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摘要：實(shí)習(xí)是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐對(duì)接的橋梁。受社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，企業(yè)普遍不愿接受高校學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)難是各高校實(shí)習(xí)教學(xué)面臨的最大難題。建筑行業(yè)的特點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間集中的實(shí)習(xí)，而本科層次的土木工程專業(yè)因課程設(shè)置多，實(shí)習(xí)時(shí)間少而分散，因此土木工程專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)習(xí)安排更加困難。燕山大學(xué)土木工程專業(yè)在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)教學(xué)中逐漸摸索出了適合本科生特點(diǎn)的短期頂崗實(shí)習(xí)模式，借助眾多的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地和豐富的校友資源，實(shí)習(xí)規(guī)模從初期的幾人擴(kuò)大到現(xiàn)今的幾十人，頂崗實(shí)習(xí)模式漸趨成型。

關(guān)鍵詞：土木工程；短期頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)模式；探索；實(shí)踐

實(shí)習(xí)是學(xué)生把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中的過程，是理論與實(shí)踐對(duì)接的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生快速適應(yīng)工作的必要條件。土木工程專業(yè)是理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)，要培養(yǎng)符合社會(huì)需要的優(yōu)秀專業(yè)人才，就必須重視實(shí)習(xí)教學(xué)，把學(xué)生的實(shí)習(xí)安排好，真正落到實(shí)處。如何開拓教學(xué)管理思路，更新實(shí)習(xí)教學(xué)理念，把土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)扎實(shí)做好，是高校土木工程專業(yè)的教育管理工作者始終面臨的一個(gè)重大課題。

一土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所就是施工工地，由于學(xué)生缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)且容易給工地的安全生產(chǎn)帶來一定的問題，加之施工企業(yè)要趕工期，導(dǎo)致施工企業(yè)大多不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，即使接收也只能接收很少量的學(xué)生。尤其近年，建筑行業(yè)遭遇了“寒冬”，各建筑工地開工率大幅下滑，使得各建筑企事業(yè)單位接納實(shí)習(xí)學(xué)生的能力和意愿迅速下降，土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排問題更加雪上加霜。另外，受建筑工程施工特點(diǎn)決定，北方建筑企業(yè)的施工黃金期就集中在幾個(gè)月，加之學(xué)校要放近兩個(gè)月的暑假，使得高校安排實(shí)習(xí)的時(shí)間就更少了。因而，全國(guó)各高校的土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)安排普遍存在“扎堆兒”現(xiàn)象，“僧多粥少”，這也是土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)安排困難的原因之一。當(dāng)然，不同培養(yǎng)層次和培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，由于教學(xué)安排側(cè)重點(diǎn)不同，其實(shí)習(xí)教學(xué)中遇到的問題也存在很大差別。對(duì)于以“應(yīng)用型”為培養(yǎng)定位的專科層次的土木工程專業(yè)來說，實(shí)習(xí)時(shí)間普遍都較長(zhǎng)，一般都安排一年左右的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。由于這類學(xué)生到工地的時(shí)間早，實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生經(jīng)過短暫培訓(xùn)后便能為企業(yè)服務(wù)較長(zhǎng)一段時(shí)間。而對(duì)于以“研究應(yīng)用型”為培養(yǎng)定位的本科層次的土木工程專業(yè)來說，由于其理論課程設(shè)置較多，相應(yīng)地實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置就相對(duì)少一些，多數(shù)本科高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)普遍設(shè)置為4周。很多施工企業(yè)反映，土木工程專業(yè)本科學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間太短，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，除去培訓(xùn)和熟悉工作的時(shí)間，基本沒有多少時(shí)間參加工程了。多方權(quán)衡，現(xiàn)實(shí)中施工企業(yè)更愿意接收專科層次的學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)。因此，土木工程本科專業(yè)的實(shí)習(xí)安排更加困難。

