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摘要：

高職院校由于對(duì)科研成果管理的重視程度不夠、信息化程度不高和知識(shí)共享平臺(tái)缺乏等原因，使大量的科研成果沒有實(shí)現(xiàn)集中開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，知識(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。以杭州市屬高職院校為例，提出確立知識(shí)管理策略和目標(biāo)，加快推進(jìn)科研成果信息化管理平臺(tái)及數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，建立科研成果知識(shí)管理平臺(tái)和知識(shí)庫(kù)，搭建科研成果知識(shí)共享平臺(tái)，構(gòu)建基于知識(shí)管理的高職院?？蒲谐晒芾砟Ｊ剑蕴岣呖蒲谐晒芾硇剩龠M(jìn)成果知識(shí)的利用和轉(zhuǎn)化創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：

高職院校；科研成果；知識(shí)管理

高職院校經(jīng)過20余年的發(fā)展，已進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)階段，科研能力隨之不斷提高，在產(chǎn)學(xué)研合作不斷深化的基礎(chǔ)上，高職院校大力開展應(yīng)用型研究，科研活動(dòng)中形成的科研成果不斷增長(zhǎng)。然而，大部分的科研成果并沒有實(shí)現(xiàn)集中開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，科研成果中蘊(yùn)含的寶貴知識(shí)被束之高閣，知識(shí)浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何采取有效的管理手段，提高科研成果管理水平，促進(jìn)成果利用和轉(zhuǎn)化，是高職科研管理中亟待解決的問題。

一、高職院?？蒲谐晒芾憩F(xiàn)狀及存在的問題

（一）高職院?？蒲谐晒芾憩F(xiàn)狀

隨著科研成果的逐年增長(zhǎng)，高職院校開始加強(qiáng)對(duì)科研成果的管理。以杭州市四所市屬高職院校為例。從調(diào)查情況來看，四所院校已經(jīng)開始對(duì)科研成果進(jìn)行定期的登記和統(tǒng)計(jì)，科研能力較強(qiáng)的學(xué)校已經(jīng)開始定期跟蹤、分析成果產(chǎn)出情況，以便推進(jìn)科研服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化工作。但從科研成果管理總體情況來看，高職院校成果管理大多還是停留在對(duì)科研成果進(jìn)行定期登記、歸檔、統(tǒng)計(jì)和科研信息層面，組織制度不健全、信息化建設(shè)滯后等問題依然存在，成果知識(shí)管理和轉(zhuǎn)化等問題尚需要進(jìn)一步加以解決。

（二）高職院?？蒲谐晒芾碇写嬖诘膯栴}

1.成果相關(guān)資料保存不完整

近年來，高職院校越來越認(rèn)識(shí)到科研對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義，加大了對(duì)科研的資金投入，科研成果無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都有了顯著提高，但由于多方面原因造成成果資料保存不夠完整，直接影響了成果的利用。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，科技成果的形態(tài)不再局限于傳統(tǒng)的紙介質(zhì)，新增加了電子介質(zhì)、磁介質(zhì)等多種介質(zhì)，但從科研成果資料保存情況來看，科研成果登記不夠及時(shí)，紙介質(zhì)成果材料歸檔不全，其他介質(zhì)材料登記保存的更少。2015年本課題組對(duì)四所杭州市屬高職院校進(jìn)行了科研成果管理情況的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，科研成果登記的周期四所院校均為一年一次，并只保存紙介質(zhì)成果材料，沒有一所院校保存過電子介質(zhì)、磁介質(zhì)等其他科研成果，這不但直接造成科研成果保存不全，還影響到科研成果的后期開發(fā)和利用。

2.成果整理和鑒別歸類工作不到位

目前，高職院?？蒲泄芾砣藛T往往在項(xiàng)目結(jié)題之后，把科研成果直接歸檔或者把部分研究成果上網(wǎng)宣傳下就算管理工作結(jié)束了，科研成果沒有及時(shí)進(jìn)行整理、鑒別，也沒把成果中的核心知識(shí)進(jìn)行提取，形成方便各部門和科研人員使用的科研成果管理數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)把成果知識(shí)傳遞給需要的部門和科研人員。目前科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的速度越來越快。成果整理和鑒別工作不到位，不但阻礙了成果的快速轉(zhuǎn)化，還會(huì)造成成果中的知識(shí)隨著時(shí)間的推移，失去其原有的價(jià)值。科研成果利用者也很難查找和獲取到所需的成果信息，無法獲得高效的知識(shí)服務(wù)。

