一、教學(xué)內(nèi)容組織與安排

引入一個(gè)企業(yè)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目完成所需要的知識(shí)、能力展開，細(xì)分為11個(gè)工作任務(wù)：

1.成立項(xiàng)目組。

引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，企業(yè)全程參與，學(xué)生、老師角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，全案設(shè)計(jì)的能力；教學(xué)內(nèi)容包括企業(yè)項(xiàng)目見面會(huì)，學(xué)生角色轉(zhuǎn)換—從學(xué)生到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，教師角色轉(zhuǎn)換—從指導(dǎo)老師到項(xiàng)目總監(jiān)；教學(xué)場(chǎng)地為企業(yè)、多媒體教室、工作室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室之間相互切換！

2.市場(chǎng)調(diào)研。

告知學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)研的重要性，做任何設(shè)計(jì)都必須強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)之前調(diào)研先行”只有調(diào)研之后才有發(fā)言權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生全面準(zhǔn)確調(diào)研的能力；教學(xué)內(nèi)容包括項(xiàng)目相關(guān)背景、產(chǎn)品屬性研究，現(xiàn)有包裝、材料、工藝、賣場(chǎng)陳列方式分析，同類產(chǎn)品分析，消費(fèi)者分析；教學(xué)場(chǎng)地為多媒體教室、校外包裝市場(chǎng)、企業(yè)相互切換，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，教、學(xué)、做一體！

3.項(xiàng)目分析。

摘要： 為了提高本科生在工程實(shí)訓(xùn)課程中數(shù)控銑床的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，本文采用項(xiàng)目教學(xué)法，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目完成的過程有利于提高學(xué)生分析、解決問題的能力，使學(xué)生充分體會(huì)到將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的樂趣，通過提高學(xué)習(xí)的積極性促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)；數(shù)控銑床；實(shí)踐教學(xué)

0 引言

社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求不斷提高，作為培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和素質(zhì)及創(chuàng)新能力的工程訓(xùn)練重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)舊的教學(xué)模式的不斷更新探索才能適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。以往的教學(xué)方法，已經(jīng)不能完全適應(yīng)新的社會(huì)需求對(duì)工程訓(xùn)練培養(yǎng)人才的要求。為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，非常有必要改革創(chuàng)新傳統(tǒng)工程訓(xùn)練模式，提高人才工程訓(xùn)練素質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新型現(xiàn)代工程訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)模式。目前，我國各高校在不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新方案的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的同時(shí)，把教學(xué)方法改革也不斷融入到工程訓(xùn)練活動(dòng)中，從而提高學(xué)生工程訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和教師的的教學(xué)水平。工程訓(xùn)練必須以工程項(xiàng)目和制造加工為背景，體現(xiàn)工程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制造方向，為學(xué)生提供全套的親身參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、質(zhì)量控制、企業(yè)管理一體化的關(guān)于產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到完成產(chǎn)品生產(chǎn)的工業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)到產(chǎn)品的整個(gè)過程性知識(shí)，有目的有計(jì)劃的著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)方法的改革必須突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，繼承“工程訓(xùn)練”的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合先進(jìn)裝備與技術(shù)，把傳統(tǒng)的訓(xùn)練放方法與現(xiàn)代工程訓(xùn)練方法有機(jī)融合，構(gòu)建能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的工程訓(xùn)練課程模式，項(xiàng)目教學(xué)法鼓勵(lì)參加工程訓(xùn)練的學(xué)生“在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)”，這對(duì)學(xué)生的工程意識(shí)培養(yǎng)和工程能力的提高有現(xiàn)實(shí)意義。

1 項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)方法包括三個(gè)基本要素，分別是“以教師為指引者”、“項(xiàng)目為引導(dǎo)線”、“學(xué)生為主動(dòng)參與者”。三者之間相互溝通，密切聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合。

1.1 教師為指引者與工程訓(xùn)練

1《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》的課程設(shè)置規(guī)劃

本課程作為工業(yè)工程專業(yè)的一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)核心課程，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)產(chǎn)品功能的設(shè)定、常用材料的種類和特性以及加工工藝、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則以及與產(chǎn)品造型有關(guān)的通用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)，使學(xué)生掌握與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的基本知識(shí)，具有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本技能，能夠完成簡(jiǎn)單產(chǎn)品設(shè)計(jì)中從功能定義到材料選擇以及最終的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

