［摘要］在中職教育的過程中，德育課程是其中的一門十分重要的課程，對(duì)中職學(xué)生的思想發(fā)展具有著十分重要的作用，對(duì)中職學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀以及人生觀的構(gòu)建與成長(zhǎng)都起著積極的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。同時(shí)，在德育教育的過程中應(yīng)用情感因素，從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知發(fā)展能力水平方面開展德育教育。但是就目前的開展?fàn)顩r來看，其中存在著很多的問題，需要找出有效的解決措施。

［關(guān)鍵詞］情感教育;中職;德育;課堂教學(xué)

在中職教育的過程中，德育教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義與影響。但是在當(dāng)前的中職教育教學(xué)發(fā)展的過程中，教師與學(xué)生都受到了考試的壓力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法仍舊應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，進(jìn)而對(duì)整個(gè)德育課程的開展造成了一定的威脅，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)生們的心理及成長(zhǎng)方面產(chǎn)生一定的影響。因此，德育教師需要在的課堂教學(xué)的額過程中注重情感因素的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一定的體驗(yàn)與感悟，以此來有效地提升整個(gè)中職德育課的教學(xué)效果。

1情感教學(xué)在中職德育教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)過程中注重知識(shí)教育

當(dāng)前，在我國(guó)的中職教育與發(fā)展的過程中，雖然在大力地倡導(dǎo)與推廣素質(zhì)教育。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們還是以知識(shí)的講授為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的德育情感因素的重視程度較低，教師在課堂教學(xué)的過程中沒有與學(xué)生之間建立起一個(gè)有效的情感溝通與交流的橋梁，使得中職學(xué)生們對(duì)于德育教育的學(xué)習(xí)興趣較低。中職學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)氣氛輕松活躍的課程興趣程度更高，因此這種方式的德育課程實(shí)施、開展的效果較差。

1.2情感教學(xué)方式相對(duì)滯后

第一篇：新媒體中職德育課程教學(xué)

一、傳統(tǒng)媒體下的德育課程的現(xiàn)狀

1.德育課不是專業(yè)課，不夠看重。

德育課不管在大學(xué)還是職中都是公共課，重視度不夠，這就導(dǎo)致了德育課的成效越來越低。當(dāng)然，這也與學(xué)生和老師有很大的關(guān)系。除此之外，中職學(xué)校對(duì)于德育課程沒有做深入的探討，他們沒有受到專業(yè)的指導(dǎo)，大都是根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)去授課，有關(guān)德育課程的活動(dòng)很少，老師參加的培訓(xùn)就更少了。

2.教師質(zhì)量欠佳，缺乏創(chuàng)新能力。

中職學(xué)校中，專職教師占大多數(shù)，只有少部分是德育課程教師。結(jié)果老師也不想上課，更不想研究怎么才能讓學(xué)生喜歡這門課，沒有創(chuàng)新能力。

二、新媒體技術(shù)給予中職德育課課程的機(jī)會(huì)

【摘要】在當(dāng)今社會(huì)中，教育不僅僅要求老師要傳授相關(guān)的知識(shí)給學(xué)生，還要注重對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)小學(xué)而言。所以為了滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育的要求，我們一定要注重在小學(xué)德育課堂中滲透相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。所以本文就對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂的滲透策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)德育課堂;滲透;重要性;策略

一、有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和小學(xué)德育的簡(jiǎn)單分析

德育簡(jiǎn)單的來說就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，德育主要的目的在于通過對(duì)學(xué)生們一些專業(yè)的訓(xùn)練，從而能夠在很大程度上提高學(xué)生們的思想道德水平以及其他各方面的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。德育無論在學(xué)生的哪個(gè)階段都是十分重要的，都能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展，當(dāng)然小學(xué)階段更是如此。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是一種經(jīng)由歷史發(fā)展而傳承下來的文化。傳統(tǒng)文化能夠在很大程度上反映相關(guān)的民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民化，并且能夠在很大程度上反映一個(gè)民族在歷史上各種獨(dú)特的思想文化以及觀念形態(tài)等等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很強(qiáng)的生命力，它是經(jīng)過很多的檢驗(yàn)而不斷發(fā)展而來的。它不僅僅簡(jiǎn)單是指一種文化，也包括許多方面的內(nèi)容，其中既包括一些傳統(tǒng)節(jié)日，比如端午節(jié)、中秋節(jié)等等，除此之外還包括了一些傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)思想以及各地的風(fēng)土人情等等。并且每個(gè)部分都是屬于傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要部分，我們一定要對(duì)它們引起足夠的重視。所以老師一定要注重把傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育相結(jié)合起來，注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育課堂中。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂的滲透策略