二頂崗實(shí)習(xí)模式的探索

為了突破專業(yè)實(shí)習(xí)安排的困境，燕山大學(xué)土木工程專業(yè)從學(xué)校和專業(yè)的特殊情況出發(fā)，經(jīng)過多方調(diào)研，并組織全體教師充分研討，決定增大實(shí)習(xí)跨度，把4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)調(diào)整為2周分散2周集中組織，分散實(shí)習(xí)利用平時(shí)雙休日的時(shí)間進(jìn)行，集中實(shí)習(xí)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前兩周，這樣實(shí)習(xí)的跨度從一個(gè)月延長(zhǎng)到2-3個(gè)月，形成了分散與集中相結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。經(jīng)過對(duì)多次分散與集中實(shí)習(xí)組織過程的總結(jié)和分析，我們又對(duì)實(shí)習(xí)組織模式進(jìn)行了發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生仍然根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排進(jìn)行2周分散2周集中的4周生產(chǎn)實(shí)習(xí)，選擇一小部分學(xué)生充分利用近兩個(gè)月的暑假時(shí)間，試點(diǎn)頂崗實(shí)習(xí)。這樣，在保證正常教學(xué)秩序的前提下，也能有效探索專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)改革。2010年，燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院選派土木工程專業(yè)3名本科生到天津萬利成實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，開始了本科生頂崗實(shí)習(xí)的最初嘗試。本次實(shí)習(xí)時(shí)間從7月1日到9月1日，歷時(shí)兩個(gè)月，主要利用暑假時(shí)間。根據(jù)學(xué)院與實(shí)習(xí)企業(yè)的協(xié)議，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的實(shí)習(xí)組織和紀(jì)律管理，統(tǒng)一安排住宿，根據(jù)實(shí)際情況給予獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼，并負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的考核；學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育和理論指導(dǎo)，為實(shí)習(xí)學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)，并負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)成績(jī)的評(píng)定。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)院組織全體參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生使用ppt進(jìn)行匯報(bào)答辯，師生一起交流心得體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。此外，學(xué)院還制作了調(diào)查問卷，通過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)分析，全面掌握實(shí)習(xí)情況和存在的問題，并及時(shí)總結(jié)改進(jìn)，確保了頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。由于實(shí)習(xí)效果好，學(xué)院于2011年又選派3名土木工程專業(yè)本科生到中冶沈勘（秦皇島）工程技術(shù)有限公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，2012年學(xué)院將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大到5人。為了確保頂崗實(shí)習(xí)的順利開展，學(xué)院同時(shí)啟動(dòng)了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地的建設(shè)，陸續(xù)建成了30多個(gè)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地，并由學(xué)校舉行掛牌儀式，為各基地統(tǒng)一掛牌。為了加強(qiáng)校企合作，研究解決校企雙方在實(shí)習(xí)中遇到的難題，學(xué)院先后舉辦了兩屆產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地建設(shè)研討會(huì)，重點(diǎn)研討了頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，形成了燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)要點(diǎn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)表、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)三方協(xié)議、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)承諾書、頂崗實(shí)習(xí)考核辦法與成績(jī)?cè)u(píng)定表等指導(dǎo)性文件。燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)制度漸趨完善，頂崗實(shí)習(xí)模式基本形成，為學(xué)院本科生的頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施

經(jīng)過幾年的探索，燕山大學(xué)土木工程專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)模式逐漸確立，并形成了從實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)組織到實(shí)習(xí)考核總結(jié)等一系列行之有效的頂崗實(shí)習(xí)組織辦法。

（一）實(shí)習(xí)動(dòng)員

每次頂崗實(shí)習(xí)開始之前，我們都召集土木工程專業(yè)相應(yīng)年級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員。在動(dòng)員大會(huì)上，學(xué)院分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)就有關(guān)實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)和職位申請(qǐng)情況進(jìn)行講解，最后讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，并把互評(píng)結(jié)果作為遴選學(xué)生的基本。

（二）學(xué)生遴選

因頂崗實(shí)習(xí)崗位名額有限，我們制定了頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生遴選辦法，對(duì)有意參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行遴選。我們主要采用以輔導(dǎo)員和班主任推薦為主，并輔以學(xué)習(xí)成績(jī)排名的方法來遴選頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。首先，由輔導(dǎo)員組織有意參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在學(xué)院制作的《本科生頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)統(tǒng)計(jì)表》上簽名，然后輔導(dǎo)員、班主任按照各50%的名額分別進(jìn)行推薦，輔導(dǎo)員和班主任均推薦的學(xué)生直接被選派參加頂崗實(shí)習(xí)，輔導(dǎo)員和班主任均未推薦的學(xué)生直接取消頂崗實(shí)習(xí)資格，其他學(xué)生根據(jù)前五個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)排名情況進(jìn)行選派。需要說明的是，輔導(dǎo)員和班主任的推薦都不是任意的，而遵循著一定的標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員的推薦標(biāo)準(zhǔn)是：積極參與學(xué)校和學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，思維活潑，表現(xiàn)優(yōu)異，有較好的實(shí)踐和人際交往能力。班主任的推薦標(biāo)準(zhǔn)是：熱衷班級(jí)工作，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神。

