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遠(yuǎn)程教育解決方案范文1

心醫(yī)國際是專注于醫(yī)療信息化應(yīng)用解決方案的專業(yè)提供商、運(yùn)營商和服務(wù)商。公司致力于為各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供智慧醫(yī)療整體解決方案、醫(yī)院臨床業(yè)務(wù)系統(tǒng)軟件和醫(yī)療信息技術(shù)服務(wù)。

心醫(yī)國際目前擁有員工150多人，覆蓋了全國80%左右的區(qū)域，先后在大連、沈陽、上海成立了研發(fā)中心，在北京成立了營銷中心，并在鄭州、長沙、成都、西寧等多個地區(qū)成立了售后服務(wù)分支機(jī)構(gòu)和高效服務(wù)團(tuán)隊。目前成功服務(wù)于青海省衛(wèi)生廳、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院、沈陽醫(yī)學(xué)院沈州醫(yī)院、天津武警總院、天津南開醫(yī)院、上海市黃浦區(qū)中心醫(yī)院、江西省兒童醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)200余家。

伴隨香港世銘投資正式注資，心醫(yī)國際將全面與國際接軌，公司的目標(biāo)是五年內(nèi)努力成為中國數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)領(lǐng)域最專業(yè)和最具價值領(lǐng)軍企業(yè)，業(yè)務(wù)規(guī)模突破10億元，客戶超3000家，并成功實現(xiàn)上市。心醫(yī)人懷揣著致力創(chuàng)新、服務(wù)醫(yī)患的堅實信念與您真心相伴，共贏未來！

企業(yè)優(yōu)勢和特點(diǎn)

優(yōu)秀的團(tuán)隊是心醫(yī)國際快速成長的關(guān)鍵因素之一。高級管理層與研發(fā)團(tuán)隊都有豐富的專業(yè)背景，平均擁有15年以上的醫(yī)療或IT行業(yè)經(jīng)驗，80%以上的團(tuán)隊成員擁有醫(yī)學(xué)學(xué)位或相關(guān)臨床經(jīng)驗。無論從產(chǎn)品的研發(fā)還是市場的推廣以及相關(guān)的服務(wù)，都會緊緊貼近客戶的需求，以最簡潔最實用的方案解決客戶的問題，努力成為“您醫(yī)院的醫(yī)院”。

企業(yè)在信息化領(lǐng)域的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)

心醫(yī)國際自2011年正式進(jìn)入市場以來，已經(jīng)成為近年來醫(yī)療IT領(lǐng)域成長最為迅猛的公司。從一次性獲得IHE全部認(rèn)證到一年內(nèi)通過SFDA、ISO9001、ISO13485，從首次參與省級政采項目就順利中標(biāo)到兩年內(nèi)迅速覆蓋全國范圍超過200家以上的二甲級以上醫(yī)院，心醫(yī)國際在最短時間內(nèi)獲得了行業(yè)和客戶的認(rèn)可，并于2013年初正式獲得李嘉誠旗下的香港世銘投資公司的價值注資，成為倍受資本市場青睞的最具成長性的醫(yī)療IT企業(yè)。

解決方案簡介

青海省“省、縣、鄉(xiāng)三級遠(yuǎn)程會診平臺”的運(yùn)營建設(shè)是以中西部省級綜合醫(yī)院為核心，建設(shè)連接基層醫(yī)院的遠(yuǎn)程會診系統(tǒng)，實現(xiàn)遠(yuǎn)程會診、遠(yuǎn)程預(yù)約、遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)、遠(yuǎn)程手術(shù)指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程信息共享等遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)活動，有效提高中西部省（區(qū)、市）基層醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)能力。該項目目前已經(jīng)覆蓋150家以上的各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

解決方案在獲獎領(lǐng)域的優(yōu)勢和特點(diǎn)

由衛(wèi)生部遠(yuǎn)程醫(yī)療產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)制定專家主導(dǎo)設(shè)計，包括了遠(yuǎn)程診斷、遠(yuǎn)程會診、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)、區(qū)域協(xié)作、運(yùn)營維護(hù)等模塊內(nèi)容。該解決方案：

基于B/S架構(gòu)，客戶經(jīng)安全認(rèn)證后可參與遠(yuǎn)程會診；

支持各種影像格式，支持各種數(shù)據(jù)采集方式；

支持固定會議室模式的會診和移動接入的會診集成語音/視頻能力，語音視頻數(shù)據(jù)實時展現(xiàn)；

全面的會診管理，豐富的統(tǒng)計查詢和計費(fèi)功能；

支持資源共享和遠(yuǎn)程教育，上下級醫(yī)院溝通更為順暢；

支持雙向轉(zhuǎn)診，遠(yuǎn)程預(yù)約，多點(diǎn)質(zhì)控。

典型用戶案例及用戶反饋

青海省遠(yuǎn)程會診系統(tǒng)建成并正式投入使用以來，省級醫(yī)院與各州縣醫(yī)院共開展遠(yuǎn)程會診超百例，省級醫(yī)院面向各州縣醫(yī)院共舉辦遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育講座千余人次。遠(yuǎn)程會診和遠(yuǎn)程教育，使省級醫(yī)院與各州縣醫(yī)院加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)交流，促進(jìn)了各州縣的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的提高，方便了患者的就醫(yī)，促進(jìn)了青海省的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)了省級中心醫(yī)院與各州縣級醫(yī)院的溝通交流。依托遠(yuǎn)程會診系統(tǒng)，各縣級醫(yī)院與省級醫(yī)院開展了諸多例會診，和諸多遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，通過對現(xiàn)實病例或?qū)I(yè)講座的討論與講解，加強(qiáng)了各醫(yī)院間的溝通交流，使縣級醫(yī)院醫(yī)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。

遠(yuǎn)程會診系統(tǒng)的建設(shè)，方便患者就醫(yī)，減輕患者痛苦，極大改善了患者的就醫(yī)環(huán)境，使患者不用趕路、不用排隊即可享受到省級專家的臨診，省時省力省財。

系統(tǒng)為數(shù)字化的青海醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)程會診系統(tǒng)項目是青海省數(shù)字醫(yī)療衛(wèi)生工作的一部分，它很好解決了相關(guān)方面的問題、實現(xiàn)了應(yīng)有的功能，是青海醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不可或缺的基礎(chǔ)建設(shè)。

青海大學(xué)附屬醫(yī)院與大通縣人民醫(yī)院的遠(yuǎn)程會診案例

2012年8月29日，大通縣人民醫(yī)院接待了一名馬姓患者，該患者一年前無明顯誘因出現(xiàn)雙髖部及右大腿疼痛，曾在青海大學(xué)附屬醫(yī)院住院治療，術(shù)后好轉(zhuǎn)出院，但十天前雙髖部及右大腿疼痛明顯加重，故來大通縣人民醫(yī)院就診。

接診后，大通縣人民醫(yī)院立即對該患者進(jìn)行拍片檢查，以“雙髖部及右大腿疼痛待查”收住院。同時，鑒于此患者病情復(fù)雜，隨即向青海大學(xué)附屬醫(yī)院發(fā)出會診申請。青海大學(xué)附屬醫(yī)院收到申請后，立即組織專家對該患者進(jìn)行遠(yuǎn)程會診。

