摘要：該文建立在已有微信實(shí)習(xí)管理平臺(tái)研究的基礎(chǔ)之上，針對(duì)基于微信教學(xué)診斷與改進(jìn)體系的背景下，從實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)初、實(shí)習(xí)中及實(shí)習(xí)后4個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)制定的6個(gè)診斷要素及20個(gè)質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，從實(shí)際高職頂崗實(shí)習(xí)管理的角度出發(fā)，結(jié)合評(píng)價(jià)人員范圍，使用橫向及縱向的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，用靜態(tài)、低頻及高頻三種指標(biāo)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行診斷，是一種可以應(yīng)用于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的診斷體系評(píng)價(jià)，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)提供多一種客觀的評(píng)價(jià)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)診斷;實(shí)習(xí)管理;指標(biāo)體系;體系評(píng)價(jià)

2015年6月，隨著教育部辦公廳《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》的發(fā)布，筆者學(xué)院為解決頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生過(guò)程監(jiān)控難、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、管理過(guò)程無(wú)法數(shù)據(jù)化等問(wèn)題，通過(guò)廣東省高職教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目，依托互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，開(kāi)展基于微信頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)診斷體系與改進(jìn)研究。該研究在理論上，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)發(fā)表基于微信頂崗實(shí)習(xí)論文數(shù)篇；在實(shí)踐上，也構(gòu)建了屬于自己的頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)。為了更好地推進(jìn)基于平臺(tái)的教學(xué)診斷與改進(jìn)，課題小組提出了對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)診斷與改進(jìn)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)研究。

1評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

1.1指標(biāo)體系的組成依據(jù)

頂崗實(shí)習(xí)，在高職院校人才培養(yǎng)中的作用不可或缺[1]，依據(jù)學(xué)生到企崗位實(shí)踐反饋，結(jié)合學(xué)校教師與企業(yè)兼職老師的指導(dǎo)流程，依托“產(chǎn)教融合，校企合作”模式，初步確定了指標(biāo)體系的構(gòu)成因素。

1.2指標(biāo)體系的組成要素

第一篇

一、興趣的激發(fā)

孔老夫子的這句話恰好深刻地說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可替代的重要性。在培養(yǎng)小學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣方面也一樣，小學(xué)作文教師的有效引導(dǎo)是激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣不可缺少的方法。然而，激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣的各式各樣的方法中有很多是根據(jù)小學(xué)生對(duì)未來(lái)生活充滿奇特幻想這一特點(diǎn)，即將他們對(duì)明天的幻想與眼前存在的寫(xiě)作題目緊密聯(lián)系起來(lái)。

例如，“開(kāi)心的一件事”這篇小學(xué)生作文，就可以根據(jù)小學(xué)生心理的特點(diǎn)來(lái)做一些具體的游戲——“斗你”游戲。先在兩個(gè)小學(xué)生的背上各貼一字條，上面分別寫(xiě)上“開(kāi)”和“心”，然后讓兩個(gè)小學(xué)生每人分別抬起一條腿，一起邊單腳跳同時(shí)趁機(jī)去看對(duì)方背上貼的字，誰(shuí)先看到并且大聲喊出對(duì)方的字即為勝利。這樣的游戲不但可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使廣大小學(xué)生在玩中學(xué)，且無(wú)形之中調(diào)動(dòng)了他們的寫(xiě)作積極性，而讓他們動(dòng)筆寫(xiě)作文時(shí)也能有內(nèi)容可寫(xiě)了。

二、知識(shí)的輔導(dǎo)

毫無(wú)疑問(wèn)，作文的寫(xiě)作要求具有明顯的各方面的綜合性，對(duì)于廣大小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依靠掌握一點(diǎn)皮毛的作文寫(xiě)作方法是不可能也寫(xiě)不出好的作文的。但是，由于小學(xué)生各方面的知識(shí)儲(chǔ)備有限，所以在小學(xué)作文的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地豐富廣大小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)極有可能會(huì)涉及的方方面面的知識(shí)，這樣的話，廣大小學(xué)作文教師在這些方面應(yīng)該是逐步輔導(dǎo)。但是絕對(duì)不可以直接向小學(xué)生傳授知識(shí)，但是可以將具體相關(guān)的知識(shí)編寫(xiě)成相關(guān)的易懂的參考資料印發(fā)給班級(jí)的小學(xué)生。比如，寫(xiě)“我的老師”，小學(xué)作文教師應(yīng)該先把如何寫(xiě)人的作文的具體要求事先給班級(jí)的小學(xué)生講明白和說(shuō)清楚，再慢慢引導(dǎo)班級(jí)小學(xué)生：你的老師有什么讓你尊重的品質(zhì)等。