3.成果宣傳推廣、分析研究工作不夠，成果轉(zhuǎn)化率低

高職院校對(duì)成果的宣傳推廣、成果轉(zhuǎn)化的分析研究重視程度不夠，相當(dāng)一部分科研成果僅簡(jiǎn)單地予以登記、歸檔了事，并未進(jìn)行深入地分析研究，這對(duì)成果的轉(zhuǎn)化推廣和知識(shí)的再生產(chǎn)是非常不利的。調(diào)查顯示四所院校都有科研成果的管理制度，科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)制度，但沒有一所院校制定相關(guān)科技成果轉(zhuǎn)化制度，僅兩所院校對(duì)取得的科研成果進(jìn)行定期的統(tǒng)計(jì)分析，其他院校僅定期統(tǒng)計(jì)，但不分析。成果統(tǒng)計(jì)分析不足，使科研成果基本都處于休眠狀態(tài)，造成成果中的知識(shí)隨著時(shí)間的推移，失去其原有的價(jià)值，阻礙了成果的快速轉(zhuǎn)化，四所院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率都在5%以下，造成極大的知識(shí)浪費(fèi)。

二、高職院?？蒲谐晒芾碛绊懸蛩胤治?/p>

（一）對(duì)科研成果管理的重視程度不夠，投入不足

高職院校對(duì)科研成果管理存在一個(gè)誤區(qū)，即項(xiàng)目結(jié)束后主要的管理工作就結(jié)束了，成果管理沒有什么太大的價(jià)值，因此對(duì)科研成果后期管理的人員、資金等投入明顯不足。調(diào)查顯示，科研成果管理組織機(jī)構(gòu)不健全，四所高職院校都沒有專門的科研成果管理部門，管理者也都是兼職人員。在經(jīng)費(fèi)投入方面，也僅有一所院校有成果管理的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。兼職管理者處理科研管理部門大量的日常工作任務(wù)已經(jīng)十分繁重，很難有充足的時(shí)間和精力加強(qiáng)科研成果后期管理，資金投入不足也嚴(yán)重影響了成果知識(shí)開發(fā)利用的廣度和深度。

（二）科研成果管理信息化程度不高

高職院校科研成果數(shù)量快速增長(zhǎng)，成果管理的難度大幅度提高，成果開發(fā)利用的需求迅速膨脹，以往的純手工管理或低水平的信息化管理已跟不上時(shí)代的需求。目前，雖然高職院校均已建立校園網(wǎng)，有科研專欄或科研網(wǎng)，但對(duì)科研成果管理系統(tǒng)的建設(shè)卻還是比較滯后，調(diào)查顯示，四所杭州市屬高職院校，僅一所院校開始使用科研管理系統(tǒng)，但都沒有建立科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)，更不用說實(shí)現(xiàn)對(duì)科研成果的網(wǎng)絡(luò)化管理了。信息化程度不高，影響了科研成果管理的效率和水平，增加了管理人員的工作量，也使得成果轉(zhuǎn)化和知識(shí)共享困難重重。

（三）未建立知識(shí)共享平臺(tái)，阻礙了知識(shí)利用與創(chuàng)新

科研成果中的知識(shí)通過共享、交流、學(xué)習(xí)和交互使用，可以形成有價(jià)值的新成果，再次利用。但高職院校對(duì)科研成果進(jìn)行深度挖掘、二次開發(fā)的能力比較欠缺，合作開發(fā)、協(xié)同創(chuàng)新的項(xiàng)目少，產(chǎn)生的成果基本處于封閉狀態(tài)，沒有共享平臺(tái)把成果中的知識(shí)及時(shí)傳遞給需要的部門和科研工作者。調(diào)查顯示，截至2015年6月，四所院校還都沒有建立專門的對(duì)外成果展示和推介中心，也沒有在學(xué)校內(nèi)部建立起交流共享的機(jī)制。這使得成果中的知識(shí)處于靜止?fàn)顟B(tài)，沒有得到很好地深度挖掘和再利用，產(chǎn)生新的價(jià)值，或者說這些知識(shí)被固化了，沒有促進(jìn)新知識(shí)、新成果的生產(chǎn)。

