摘要：

一個民族的靈魂是創新，是人類社會發展的基本動力之一。美術教育作為現代素質教育的組成部分，有責任與義務培養學生的創造能力，也對學生創造能力的培養上發揮了重要作用。本文從五個方面分析了新時期高校美術教學的創新作用，五個方面分別是教學觀念、課程設計、實踐教學、教學手段、評價方式，本文的分析意在為高校的美術創新教學提供思路。

關鍵詞：

美術教學；創新；實踐；現代化

人類文化教育的重要組成部分就是美術教育，美術是一門視覺藝術，傳達的信息也非常直管和形象。隨著時代的不斷發展，創新已經是這個時代的主旋律，只有具有創新能力和精神才能成為社會發展和進步的動力。美術教育在培養學生創新能力中發揮著得天獨厚的優勢，同時也是實施創新教育的有效途徑和渠道。所以，高校必須不斷進行課程創新，才能實現優化學生創新能力的培養。

一、創新教育是現代高校美術教學發展的需要

創新是教育的關鍵生命力，多元化的美術人才是現代社會所需要的，培養學生的獨特見解、獨立意識是當今教育的重點。所以，高校美術教育也應順應時代的發展，拋棄固有的程序化、公式化的教學模式。教師應該從思想觀念和教學方式上都有所改變，了解世界美術的發展，做出相應的教學改革來順應教育的發展趨勢。提高學生的積極性，加強課堂的互動性，培養學生的創新能力才是現代美術課堂需要做的事情。充分發揮學生為主題的作用，活躍學生思維，使學生逐步形成創新思維習慣，培養學生創新思維能力。

一、新媒體對當代高校思政教育的影響

（一）縮短教與學之間的溝通距離

現階段很多高校思政教育工作者已認識到新媒體這一新興思政教育載體的優勢，其主要體現在高校思政教師會受到年齡因素影響使其難以與大學生直接溝通，而教師可以將大學生所喜愛的QICQ、微博、微信以及人人網作為信息獲取工具，同時也對便利師生之間的交流有著重要作用。再者，在新媒體的支撐下可以幫助教師及時了解學生的生活學習狀態，尤其是部分思政教師開始利用網絡習慣與學生開展交流，十分容易拉近學生與教師之間的距離，同時也讓學生感受到高校思政教育不為人知的一面，對培養大學生對思政教育的學習興趣有著重要作用。

（二）新媒體拓寬了思政教育范圍

現階段高校思政教師要充分認識到新媒體所具備的承載大、速度快、覆蓋廣等優勢性能，新媒體環境中師生可以利用多種途經來獲取多樣化的信息，所以在新媒體大背景下學科與學科間的界限越來越薄弱，很多學生會將網絡中所學的知識應用到實踐中。高校思政教育傳統的課堂形式在未來勢必會徹底改變，對于學生來說在新媒體背景下只學習一種知識的時代已經成為過去，高校思政教育工作者可以通過設立一個教育平臺來為學生解惑，大學生可以利用多樣化的溝通形式來與思政教師進行溝通，以便于大學生可以通過這種方式來獲取一個滿意的最終答案。

（三）新媒體的靈活性豐富了思政教育載體

現階段高校思政教育主要是將書本與課堂作為主要的教育載體，在該種教育模式下往往會導致學生出現厭煩感，這也是大部分學生對思政教育缺乏興趣的主要原因，所以對于高校思政教育來說教育載體的落后勢必會對其課堂有效性產生影響，新媒體背景下的多種信息技術可以有效彌補這一弊端。例如，教師在高校思政教育中可以將網絡上盛行的博客、微博、微信、BBS等作為教育載體，所以對于教師來說在新媒體時代其具有更為靈活的教育形式，再加上該種教育模式下可以有效打破時間與空間的限制，教師只需要將思政教育信息到教育平臺上便可以傳達給學生。

一、實行創新教育是現代高校美術教育發展的必然趨勢

教育的生命力在于不斷進行創新，現代社會對于美術人才的需求也不斷的在變化，這就要求學校加強對美術人才的培養，強化學生的獨立意識，加強培養學生的創新精神。高校美術教學要改變其傳統的教學模式，及時更新教育思想，注重教師與學生間的相互交流，培養學生的自主性，引導學生敢于質疑、深入探究，在不斷的實踐過程中豐富自己。尊重學生的個體差異，滿足學生對于美術知識的需求，創建活躍的教學環境，提高學生的美術知識。在進行美術教學的過程中，教師要利用學生已經掌握的美術知識，全面提高學生的主體地位，擴展學生的思維能力，養成創新思維的習慣，從基礎上培養學生的創新思維能力。