（一）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化編入教材

教材是學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候主要使用到的學(xué)習(xí)資料，所以教材具有十分重要的作用，所以我們想要更好的把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育課堂中，就要懂得注重將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化編入相關(guān)的教材。這樣老師在上課的時(shí)候除了講解書上有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之外，還可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展，讓學(xué)生們學(xué)到更多與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)。比如在小學(xué)語文教材中就可以多編寫一些有關(guān)中秋節(jié)、春節(jié)或者是其他傳統(tǒng)節(jié)日以及對(duì)聯(lián)、書法等等相關(guān)的知識(shí)；在小學(xué)音樂教材中就可以多編入一些傳統(tǒng)民族音樂；在小學(xué)美術(shù)教材中可以多編寫一些我國(guó)的傳統(tǒng)建筑的繪畫以及我國(guó)的一些優(yōu)秀國(guó)畫等等，以此來通過這些形式讓學(xué)生們?cè)谕ㄟ^對(duì)教材的學(xué)習(xí)不斷了解到更多的傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。并且老師在平時(shí)用這些教材上課的時(shí)候也要注重進(jìn)行相關(guān)的拓展，多講解一些傳統(tǒng)文化背后的故事，以此來幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

摘要：校園是青少年學(xué)生法治宣傳教育的重要陣地，提高學(xué)生的法治意識(shí)，預(yù)防青少年違法犯罪，避免校園暴力事件發(fā)生是中職校園德育教育一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。筆者雖然不是政治教師，但作為德育第一線的班主任，依然覺得有義務(wù)、有責(zé)任幫助學(xué)生提高對(duì)法治的理性認(rèn)知和情感認(rèn)同。筆者通過典型案例教學(xué)，希望學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可、崇尚、遵守和服從法律，從而降低青少年的犯罪率。

關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生;法治意識(shí);案例教學(xué);德育教育

近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展，原本安靜的校園中頻頻發(fā)生暴力事件。導(dǎo)致校園暴力事件發(fā)生的原因有很多，但青少年學(xué)生的法治意識(shí)淡薄、自控能力差等原因也不容忽視。處在生理、心理發(fā)育階段的中職學(xué)生，需要不斷提高自身的法治意識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、教學(xué)背景

在法治校園、平安校園建設(shè)的大背景下，作為中職班主任有必要充分利用德育課堂，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮德育優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓廣大青少年學(xué)生能夠?qū)W法、遵法、用法，從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義法治的建設(shè)。

二、教學(xué)過程

法治意識(shí)不是與生俱來的，而是在社會(huì)活動(dòng)和認(rèn)知中逐漸培養(yǎng)起來的。在中職學(xué)生的這個(gè)年紀(jì)，如果教師在德育課堂中一味地說教，不僅起不到理想的教育效果，反而會(huì)造成學(xué)生的逆反情緒甚至勾起他們對(duì)違紀(jì)行為的好奇與嘗試。有鑒于此，筆者引入現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生面對(duì)生活中的真實(shí)案例，不斷體驗(yàn)、感悟、思考，使學(xué)生親歷自主辨識(shí)、分析的過程，并做出判斷，從而實(shí)現(xiàn)有效的價(jià)值引領(lǐng)。所以，當(dāng)筆者在開展“做一位遵紀(jì)守法的中職學(xué)生”這一門校園德育課程時(shí)，特意選取了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上都有所了解的校園欺凌事件作為切入點(diǎn)。

