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隨著社會的發(fā)展，國家已經(jīng)認(rèn)識到科技的重要性，但是我國缺乏創(chuàng)新型應(yīng)用人才，難以滿足國家對人才的迫切需要。因此，校企協(xié)同創(chuàng)新體系的出現(xiàn)，優(yōu)化高校教育機(jī)制，改變以往不科學(xué)的教育模式。在校企協(xié)同創(chuàng)新體系下，將土木工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才，需要完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、健全創(chuàng)新實踐教學(xué)體系、加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，為社會輸出應(yīng)用型復(fù)合人才。高校教育直接影響到國家人才儲備質(zhì)量，在現(xiàn)代化發(fā)展過程中，需要從大處著眼，重視高校教育工作，未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將會直接影響到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，所以當(dāng)前對人才的渴求非常迫切，在經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的背景下，高校應(yīng)該仔細(xì)研究國家提出的教育要求，落實校企協(xié)同創(chuàng)新工作。本文將圍繞校企協(xié)同創(chuàng)新體系下土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)展開論述。

一、土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

在2017年教育部就已經(jīng)展開行動，并在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市中的高校，如天津大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)等學(xué)校，開展工程發(fā)展戰(zhàn)略研討會，根據(jù)時代對人才的需要，并在工程教育的理念下，調(diào)整項目內(nèi)容，提出人才培養(yǎng)的新模式，明確工程教育理念，高校在同一時間對校企協(xié)同體系加以創(chuàng)新，改進(jìn)、完善多主體協(xié)同育人機(jī)制，解決以往教育工作存在的問題，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打破高校與社會企業(yè)溝通、交流之間的壁壘。在科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合等作用下，與企業(yè)一同構(gòu)建產(chǎn)業(yè)化的人才培養(yǎng)機(jī)制，在區(qū)域共享型人才培養(yǎng)實踐平臺中，需要讓學(xué)生接觸現(xiàn)代技術(shù)，了解現(xiàn)代科技與專業(yè)知識融合情況，將學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才，提升工程教育的質(zhì)量。土木工程學(xué)科在雙一流學(xué)科提出時，直接選入“雙一流”建設(shè)學(xué)科。土木工程專業(yè)是未來國家發(fā)展的重要內(nèi)容，但是我國在土木工程學(xué)科方面起步較晚，同時高校土木工程學(xué)科建設(shè)面臨人才培養(yǎng)模式落后的實際問題，高校并沒有在教學(xué)中投入足夠的資金發(fā)展土木工程學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生難以在學(xué)習(xí)期間享受到優(yōu)質(zhì)的實驗課程，大部分任課教師并沒有專業(yè)工作經(jīng)驗，授課以理論教育為主，加之高校課程設(shè)計不合理，以上問題嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，提出校企協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新能力意義重大。

二、校企協(xié)同創(chuàng)新體系下土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

1.創(chuàng)新基礎(chǔ)薄弱。我國大部分高校專業(yè)設(shè)置并沒有與社會發(fā)展同步，使用全國統(tǒng)一的教材，教學(xué)計劃沿用傳統(tǒng)體制，大部分教師照本宣科式的講解教材內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生難以通過課上學(xué)習(xí)了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)科知識冗雜、教學(xué)效率低下、知識更新緩慢等問題已經(jīng)成為各大土木專業(yè)教學(xué)存在的通病。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對復(fù)合型人才需求迫切，但是當(dāng)前高校并沒有及時按照教育部規(guī)劃以及社會需求及時調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生難以接觸前沿學(xué)科知識，學(xué)校有經(jīng)驗的教師數(shù)量較少，難以讓學(xué)生將各學(xué)科知識進(jìn)行遷移，對學(xué)生理解專業(yè)內(nèi)容起到非常大的阻礙，從而影響學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。2.缺乏創(chuàng)新思維。部分高校仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致土木專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新效果欠佳，長此以往，學(xué)生便會養(yǎng)成隨性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不重視專業(yè)知識，因為應(yīng)試考試形式，容易形成依賴心理，導(dǎo)致學(xué)生放棄主動思考，單一的思維方式難以顧全大局，對創(chuàng)新教學(xué)產(chǎn)生極大的反向作用。3.創(chuàng)新成果匱乏。大部分高校都有各自的優(yōu)勢學(xué)科，由于教學(xué)資金有限，所以高校一般會將資金分配到優(yōu)勢學(xué)科上，這樣土木學(xué)科難以有充裕的資金購進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，更進(jìn)一步影響學(xué)生實踐活動開展的效果，使得高校不得不調(diào)整教學(xué)流程，難以合理進(jìn)行教學(xué)實踐、鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，滿足不了教育部對人才培養(yǎng)的要求。土木學(xué)科是典型的工科專業(yè)，僅僅掌握理論知識難以啟發(fā)學(xué)生思維，這也是高校學(xué)生創(chuàng)新能力難以得到顯著提升的主要原因。當(dāng)前我國非常重視科技發(fā)展，為了滿足社會的需求，需要合理調(diào)整授課比例，給予學(xué)生足夠的空間以及資源，鍛煉學(xué)生的動手能力，改變以往閉門造車的窘迫情況，這樣可以在很大程度上解決高校創(chuàng)新成果匱乏的弊端。