（三）實(shí)習(xí)單位和校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的確定

頂崗實(shí)習(xí)工作啟動(dòng)前，學(xué)院分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)牽頭與學(xué)院各產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地聯(lián)系，征集頂崗實(shí)習(xí)崗位及接收條件，確定校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，然后由輔導(dǎo)員組織參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位、校外指導(dǎo)教師進(jìn)行選擇。為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，我們規(guī)定，實(shí)習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師每人指導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不能超過2人。學(xué)生選擇完畢后，學(xué)院再將學(xué)生的選擇情況反饋給有關(guān)實(shí)習(xí)單位，征求實(shí)習(xí)單位的意見。學(xué)生、實(shí)習(xí)單位和校外指導(dǎo)教師均無異議后，頂崗實(shí)習(xí)雙向選擇工作正式完成。

（四）實(shí)習(xí)安全措施

土木工程專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)一般都是在工程一線的施工現(xiàn)場(chǎng)，工作過程中危險(xiǎn)性較大，為確保所有參加實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全，我們和每一個(gè)實(shí)習(xí)單位都簽訂了實(shí)習(xí)安全協(xié)議書，并要求每一個(gè)參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)安全承諾書。此外，我們還給所有參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買了意外傷害保險(xiǎn)。為了讓學(xué)生清楚頂崗實(shí)習(xí)過程中的安全注意事項(xiàng)，我們邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的工程師為參加頂崗實(shí)習(xí)的全體學(xué)生做實(shí)習(xí)安全教育講座，就實(shí)習(xí)安全和相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)講解。

（五）頂崗實(shí)習(xí)的過程管理

學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)后，由于脫離了學(xué)校的直接管理，容易出現(xiàn)松懈散漫的情況。為了保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，我們除了在實(shí)習(xí)派出前要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度外，還為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安排了校內(nèi)指導(dǎo)教師，要求學(xué)生主動(dòng)與校內(nèi)指導(dǎo)教師保持聯(lián)系，每天22：00之前向校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報(bào)當(dāng)天實(shí)習(xí)情況。此外，學(xué)院還要求校內(nèi)指導(dǎo)教師要與實(shí)習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師進(jìn)行定期的溝通，全面掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于實(shí)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)給予批評(píng)和警告，乃至取消頂崗實(shí)習(xí)資格。

（六）實(shí)習(xí)結(jié)果考核與成績(jī)?cè)u(píng)定

為了考察學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，公平合理地評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，每次頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們都成立由專業(yè)骨干教師組成的頂崗實(shí)習(xí)考核小組，組織全體參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行答辯。學(xué)生首先用ppt進(jìn)行10-15分鐘的匯報(bào)，然后進(jìn)行5分鐘左右的答辯。考核小組根據(jù)校內(nèi)校外指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、匯報(bào)答辯情況評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。

（七)及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與問題

為了真實(shí)了解頂崗實(shí)習(xí)工作開展的情況，全面掌握學(xué)生對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的意見和建議，為以后的實(shí)習(xí)工作提供參考和借鑒，每次頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后我們都面向本次參加頂崗實(shí)習(xí)的全體學(xué)生開展“頂崗實(shí)習(xí)問卷調(diào)查”。調(diào)查問卷的每個(gè)問題都精心設(shè)計(jì)，并多次征求老師們的意見和建議，反復(fù)推敲。對(duì)于回收的問卷，我們指定專人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、梳理，并形成了詳細(xì)的調(diào)查問卷分析報(bào)告。通過問卷調(diào)查，我們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作有了全面深刻的認(rèn)識(shí)，既總結(jié)了成功經(jīng)驗(yàn)，又分析了存在的問題，并且提出了改進(jìn)措施，為今后頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展提供了重要借鑒。

四燕山大學(xué)土木工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)與分析

（一）頂崗實(shí)習(xí)成效

燕山大學(xué)土木工程專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)從2010年開始啟動(dòng)，邊實(shí)踐邊探索，參與學(xué)生規(guī)模快速擴(kuò)大，各種配套規(guī)章制度也逐漸完善，形成了適合地方普通高校土木工程本科專業(yè)實(shí)際、特色鮮明、行之有效的短期頂崗實(shí)習(xí)模式。這一實(shí)習(xí)模式的開展，有效解決了土木工程本科專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)安排困難的問題，提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了“零距離上崗”的培養(yǎng)目標(biāo)，老師和學(xué)生對(duì)此評(píng)價(jià)非常高。