三、基于知識(shí)管理的高職院校科研成果管理模式構(gòu)建

（一）科研成果知識(shí)管理

知識(shí)管理（KM，KnowledgeManagement）是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展而興起的管理思潮與方法，1986年卡爾•維格（Karl.Wiig）在國(guó)際勞工組織會(huì)議上首先提出這一概念。對(duì)“知識(shí)管理”較為典型的解釋是美國(guó)生產(chǎn)力和質(zhì)量中心（APCQ）對(duì)知識(shí)管理的定義：知識(shí)管理應(yīng)該是組織一種有意識(shí)采取的戰(zhàn)略，它保證能夠在最需要的時(shí)間將最需要的知識(shí)傳送給最需要的人。[1]目前，知識(shí)管理已在企業(yè)廣泛使用，在學(xué)校知識(shí)管理方面主要應(yīng)用于圖書館、檔案館建設(shè)、智慧校園及教師知識(shí)管理。在學(xué)校的科研管理中，部分高校已經(jīng)開始對(duì)科研項(xiàng)目、科研團(tuán)隊(duì)、科研檔案等進(jìn)行知識(shí)管理的研究?？蒲谐晒哂兄R(shí)密集的特點(diǎn)，是社會(huì)寶貴的財(cái)富。學(xué)校科研成果知識(shí)管理，就是根據(jù)學(xué)校需求制定科研成果知識(shí)管理策略，利用信息技術(shù)、Wed2.0和云計(jì)算等技術(shù)重組科研成果管理的流程，把成果中的知識(shí)進(jìn)行提取、存儲(chǔ)、整合開發(fā)、共享、轉(zhuǎn)化和再創(chuàng)新，以提高科研成果管理效率，促進(jìn)科研成果利用和轉(zhuǎn)化效率。

（二）構(gòu)建基于知識(shí)管理的科研成果管理模式的路徑方法

1.確定科研成果知識(shí)管理策略目標(biāo)，加強(qiáng)組織制度建設(shè)

科研成果要進(jìn)行知識(shí)管理，首先在決策層要高度重視科研成果管理工作，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定知識(shí)管理策略，制定知識(shí)管理目標(biāo)。對(duì)高職院校而言，比較適合編輯策略為主，人格化策略為輔的知識(shí)管理策略。即把大部分科研成果中蘊(yùn)含的知識(shí)，通過信息化處理提取出來，存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)中，以供相關(guān)科研人員和管理者反復(fù)使用。而對(duì)于無法以實(shí)體形式具體呈現(xiàn)出來的隱性知識(shí)，如科研人員成果研發(fā)過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步提升成果價(jià)值的思路等，這些主要通過相關(guān)人員面對(duì)面的溝通，如研討會(huì)、學(xué)術(shù)論壇等，或者利用電話、互聯(lián)網(wǎng)會(huì)議、視頻討論等形式進(jìn)行知識(shí)的交互和傳遞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。確定知識(shí)管理策略后，學(xué)?？筛鶕?jù)科研成果數(shù)量、質(zhì)量、科研發(fā)展趨勢(shì)、科研人員情況等制定相應(yīng)的知識(shí)管理目標(biāo)，合理運(yùn)用信息技術(shù)、知識(shí)管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)成果知識(shí)的有效傳遞和共享，促進(jìn)成果知識(shí)的轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，提升學(xué)校的科研管理水平。依據(jù)學(xué)校制定的成果知識(shí)管理策略和目標(biāo)，組建科研成果管理專兼職隊(duì)伍，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于成果管理工作，完善相關(guān)管理制度以確保成果知識(shí)管理的有序開展。