1.1本課程的知識(shí)模塊包括：①產(chǎn)品材料與表面處理工藝常識(shí)；②塑料件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則；③鈑金類產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原則；④模具基礎(chǔ)知識(shí)；⑤產(chǎn)品結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)；⑥產(chǎn)品典型結(jié)構(gòu)。其目的是使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力，在實(shí)際應(yīng)用中養(yǎng)學(xué)生的新產(chǎn)品開發(fā)以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖的能力。

1.2課程的重點(diǎn)內(nèi)容包括：①常用塑膠材料基本知識(shí)；②常用金屬材料基本知識(shí)；③常用表面處理知識(shí)；④產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總原則；⑤產(chǎn)品結(jié)構(gòu)關(guān)系分析與結(jié)構(gòu)繪圖的基本要求。

2《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)思路

2.1選用教材。目前還沒有適合工業(yè)工程專業(yè)使用的《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教材，所以國內(nèi)普遍做法是選用產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面教材，暫定的教材是黎恢來編寫的《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例教程》。該教材將作者十幾年的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成，系統(tǒng)、精細(xì)、全面地介紹了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)及設(shè)計(jì)全過程，明確了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的概念和崗位職責(zé)，并通過講解一款電子產(chǎn)品的全套產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，幫助學(xué)生融會(huì)貫通，更加高效地學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用技巧。

2.2教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的整體人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的具體要求，將《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》分為六大模塊，每個(gè)模塊里面包括若干的章節(jié)，各章節(jié)之間既自成體系，又互相有銜接，條理清晰，通俗易懂。

1實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)

在高等學(xué)校,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍一般是指負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的人員,其工作包括實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)相關(guān)儀器設(shè)備的培訓(xùn)與維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室管理等。當(dāng)然,隨著我們國家高等學(xué)校的發(fā)展,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的重要性日益突出,其職責(zé)需重新定位,實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在完成本職工作的前提下,必須參與日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作。教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)訓(xùn)教學(xué)與科學(xué)研究工作才能相得益彰。高校發(fā)酵工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ),具備良好的實(shí)際操作能力,這就要求教學(xué)專業(yè)老師與實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍配合默契,互相尊重,既分工又合作,更好地提高教學(xué)效率,讓學(xué)生更快更好地掌握發(fā)酵綜合技能。高校發(fā)酵工程技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)突出的是接近實(shí)際生產(chǎn),為此,高校要配套專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備采購及后期維護(hù)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍技能培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)耗材支出等,使實(shí)驗(yàn)配套盡量達(dá)到發(fā)酵實(shí)訓(xùn)要求。目前高校實(shí)驗(yàn)室改革已由課程實(shí)驗(yàn)室組建成為綜合實(shí)驗(yàn)室或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室。高校可統(tǒng)一協(xié)調(diào),建立一個(gè)滿足發(fā)酵專業(yè)教學(xué)綜合需要的公共性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)化,會(huì)讓教學(xué)更加方便,對(duì)于學(xué)生,不同實(shí)驗(yàn)可以在同一實(shí)驗(yàn)中心完成,利于節(jié)省時(shí)間,方便交流合作,提高學(xué)習(xí)效率。

2實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的教學(xué)與安全教育

高校發(fā)酵綜合實(shí)訓(xùn)是模擬企業(yè)發(fā)酵車間的生產(chǎn)過程而開展的綜合性實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)包括種子的制備、發(fā)酵培養(yǎng)基的配制及滅菌、種子質(zhì)量控制、接種、發(fā)酵中間分析及代謝調(diào)控及產(chǎn)物分離純化等內(nèi)容,教學(xué)工作量大,難度高。為此,高校可根據(jù)實(shí)際情況購買高仿真模具進(jìn)行形象教學(xué),或者開展計(jì)算機(jī)虛擬仿真教學(xué),學(xué)生可以系統(tǒng)地了解發(fā)酵相關(guān)儀器設(shè)備及整個(gè)發(fā)酵工藝特點(diǎn);此外,可請(qǐng)儀器廠商或發(fā)酵企業(yè)的工程師開展公益性技術(shù)講座與座談,他們具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)儀器設(shè)備的理解往往最深入,其講解更加實(shí)用且易懂。當(dāng)然,由于發(fā)酵實(shí)訓(xùn)涉及到蒸汽和壓力容器,具有一定的安全風(fēng)險(xiǎn),所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)把安全教育擺在第一位。應(yīng)確實(shí)做到保證每位學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及周邊環(huán)境,比如水閥、電閥、消防設(shè)施及出口位置,對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防培訓(xùn),至少要求學(xué)生掌握正確使用滅火器的方法。對(duì)可能存在危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn),一定要要求學(xué)生做好防護(hù)措施,如穿實(shí)驗(yàn)服,戴防護(hù)眼鏡、橡膠手套等;實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí),應(yīng)要求學(xué)生密切注意實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,不準(zhǔn)隨意離開崗位;對(duì)一些可能出現(xiàn)的安全事故,要有緊急預(yù)案,對(duì)一些常見的中毒情況應(yīng)掌握急救措施。