1.學(xué)生的評(píng)價(jià)

大部分學(xué)生認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)提高了自己的專業(yè)技能、吃苦耐勞的精神、團(tuán)隊(duì)合作與溝通協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，他們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)也提出了許多有益的建議。在談到頂崗實(shí)習(xí)對(duì)自己就業(yè)觀念的影響時(shí)，大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定了以后走施工的想法。張同學(xué)在實(shí)習(xí)報(bào)告中講到：“通過本次實(shí)習(xí)，見識(shí)了更多以往未見過的案例與工程，對(duì)人防工程，防水做法，樓梯做法，箍筋配置，鋼筋綁扎等有了更深刻的了解。對(duì)建筑施工圖，結(jié)構(gòu)施工圖有了更深入詳細(xì)的了解。有幸獲得多位前輩的賞識(shí)與鼓勵(lì)，堅(jiān)定了自己在施工這條路上走下去的決心。”胡同學(xué)在實(shí)習(xí)報(bào)告中講到：“通過這兩個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深刻地印證了學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，增加了我們對(duì)施工過程的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了施工進(jìn)展的真實(shí)性、困難性，也在一定程度上鍛煉了我們的身心，更是在“同吃同住同勞動(dòng)”、和勞動(dòng)人民一同創(chuàng)造中，體驗(yàn)到他們的勞動(dòng)艱辛。”尹同學(xué)在實(shí)習(xí)報(bào)告中講到：“這是一個(gè)很好的鍛煉自我的平臺(tái)，我們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)了很多。土木工程有很多子專業(yè)，希望學(xué)院可以在以后提早給我們實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)（比如大二暑假就開始），這樣使同學(xué)們盡早了解自己的專業(yè)特點(diǎn)，尋求適合自己發(fā)展的方向；同時(shí)，拓展實(shí)習(xí)的范圍。”

2.專業(yè)教師的反響

頂崗實(shí)習(xí)考核答辯，對(duì)專業(yè)教師的觸動(dòng)也很大，老師們反響強(qiáng)烈。頂崗實(shí)習(xí)考核結(jié)束后，評(píng)委潘鵬程老師深受觸動(dòng)，當(dāng)晚便對(duì)自己參加頂崗實(shí)習(xí)評(píng)審的感受、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了深入總結(jié)，并從學(xué)校學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀提出了許多中肯的建議，寫下了近1500字的書面材料提交學(xué)院。潘老師寫道：“總體感覺，頂崗實(shí)習(xí)的總體效果好于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，“好”具體體現(xiàn)在：1、在絕大多數(shù)同學(xué)在3個(gè)月的時(shí)間內(nèi)吃住在工地，完整的參與了一個(gè)完整或者局部的施工過程，如有的同學(xué)專司測(cè)量，3個(gè)半月結(jié)束時(shí)已經(jīng)可以獨(dú)立承擔(dān)這項(xiàng)工作了。幾乎每一個(gè)同學(xué)對(duì)自己的工作都能流利的說出工作所用規(guī)范的參數(shù)。2、幾乎每一個(gè)同學(xué)都對(duì)在校學(xué)習(xí)的重要性有了認(rèn)識(shí)，強(qiáng)于老師在課堂的說教；在現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)普遍認(rèn)識(shí)到行業(yè)的辛苦；對(duì)于自己未來想要從事的工作有了判斷。”“建議：1、私營(yíng)施工企業(yè)是實(shí)習(xí)首選，他們?cè)敢馐眨覀兊膶W(xué)生學(xué)得也多。但要注意之前對(duì)我方學(xué)生的安全教育。檢測(cè)鑒定類次之，正規(guī)房地產(chǎn)和勘測(cè)再次。2、是否可以增加一些造價(jià)咨詢企業(yè)或企業(yè)內(nèi)部的咨詢部門作為實(shí)習(xí)單位，咨詢企業(yè)一般在市內(nèi)，3個(gè)月的時(shí)間完全可以計(jì)算完整的一棟樓，學(xué)到知識(shí)，感受到該行業(yè)氛圍，且沒有安全問題。可以作為女生的實(shí)習(xí)單位。3、實(shí)習(xí)安排在外地的學(xué)生我覺得實(shí)習(xí)效果更好，因?yàn)橥酝⊥瑒趧?dòng)有利于他們觀察行業(yè)的細(xì)節(jié)。”