三、校企協(xié)同創(chuàng)新體系下土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑

1.完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。高校應(yīng)該在校企協(xié)同創(chuàng)新體系下，合理地設(shè)計課程內(nèi)容，構(gòu)建前沿學(xué)科體系，完善人才創(chuàng)新能力方案，引入科技成果，輔助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，拓寬教學(xué)領(lǐng)域，通過遠(yuǎn)程授課、創(chuàng)客空間、科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地以及創(chuàng)新引領(lǐng)就業(yè)等活動，提升教學(xué)效率，還應(yīng)該整合校園資源，開展學(xué)科競賽等活動，激發(fā)學(xué)生活力，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，高校還應(yīng)該重視土木工程專業(yè)的實驗項目，結(jié)合專業(yè)發(fā)展近況，修改實驗教材內(nèi)容，購入現(xiàn)代實驗設(shè)備，提升實驗的科學(xué)性，利用實驗項目提升學(xué)生的綜合能力。2.健全創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。培養(yǎng)土木專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，健全創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，完善課程設(shè)計，重視實地實習(xí)、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，還需要合理地設(shè)計各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高校教師必須根據(jù)教育部對土木專業(yè)的要求，合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)統(tǒng)籌課時安排，彰顯土木專業(yè)的地域特色，讓學(xué)生可以及時了解到所學(xué)知識在工程中的應(yīng)用范圍以及需要注意的事項，巖溶、沿海地區(qū)、山區(qū)等領(lǐng)域的道路工程建設(shè)，會因為各自所屬的地域特色有非常明顯的差別，加強(qiáng)實踐比重，讓學(xué)生可以在實踐環(huán)節(jié)了解巖溶、沿海地區(qū)、山區(qū)道路設(shè)計、施工之間的差別，加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識。高校需要隨著教學(xué)工作的推進(jìn)，通過教學(xué)反饋，及時解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作存在的問題，完善實踐教育環(huán)節(jié)，健全創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的動手實踐以及創(chuàng)新能力。3.加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。土木專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)僅僅依靠學(xué)校理論課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校對專業(yè)當(dāng)前時期的發(fā)展情況的了解并不如企業(yè)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，及時傳遞各自掌握的信息，學(xué)校可以從企業(yè)方面了解專業(yè)發(fā)展的情況，從而及時調(diào)整教學(xué)方案，合理調(diào)配教學(xué)流程，加大實訓(xùn)項目開發(fā)的力度，讓本科學(xué)生經(jīng)過實習(xí)基地學(xué)習(xí)后，更加深入地了解理論知識。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的協(xié)作，借助企業(yè)對專業(yè)的了解，讓企業(yè)高級工程師采用講座等方式，向?qū)W生普及專業(yè)知識發(fā)展歷程，以及理論知識在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)和需要注意的內(nèi)容，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對員工能力的需求，有針對地訓(xùn)練學(xué)生的能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的復(fù)合型人才。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢下，影響經(jīng)濟(jì)增速的動力變成了科學(xué)技術(shù)，同時工程教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，高校應(yīng)該遵循國家對高校學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，重新設(shè)計教學(xué)計劃，彌補(bǔ)以往教學(xué)存在的疏漏之處，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在校企協(xié)同創(chuàng)新體系下，將土木專業(yè)的學(xué)生向應(yīng)用型方向培養(yǎng)，通過實踐提升學(xué)生的動手實踐能力。

作者:鄧年春 楊濤 謝開仲 單位:廣西大學(xué)土木建筑工程學(xué)院