3生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)

3.1崗位設(shè)置和管理

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,模擬發(fā)酵企業(yè)車間的管理框架結(jié)構(gòu),設(shè)置車間主任、各工藝班長、普通操作工三種崗位,分別有教師和學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù),互相配合,共同完成生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的工作。教師任車間主任,組織實(shí)驗(yàn)平臺(tái)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)工作,布置各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù);學(xué)生骨干任工藝班長,完成主任布置的任務(wù),抓好班組的生產(chǎn)管理,督查發(fā)酵工藝指標(biāo)的執(zhí)行情況,按要求做好交接班工作;普通學(xué)生為操作工,負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)操作,及時(shí)準(zhǔn)確的填寫崗位原始操作記錄。

摘要：在高職院校教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式方法至關(guān)重要。本文以《 建筑施工技術(shù) 》課程為例，從模塊化教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)、課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)方法、教學(xué)成果等方面進(jìn)行分析。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)能提高教學(xué)效率和質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職；建筑施工技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；模塊化；考核機(jī)制

在高職建筑類專業(yè)中，《建筑施工技術(shù)》屬于一門核心課程，是學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)及管理的必修課程。《建筑施工技術(shù)》課程包含的內(nèi)容豐富，有基礎(chǔ)工程施工、砌筑工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工等。以施工技術(shù)的工藝流程或某一工程部位作為課程模塊劃分依據(jù)，形成以崗位工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模塊，將分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，不斷優(yōu)化，能創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入探討。

一、模塊化教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)

（一）模塊化教學(xué)的內(nèi)涵

模塊化教學(xué)（Modules of Employable Skills，MES），是以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主、以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式，也被稱之為任務(wù)模塊［1］。MES 打破了我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出高職教育的特點(diǎn)和對(duì)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)不同職業(yè)工種和技術(shù)技能進(jìn)行分析，將教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范相結(jié)合，形成不同的教學(xué)模塊。在教學(xué)過程中，MES以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、個(gè)性化，教學(xué)活動(dòng)不僅靈活，而且實(shí)踐性較強(qiáng)，有助于合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保培養(yǎng)出來的人才與所從事職業(yè)相適應(yīng)，真正滿足市場(chǎng)需求。

（二）模塊化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

摘要:《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程，在教學(xué)過程中采用理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，利用塑料模具成型設(shè)備，運(yùn)用計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件等教學(xué)手段，讓學(xué)生在做中學(xué)，使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)塑料成型模具的認(rèn)識(shí)、理解，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；模具設(shè)計(jì)；教學(xué)做一體化；高職

模具是工業(yè)生產(chǎn)中的重要工藝裝備，模具成型具有優(yōu)質(zhì)、高效、低成本等優(yōu)點(diǎn)，模具工業(yè)在機(jī)械工業(yè)、電子工業(yè)、航空工業(yè)、儀器儀表工業(yè)、石油化工和日常用品工業(yè)等部門得到廣泛應(yīng)用據(jù)統(tǒng)計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，利用模具制造的零件，在汽車、飛機(jī)、儀器儀表、家用電器、交通、通信等各行各業(yè)中占70％以上；在電視機(jī)、手機(jī)、計(jì)算機(jī)等電子產(chǎn)品中占85％以上，而塑料模具成型約占模具成型總量的40％～60％。企業(yè)對(duì)模具專業(yè)的人才需求量大幅增加，市場(chǎng)需求巨大。隨著模具制造技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求。目前，國內(nèi)許多職業(yè)院校都開設(shè)了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)。《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心專業(yè)課程，具有實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。該課程的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)塑料的組成與工藝特性，掌握塑件成型原理及模具結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具備模具制造的職業(yè)能力。本文介紹了《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》專業(yè)教學(xué)改革取得的一些成果。

1教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1學(xué)生對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)了解不夠