三、思維的拓展

摘要：

班級(jí)管理是落實(shí)高中教育目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。有效的班級(jí)管理工作，不僅能保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中班主任必須加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作的重視。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中班級(jí)管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐，提出幾點(diǎn)個(gè)人淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：

高中班主任；班級(jí)管理；工作創(chuàng)新

在過(guò)去的班級(jí)管理工作中，由于班主任的重視程度不足，缺乏切實(shí)有效的班級(jí)管理辦法，導(dǎo)致班級(jí)管理效果不明顯，嚴(yán)重影響高中生的身心健康。在新課程改革的大背景下，對(duì)高中班級(jí)管理工作提出了新期望、新要求，高中班級(jí)管理工作改革勢(shì)在必行。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)民主化管理

班級(jí)管理工作需要班主任與學(xué)生的共同參與、共同配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，更利于班級(jí)管理策略的落實(shí)。有效的班級(jí)管理工作，離不開(kāi)良好的班級(jí)文化氛圍，教師在管理工作中落實(shí)民主制度，應(yīng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生，像朋友一樣跟學(xué)生交心，能夠讓學(xué)生樹(shù)立自信心，在寬松和諧的氛圍中獲得成長(zhǎng)。例如，教師可以根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和管理目標(biāo)打造班級(jí)文化，組織學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，每個(gè)人都參與到班級(jí)活動(dòng)中。通過(guò)學(xué)生的共同努力，體現(xiàn)班級(jí)文化的價(jià)值，學(xué)生也可在民主文化的渲染下，約束自身行為，激勵(lì)自身發(fā)展。

一、封閉性作文寫(xiě)作和批改的弊病

（一）生活體驗(yàn)、材料收集整理環(huán)節(jié)缺失

沉重的書(shū)包，沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)，教師的“諄諄教誨”，家長(zhǎng)“趕鴨子上架式的期望”……讓孩子從小就喪失接近生活的機(jī)會(huì)，躺在奶奶溫軟的臂腕里數(shù)星星成了童話故事，坐在山腳下想象著山那邊有沒(méi)有住著神仙只能是睡夢(mèng)情節(jié)。多年以來(lái),我們常常這樣教導(dǎo)作文教學(xué),第一節(jié)課先評(píng)講上一次作文,然后匆匆布置和指導(dǎo)本次作文,第二節(jié)課學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作,下課了收繳作文,再自行修改,最后教師批改。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間觀察生活、搜集材料，只草草應(yīng)付，每次的作文教學(xué)任務(wù)似乎完成了,但學(xué)生的整體寫(xiě)作水平并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地得到提高,作文課愈來(lái)愈成了學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)。

（二）評(píng)價(jià)模式單一

在作文批改、評(píng)價(jià)方面，教師一直是唯一的評(píng)價(jià)主體，且評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)古板單一。學(xué)生作文的好壞優(yōu)劣，大多是教師根據(jù)自己的喜好，武斷評(píng)判，一人說(shuō)了算，學(xué)生只能被迫接受，缺乏平等對(duì)話和討論交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)。再者，絕大多數(shù)教師的作文評(píng)語(yǔ)不夠具體，諸如“內(nèi)容不夠充實(shí)”、“思路不夠清晰”、“語(yǔ)言不夠生動(dòng)”等，一概而論，學(xué)生看后仍不知如何改進(jìn)，而且寫(xiě)作熱情減退。

二、實(shí)施開(kāi)放性作文教學(xué)的策略

（一）開(kāi)放性作文寫(xiě)作

第一篇：高職班主任班級(jí)管理藝術(shù)分析

1高職班主任班級(jí)管理藝術(shù)

1.1管理定位

班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中一定要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不但要要求學(xué)生完成，還要給自己工作有一個(gè)明確的計(jì)劃。班主任在班級(jí)中屬于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，要做好帶動(dòng)的作用，以身作則影響學(xué)生的行為和語(yǔ)言，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣。要滿足學(xué)生個(gè)體的需求，全面的實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體化的發(fā)展。