遠(yuǎn)程教育解決方案范文2

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；網(wǎng)上教學(xué)平臺；功能特征

【中圖分類號】 G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1009—458x（2012）07—0012—08

一、背景

早在20世紀(jì)80年代，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，國外部分教師逐漸開始嘗試網(wǎng)上教學(xué)，他們將自己的課程框架、講稿筆記和閱讀清單等放在網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽，通過E-mail等與學(xué)生進(jìn)行在線交流[1]。隨著網(wǎng)上教學(xué)的嘗試和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展，專門的網(wǎng)上教學(xué)平臺開始出現(xiàn)。

國外典型的網(wǎng)上教學(xué)平臺有Learning space、WebCT、TopClass、Virtual U、Web Course in a Box、Asymetrix Librarian、FirstClass Classrooms、Blackboard、ARIADNE、CoMentor、CoSE、Learning Landscapes、Claroline 、Moodle、Dokeos等。國內(nèi)典型的網(wǎng)上教學(xué)平臺有電大在線平臺、中華在線平臺、人大的PRCEDU、北師大的VCLASS、清華的THEOL、奧鵬平臺、網(wǎng)梯平臺等。從來源上來看，國內(nèi)外平臺都來自兩方面，一是高校研發(fā)，二是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的商業(yè)研發(fā)。從功能上來看，國外網(wǎng)上教學(xué)平臺主要提供課程教學(xué)功能；國內(nèi)平臺不僅包括教學(xué)功能，還包括強(qiáng)大的教務(wù)管理功能。

遠(yuǎn)程教育解決方案范文3

摘要：隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究，以及cernet2逐漸應(yīng)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實踐，高帶寬、高速率、高可靠性的網(wǎng)絡(luò)將為遠(yuǎn)程教育能夠提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)創(chuàng)造更多的機(jī)遇和可能。包含視、音頻等大顆粒信息對象的多媒體課件，在不久的將來，將廣泛運(yùn)用于遠(yuǎn)程教育實踐，并對整個遠(yuǎn)程教育的服務(wù)質(zhì)量有一個很大的提升。

關(guān)鍵字：多媒體課件、制作、同步

1. 多媒體課件的生成與再編輯系統(tǒng)系統(tǒng)框架

多媒體課件生成與再編輯系統(tǒng)包含兩個大的模塊：課堂直播錄制模塊與課件再編輯模塊。課堂直播模塊主要完成教育資源的實時收集、同步和播放；課件再編輯模塊主要完成教育資源的重新整理、組織，并修訂課件的描述信息和版權(quán)信息；兩者配合形成可以實際運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)化多媒體課件。

1.1課堂直播錄音模塊

課堂直播錄制模塊，是b/s結(jié)構(gòu)的。在教師端（服務(wù)器端），能夠方便地將教師講課的視、音頻采集，并可以記錄教師講課過程中所用到doc文檔、ppt文檔、html網(wǎng)頁、圖片、flash、視、音頻媒體資源，特別是可以將他們與教師講課的視、音頻中的影像同步播放和記錄；同時，也可以同步播放和記錄教師當(dāng)前的桌面；一個很特別的地方，在特殊硬件的支持下，課堂直播錄制模塊可以同步播放和記錄教師在白板上的操作。在學(xué)生端（客戶端）能夠?qū)崟r觀看或是點(diǎn)播教師講課的影像以及與此同步的各種教育素材、桌面和白板操作。課堂直播錄制模塊可以通過流媒體服務(wù)器和web服務(wù)器將多媒體課件，實時播放；也可以，將課件記錄到本地硬盤，形成課件毛坯。

教師端，視頻捕獲模塊捕獲教師視、音頻或者其他視、音頻媒體文件作為課件的主視頻，用來控制整個多媒體課件的播放。桌面視頻模塊在沒有切換到桌面時播放黑視頻；在切換到桌面時，實時保存或?qū)崟r播放教師桌面。白板模塊將硬件檢測到的白板數(shù)據(jù)，以視頻腳本的形式發(fā)送到主視頻。資源收集模塊將doc文檔、ppt文檔、html網(wǎng)頁、圖片、flash轉(zhuǎn)化為網(wǎng)頁的形式，發(fā)送到web服務(wù)器。桌面視頻模塊把桌面視頻切換的每個動作通過資源同步模塊，形成腳本，發(fā)送到主視頻內(nèi)部；白板模塊把每五個落筆數(shù)據(jù)及其落筆的時間，通過資源同步模塊，形成腳本，發(fā)送到主視頻內(nèi)部；資源收集模塊把資源切換的每個時間點(diǎn)，及其資源url，通過資源同步模塊，形成腳本，發(fā)送到主視頻內(nèi)部。整個課件可以保存，也可以通過流媒體服務(wù)器和web服務(wù)器發(fā)送出去，進(jìn)行教育直播。

學(xué)生端，通過url鏈接到流媒體服務(wù)器和web服務(wù)器，獲得它們的直播同步流。媒體播放模塊用來播放其中的主視頻，而腳本檢測模塊檢測每個腳本同步點(diǎn)，當(dāng)?shù)竭_(dá)一個時間點(diǎn)控制頁面進(jìn)行資源切換。

1.2課件再編輯模塊

課件再編輯模塊，是一個本地應(yīng)用程序。她可以將教學(xué)中運(yùn)用到的doc文檔、ppt文檔、html網(wǎng)頁、圖片、flash、視、音頻媒體資源進(jìn)行同步組織形成多媒體課件。同步組織的主要原則是將教師講課的語音、動作與教育素材的出現(xiàn)順序同步，老師講到那個地方，教育素材就跟著播放到那個地方。同時，也可以將已經(jīng)組織好的課件重新進(jìn)行排序組織。此外，在課件再編輯模塊中，可以對于課件及其資源的描述信息和版權(quán)信息進(jìn)行編輯、修訂。采用學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)對課件進(jìn)行描述，在教育資源的查找、評估、獲取和管理保持了教育資源的特征信息量，但大大壓縮了網(wǎng)絡(luò)傳遞的帶寬；同時，采用學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)規(guī)范中的rights標(biāo)簽對課件的版權(quán)信息進(jìn)行描述，增強(qiáng)了系統(tǒng)對課件的版權(quán)保護(hù)能力。

課件再編輯模塊架構(gòu)如圖：

 

整個課件再編輯模塊共包括四個部分：課程編輯準(zhǔn)備部分、課程編輯部分、標(biāo)準(zhǔn)打包部分和xml編輯部分。

課程編輯準(zhǔn)備部分，包含導(dǎo)入模塊、課程管理模塊、模板管理模塊、資源收集模塊。導(dǎo)入模塊，負(fù)責(zé)將已有的網(wǎng)絡(luò)課件包解包；課程管理模塊，是準(zhǔn)備部分的核心，負(fù)責(zé)課程的新建、打開、保存；模板管理模塊，負(fù)責(zé)課件演示模板的新建、修改和刪除，客戶可以定制演示區(qū)的個數(shù)，分布位置，大小，以及填充內(nèi)容；資源收集，負(fù)責(zé)將所使用的教育資源轉(zhuǎn)化為可用的html類型。