摘要：信息技術(shù)在小學(xué)德育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以還原真實(shí)的生活情境，易于學(xué)生獲得道德認(rèn)知；可以拓展體驗(yàn)空間，升華學(xué)生的道德情感；可以實(shí)現(xiàn)資源共享，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，有效地促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為的形成和發(fā)展。但在使用信息技術(shù)時(shí)，要注意確保教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，重視教師板書的作用，提高課堂教學(xué)的交互性，還要遵循適度原則。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)德育；課堂

利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，是一種以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)，集多種信息為一體的先進(jìn)的交互式的教學(xué)手段。它具有形象生動(dòng)、圖像清晰直觀、信息儲(chǔ)存量大、應(yīng)用面廣、頻率高等特點(diǎn)。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)德育課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生感知理解

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)生的思維發(fā)展處于具象思維階段，對(duì)知識(shí)的理解和掌握依賴于具體實(shí)物、腦海中的表象以及真實(shí)的問題情境。然而，課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是“間接經(jīng)驗(yàn)”。運(yùn)用信息技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容由抽象的“第二信號(hào)”文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為直觀形象的“第一信號(hào)”圖像，符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而易于感知理解和把握。通過多媒體特有的形聲并茂的特點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

（二）激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1全面深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

1.1認(rèn)知分析

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系等哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，初步規(guī)劃了自己的人生目標(biāo)，確定了人生理想。但是學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以理解理想信念的實(shí)現(xiàn)與意志、責(zé)任的關(guān)系。

1.2情感態(tài)度觀念分析

我校哲學(xué)與人生課程開設(shè)時(shí)間一般在二年級(jí)第一學(xué)期，開設(shè)對(duì)象為護(hù)理專業(yè)全體學(xué)生。二年級(jí)學(xué)生剛剛度過入學(xué)適應(yīng)期，開始全心投入專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)又面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)等一系列問題。他們對(duì)未來充滿期待，但也感到迷茫和困惑。他們渴望成功，渴望從成功人士身上得到啟迪，渴望得到老師的正確指引。我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生均為女生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特征、興趣愛好等方面與同齡男生有較大區(qū)別，在認(rèn)知方面更加細(xì)膩、敏感。面對(duì)這樣一群特殊的學(xué)生，教師要有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，盡可能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

1.3運(yùn)用分析

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生初步規(guī)劃了自己的人生目標(biāo)，確定了人生理想。但是學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尚不明白理想信念的實(shí)現(xiàn)與意志、責(zé)任的關(guān)系，對(duì)人生目標(biāo)、理想如何實(shí)現(xiàn)仍感到迷茫。面對(duì)學(xué)生的困惑和存在的問題，教學(xué)中，筆者利用身邊真實(shí)的案例或成功人士的經(jīng)歷組織體驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過提煉、升華，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次看待理想信念與意志、責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

摘要：不同于普通高中學(xué)生，絕大部分技校學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)工作，因此對(duì)其職業(yè)道德的培養(yǎng)比職業(yè)技能訓(xùn)練顯得更為重要。加強(qiáng)德育教育，提高德育教學(xué)的質(zhì)量，是新時(shí)期課程改革對(duì)教師教學(xué)技能提出的新要求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)理念發(fā)生了深刻變化，教學(xué)條件有很大改善，投影儀、電子黑板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已普遍在學(xué)校內(nèi)投入使用。教師可以運(yùn)用視頻案例將教材里枯燥的教學(xué)案例內(nèi)容輔以鮮活生動(dòng)、直觀的事例展現(xiàn)給學(xué)生。本文闡述了如何在實(shí)踐教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合豐富的視頻案例，把枯燥的德育教學(xué)內(nèi)容滲透到案例視頻的情感體驗(yàn)中，讓學(xué)生獲得情感共鳴。