2.加快推進(jìn)科研成果信息化建設(shè)，建立科研

成果信息化管理平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)為使成果知識(shí)及時(shí)、完整保存，有效實(shí)施成果知識(shí)管理，提高學(xué)校的科研管理信息化建設(shè)水平是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)首先建立規(guī)范、安全、交互性強(qiáng)的科研成果管理系統(tǒng)，對(duì)科研成果實(shí)行全過程、規(guī)范化管理，并實(shí)現(xiàn)成果數(shù)據(jù)的共享和綜合利用。要利用科研管理系統(tǒng)，及時(shí)把不同介質(zhì)的科研成果進(jìn)行登記并進(jìn)行數(shù)字化處理，把成果轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)資源庫(kù)中，最大程度地防止科研成果的丟失?？蒲谐晒芾砣藛T要分析科研成果的特征，按照成果的知識(shí)類型，對(duì)科研成果進(jìn)行分類，諸如：教育科研、人文社科、科學(xué)技術(shù)、校企合作、社會(huì)服務(wù)、專利成果等，以便于利用者檢索使用。依托數(shù)字化校園和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)與科研人員的溝通和聯(lián)系，盡可能地廣泛收集、掌握成果知識(shí)形成和變動(dòng)情況，定期對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行更新和維護(hù)，對(duì)已無價(jià)值的成果資源和已變更的成果信息要及時(shí)予以處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)成果信息的動(dòng)態(tài)管理，不斷完善科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.運(yùn)用知識(shí)管理的方法和工具，加強(qiáng)科研成果知識(shí)管理平臺(tái)建設(shè)，建立成果知識(shí)庫(kù)

知識(shí)管理的對(duì)象是知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單的科研成果數(shù)字化后的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。因此，在建立科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，科研管理人員要根據(jù)各專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和新知識(shí)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)知識(shí)資源進(jìn)行深度挖掘和開發(fā)，通過數(shù)據(jù)挖掘與知識(shí)發(fā)現(xiàn)技術(shù)把成果中所蘊(yùn)含的知識(shí)提取出來，按照一定的規(guī)律進(jìn)行整理和歸類，并運(yùn)用知識(shí)目錄體系，逐步建立一個(gè)功能強(qiáng)大、使用便利的知識(shí)庫(kù)，為科研人員和管理者提供高效服務(wù)。要建立成果知識(shí)庫(kù)，必須要對(duì)相關(guān)成果知識(shí)進(jìn)行鑒別，首先，要建立專家?guī)?，定期?duì)科研成果核心知識(shí)進(jìn)行提取?？紤]到科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題和實(shí)效性，專家組成可以以校內(nèi)專家為主，校外專家為輔的形式來組建。校內(nèi)的專家要按他們的研究專長(zhǎng)和所屬領(lǐng)域分類進(jìn)行選擇，所涉及的領(lǐng)域要比較全面，便于及時(shí)分析提取成果知識(shí)。校外專家則主要選取各領(lǐng)域比較權(quán)威，和學(xué)校聯(lián)系密切、相對(duì)穩(wěn)定的專家作為補(bǔ)充，提高知識(shí)鑒別、提取的準(zhǔn)確性。其次，各類科研成果經(jīng)過數(shù)字化處理，錄入信息資源庫(kù)后，科研管理人員要把相關(guān)信息進(jìn)行初步篩選，剔除無效信息，把成果信息按所屬領(lǐng)域，分類發(fā)送給各領(lǐng)域?qū)＜?，專家?duì)成果信息進(jìn)行鑒定，形成成果核心知識(shí)，發(fā)回管理員。如果涉及交叉領(lǐng)域，則由多個(gè)專家聯(lián)合進(jìn)行鑒定。管理人員把各專家鑒定形成的知識(shí)進(jìn)行匯總整理，錄入成果知識(shí)庫(kù)。這個(gè)成果知識(shí)庫(kù)要具備強(qiáng)大的檢索查詢功能，便于科研人員使用。因此，科研管理人員可以根據(jù)本校科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)和研究人員情況，構(gòu)建科研成果知識(shí)地圖，通過成果知識(shí)地圖，讓知識(shí)庫(kù)的使用者能準(zhǔn)確、快捷地找到自己所需要的知識(shí)。由于知識(shí)更新速度較快，管理者需定期清除冗余知識(shí)，更新修正知識(shí)庫(kù)，確保知識(shí)庫(kù)中知識(shí)的有效性。