課程編輯部分，包含課程結(jié)構(gòu)編輯模塊、時間線模塊、同步錄制模塊、預(yù)覽容器。課程結(jié)構(gòu)編輯模塊排布課件的章節(jié)目錄以及與所用資源之間的對應(yīng)；時間線模塊排布不同模板演示區(qū)中資源播放的順序；同步錄制模塊負(fù)責(zé)將時間線模塊中規(guī)定的資源播放順序，寫入到主視頻中；預(yù)覽容器是一個負(fù)責(zé)預(yù)覽的控件。

標(biāo)準(zhǔn)課件打包模塊負(fù)責(zé)將課件的一些特征信息轉(zhuǎn)化為符合內(nèi)容包裝規(guī)范和學(xué)習(xí)對象元規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)文檔，并同時把版權(quán)信息嵌入，最后，把這些標(biāo)準(zhǔn)文檔和課件實體組織、打包形成標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)課件包。

由于教育標(biāo)準(zhǔn)中涉及到很多xml內(nèi)容，所以，xml編輯模塊就是做關(guān)于xml的基礎(chǔ)操作。

2.關(guān)鍵技術(shù)探討

 2.1整體解決方案

系統(tǒng)采用微軟的一整套視頻處理方案。系統(tǒng)主要支持的媒體格式是：wmv、wma、asf；采用的視頻編碼codec是windows media video 7、windows media video 7、windows media video 9 screen；采用的編碼sdk是 windows encoder sdk和windows format sdk；采用的流媒體服務(wù)器是windows media server。

采用微軟的一整套視頻處理方案的主要的原因：

微軟的windows系統(tǒng)是使用最為廣泛的操作系統(tǒng)；微軟的媒體播放器也是使用最為廣泛的媒體播放器之一；

微軟提供了一整套的免費(fèi)而且效果還不錯的視頻解決方案，它的采用可以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)質(zhì)量的要求，同時，降低網(wǎng)絡(luò)教育的成本；

基于微軟的視頻軟件，與操作系統(tǒng)結(jié)合的比較好。同時，流媒體的播放也采用微軟流媒體服務(wù)器，因此，在微軟整個解決方案的共同配合下，基于微軟的視頻軟件，給我們的總體視、音頻效果最好；

微軟的整體視頻解決方案基于mpeg4，所以，它的編輯性十分強(qiáng)；同時，在效果相同的情況下，與其它視頻解決方案比較，對于帶寬的要求也比較低；

微軟的視頻編程接口豐富。windows encoder sdk和windows format sdk使得我們可以十分方便地編輯一些基于微軟格式的視頻資源和一些通用的視頻資源類型，同時sdk中提供的一些編程例子對于我們迅速開發(fā)視頻軟件有很大的幫助。

 

  2.2同步方案

在本系統(tǒng)中，多媒體同步解決方案分為三個部分：教師的視、音頻與一般教育素材之間的同步；教師的視、音頻與教師桌面視頻之間的同步；教師的視、音頻與白板事件之間的同步。但是，無論何種方案都是基于微軟的流媒體腳本控制技術(shù)的。

  2.3多媒體codec解決方案

微軟提供了一些對于視、音頻的數(shù)字信號編碼器，每種多媒體數(shù)字信號編碼器定義了對于支持的媒體的配置。利用這些codec可以根據(jù)需要壓縮和解壓縮媒體內(nèi)容。多媒體數(shù)字信號編解碼器根據(jù)profile（.prx文件）中的配置進(jìn)行媒體數(shù)據(jù)壓縮。profile中的配置信息保存在壓縮文件頭中。當(dāng)媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行解壓縮時，保存在媒體文件頭的配置信息就被讀取，用來解壓縮媒體數(shù)據(jù)。

各種多媒體codec的特性不同，而且對于視頻質(zhì)量的影響很大，所以必須根據(jù)其特性合理使用。如：windows media video 9對于對比度強(qiáng)的內(nèi)容表現(xiàn)的比較清晰，而且cpu消耗比較小，但是，對于顏色豐富的內(nèi)容處理的就不近乎人意。而，windows media video 7對于顏色豐富的內(nèi)容處理的就要好的多，但其他性能就都不如windows media video 9。

3.結(jié)束語

多媒體課件制作、編輯系統(tǒng)完成了網(wǎng)絡(luò)課件的制作生成、編輯，在這個流程中，融合了對于學(xué)習(xí)計劃的安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度的管理，大大地提高了網(wǎng)絡(luò)教育的服務(wù)質(zhì)量。

 

參考文獻(xiàn)：

[1]宋澤運(yùn)，《遠(yuǎn)程教育發(fā)展展望》，貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2003年

[2]包國慶，《教育系統(tǒng)工程——一門新興的學(xué)科體系高教探索》，2003年

[3]劉均，李人厚，鄭慶華，倪冰，《面向同步實時授課的多媒體通信模型》，計算機(jī)工程，2003年

遠(yuǎn)程教育解決方案范文4

1、指導(dǎo)思想。全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實“人才強(qiáng)煤”、“科技興煤”戰(zhàn)略，全面貫徹落實“網(wǎng)天下智力，育煤炭人才”的宗旨。煤炭行業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系構(gòu)建的實踐探索曹鳳超中國煤炭工業(yè)協(xié)會培訓(xùn)中心摘要：本文以全國煤炭行業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)為研究對象，面向開展行業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)體系建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，在遠(yuǎn)教戰(zhàn)略與理念、組織管理與設(shè)計、課程體系與制作、平臺建設(shè)與體系、專業(yè)隊伍與建設(shè)進(jìn)行了實踐和探索，以探索一條開展行業(yè)培訓(xùn)的遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)新思路。關(guān)鍵詞：煤炭行業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系人才隊伍建設(shè)

2、發(fā)展思路。著眼于“行業(yè)化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化”，沿著“推動、支撐、引領(lǐng)”的發(fā)展思路，落實“質(zhì)量、服務(wù)、共享”、“平臺、網(wǎng)絡(luò)、資源”、“共建、共享、共贏”的理念，開創(chuàng)煤炭行業(yè)“云培訓(xùn)”的嶄新發(fā)展時代。

3、戰(zhàn)略定位。立足職工教育培訓(xùn)，輻射人力資源建設(shè)；立足繼續(xù)教育，輻射學(xué)歷教育；立足主體專業(yè)技術(shù)，輻射多元化需求；立足煤炭行業(yè)，輻射能源領(lǐng)域。

4、煤炭遠(yuǎn)教第二個五年發(fā)展目標(biāo)——985工程。煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)覆蓋90%大型特大型煤炭產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，并兼顧中小煤炭企業(yè)；滿足會員企業(yè)80%的煤炭主體專業(yè)培訓(xùn)的要求，并兼顧非煤專業(yè)；50%的煤炭員工可以通過煤炭遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。