二、在高校美術教學過程中融入創新教育的作用

（一）提高學生的創新性思維

美術教學從根本上講就是以形象思維為主體的，且創新性思維與創新性想象之間存在著密切的關系。所謂的創新性思維，其實就是學生在創新教育的過程中所要具備的思維方式，其中包括思維能力的獨特性、流暢性與敏感性等等。如在學生進行寫生課的過程中要注重培養學生的眼、腦與手的結合，就是將觀察力、想象力與繪畫進行有機融合，不論是素描寫生的黑白灰三色調還是在彩色寫生中冷色調與暖色調等，每一種畫法其實就是一種思維的變化與趨勢，所以就利用這一個層面對學生進行多種思維的培養。創作課中就是培養學生與檢閱學生的藝術涵養與創作思維為目的的教學過程。是可以利用命題式創作與自身所熟悉的素材進行的創作，不論是哪種美術創作，從根本上來說就是要培養學生的多種思維的一個途徑。

（二）增強學生的動手操作能力

美術教學是一項動手實踐性較強的學科，且在進行美術教學中必須要保證三分之二的時間在繪畫與制作賞析上，這其實就是一種智慧技能型的實踐活動，在教師進行基礎知識與基本技能的傳授時，都要積極地引導學生學會學習。在實際的教學過程中要培養學生的學習能力，教會學生怎樣進行學習，在一定程度上，有利于學生在以后的學習過程中將知識更新與拓展。重視培養學生的創造力。在對學生進行技能與技巧上的訓練時，要開闊教學模式與風格，鼓勵學生積極探索與深入研究。發展學生的個性，做到因材施教，培養學生的創新性思維，提高學生的審美眼光。

摘要:

面對我國高校創新教育現狀，提出在高等院校向大學生導入經典TRIZ方法，讓大學生掌握創新活動的基本方法，打破傳統慣性思維束縛，可以有效提升大學生的創新能力。自主創新，方法先行，本項工作對于全面提升創新環境具有重要的指導意義。

關鍵詞:

創新教育;大學生;TRIZ理論;創新思維

一、前言

隨著科技創新和經濟全球化進程的加快，科技創新能力正成為經濟實力、綜合國力競爭的決定性因素。因此，培養具有創新精神和實踐能力的人才便成為各國教育改革和發展的焦點。對我國教育更是如此，中國經濟發展需要通過“中國制造”模式向“中國創造”模式的過度，增強中國經濟發展的核心競爭力，在這個發展過程中正是需要大批創新型人才發揮作用。國務院在經濟發展新時期提出了“大眾創業，萬眾創新”的方針，將創新發展提到了空前的高度。創新能力也可稱為創造能力，是指在創新主體需要在前人發現或者發明的基礎上通過自身的努力、創造性地提出新的發現、發明或改進革新方案的能力。從廣義上將，創新能力包括:發現問題的能力;從多種角度進行思考的能力;產生新的非凡思想的能力;善于發現特定實物的多種使用方法和機制的能力;能弄清實物內在含義和進行多種意義變換的能力。在萬眾創新過程中，普通高校的大學生更加需要重視創新教育的學習。學生的創新能力是指學生在學習過程中領悟、理解和產生教材與教師沒有直接提示的、超出教材和講授范圍的、對自身而言的新見解、新思想、新操作、新的解決問題的途徑辦法，甚至發現、發明新穎獨特事物的能力。學生的創新能力較之從事科研等方面工作的人員的創新能力，其涵義要寬泛一些。

二、高校創新教育面臨的主要問題

信息時代國際競爭的實質是科學技術和人才的競爭，說到底是人的智慧的競爭。從一定程度上講，國民創新能力的強弱己成為衡量一個國家競爭力的最重要標志。在激烈的國際競爭面前，作為高校教育工作者必須跟上時代的步伐，迅速轉變教育觀念，把培養學生的創新意識、創新能力放在突出的位置上。

現代教育學認為，后天的教育就是為創新潛能的開發和創造力的發展提供支持的環境，就是要把個人的潛藏智慧、創造力和精神力量最大限度地開發出來。教育可以釋放和發展一個人的創造力，也可以抹殺一個人的創造力，因此，如何把這種創新潛能和創造力充分釋放出來，表現為絢麗多姿、令人贊嘆的創造力是擺在全體教育工作者面前的一項重要任務。

創新是人類的最高本性，人人都有創新的需求和潛能，沒有才能和潛能的學生是不存在的，只是層次類型有差別而已。20世紀70年代williams和B”rd““將認知發展心理和教育理論相結合，認為學習和發展是社會合作活動，強調學習者個人從自身經驗背景出發，建構對客觀事物的理解，其核心內容就是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發展和對所學知識的主動建構。建構主義理論認為“學習”的真正含義是學習者在學習過程中的主動性，重視自上而下的教學設計理論，重視“情境協作”的重要作用并提出一系列“以學促學”的教學策略，建構主義理論支持下的教學主張學習過程應充滿真買的個人意義，它強調學生的主動探索和主動發現，認為這有助于創造型人才的培養。