關(guān)鍵詞：德育;視頻案例;教學(xué)改革

一、案例視頻教學(xué)法應(yīng)用在德育課堂的意義

（一）有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

多媒體技術(shù)如今已在學(xué)校教學(xué)中普遍推廣。學(xué)生更喜歡具備聲、形、動(dòng)作等多方面感知的視頻教學(xué)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得與理解，既可借助視頻畫面的即時(shí)聲音來完成，又可以從具體、形象的畫面中直接獲取。在傳統(tǒng)德育課堂教學(xué)中，課本和教案是最基本的教學(xué)資源。盡管課本上也列舉了許多案例，但教師往往只采用語言描述的方法進(jìn)行講授。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能從語言文字中理解課本知識(shí)。由于漢語言文字具有多義性，學(xué)生在理解時(shí)還需要借助想象與思考。然而，技校學(xué)生的閱讀理解能力比較弱。如果教師在講授時(shí)缺乏生動(dòng)婉轉(zhuǎn)的語言描述，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。要想改變這一現(xiàn)狀，必須采用案例視頻教學(xué)法進(jìn)行德育課堂教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生獲得的不僅是對(duì)知識(shí)的理解，還有真實(shí)情感體驗(yàn)。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

利用案例視頻教學(xué)法進(jìn)行德育教學(xué)，是將與教材內(nèi)容相關(guān)的案例以聲音和圖像形式同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在視覺感官上直接感受文字的描述，獲得理論知識(shí)和情感體驗(yàn)。這種模式能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的有效性才能體現(xiàn)出來。在這種教學(xué)模式下，教師不是簡(jiǎn)單依賴播放視頻，而是在播放視頻的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生身邊的事例，從身邊事入手，比如設(shè)置一些探究性問題，“什么是工匠精神，在你的身邊有哪些工匠精神”等等。學(xué)生在課堂上以小組分工形式，總結(jié)視頻案例中的重點(diǎn)，在課堂上與同學(xué)分享。通過這一教學(xué)過程激發(fā)學(xué)生的思維能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，有效地導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

隨著社會(huì)中就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變得愈加激烈，人們逐漸意識(shí)到隱性教育在德育課堂中的重要性。學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題的方法和思維方式往往比考試成績(jī)要重要得多。

一、新時(shí)代背景下隱性教育在小學(xué)德育課堂中的意義

隱性教育是通過寓教于樂、寓教于文等教育方法，通過教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的方式，潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生在小學(xué)階段德育課堂中的隱性教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的影響。第一，隱性教育在德育課堂中的應(yīng)用可以提升學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。第二，多樣化教學(xué)可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂中，學(xué)生可以通過對(duì)德育知識(shí)的探索來增強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感和對(duì)學(xué)習(xí)的成就感。第三，德育課堂的隱性教育可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從貼近生活的德育知識(shí)入手，學(xué)生可以發(fā)散思維，主動(dòng)提出問題，尋找問題的解決辦法，以此培養(yǎng)學(xué)生處理問題的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、新時(shí)代背景下小學(xué)德育課堂中隱性教育的應(yīng)用方法

由于傳統(tǒng)教育理念更加注重課堂紀(jì)律、課堂知識(shí)的灌輸及理論教育。因此，轉(zhuǎn)換教師的教育觀念及鼓勵(lì)教師創(chuàng)新隱性教育的教學(xué)方法在小學(xué)德育課堂中顯得尤為重要。

（一）滲透式教育方法的應(yīng)用

滲透式教育方法通過運(yùn)用生活中人們易于接觸的各種傳播途徑，比如傳媒、文學(xué)、藝術(shù)等，用相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)、藝術(shù)作品等來引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去理解和實(shí)踐課堂內(nèi)容。例如，小學(xué)德育課堂中“與班級(jí)共成長(zhǎng)”一課，課程目的為增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)中的集體意識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及對(duì)班集體的熱愛。在滲透式教育方法的指導(dǎo)下，教師提前要求學(xué)生搜集與班級(jí)成長(zhǎng)相關(guān)的物品或照片。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生分享及討論手中的照片或物品背后的班級(jí)小故事。分享的故事中有同學(xué)間互幫互助的感動(dòng)，也有集體生活中的摩擦和混亂。教師總結(jié)學(xué)生分享的故事后，組織學(xué)生交流理想中的班集體的樣子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考為了生活在理想中的班集體，同學(xué)們需要做出哪些行為來進(jìn)行改善。比如關(guān)愛同學(xué)、互幫互助、制訂班規(guī)、積極參與班級(jí)活動(dòng)等。通過學(xué)生分享自己在班集體中發(fā)生的故事，凸顯了班級(jí)歸屬感及集體意識(shí)的重要性，也在無形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了道德教育。