邊的公共財物，如學校的門窗、桌椅、教學設備等，公園里的花草、樹木，馬路邊的路燈、路牌、公用電話等，同時還應當勸阻、制止有些人破壞公共財物的不文明行為。爭做一個講文明、懂禮儀的好學生。遇到師長、來賓，主動敬禮問好;上下樓梯，注意謙讓。遵守交通規則，不逆行馬路，形成各種良好的行為習慣。

同學們，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留給記憶，明天將交給夢想，你能把握的，就只有今天!請你們珍惜今天這大好時光，遵規守紀，勤奮學習，爭取更大的進步。我國著名教育家陶行知說過，“千學萬學，學做真人”。是的，學做人的真諦，就在于道德習慣的養成。端莊的儀表，文雅的談吐，時刻塑造著你在別人心中的形象;對老師的尊敬，對同學的友愛，會讓你的品格，在人際交往的過程中，時時感動別人，也時時提高自己;對學業的精益求精，對知識的如饑似渴，積極向上的心態會讓你永遠保持愉悅;對勞動的熱愛，對活動的參與，對審美的追求，能造就你完美的個性;當你快樂地接受學校教育的時候，你就會發現校園是如此美麗，同學是如此可愛，生活是如此亮麗。

行為習慣養成教育范文6

圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀，把開展“六抵制”活動與實施“24字人知人曉工程”、教育部《關于貫徹落實未成年人思想道德建設“金種子”工程的實施意見》相結合，把“六抵制”的內容融入學生的學習和生活之中，采用主題班會、國旗下講話、學科滲透、征文比賽、專題講座、文明禮儀知識競賽、演講比賽、“文明禮儀之星陽光學子”評選等形式，對學生開展文明禮儀知識教育。通過教育活動，將文明禮儀知識內化為學生的文明禮儀習慣，提升學生踐行社會主義核心價值觀的自覺性，引導廣大學生爭當踐行社會主義核心價值觀的實踐者與中華優秀傳統美德的傳承者。

二、加大主題活動宣傳教育力度

把主題活動宣傳作為深化養成教育提升學生文明素質、開展“六抵制”主題活動的有效途徑，以宣傳社會主義核心價值觀為主題，通過開展多層次、多形式、全方位的宣傳引導，讓學生的文明素質在潛移默化中受到教育、得到提升，自覺遏制各類陳規陋習、樹立文明新風。

三、開展不文明行為“六抵制”系列教育活動

（一）開展不陽光行為大盤點活動。

設立“文明監督崗”，對學生粗話臟話、亂扔亂丟垃圾、亂穿馬路、亂涂亂畫、胡亂花錢、抽煙喝酒等不文明行為進行監督、制止和規勸。利用班會課時間對學生不文明行為進行大盤點，通過查（個人自查）、評（教師點評）、幫（學生幫助）、督（督促改正）等形式，引導學生在參與中接受教育，自覺抵制不良風氣，增強自律意識，逐步養成良好的行為習慣。充分利用主題班會，宣傳文明風尚，勸導不文明行為，引導學生遵德守禮，養成良好習慣，在全校上下營造“個個講文明、自覺摒陋習”的良好風尚。

（二）開展不文明言行大曝光。

設立文明行為“光榮榜”和不文明行為“曝光臺”，對影響校容校貌和學校形象的粗話臟話、亂扔亂丟垃圾、亂穿馬路、亂涂亂畫、胡亂花錢、抽煙喝酒等現象和行為進行公開曝光、公開鞭笞，褒揚凡人善舉，曝光身邊陋習，形成抑惡揚善的道德輿論場。廣泛開展不文明行為大家談、大家議、大家評活動，梳理、評選影響中職生形象的不文明行為，引導學生重視不文明行為、熱議不文明行為、敵視不文明行為、整治不文明行為，形成對不文明行為如過街老鼠人人喊打的校園風氣。