3.實(shí)習(xí)單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的態(tài)度

學(xué)生為實(shí)習(xí)單位帶來效益，實(shí)習(xí)單位也愿意接收學(xué)生前來實(shí)習(xí)，并給學(xué)生支付一定的報(bào)酬。以2014年為例，實(shí)習(xí)單位除了免費(fèi)給實(shí)習(xí)學(xué)生安排食宿外，還根據(jù)學(xué)生為企業(yè)帶來的效益給予實(shí)習(xí)學(xué)生20~50元/天的工資補(bǔ)助，13家實(shí)習(xí)單位共為本次頂崗實(shí)習(xí)投入約41.94萬元。

（二）頂崗實(shí)習(xí)工作順利推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)

燕山大學(xué)土木工程專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，在短短幾年時(shí)間內(nèi)，規(guī)模迅速擴(kuò)大，實(shí)習(xí)模式逐步定型，并在實(shí)習(xí)開展過程中進(jìn)展順利，主要得益于如下幾個(gè)方面。

1.學(xué)院重視

燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院對(duì)土木工程專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)工作非常重視，與實(shí)習(xí)單位的溝通和聯(lián)系一直由主管副院長(zhǎng)牽頭進(jìn)行，學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)員主管副院長(zhǎng)也親自參與，而且主管副院長(zhǎng)還親自把部分同學(xué)送到實(shí)習(xí)單位，并向?qū)嵙?xí)單位就保障學(xué)生的安全和權(quán)利提出具體要求。

2.產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地是頂崗實(shí)習(xí)順利開展的基礎(chǔ)

針對(duì)土建類專業(yè)實(shí)習(xí)存在的現(xiàn)有問題和不足，學(xué)院提出通過建立土建類專業(yè)實(shí)習(xí)基地來改善專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用。我們于2009年啟動(dòng)了實(shí)習(xí)基地建設(shè)，動(dòng)員全體老師，挖掘社會(huì)資源，陸續(xù)建成21個(gè)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地，2010年底統(tǒng)一掛牌，2014年又集中掛牌了十幾個(gè)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地，截至目前，燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地共有38個(gè)。2012年，我們與河北省建筑科學(xué)研究院、唐山曹妃甸二十二冶工程技術(shù)有限公司、中鐵山橋集團(tuán)有限公司、中冶沈勘秦皇島工程技術(shù)有限公司等四家單位分別建立的四個(gè)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地獲批為第一批國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)單位。這些基地的建立，使得我們與行業(yè)企業(yè)建立了穩(wěn)固而密切的聯(lián)系，為土木工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。燕山大學(xué)土木工程專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)自2013年成規(guī)模開展以來，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地接收的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生占全部頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的70%以上。

3.校友是頂崗實(shí)習(xí)順利開展的重要人脈資源

在本專業(yè)行業(yè)企業(yè)工作的校友，因其對(duì)母校懷有特殊的感情，在我們安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過程中發(fā)揮了很大的作用，要么牽線搭橋，積極向本單位推薦介紹來自母校的實(shí)習(xí)學(xué)生，要么在力所能及的范圍內(nèi)盡最大可能安排學(xué)生實(shí)習(xí)，為我們的頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展提供了很大的幫助。例如，我校土木工程專業(yè)98屆本科畢業(yè)生、北京大龍建設(shè)集團(tuán)有限公司的王玉寶，一次就接收了6名頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。

（三）頂崗實(shí)習(xí)工作存在的問題及未來工作展望

我們的頂崗實(shí)習(xí)工作雖然已經(jīng)趨于成熟，實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)速度也非常快，但也存在選派學(xué)生規(guī)模不能滿足學(xué)生需求、頂崗實(shí)習(xí)適用專業(yè)過少等問題。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)存在的這些不足，我們將在總結(jié)以往頂崗實(shí)習(xí)工作的基礎(chǔ)上，提煉經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，進(jìn)一步增加實(shí)習(xí)崗位，加長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，加大學(xué)生的受惠面，把學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作做的更好更完美。同時(shí)，我們將把頂崗實(shí)習(xí)逐步推廣到學(xué)院的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、建筑學(xué)等本科專業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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作者:孫連京 趙慶新 孫小紅 單位:燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院