5、“456”煤炭遠(yuǎn)程教育模式“4”是完善“一網(wǎng)四平臺”。直播網(wǎng)平臺：脫網(wǎng)、隨網(wǎng)并行；企業(yè)局域網(wǎng)平臺：搭平臺、鋪網(wǎng)絡(luò)、設(shè)端點(diǎn)、重運(yùn)行、要考核；互聯(lián)網(wǎng)平臺：管理、分發(fā)、上傳、使用、考核；有線電視網(wǎng)平臺：搭平臺、建網(wǎng)絡(luò)、用課程、重宣傳。“5”是推廣五種課件使用模式：在線課堂集中使用，互聯(lián)網(wǎng)上自學(xué)使用，企業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)使用，企業(yè)有線電視使用，脫網(wǎng)學(xué)習(xí)使用。“6”是健全“六類管理模式”：領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理模式，教學(xué)計劃制定與管理模式，師資隊伍建設(shè)模式，課程資源建設(shè)與管理模式，服務(wù)與運(yùn)行控制模式。

6、遠(yuǎn)教文化。以“網(wǎng)天下智力，育煤炭人才”為宗旨和使命，以“打造煤炭行業(yè)第一培訓(xùn)品牌”為愿景，以“忠誠煤炭培訓(xùn)事業(yè)，獻(xiàn)身人才強(qiáng)煤戰(zhàn)略”為核心價值觀等，構(gòu)建了完整的核心理念層和基本理念層。

二、組織管理與設(shè)計

良好的組織管理設(shè)計是行業(yè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作有效運(yùn)行的基礎(chǔ)和保障。煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與使用的過程中緊緊圍繞行業(yè)的實際，有機(jī)協(xié)調(diào)和整合企業(yè)組織的相關(guān)利益相關(guān)方，構(gòu)建了符合企業(yè)和行業(yè)實踐情況的集管理委員會、教學(xué)委員會、技術(shù)委員會于一體的“三委會”的組織管理運(yùn)行模式。“三委會”組織管理設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)是工作節(jié)點(diǎn)和利益關(guān)聯(lián)，落腳點(diǎn)是工作的目標(biāo)實現(xiàn)和運(yùn)行效率的直接優(yōu)化，突出優(yōu)點(diǎn)是高效便捷、渠道多元。具體做法就是組建管理委員會，委員由會員單位的主管領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)戰(zhàn)略管理；組建教學(xué)委員會，委員由會員單位的部門領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)工作的主導(dǎo)計劃的擬定；組建技術(shù)委員會，委員由會員單位的技術(shù)主管組成，負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)工作的技術(shù)實現(xiàn)和技術(shù)轉(zhuǎn)化。

三、課程體系與制作

完善的課程體系是開展好教育培訓(xùn)工作的最為重要的剛性約束之一。煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)著眼于韓各樣的發(fā)展和企業(yè)的需求，面向經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才三支隊伍建設(shè)，以煤礦生產(chǎn)、安全和經(jīng)營管理為主要內(nèi)容，建構(gòu)了教育、培訓(xùn)、認(rèn)證、信息四個維度的綜合項目一體化解決方案，開設(shè)了十個欄目板塊，主要欄目有：安全培訓(xùn)、技術(shù)人員專題培訓(xùn)、煤炭主體專業(yè)知識更新、操作人員技能培訓(xùn)、煤炭大講堂、黨政管理人員培訓(xùn)、經(jīng)營管理人員培訓(xùn)、行業(yè)信息、學(xué)歷層次教育、企業(yè)節(jié)目等。9年來，每年制作播出近3000課時教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)上資源儲量10000余課時，建設(shè)成了龐大的課程“超市”，部分會員企業(yè)通過網(wǎng)上培訓(xùn)解決了企業(yè)60%以上的培訓(xùn)任務(wù)。從資源保障上看，在全國范圍與行業(yè)科研院所、院校通力合作共建了采煤、安全、機(jī)電、環(huán)保、地測、信息、管理、文化等領(lǐng)域的專業(yè)節(jié)目制作中心與演播中心。開發(fā)多媒體精品課程，采用三維模擬、二維動畫和現(xiàn)場操作視頻的方式打造全新課件表現(xiàn)形式。與會員企業(yè)合作共建《實用小課堂》精品課程，以動畫、動漫、現(xiàn)場再現(xiàn)、虛擬仿真等多種表現(xiàn)手法，通過“一事一議”、“一日一題”、“案例分析”、“解讀對話”等多種形式，“短、精、快”地傳授各種實用知識與技能。

四、平臺建設(shè)與體系

平臺是支撐。利用現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)的技術(shù)平臺能夠很好解決傳統(tǒng)意義上的交互學(xué)習(xí)、模擬學(xué)習(xí)現(xiàn)場等問題。煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)建立了集在線直播平臺、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺、局域網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺、電視點(diǎn)播平臺于一體的“一網(wǎng)四平臺”的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，制訂了適應(yīng)煤炭企業(yè)網(wǎng)絡(luò)條件和不同需求的技術(shù)解決方案。在線直播平臺是依托依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)課程直播和會議現(xiàn)場直播的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺是在中國煤炭教育網(wǎng)上建立的網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。電視點(diǎn)播平臺是依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在電視機(jī)上實現(xiàn)煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)的課程點(diǎn)播。局域網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺是在企業(yè)局域網(wǎng)基礎(chǔ)上增設(shè)一臺煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)課件服務(wù)器，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)實現(xiàn)對接，接收和更新課件資源，供煤炭遠(yuǎn)教網(wǎng)會員企業(yè)的學(xué)員在線點(diǎn)播課程。可以全自動接收及數(shù)據(jù)包，局域網(wǎng)數(shù)據(jù)收發(fā)系統(tǒng)真正實現(xiàn)無人值守功能。

五、專業(yè)隊伍與建設(shè)

遠(yuǎn)程教育解決方案范文5

關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 SOAWeb Services XML

中圖分類號: G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A文章編號: 1007-3973 (2010) 04-156-02

1 緒論

在信息技術(shù)的推動下,現(xiàn)代教育正在進(jìn)行一場巨大的變革,要求教育不局限在校園內(nèi),教育應(yīng)該面向各種年齡的人群,應(yīng)該滿足不同職業(yè)人群的個性化學(xué)習(xí)需要,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)日益增多,信息量日益增大,表現(xiàn)形式日益豐富,遠(yuǎn)程教育資源重復(fù)建設(shè)、分散孤立、定位不準(zhǔn)、缺乏交互等弊端日益顯現(xiàn)。因此,要解決遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)與共享問題,必須開發(fā)高智能的遠(yuǎn)程教育信息系統(tǒng)。基于Internet的XML/WEB Services/SOA技術(shù)架構(gòu)給現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源建設(shè)與共享研究提供了新思路。