建構主義的新型教學模式提倡教師由原來知識的講解者轉變為學生學習的指導者、學生主動建構意義的促進者，學生由原來的被動接受轉變為主動參與，成為知識的探索者和學習過程中真正的主體。建構主義提倡情境過程、協作過程和合作探究過程，建構主義的教學設計理論正是以建構主義理論為指導，其主要目的是為了適應新時期我國素質教育的需要。素質教育的核心就是培養具有創新能力的高素質人才，高等學校作為學習和貫徹素質教育全新理念的沃土，應當努力加強對創新人才的培養。

傳統的教育是以知識傳授為中心。這種教學模式、教學思路忽視了學生的主體能動性的發揮，阻礙了學生創新能力的發展。人類要生存。要發展就必須創新。“創新人才”是指具有創新精神的創造型人才，也就是具有創新意識、創新思維和創新能力的人才。亞里士多德認為教育的基本目的是智力的發展和自我完善，文藝復興時代的理想就是造就“全能的人”。恩格斯在《共產主義原理》一文中指出:“用整個社會的力量來共同經營生產和由此引起的生產新發展，也需要一種全新的人，并將造出這種新人來”。鄧小平同志結合中國現實情況對“全新的人”加以具體化描述，提出培養“四有新人”的要求;同志又把該論述與推動社會全面發展緊密聯系起來，提出有理想、有道德、有文化、有紀律是新時代要求下的具有全面綜合素質的人才，即創新型人才。

創新人才的培養必須依靠新興的教學模式。由于目前我國的高等教育受到傳統教育價值觀和計劃經濟體制的影響，在許多方面存在著弊端，不利于創新人才的成長，甚至在很大程度上阻礙和壓抑創新人才的發展。因此，必須進一步深化教學改革，全面推行創新教育。創新教育理念注重培養人的創新精神和創新能力，它的核心就是全面實施素質教育，解決創新精神和創新能力的問題。創新教育是一種超越式教育，它在繼承傳統教育知識結構方面，更強調對現狀的突破和面向未來的創新，并注重以人為本，重視人的主體性，弘揚人的主體精神。在教學活動中以學生為主體，尊重學生人格，注重發展個性.中國高校肩負著為社會培養合格和優秀人才的歷史重任。長期以來，高校致力于注重學生的群體成長，注重為其從事某種職業的規范知識和專有能力的培養，而忽視了全面素質的培養，甚至壓制了學生的個性發展，很大程度上阻礙了高校人才培養的進程，削弱了高校學生適應新時期社會發展的適應能力.目前國家和全社會都在倡導推行素質教育和創新教育，同志也曾提出:青年大學生的“四個統一”，結合社會需要，發展學生個性已經成為高等教育的必然走向。要實現對學生創新意識和創新能力的培養，高校必須樹立正確的創新教育理念，教育的各個環節相統一、培養學生在多個領域的創造性，激勵他們進行文化創新、思想創新、學術創新、科技創新，要做到高校教育各個環節的有機配合，必須在學科教育、新課程、課外科技活動，校風學風建設等多個方面的統一，并將這些統一融入到創新教育中推動創新人才的培養。當然，轉變傳統教育觀念，并不是把傳統的教育全盤否定，而是通過對繼承性教育進行選擇，繼承改革和發展，明確創新教育不僅是滿足學生獲得的知識，更重要是指導學生運用知識，發現問題改革創新，創新教育應體現寬松、民主、自由、開放和進取的創新人才培養環境。

創新教育是一個不斷改革不斷發展的過程，也是一個在實踐中不斷探索的過程，因此，創新教育是一種全新的教育理念，實施創新教育是一項復雜的社會工程，高校創新教育理念在實施和運作過程中，勢必遇到各種新問題。然而作為高等學校，要以培養具有創新精神和創新能力的高級專門人才為最高目標，全面實施創新教育，開展教育創新必將會大大推動我國在建立社會主義和諧社會中的進程。

摘要：

新課程背景下，要求教師創新教學、激發學生學習興趣，創新教育的落實能夠激發學生的創新意識，為今后發展奠定基礎。尤其在體育教學中，隨著新課程教育改革的落實，體育教學得到了重視。而健美操作為體育教學之一具有重要作用，將創新教育融入健美操教學中，能夠實現健美操教學的根本性轉變，推動學校健美操教學進步。本文根據筆者多年教學經驗，就創新教育在健美操教學中的實踐進行簡要分析，并提出相應教學策略。

