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摘要：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是職業(yè)院校教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幫助學(xué)生熟悉工作環(huán)境，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握都具有重要意義和作用。土木工程專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際工作環(huán)境，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的全方位提升。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；土木工程；校企合作；聯(lián)合培養(yǎng)

土木工程是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)的教學(xué)目的在于為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合性人才，為土木工程的生產(chǎn)一線提供能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、管理等全程工作的應(yīng)用型人才[1]。針對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。后者更為重要。因?yàn)樵谕聊竟こ探ㄔO(shè)實(shí)踐過程中，很容易遇到各種突發(fā)情況和問題，需要工作人員有效解決。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)本科院校土木工程專業(yè)在教學(xué)過程中普遍存在的一個(gè)問題就是重視理論知識(shí)教學(xué)，輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高[2]。這反映在土木工程專業(yè)的具體生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，就造成很多學(xué)生僅是簡(jiǎn)單參加相關(guān)的生產(chǎn)活動(dòng)，沒有真正參與到土木工程的設(shè)計(jì)、施工、管理的具體環(huán)節(jié)中去，導(dǎo)致學(xué)生很難形成對(duì)土木工程施工建設(shè)的完整理解，沒有進(jìn)一步提高理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作技能，影響其整體實(shí)習(xí)效果。

一、土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題

(一)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足

根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查研究，當(dāng)前的土木工程專業(yè)相關(guān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，由于學(xué)生過多而相應(yīng)的指導(dǎo)老師不足，導(dǎo)致很多學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)就是簡(jiǎn)單地參觀和觀察，沒有深入到具體的生產(chǎn)建設(shè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能難以得到有效提高，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中難以得到有效發(fā)展，影響到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的整體質(zhì)量。

(二)實(shí)習(xí)單位接收容量有限，實(shí)習(xí)單位聯(lián)系困難

土木工程專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，必須深入到具體的土木工程建設(shè)場(chǎng)地，這就需要提前聯(lián)系相關(guān)的實(shí)習(xí)單位。但當(dāng)前普遍存在的一個(gè)問題就是實(shí)習(xí)單位整體接收容量有限，難以滿足所有學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，而且不少實(shí)習(xí)單位聯(lián)系起來比較困難，影響到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利開展。

(三)實(shí)習(xí)時(shí)間太短，學(xué)生難以參與到具體的生產(chǎn)建設(shè)施工過程中來

一般來講，土木工程學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間為4周。學(xué)生在短短4周時(shí)間內(nèi)往往難以得到提高，只能跟隨施工人員簡(jiǎn)單參觀施工現(xiàn)場(chǎng)。這個(gè)過程只能幫助學(xué)生熟悉具體的施工現(xiàn)場(chǎng)及其流程，無法讓學(xué)生真正參與到土木工程的生產(chǎn)建設(shè)中來，也就無法從整體上提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力，難以達(dá)到良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

二、土木工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)創(chuàng)新改革措施分析

(一)改進(jìn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了有效提高土木工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的良好效果，提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能水平，學(xué)校需要對(duì)人才培養(yǎng)方案中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化和完善，要充分結(jié)合土木工程專業(yè)教學(xué)實(shí)際、具體的施工環(huán)境及其需要，按照相關(guān)原則組織學(xué)生開展相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)[3]。在這個(gè)過程中，學(xué)校要注意提高學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與到具體工程的設(shè)計(jì)施工管理等流程中去，有效增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐過程中的參與效果，進(jìn)而從整體上提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

(二)加強(qiáng)校企合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地

為了確保土木工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利開展，學(xué)校需要為學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。因此，學(xué)校要積極與相關(guān)單位做好聯(lián)系溝通，并與其建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，從而為學(xué)生參與具體的生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供一個(gè)穩(wěn)定的基地。在具體實(shí)踐過程中，學(xué)校要安排專人考察實(shí)習(xí)單位，與負(fù)責(zé)人溝通交流，掌握聯(lián)系單位相關(guān)情況，確保其符合生產(chǎn)實(shí)習(xí)條件，還要確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中學(xué)生的安全得到有效保證。

(三)校企合作制定培養(yǎng)計(jì)劃和任務(wù)

為了提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性和有效性，學(xué)校在組織學(xué)生參與相應(yīng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中要注意與企業(yè)緊密合作，根據(jù)企業(yè)在土木工程建設(shè)施工過程中的實(shí)際需要來安排學(xué)生參與對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這個(gè)過程有助于從整體上提高學(xué)生的知識(shí)理論水平和實(shí)踐操作技能，還可以幫助學(xué)生有效掌握具體生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容和相關(guān)要素，為學(xué)生日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

(四)校企合作加強(qiáng)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)

為了進(jìn)一步強(qiáng)化提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)老師的專業(yè)性和指導(dǎo)性，有必要在校企合作的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)教師的技能水平進(jìn)行強(qiáng)化和提高，為后續(xù)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。基于此，學(xué)校的專業(yè)教師在擁有豐富學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要提高學(xué)生在經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線工作的專業(yè)技能，要善于研究所授內(nèi)容在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用以及所教內(nèi)容與學(xué)生工作實(shí)踐的結(jié)合。企業(yè)技術(shù)人員長(zhǎng)期從事工程實(shí)踐，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富。因此，加強(qiáng)校企合作，讓高校教師有目的地到企業(yè)鍛煉，能豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開展教師的實(shí)踐鍛煉時(shí)，學(xué)校可以根據(jù)教師教學(xué)的課程分別安排到設(shè)計(jì)單位和施工單位，讓他們參與完整的工程設(shè)計(jì)和工程施工。

參考文獻(xiàn)：

[1]安永輝,王立成.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)綜合改革的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].高等建筑教育,2016,25(3):128-131.

[2]鐘新谷,聶憶華,謝獻(xiàn)忠,賀建清.地方高校土木工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2016(2):1-4,19.

[3]江學(xué)良,胡習(xí)兵,陳伯望,范云蕾.專業(yè)認(rèn)證背景下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系探索與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2015,24(1):29-35.

作者:蒙圣榮 單位:廣西城市職業(yè)大學(xué)