前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的網(wǎng)絡(luò)資源下學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(一)充分利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

近年來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)資源大量涌現(xiàn)，如:微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、各種英文影視作品、游戲，模擬仿真;還有一些交互式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，如:BBS、微信、qq等。對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的有效利用，可以使其資源發(fā)揮最大效用，從而提高英語(yǔ)老師的工作效率和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷可以得知中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，因此教師上課時(shí)如何掌握難易程度是一大難題，但是學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平在網(wǎng)絡(luò)上找到各種適合自己的學(xué)習(xí)方式和資源，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣，才有欲望學(xué)好英語(yǔ)，就會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

(二)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生交流順暢的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)教師可以和學(xué)生通過(guò)qq，msn，微信，微博等形式進(jìn)行交流，消除了學(xué)生怕在老師面前露怯或害羞的顧慮，而且也避免了在其他同學(xué)面前丟臉的可能性，學(xué)生更愿意通過(guò)這種方式向老師提出問(wèn)題，改進(jìn)自己的不足。老師通過(guò)聊天可以了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而更好地進(jìn)行實(shí)時(shí)的、有效的、全方位的師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。

(三)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)。

從學(xué)生角度來(lái)看，所謂的個(gè)性化是指學(xué)生可以根據(jù)自己當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，在教師指導(dǎo)下從網(wǎng)絡(luò)上選擇適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，按照適合本人的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從教師角度來(lái)看，在教師在了解了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法及每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)要求等的不同后，可以制定多樣化的教學(xué)計(jì)劃，適合各個(gè)層次的學(xué)生，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師幫助每個(gè)學(xué)生制定利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)的個(gè)人計(jì)劃，可以讓學(xué)生有的放矢，不走彎路，提高效率。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率可以得到有效提高。把網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合后，才可以真正做到中職英語(yǔ)教學(xué)的因材施教，個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才得以真正實(shí)現(xiàn)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

大家都知道，現(xiàn)在可供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)資源花樣繁多，質(zhì)量參差不齊，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，要做到以下幾個(gè)方面。

(一)教師的組織能力，引導(dǎo)能力，甄別能力。

1．在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，要改變以往拿著教材備課，通課本的授課方式。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，教師教學(xué)模式不再是以講授為主，而應(yīng)采用新的教學(xué)模式，教師主要的職能主要是幫助學(xué)生尋找適合自己水平的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和方式，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者如何高效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的主體，在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師起指導(dǎo)和輔助作用，要變傳統(tǒng)的灌輸式為鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師必須要實(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)、了解最新的教育教學(xué)理念、改造和拓展教學(xué)內(nèi)容及提高自己的計(jì)算機(jī)水平和操作能力。

這就要求外語(yǔ)教師不但要精通傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法，而且還必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)、水平和要求進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)管理，從而保證教師的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，就要求教師在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的前提下，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。另外，教師要依照中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平幫助學(xué)習(xí)者在聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等各個(gè)方面制定出適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

3．教師要有甄別和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的能力。

學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的載體是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，高質(zhì)量的網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，因此，教師必須有能力選擇優(yōu)秀的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

(二)培訓(xùn)中職學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

1．要使中職學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。教師要想培訓(xùn)中職學(xué)生養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)英語(yǔ)在用中學(xué)會(huì)是更有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

(1)在自主學(xué)習(xí)前，學(xué)生必須進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平測(cè)試。根據(jù)測(cè)試成績(jī)，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的英語(yǔ)水平，制定自己力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)及切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)資源。

(2)在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)選擇和探究，要有獨(dú)立思考和判斷的能力。學(xué)生們應(yīng)該在教師的培訓(xùn)下，逐漸養(yǎng)成自我從網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源中挑選學(xué)習(xí)資料，同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)所使用的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行處理的能力和創(chuàng)造的能力。

2．要培訓(xùn)中職學(xué)生對(duì)自己的監(jiān)控能力，增強(qiáng)中職學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中大部分時(shí)間是自主學(xué)習(xí)，教師所起的監(jiān)控作用有限，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要在完全的自我約束和自我管理下進(jìn)行，學(xué)生必須具有嚴(yán)格的自我監(jiān)控能力。然而由于網(wǎng)絡(luò)上不僅有學(xué)習(xí)資源還有更多分散學(xué)生注意力的游戲，視頻等資源，中職生年齡較小，很多自制能力差的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)受挫后而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和激情，利用玩網(wǎng)絡(luò)游戲排解壓力。遇到這種情況教師應(yīng)當(dāng)按照教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的教學(xué)原則，幫助學(xué)生修改之前定的過(guò)高的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，降低難度，提高學(xué)生的成功率，從而使學(xué)生更有成就感并且有了學(xué)好英語(yǔ)的信心。

三、結(jié)語(yǔ)

利用優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)是未來(lái)一大趨勢(shì)，對(duì)于中職生這一特殊群體，如何在老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)下完全進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)顛覆傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。但是，要利用浩瀚的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源來(lái)培訓(xùn)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，教師的組織以及引導(dǎo)作用是不言而喻的。教師要幫助學(xué)生篩選適合自己的資源和方式及學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)過(guò)程中，必須成功處理好教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)資源三者的關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和教師的積極性以及學(xué)生的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)。

作者：張麗 劉琛 單位：魯東大學(xué)