（三）開展彎腰行動扮靚校園、凈化心靈活動。

以開展“六抵制”主題活動為契機，利用班會課進行宣傳教育，倡導“彎下腰，伸出小手撿一撿，拿起掃把掃一掃”。即無論是在走廊、教室還是在操場上看到有紙屑、飲料瓶、果皮等垃圾都彎下腰隨手拾起來。引導學生養成主動彎腰撿垃圾的良好習慣，做到心中有自己，心中有他人，心中有學校，共建平安、和諧、潔凈的校園。政教處要全面落實環境衛生“日檢查、周通報、月評比”檢查機制，努力營造整潔優美、文明和諧、秩序井然的校園環境。

（四）開展禁止吸煙專項整治活動。

在教學樓、辦公樓、學生宿舍和公共場所設立統一的禁煙標牌，并張貼“吸煙有害健康”、“禁止吸煙”等警句。利用升旗儀式、櫥窗、廣播、電子大屏幕等各種宣傳手段向學生宣傳吸煙的危害，宣傳、提醒所有人員“禁止在校園內任何場所吸煙”。大力宣傳吸煙的害處及禁煙的好處，各班班主任及任課教師要將“吸煙有害健康”的知識有機融入教學中。人人都知曉“吸煙可導致心腦血管疾病和癌癥”的知識，人人都自覺遵守本校的禁煙制度。教職工要自覺遵守學校職工禁煙有關規定，不在學校吸煙。各年級組要利用年級組例會，對禁煙工作進行安排部署。各班級要召開禁止校園吸煙主題班會，宣傳學校以最嚴格的要求、最大的聲勢、最嚴厲的處罰開展的專項整治抽煙工作，讓全體同學對抽煙行為有深刻認識，有抽煙習慣的同學主動戒煙。各班出一期主題為“吸煙有害健康”黑板報，進行深度宣傳，提高對吸煙危害的認識。建立校園、家庭相結合的禁止吸煙網絡，學校在凈化校園環境的同時，加強與學生家長聯系，尋求家長的大力支持，及時通報學校開展禁煙活動的情況，要求家長教育學生不吸煙，切斷學生吸煙的經濟來源，關注學生身心健康，共同為學校營造良好的校園環境。

（五）深化不文明交通行為整治活動。

學校治安室與城關派出所、交警大隊聯系，配合學校開展以“關注安全，文明出行”為主題的“七個一”宣傳教育活動：一是舉行一場“學生上下學交通安全知識講座”；二是觀看一場交通安全圖片展或者交通安全宣傳片；三是制作一期“關注安全，文明出行”交通安全黑板報或手抄報；四是通過校園廣播、網絡、電子顯示屏播放學生上下學交通安全須知、交通安全提示語；五是發放一封《致學生和家長交通安全公開信》；六是組織一次以交通安全為主題的征文、演講比賽或知識競賽；七是開展一次文明交通志愿勸導活動。由民警和學校老師組織學生志愿者在學校門口勸阻學生和家長不文明交通違法行為，教育引導學生遵守交通規則，安全、文明出行。

（六）培樹典型，發揮先進的示范引領作用。

通過評選“文明禮儀之星陽光學子”、“陽光學子”等活動，在學生當中樹立一批先進典型，充分發揮先進典型的示范和輻射作用，激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個文明禮儀教育活動的全過程，推動文明禮儀教育活動深入開展。并在此基礎上，積極探索文明教育活動的長效機制，促進學校德育工作上一臺階。

四、保障措施

（一）提高認識，統一思想。

學校各處室、年級、班級堅持把實施提升學生文明素質、開展“六抵制”主題活動作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，作為樹立職教新形象的重要途徑，進一步統一思想，提高認識，創新方式方法，豐富活動內容，有計劃、有步驟地將“六抵制”主題活動的各項目標任務落到實處。

（二）齊抓共管，形成合力。

學生是實施提升學生文明素質、開展“六抵制”主題活動的主體，各處室、年級組、班級都要充分認識自身在提升學生文明素質中的定位，采取多種手段和方法，引導和組織全體學生積極參與“六抵制”主題活動，全面落實工作責任，形成共同關心、支持、參與“六抵制”主題活動的強大合力。

（三）加強指導，嚴格督促。

政教處、治安室、團委堅持把開展“六抵制”主題活動作為文明班級評選最直接、最有效的手段，納入班主任考核，加強頂層設計、活動引導、督促檢查和考評工作，對各年級、班級開展“六抵制”主題活動任務完成情況進行不定期通報。

五、結語