2 XML/WEB Services/SOA技術(shù)架構(gòu)

2.1 XML

XML(eXtensible Markup Language)是W3C 組織于1998年2月的標(biāo)準(zhǔn)。XML是一種通用數(shù)據(jù)格式標(biāo)記語言, 使用者可按需創(chuàng)建新的標(biāo)記,給基于WEB的應(yīng)用軟件賦予了強(qiáng)大的功能,給開發(fā)者和用戶帶來了很多好處:(1)可擴(kuò)展性。XML讓使用者創(chuàng)建和使用他們自己的標(biāo)記, 而不是HTML的有限詞匯表,各行各業(yè)的人都可以針對自己的需要定義文件格式, 并且以XML文件作為數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn)格式;(2) 靈活性。XML提供了一種結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)表示方式, 使得用戶界面分離與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化。XML定義的數(shù)據(jù)允許指定不同的顯示方式, 使數(shù)據(jù)表現(xiàn)更合理;(3)自描述性。XML文檔中的數(shù)據(jù)可以被任何能夠?qū)ML數(shù)據(jù)進(jìn)行解析的應(yīng)用提取、分析、處理、并以所需格式顯示。XML表示數(shù)據(jù)的方式真正做到了獨(dú)立于應(yīng)用系統(tǒng), 并且這些數(shù)據(jù)能重用;(4) 不同來源數(shù)據(jù)的集成。XML能使不同來源的數(shù)據(jù)很容易地結(jié)合在一起,發(fā)送到客戶或其他服務(wù)器集合、處理和分發(fā);(5) 搜索更有意義更準(zhǔn)確。數(shù)據(jù)可以被XML 唯一標(biāo)識, 從而使搜索變得更方便、更有意義;(6)本地計算和處理。XML 格式的數(shù)據(jù)被發(fā)送給用戶后, 用戶可用應(yīng)用軟件解析數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯和處理, 處理數(shù)據(jù)不必回到服務(wù)器端就能進(jìn)行。

XML是一個開放標(biāo)準(zhǔn),容易使用,支持國際化,與平臺、工具、數(shù)據(jù)庫、協(xié)議、編程無關(guān), 是一種優(yōu)秀的數(shù)據(jù)表示格式, 在遠(yuǎn)程教育中有明顯的優(yōu)勢,可以實現(xiàn)不同平臺,不同系統(tǒng)上網(wǎng)絡(luò)資源的交互。

2.2 Web Services

Web Services 應(yīng)是一種基于組件的軟件平臺,是面向服務(wù)的Internet應(yīng)用。Web服務(wù)所使用的XML可以用與平臺無關(guān)的方式來描述任何數(shù)據(jù),跨系統(tǒng)交換數(shù)據(jù),建立了一個松散耦合的系統(tǒng)。只要遵守Web Service的接口即可進(jìn)行服務(wù)的請求與調(diào)用,具有完全的平臺和語言獨(dú)立性。Web services是以XML為主的、開放的web規(guī)范技術(shù),使用了一系列標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議來實現(xiàn)相關(guān)功能。

Web services體系架構(gòu)如圖1所示:

圖1 Web Services 體系結(jié)構(gòu)

Web Services的核心技術(shù)包括XML ,WSDL ,SOAP 和UDDI。WSDL用來描述服務(wù), WSDL是一個通用的描述Web服務(wù)的XML框架,WSDL文件中的描述信息包括:數(shù)據(jù)類型定義、服務(wù)所支持的操作、輸入/輸出信息格式、網(wǎng)絡(luò)地址以及協(xié)議綁定等。UDDI用來和查找服務(wù),UDDI標(biāo)準(zhǔn)定義了Web服務(wù)的與發(fā)現(xiàn)的方法,它提供了一種基于分布式的商業(yè)注冊中心的方法,該商業(yè)注冊中心維護(hù)組織和組織提供的Web服務(wù)的全部目錄,其中的信息描述格式是基于通用的XML格式。SOAP用來執(zhí)行服務(wù)調(diào)用,在Web 服務(wù)架構(gòu)中,模塊之間及模塊內(nèi)部以XML格式傳遞消息, 使得分布應(yīng)用可以動態(tài)地集成,高效應(yīng)用。關(guān)系如圖2:

圖2 Web services技術(shù)規(guī)范

2.3 SOA

SOA是為了解決在Internet環(huán)境下業(yè)務(wù)集成的需要,通過連接能完成特定任務(wù)的獨(dú)立功能實現(xiàn)的一種軟件系統(tǒng)架構(gòu)。主要內(nèi)容有:(1)所有功能都被定義為服務(wù),包括較高層次的業(yè)務(wù)功能,交互功能和系統(tǒng)服務(wù)功能;(2)所有服務(wù)是相互獨(dú)立的,外部構(gòu)件根本不用知道,只要能取得所需要的結(jié)果就足夠了;(3)接口是可調(diào)用的,無論服務(wù)位于本地還是在遠(yuǎn)端都不影響調(diào)用,服務(wù)內(nèi)部是如何實現(xiàn)的也不用關(guān)心;(4)在安全方面,驗證請求,在需要時加密和解密數(shù)據(jù),確認(rèn)信息的有效性;(5)在部署方面為了優(yōu)化性能,允許網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)位置動態(tài)變化。

3 構(gòu)建遠(yuǎn)程教育共享平臺

一個優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育資源共享支持平臺應(yīng)該要提供以下支撐服務(wù)功能:(1)在信息管理方面,建立元數(shù)據(jù)管理平臺,提供統(tǒng)一數(shù)據(jù)口徑、統(tǒng)一編碼體系、統(tǒng)一維護(hù)基礎(chǔ)信息、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫的技術(shù)架構(gòu);(2)制定統(tǒng)一的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和開發(fā)方法,搭建統(tǒng)一技術(shù)平臺,統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一對外信息交換平臺、統(tǒng)一安全管理機(jī)制;(3)通過組織結(jié)構(gòu)管理、工作流機(jī)制、權(quán)限管理等提供相關(guān)應(yīng)用的協(xié)同;(4)為遠(yuǎn)程教育應(yīng)用系統(tǒng)的靈活性、擴(kuò)展性、可復(fù)用性提供技術(shù)基礎(chǔ)。

為了實現(xiàn)上述目標(biāo),基于SOA架構(gòu)的以XML為基礎(chǔ)的Web Services平臺無疑是教育資源共享平臺建設(shè)的理想選擇。

3.1 XML在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

3.1.1 在教育資源描述方面的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教育中資源種類眾多,格式各不相同,有很強(qiáng)的分布性,造成資源結(jié)構(gòu)水平低下, 為資源的檢索和利用帶來不便。利用XML結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)表示方法, 可以為各種信息資源提供一種統(tǒng)一的數(shù)據(jù)描述機(jī)制。一個組織很容易根據(jù)應(yīng)用需要定義一組XML標(biāo)記, 將資源結(jié)構(gòu)化表示, 并可以在組織內(nèi)部將XML標(biāo)準(zhǔn)化, 實現(xiàn)局部資源描述的標(biāo)準(zhǔn)化。只要為整個基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育制訂統(tǒng)一資源描述標(biāo)準(zhǔn), 就能實現(xiàn)大范圍的資源共享。