4.搭建科研成果知識(shí)共享平臺(tái)，提高成果知識(shí)利用率，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新

科研成果知識(shí)管理的一個(gè)重要目的是高效利用成果知識(shí)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新。高職院校可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息通信技術(shù)搭建校內(nèi)、校外兩個(gè)互相補(bǔ)充的成果知識(shí)共享平臺(tái)，來促進(jìn)成果知識(shí)的利用和再生產(chǎn)。校內(nèi)成果知識(shí)平臺(tái)搭建，主要依靠數(shù)字化校園來實(shí)現(xiàn)?？蒲谐晒芾碚咭殉晒R(shí)庫(kù)和數(shù)字化校園進(jìn)行對(duì)接，在校園網(wǎng)上建立成果知識(shí)學(xué)習(xí)中心、成果知識(shí)交流論壇。成果學(xué)習(xí)中心，主要是把知識(shí)庫(kù)中的成果知識(shí)推送至成果學(xué)習(xí)平臺(tái)，運(yùn)用知識(shí)地圖技術(shù)，設(shè)計(jì)搜索便捷、可視性強(qiáng)的學(xué)習(xí)界面，供科研人員和各相關(guān)部門學(xué)習(xí)使用。管理者還需要把通過對(duì)成果數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析形成的報(bào)表、統(tǒng)計(jì)報(bào)告等定期放入學(xué)習(xí)中心，使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)校的成果知識(shí)能有比較全面的了解。成果知識(shí)交流中心，則主要是組織科研人員開展網(wǎng)上研討、科研經(jīng)驗(yàn)交流、相互答疑解惑等的網(wǎng)上論壇，必要時(shí)學(xué)校可以召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，組織專家共同參與討論。通過成果知識(shí)交流中心，可以把科研人員研發(fā)過程中成功或失敗經(jīng)驗(yàn)等隱性知識(shí)顯性化，并形成新的知識(shí)，成果管理者將這部分知識(shí)進(jìn)行整理后，重新錄入知識(shí)庫(kù)，供學(xué)習(xí)者使用。校外成果知識(shí)共享平臺(tái)的搭建，則需要密切加強(qiáng)學(xué)校和政府、企業(yè)、各高職院校之間的聯(lián)系，聯(lián)合社會(huì)各界的力量，共同搭建成果知識(shí)展示中心、成果知識(shí)推介中心。高職院校目前高質(zhì)量的科研成果積累還不是很豐富，影響力不強(qiáng)，如果僅依靠學(xué)校自身的力量很難完成對(duì)外成果知識(shí)共享平臺(tái)的搭建。因此，可以簽訂科研成果校際合作協(xié)議，聯(lián)合杭州市屬各高職院校的力量，把各校的成果知識(shí)納入到統(tǒng)一的網(wǎng)上平臺(tái)，共同搭建成果知識(shí)展示中心、成果知識(shí)推介中心，進(jìn)行對(duì)外成果知識(shí)的展示和共享交流，并借助政府的力量，推動(dòng)平臺(tái)和企業(yè)的對(duì)接，以促進(jìn)成果知識(shí)的轉(zhuǎn)化和再生產(chǎn)。成果知識(shí)的校內(nèi)、校外共享平臺(tái)，不是孤立的，而是兩者可以互相交流，互相補(bǔ)充。校外共享平臺(tái)的反饋結(jié)果可以推送至校內(nèi)平臺(tái)，促進(jìn)研發(fā)人員調(diào)整、修訂研究計(jì)劃，改進(jìn)研究工作；校內(nèi)共享平臺(tái)的最新成果知識(shí)也可及時(shí)推送到成果展示和推介中心，及時(shí)推廣宣傳?？蒲谐晒R(shí)共享管理平臺(tái)，鼓勵(lì)科研人員共享自己的科研成果知識(shí)資源，加強(qiáng)知識(shí)資源的交流和交互使用，促進(jìn)各類知識(shí)之間的融合和轉(zhuǎn)化，形成有價(jià)值的新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的再生產(chǎn)。