通過對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷和召開座談會(huì)等方式了解學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解情況，結(jié)果見表1．從表1可以看出，學(xué)生不是很了解模具行業(yè)，很多沒有接觸過模具，更多的學(xué)生專業(yè)填報(bào)隨大流，跟著同學(xué)一起填報(bào)的該專業(yè)。但同時(shí)調(diào)查顯示，學(xué)生雖然對(duì)專業(yè)了解不多，但對(duì)教學(xué)方法要求很高。學(xué)生更青睞通過師生交流探討獲取知識(shí)，學(xué)生有參與到教學(xué)過程的想法。

1．2常規(guī)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程體系現(xiàn)狀分析

摘要:

《板帶鋼軋制技術(shù)》課程作為高職院校材料專業(yè)的一門核心課程，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能，更好地為全社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)骨干，必須要將傳統(tǒng)的課程進(jìn)行改革并進(jìn)一步運(yùn)用到實(shí)踐中。從《板帶鋼軋制技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課程實(shí)訓(xùn)，考核方式三個(gè)方面進(jìn)行深入討論，最終得出將課程講授理實(shí)一體化，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，任務(wù)書式考核方式，讓學(xué)生變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，使得《板帶鋼軋制技術(shù)》課程更加適合高職院校材料專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:

板帶鋼軋制技術(shù);高職院校;理實(shí)一體化

0引言

《板帶鋼軋制技術(shù)》課程是高職院校材料工程專業(yè)的核心課程之和必修課程，本課程可操作性強(qiáng)，主要培養(yǎng)學(xué)生在各工藝環(huán)節(jié)上的崗位操作、工藝編制、生產(chǎn)故障處理、工藝設(shè)備拆裝和維護(hù)保養(yǎng)、工模具設(shè)計(jì)安裝調(diào)試和產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等工作任務(wù)的能力;培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)典型產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)合同或標(biāo)準(zhǔn)，編制出經(jīng)濟(jì)的、適用的工藝規(guī)程、工模具設(shè)計(jì)安裝及設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)調(diào)試等工藝操作制度;能按產(chǎn)品工藝要求安全合理組織生產(chǎn)。實(shí)踐教學(xué)是高職教育區(qū)別于普通本科教育的重要特征之一。隨著國家的工業(yè)發(fā)展及城鎮(zhèn)化的建設(shè)，各行各業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)的技術(shù)骨干要求越來越高，因此，高職教育課程設(shè)置應(yīng)參考學(xué)生就業(yè)，以培養(yǎng)各行業(yè)要求的職業(yè)能力為目標(biāo)，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。因此，對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行改革顯得尤為迫切［1］。

1《板帶鋼軋制技術(shù)》課程的特點(diǎn)

摘要:為了提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)建筑裝飾材料與施工工藝課程改革策略進(jìn)行探討。分析了建筑裝飾材料與施工工藝課程的特點(diǎn)，提出了建筑裝飾材料與施工工藝課程教學(xué)改革策略:更新教材內(nèi)容，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，有機(jī)融入勞動(dòng)教育、工匠精神、職業(yè)道德等內(nèi)容;豐富教學(xué)方法，運(yùn)用混合教學(xué)、虛擬仿真、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課證融通等教學(xué)法，提升教學(xué)效果;改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校學(xué)生情況進(jìn)行學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，合理應(yīng)用技術(shù)、方法和資源等組織教育教學(xué)。通過對(duì)課程的不斷探索，以期在教學(xué)過程中運(yùn)用更好的、更科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞:裝飾材料;施工工藝;教學(xué)改革

目前，學(xué)生對(duì)裝飾材料與施工工藝知識(shí)只停留在課堂上的理解，學(xué)生對(duì)各類材料及工藝流程未真正吃透，只是片面、機(jī)械化記憶，面對(duì)市場(chǎng)的快速更迭，如何把握時(shí)代變化，做到教學(xué)有效、學(xué)習(xí)有效是現(xiàn)階段研究的重要課題。

1建筑裝飾材料與施工工藝課程的特點(diǎn)

建筑裝飾材料與施工工藝課程材料種類繁多，主要材料有石材、木材、陶瓷、玻璃、金屬、石膏板、涂料、織物、塑料等九種，并且材料的物理特性、力學(xué)特性、耐久性、功能性、經(jīng)濟(jì)性等特征大不相同，施工工藝、施工價(jià)格、施工條件也千差萬別。如仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師教好、學(xué)生學(xué)好該課程還具有一定的難度，基于本課程對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要的支撐作用，因此教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生既輕松又全面地掌握本門課程至關(guān)重要。

2建筑裝飾材料與施工工藝課程教學(xué)改革策略

2.1更新教材內(nèi)容