XML的數(shù)據(jù)描述和數(shù)據(jù)表現(xiàn)相分離的特點(diǎn), 使得利用XML構(gòu)造個性化的遠(yuǎn)程教育資源描述變得簡單。使用可以通過XSL定義轉(zhuǎn)換模板, 將XML文檔轉(zhuǎn)換為帶樣式信息的可瀏覽文檔。可以根據(jù)客戶的具體要求轉(zhuǎn)換為HTML文檔、SVG文檔PDF文檔等。當(dāng)客戶瀏覽XML文檔時, 相關(guān)的DTD文件隨著文檔一起下載到客戶端, 客戶瀏覽器就知道通過XSL處理器處理相應(yīng)的XSL樣式表文件, 客戶瀏覽器就能夠以正確的格式顯示信息。

3.1.2 在教育資源管理中的應(yīng)用

基于XML的遠(yuǎn)程教育資源管理系統(tǒng)可以有效地對遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行管理, 包括存儲、查找、修改、刪除、更新、交互等。經(jīng)過包裝的XML教學(xué)資源可以作為獨(dú)立單元進(jìn)行傳輸和交換, 可以在不同的平臺被執(zhí)行、被重用。用XML對各種資源進(jìn)行分類信息的描述,利用XML的特性和資源的元數(shù)據(jù)來開發(fā)智能化、綜合化的Web 應(yīng)用和遠(yuǎn)程教育資源共享支持系統(tǒng)。

3.2 結(jié)合Web Services 構(gòu)建教育資源共享支持系統(tǒng)

目前高校普遍存在開辦分校、二級學(xué)院等分布式結(jié)構(gòu)特征,各校院系擁有自己的教學(xué)資源和環(huán)境,進(jìn)行自主維護(hù)和管理。為了實現(xiàn)教育資源整合,我提出了一套基于Web Services 技術(shù)的“自底而上、先內(nèi)后外”的教育資源整合解決方案,即首先集成學(xué)校內(nèi)部分散的教育資源,封裝校內(nèi)原有教育業(yè)務(wù)邏輯,建立校內(nèi)認(rèn)同web service 注冊中心,利用系統(tǒng)集成這些web service ,實現(xiàn)校內(nèi)教育資源共享,再建立校際遠(yuǎn)程教育Web Service 注冊中心,集成校際Web Service,實現(xiàn)校際教育資源遠(yuǎn)程共享,最終綜合開發(fā)遠(yuǎn)程教育資源共享系統(tǒng)。

如圖3所示,構(gòu)建這樣一個Web services平臺,通過XML封裝現(xiàn)有校內(nèi)各種教育信息資源,形成標(biāo)準(zhǔn)的信息系統(tǒng)接口定義方式;通過WSDL提供統(tǒng)一的訪問接口,通過UDDI實現(xiàn)資源的與共享,通過SOAP實現(xiàn)在廣域網(wǎng)、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息與服務(wù)的交互。

系統(tǒng)采用面向服務(wù)的分層結(jié)構(gòu)整合教育資源,自上而下分別是數(shù)據(jù)庫層、XML 統(tǒng)一描述層、web service 統(tǒng)一訪問層、web Service 注冊層、應(yīng)用邏輯層和設(shè)備訪問層。

圖3 結(jié)合Web Services構(gòu)建的教育資源共享平臺

3.3 基于SOA架構(gòu)的數(shù)據(jù)整合平臺

SOA是新型的軟件體系結(jié)構(gòu),可以實現(xiàn)在校園Web 上分發(fā)并集成應(yīng)用程序邏輯, 解決了Web 數(shù)據(jù)集中、冗余、無法共享的缺陷,屏蔽了后臺技術(shù)的復(fù)雜性。該體系結(jié)構(gòu)提出了服務(wù)提供方、服務(wù)方、服務(wù)請求方三個角色, 通過、搜索、綁定三種基本操作完成了Web 應(yīng)用程序的實時整合,實現(xiàn)了Web 集中計算模式向分布式計算模式的轉(zhuǎn)變, 并克服了原有分布式對象模型的緊密耦合的缺點(diǎn)。SOA在傳統(tǒng)的校園業(yè)務(wù)層和技術(shù)層之間增加了一個服務(wù)層,這個服務(wù)層可以通過一套協(xié)議把應(yīng)用程序從底層調(diào)出來,加以封裝,再根據(jù)應(yīng)用需求靈活組合,像配餐服務(wù)一樣推送給用戶。有了這種不依附于任何平臺的服務(wù)層在業(yè)務(wù)層和技術(shù)層之間溝通、組合,信息系統(tǒng)就變成了“松耦合結(jié)構(gòu)”,改動調(diào)整非常方便。

4 小結(jié)

基于XML/WEB Services/SOA的技術(shù)支撐平臺,保證在一個異構(gòu)的環(huán)境中實現(xiàn)信息穩(wěn)定,可靠傳輸,為用戶提供一個標(biāo)準(zhǔn)的信息通道 ,極大地提高學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源的可移植性,可擴(kuò)充性和可靠性。

這種面向服務(wù)、松散耦合的體系結(jié)構(gòu),使所有開發(fā)平臺都遵從一個標(biāo)準(zhǔn),所有應(yīng)用都可通過Internet使用和集成Web Services,減少了部署和集成費(fèi)用。不同教育實體所擁有的遠(yuǎn)程教育資源經(jīng)過新技術(shù)XML的描述和包裝, 在基于Web Services的遠(yuǎn)程教育資源共享支持系統(tǒng)所提供的服務(wù)基礎(chǔ)上, 可以進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)據(jù)交換和服務(wù)調(diào)用, 真正實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源共享, 避免低水平重復(fù)建設(shè), 提高效率, 降低費(fèi)用。

(基金項目:2009年度湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院教改立項課題,“本科院校獨(dú)立學(xué)院利用校園網(wǎng)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康模式研究”(Fjg-0914))

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遠(yuǎn)程教育解決方案范文6

通過寬帶IP網(wǎng)絡(luò)，為用戶提供可交互視聽節(jié)目的遠(yuǎn)程教育平臺，已經(jīng)在逐漸被用戶采納。由于既要考慮信息資源的充分共享，又要注意信息的保護(hù)和隔離，因此系統(tǒng)應(yīng)分別針對不同的應(yīng)用和不同的用戶，采取不同的安全措施，包括系統(tǒng)安全機(jī)制、數(shù)據(jù)存取的權(quán)限控制等。然而，擺在用戶面前的方案可能林林總總，怎樣選擇一套合適的遠(yuǎn)程教育平臺解決方案，需重點(diǎn)考慮安全問題。

四大安全威脅

遠(yuǎn)程教育平臺的安全威脅可以從內(nèi)容、業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、用戶四方面來分析。

遠(yuǎn)程教育數(shù)字內(nèi)容的安全威脅可能包括非授權(quán)的內(nèi)容觀看和使用; 非授權(quán)的內(nèi)容拷貝、截獲，即通過非法監(jiān)聽業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)獲得數(shù)字內(nèi)容; 以及破壞數(shù)字內(nèi)容完整性，包括非法刪除、插入、修改等行為。

遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)面臨的安全問題包括: 未經(jīng)授權(quán)訪問業(yè)務(wù); 假冒遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)內(nèi)容提供者的行為; 針對遠(yuǎn)程教育平臺使用的各類服務(wù)器（AAA認(rèn)證服務(wù)器、媒體服務(wù)器等等）進(jìn)行惡意攻擊，例如利用服務(wù)器應(yīng)用軟件或者通信協(xié)議的安全漏洞發(fā)動攻擊、采用拒絕服務(wù)攻擊等等; 盜竊敏感業(yè)務(wù)信息或者篡改信息（例如計費(fèi)信息等等），這一類行為通常通過惡意程序竊取敏感的業(yè)務(wù)信息。

網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)陌踩{包括: 突發(fā)事件（自然災(zāi)害、電力問題、人為破壞等）造成的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備／傳輸線路故障; 針對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或隱形資產(chǎn)（帶寬）的惡意攻擊; 針對內(nèi)容交付系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)的惡意攻擊; 另外還存在傳統(tǒng)內(nèi)容下發(fā)（組播）技術(shù)中亟待解決的安全隱患，如基本組播協(xié)議中并沒有安全方面的考慮，例如沒有對組播源的認(rèn)證機(jī)制和動態(tài)組播樹成員的控制機(jī)制等。針對IP網(wǎng)絡(luò)的安全威脅主要存在拒絕服務(wù)、偵聽、偽裝、修改數(shù)據(jù)、非授權(quán)接入、事后否認(rèn)等六類主要的安全威脅。常見的安全攻擊行為有IP欺騙、重放攻擊、反射攻擊、中間人攻擊、拒絕服務(wù)攻擊、分片攻擊、網(wǎng)絡(luò)偵聽、應(yīng)用層攻擊等。

針對用戶的安全威脅包括: 用戶終端的安全漏洞，例如操作系統(tǒng)、服務(wù)、端口沒有設(shè)防; 網(wǎng)絡(luò)惡意代碼／病毒對終端設(shè)備的危害; 還有用戶信息被盜取的行為，黑客一般是采用木馬類程序來遠(yuǎn)程盜取用戶信息。另一種威脅是，用戶接收設(shè)備由于受到來自網(wǎng)絡(luò)的惡意攻擊或者大量的垃圾流量而造成失效，還可能有未經(jīng)授權(quán)的終端設(shè)備連接到遠(yuǎn)程教育平臺網(wǎng)絡(luò)。

三重安全保證機(jī)制

用戶層接入安全

首先需要保證終端設(shè)備的操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)安全，防止由于它們的安全漏洞對遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)帶來的沖擊。終端設(shè)備可通過相應(yīng)的認(rèn)證協(xié)議對遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行反向認(rèn)證，確保遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)的身份及合法性，杜絕第三方惡意偽造遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)站點(diǎn)。

在遠(yuǎn)程教育平臺業(yè)務(wù)層面上，要求業(yè)務(wù)系統(tǒng)能識別用戶身份，區(qū)分合法用戶與非法用戶。系統(tǒng)應(yīng)加強(qiáng)與合法用戶的通信標(biāo)準(zhǔn)安全協(xié)議，對于非法用戶需要記錄其通信鏈接信息，可用于日后審計，并拒絕提供對非法用戶的服務(wù)。另一方面，系統(tǒng)應(yīng)采用保護(hù)機(jī)制防止DoS/DDoS攻擊，確保遠(yuǎn)程教育平臺不受到第三方惡意攻擊，影響平臺的正常運(yùn)行。

在用戶接入網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行訪問控制和授權(quán)，防止非法用戶使用網(wǎng)絡(luò)資源。同時，在認(rèn)證授權(quán)過程中，用戶信息的機(jī)密性保護(hù)也是必須的。方案應(yīng)要求用戶的權(quán)限分配流程是安全可靠的。在用戶認(rèn)證過程中，推薦使用雙向認(rèn)證機(jī)制（例如，基于PKI的認(rèn)證），以保護(hù)用戶不受偽裝業(yè)務(wù)提供者的攻擊。對于已經(jīng)認(rèn)證通過的用戶設(shè)備，業(yè)務(wù)系統(tǒng)可在流程和通信中使用與其匹配的安全措施，保證遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)訪問的安全。

內(nèi)容的接入控制與認(rèn)證

在遠(yuǎn)程教育平臺上需要建立內(nèi)容和內(nèi)容管理編輯者的審核機(jī)制，保證內(nèi)容管理編輯者和遠(yuǎn)程教育平臺之間是可信任的。應(yīng)采用多種技術(shù)手段（業(yè)務(wù)提供源的認(rèn)證等）保證內(nèi)容編輯管理者的真實性，防止內(nèi)容管理編輯者對遠(yuǎn)程教育平臺的濫用。

內(nèi)容訪問安全機(jī)制保證了內(nèi)容只被授權(quán)的使用者在規(guī)定期限內(nèi)以規(guī)定的方式使用，并能夠?qū)崿F(xiàn)防止遠(yuǎn)程教育內(nèi)容被任意分發(fā)。

內(nèi)容加密機(jī)制可對內(nèi)容進(jìn)行訪問限制。平臺內(nèi)容只有在客戶端被判斷為合法使用時，才能被臨時解密使用。這種安全機(jī)制極大地保證了終端用戶看到的遠(yuǎn)程教育平臺內(nèi)容是合法和真實的，徹底杜絕了偽造內(nèi)容被接收的可能。另外，系統(tǒng)還應(yīng)提供加密機(jī)制，能夠防止解密后的內(nèi)容被任意復(fù)制或修改。

防止內(nèi)容被任意使用的機(jī)制指用戶終端通過可靠途徑獲取內(nèi)容的使用方式（如使用次數(shù)和使用時間）。另外，端到端的業(yè)務(wù)訪問安全機(jī)制采用了網(wǎng)絡(luò)組播安全保護(hù)，遠(yuǎn)程教育平臺傳輸網(wǎng)絡(luò)使用的IP組播協(xié)議應(yīng)具備一定的安全保護(hù)功能: 例如組播源的認(rèn)證、對組成員控制等，以保證在發(fā)生緊急情況的時候，保持業(yè)務(wù)的有效性，如啟動應(yīng)急DoS防攻擊和業(yè)務(wù)模塊備用倒換功能。

系統(tǒng)還應(yīng)保證終端設(shè)備和遠(yuǎn)程教育平臺服務(wù)器之間的通信安全，支持通信的可用性、完整性、可鑒別性、機(jī)密性和不可抵賴性。

視頻廣播監(jiān)控功能利用設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)控點(diǎn)，對視頻內(nèi)容進(jìn)行實時監(jiān)控，如果有非法內(nèi)容應(yīng)可進(jìn)行內(nèi)容切斷。

系統(tǒng)應(yīng)能保障遠(yuǎn)程教育平臺在終端設(shè)備上的頁面安全，能夠?qū)h(yuǎn)程教育頁面生成服務(wù)器中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行實時監(jiān)控，如果有非法入侵，或非法修改頁面，系統(tǒng)能夠立即告警和阻止。