四、科研成果知識(shí)管理的實(shí)施建議

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，推進(jìn)科研成果知識(shí)管理信息化

高職院校要盡快引進(jìn)科研管理系統(tǒng)，完成科研成果的數(shù)字化處理。學(xué)校要加大對(duì)校園信息化工作的投入，把科研成果信息化建設(shè)納入到學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)中，統(tǒng)籌安排，為科研人員和成果管理者提供一個(gè)開放、協(xié)同、高效的數(shù)字化環(huán)境，為知識(shí)管理提供技術(shù)支撐。制定相應(yīng)制度，明確科研成果管理相關(guān)人員的職責(zé)和任務(wù)，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度和投入，鼓勵(lì)科研人員積極參與科研成果知識(shí)管理，提高知識(shí)資源的利用率。同時(shí)，要做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，保護(hù)科研人員的權(quán)益，防止侵權(quán)行為的發(fā)生。

（二）加強(qiáng)政府引導(dǎo)，搭建科研成果管理共享新平臺(tái)

科研成果共享平臺(tái)搭建涉及學(xué)校、企業(yè)、科研院所等各個(gè)不同的領(lǐng)域，單靠某一所高職院校很難獨(dú)立完成。因此，政府可以通過稅收優(yōu)惠、信息搭橋等方式加強(qiáng)各界的聯(lián)合，積極推進(jìn)科研成果共享平臺(tái)搭建，實(shí)現(xiàn)成果知識(shí)的開放型合作。2014年4月，杭州市政府出臺(tái)《杭州市屬高校產(chǎn)學(xué)對(duì)接工作實(shí)施意見》，2015年11月，在杭州市教育局的推動(dòng)下杭州市屬高校首屆科技成果推介會(huì)成功舉辦，共推出116項(xiàng)市屬高校優(yōu)秀科技成果，其中7項(xiàng)科技成果、3個(gè)科技合作平臺(tái)轉(zhuǎn)讓簽約成功，杭州市屬高校產(chǎn)學(xué)對(duì)接信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也開始上線運(yùn)行。[2]這種政府推動(dòng)，各方協(xié)同共建“一個(gè)平臺(tái)+N個(gè)組織”的機(jī)制，是個(gè)有益的嘗試，將極大地推進(jìn)產(chǎn)學(xué)對(duì)接和協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)成果知識(shí)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，提升科研成果管理人員素質(zhì)

科研成果的知識(shí)管理對(duì)管理者提出了更高的要求，管理者既要熟悉知識(shí)管理的基本理論和方法，又要掌握信息化手段，才能較好地完成管理任務(wù)。因此，各級(jí)科研管理部門要定期對(duì)各級(jí)管理者開展知識(shí)管理理論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn)，提升科研成果管理人員的信息化水平和業(yè)務(wù)能力。2015年4月，浙江省科技廳、浙江省教育廳聯(lián)合舉辦高?？萍冀?jīng)紀(jì)人培訓(xùn)，這是政府為了推進(jìn)高?？萍冀?jīng)紀(jì)人隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和技術(shù)成果交易，向高校科技管理者、科技人員提供的行之有效的培訓(xùn)服務(wù)。建議科技管理部門要根據(jù)科研成果知識(shí)管理的新形勢(shì)舉辦諸如“科技成果與技術(shù)市場(chǎng)管理”、“專利推介流程”等培訓(xùn)班。對(duì)研發(fā)人員，也要做好培訓(xùn)和咨詢服務(wù)工作，使他們熟悉管理流程，熟練掌握各系統(tǒng)和平臺(tái)操作，確保科研成果管理工作能順暢、有序、高效地開展。

作者：肖芳 吳建設(shè) 任紅民 單位：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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