關鍵詞：

創新教育；學校；健美操教學；實踐方法

新課程改革使高校教學發生了根本性的轉變，推動了教育教學的發展。創新教育在一定程度上能夠培養學生的創新意識，但是怎樣將創新教育融入高校健美操教學，成為高校體育教學中的重要研究課題。同時，隨著現代科學技術的發展，社會對復合型人才的需求越來越高，而創新教育能夠培養越來越多的復合型人才，符合社會發展。

1創新教育的含義

受傳統教育影響，我國教師在教學中習慣用傳統教學方式教學，而傳統教學中講求以教師為主體、“一刀切”模式，學生缺少學習興趣，教學內容單一、教學形式枯燥，對學生創新能力的培養產生制約，并且長此以往，學生產生厭學情緒進而造成學生成績較低、教師教學效果平平。并且隨著現代教育的落實，傳統教學已經不能適應時代的發展，隨之而來的是創新教育形式，倡導教師積極應用創新教育，擺脫傳統教學制約、創新教育理念。創新教育中，提倡學生為主體，教師在教學中起到引導性作用，創新教學理念、教學方法。營造輕松和諧的課堂氛圍，激發學生學習興趣，使其主動參與到教學中；培養學生自主學習意識，當滿足以上條件時，學生學習成績自然將會實現質的飛躍，教師教學效率也得以提升。健美操教學融入創新教育，需要教師挖掘學生的潛在能力，不斷地引導學生融入教學中，培養學生的創新意識。在教學中引導學生合作學習，教師自身也要對教學進行總結、不斷完善，對學生不懂的問題積極尋找有效的方法進行深入挖掘，為學生答疑解惑，但并非是將問題答案直接講解給學生，而是引導學生找到適當的解決方法，進而使問題得到解決。此外，“授人以魚不如授人以漁”，只有讓學生掌握學習方法才能培養學生自主學習意識，這也是創新教育中的教學理念。高校學生中學生邏輯思維、思想意識逐漸成熟，他們有自己的觀念定義，所以在健美操教學中，教師需要激發學生的學習興趣，以為后續教學做鋪墊；反之，如果教學中學生沒有較高的參與性，對學生而言，健美操學習將會是一種學習負擔。傳統教學中教師強調學生的動作掌握，重復練習，以學生成績為衡量；而創新教育背景下，與傳統教學有著天壤之別，創新教學中主張提高學生的課堂參與性，積極鼓勵學生，肯定學生的思想意識，這也是創新教育的特點所在。創新教育中，教師由主角轉變為配角，并且培養學生的主體意識，增加學習信心，當學生的參與性被調動后學生自然會將更多的時間投入到學習中，而這也正是自主學習的表現，從根本上提升學習效率。

第一篇：高校學生社團創新教育實施

[摘要]

通過分析高校學生社團創辦與實施中存在的問題，提出在高校學生社團中實施創新教育的一些方法與策略，為后期高校社團創辦提供借鑒。

[關鍵詞]

高校；社團建設；創新教育

高校學生社團在學生社團作為高校高校學生生活與學習的重要組成部分，極大的保證了學生的課余生活，同時也豐富了學生的社會實踐，充分調動了學生學習的積極性與創造性，對學生成長和在校學習與實踐發揮中重要作用。目前，高校社團更多承載了高校教育及發展所要求的各類目標及任務，如何發揮學生社團的作用來實現學校教學水平的提升及學生實踐能力的提升是學校社團創辦應思考的問題。

一、高校學生社團發展狀況分析

第一篇：高校深化創新教育策略初探

【摘要】

高校應以培養學生創新理念、創新能力、創新人格為指導，建立高素質的創新教育教師隊伍，創新專業改革、實踐教學、學生管理和評價機制，全面提高學生的創新思維和能力。

【關鍵詞】

高等職業教育；創新教育；深化策略

創新教育是依據新時代教育發展對個性的要求，有目的地培養學生的創新精神、創新能力和創新人格的教育，是一種重視人的主觀能動性、弘揚人的自主精神，以人為本、以人的成長為本的教育模式。[1]創新教育不僅是對教育方法的改革，而且是教育功能的重新定位，是帶有全局性、結構性的教育革新和教育發展的價值追求，是新常態下教育發展的方向。[2]《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發?2015?36號）提出要提高中華民族的萬眾創新能力，必須要做好大學生創新教育，激發大學生創新熱情。高校所培養的是高新技術應用型人才，如何培養高職學生具有技術、設備更新所需創新意識和創新能力，提出以下策略。

一、創新教師