業(yè)務(wù)溯源機(jī)制可記錄用戶使用業(yè)務(wù)的操作信息，在出現(xiàn)故障或者有審查需求時，能夠根據(jù)時間、用戶、特定操作來查詢定位問題，還應(yīng)能提供實時的統(tǒng)計查詢，對平臺內(nèi)容進(jìn)行的操作，包括、修改、刪除等行為都需要有記錄。

遠(yuǎn)程教育平臺的安全審計機(jī)制用來驗證和測試現(xiàn)有的安全要求與實際的情況是否一致。遠(yuǎn)程教育平臺需要在接入控制安全、內(nèi)容安全和業(yè)務(wù)安全等方面提供可審計的手段。

內(nèi)容播控安全機(jī)制

內(nèi)容播控安全是為了保障播出不間斷、內(nèi)容質(zhì)量符合規(guī)范要求、內(nèi)容到用戶的播出不擾、播出的內(nèi)容符合監(jiān)管要求。

遠(yuǎn)程教育平臺面對大量用戶提供服務(wù)，為保障播控安全，除了在技術(shù)上保證播出的實時節(jié)目的安全和服務(wù)質(zhì)量外，平臺中還應(yīng)部署相應(yīng)的播出監(jiān)控設(shè)備，在出現(xiàn)問題時及時告警。播出內(nèi)容的主觀審查系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)審查節(jié)目到遠(yuǎn)程教育平臺的輸入不間斷、內(nèi)容質(zhì)量有所保證、內(nèi)容本身符合國家監(jiān)管要求等。

直播節(jié)目在播出時應(yīng)當(dāng)有延時功能，對播出的內(nèi)容進(jìn)行控制，在必要時中斷節(jié)目播出，進(jìn)行切換片源、插播墊片等操作。

為保障遠(yuǎn)程教育平臺到用戶的播出通道不中斷和不擾，IP網(wǎng)絡(luò)層設(shè)備應(yīng)有相應(yīng)的安全措施，還應(yīng)對VOD內(nèi)容的節(jié)目進(jìn)行審查，監(jiān)測內(nèi)容質(zhì)量和播出安全等。

梳理關(guān)鍵技術(shù)

通常安全機(jī)制的關(guān)鍵技術(shù)包括如下內(nèi)容:

1. 數(shù)字版權(quán)管理（DRM）技術(shù)

只有認(rèn)證通過的用戶能夠被授權(quán)使用數(shù)字內(nèi)容。相應(yīng)的授權(quán)內(nèi)容可以包括: 接收設(shè)備（一臺或是一組）、使用該數(shù)字內(nèi)容的時間段、可以使用的次數(shù)、輸出格式等等。未經(jīng)授權(quán)的用戶不能接收媒體流，即便收到了也不能解碼使用該數(shù)字內(nèi)容。

方案應(yīng)設(shè)計數(shù)字內(nèi)容的完整性和機(jī)密性。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)應(yīng)能夠保證在平臺網(wǎng)絡(luò)中存儲、傳輸?shù)臄?shù)字內(nèi)容的完整性和機(jī)密性。 版權(quán)保護(hù)能夠使遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)中傳輸和存儲的數(shù)字內(nèi)容版權(quán)不受非法編輯和操作。

遠(yuǎn)程教育平臺服務(wù)器端的DRM 構(gòu)件加密需要的媒體內(nèi)容，并記錄相關(guān)的加密信息。產(chǎn)生和記錄密鑰，并為內(nèi)容加密構(gòu)件提供分配密鑰的服務(wù)。服務(wù)器端的DRM 構(gòu)件檢驗用戶的訪問權(quán)限，并以安全的方式向授權(quán)用戶提供加密內(nèi)容的解密信息。遠(yuǎn)程教育平臺用戶終端的DRM 構(gòu)件利用收到解密信息解密加密內(nèi)容，并將明文送往解碼組件。

2. 內(nèi)容分發(fā)策略技術(shù)

在傳輸分發(fā)遠(yuǎn)程教育平臺內(nèi)容之前，需要對接收內(nèi)容的存儲設(shè)備進(jìn)行驗證，如果驗證通過，則進(jìn)行內(nèi)容分發(fā); 如果驗證未通過，則不會傳輸該內(nèi)容。

3. 設(shè)備驗證機(jī)制

遠(yuǎn)程教育平臺內(nèi)的每臺服務(wù)器設(shè)備都具有設(shè)備驗證機(jī)制。每臺設(shè)備在與系統(tǒng)內(nèi)的其他設(shè)備通信之前，都需要注冊且定期驗證，只有成功注冊并驗證通過的設(shè)備，才能進(jìn)行正常的業(yè)務(wù)通信。這樣能有效防止非法設(shè)備的插播等惡意攻擊。

4. OS安全技術(shù)

除了在網(wǎng)絡(luò)層使用防火墻和ACL關(guān)掉不必要的網(wǎng)絡(luò)端口以外，還應(yīng)關(guān)掉系統(tǒng)自身不必要的進(jìn)程和業(yè)務(wù)端口。定期更新系統(tǒng)補(bǔ)丁和病毒庫也是必須的，防止Hacker利用操作系統(tǒng)的漏洞對操作系統(tǒng)自身進(jìn)行DoS等攻擊行為。

5. 終端認(rèn)證技術(shù)

終端用戶設(shè)備在訪問遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)之前，都需要進(jìn)行設(shè)備認(rèn)證; 只有驗證通過才能獲取到IP地址，然后再進(jìn)行終端設(shè)備的系統(tǒng)接入認(rèn)證。當(dāng)這些認(rèn)證都通過以后，系統(tǒng)才會允許用戶設(shè)備訪問其他遠(yuǎn)程教育業(yè)務(wù)。

6. VLAN劃分

在遠(yuǎn)程教育平臺網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部通過劃分不同的VLAN，對不同的子網(wǎng)進(jìn)行隔離，可減少廣播包對不同網(wǎng)段造成的影響，對不同的VLAN采用不同的安全策略，也可提高網(wǎng)絡(luò)和平臺服務(wù)器的安全性及性能。

7. 防火墻保護(hù)

利用防火墻技術(shù)對遠(yuǎn)程教育平臺服務(wù)器進(jìn)行嚴(yán)格保護(hù)，除了禁止Hacker對系統(tǒng)進(jìn)行非法主動連接以外，還可設(shè)置嚴(yán)格的TCP/UDP端口及IP網(wǎng)段限制，只有防火墻明確打開的IP網(wǎng)段及TCP/UDP端口，才能對系統(tǒng)進(jìn)行訪問，否則一律丟棄。

8. IDS/IPS入侵檢測/防護(hù)系統(tǒng)

遠(yuǎn)程教育平臺還可采用IDS/IPS入侵檢測加強(qiáng)入侵檢測及防護(hù)功能，它們將與防火墻產(chǎn)生聯(lián)動操作，當(dāng)IDS/IPS檢測到Hacker攻擊行為時，除了立刻阻止該攻擊行為以外，還會通知防火墻改變安全控制策略，達(dá)到預(yù)警及徹底攔截攻擊行為的目的。

9. ACL端口限制