1.1.1認(rèn)識(shí)自身的水平

班主任首先要明確自己的位置，這是對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理是有著重要的作用，有利于提高班級(jí)管理的效率。班主任要充分的認(rèn)識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)水平和能力，發(fā)現(xiàn)自己的不足，要及時(shí)的改正。班主任在管理的過(guò)程中，要及時(shí)的了解學(xué)生的對(duì)自己工作的看法，多與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)于他們提出來(lái)的建議，要融入到班級(jí)管理的制度中。當(dāng)前，每一個(gè)班主任對(duì)于自我的評(píng)價(jià)方式都存在一定的差異。如今大部分的班主任在自我認(rèn)知方面主要存在兩種問(wèn)題：①了解的方式太過(guò)于簡(jiǎn)單化。②結(jié)果不能和預(yù)期料想的一樣。由于班主任在進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生給予的建議沒(méi)有采納，而導(dǎo)致班主任在與學(xué)生溝通的效果并不如意，班主任在評(píng)價(jià)自己的工作中缺少了準(zhǔn)確性。

1.1.2發(fā)揮引導(dǎo)者的作用

摘要：

大學(xué)語(yǔ)文一紙?jiān)嚲砘蛞黄恼露ǔ煽?jī)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)下考核方式對(duì)課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用?；谔岣哒n程實(shí)效性的目的，安康學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文課改團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，建立了以個(gè)體與團(tuán)體相結(jié)合的多元、開(kāi)放、過(guò)程化的評(píng)價(jià)體系，并以此為抓手進(jìn)行教學(xué)改革。實(shí)踐表明，以考核方式改革為杠桿的課內(nèi)課外教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育理念，提高教學(xué)效果，是行之有效的。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)語(yǔ)文；考核模式；改革；實(shí)踐

課程考核是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、檢測(cè)學(xué)生知識(shí)水平及能力程度的重要手段。根據(jù)筆者對(duì)陜西省4所新建地方本科高校和4所老牌普通二本高校大學(xué)語(yǔ)文考核方式及內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果顯示，試卷型或作文型的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式所檢測(cè)的范圍、效果都有很大的局限性，不能回應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)、真實(shí)地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)發(fā)展，難以發(fā)揮課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。近年來(lái)，安康學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文課改團(tuán)隊(duì)依托陜西省重點(diǎn)教改項(xiàng)目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用實(shí)效研究”，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以提高教學(xué)效果為目標(biāo)、考核方式為杠桿、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練為方式的課改思路，面向教科、數(shù)統(tǒng)、經(jīng)管三個(gè)院系的授課班級(jí)，正式進(jìn)行以考核方式革新為手段的教改工作，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、大學(xué)語(yǔ)文課程考核評(píng)價(jià)體系及其特點(diǎn)

（一）大學(xué)語(yǔ)文課程考核評(píng)價(jià)體系

頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理是有效貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)文）中要求：高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。校企合作是高職院校的辦學(xué)方向，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)是校企合作的重要形式，頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合的重要內(nèi)容,加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理與過(guò)程監(jiān)控,對(duì)于提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。根據(jù)多年的頂崗實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理應(yīng)該是比較有效的方式之一。   1頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的模塊組成   根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的深入開(kāi)展，很多實(shí)習(xí)期間存在的問(wèn)題也突顯出來(lái)，其中實(shí)習(xí)過(guò)程管理問(wèn)題尤為突出，針對(duì)這些問(wèn)題，采用合適的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)能夠給實(shí)習(xí)管理帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的變化。實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)應(yīng)該呈現(xiàn)以下幾個(gè)模塊內(nèi)容：   1.2公告系統(tǒng)資源模塊   該模塊中可以及時(shí)的向在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生、指導(dǎo)教師提供及時(shí)有效的學(xué)院動(dòng)態(tài)、最新通知公告以及企業(yè)的最新用人信息。學(xué)生登錄系統(tǒng)進(jìn)入該模塊中，可以在工作的同時(shí)了解學(xué)校最新的狀況和公告，了解就業(yè)動(dòng)向以及學(xué)校在不同階段對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的不同要求。   1.3學(xué)生管理模塊   該模塊在頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)前期初始化系統(tǒng)時(shí)就應(yīng)該由管理員導(dǎo)入即將實(shí)習(xí)年級(jí)的基本信息，包括院系、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、設(shè)定班級(jí)班主任、批量導(dǎo)入實(shí)習(xí)學(xué)生的基本信息，為頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)有條不紊的運(yùn)行做好鋪墊工作。此模塊主要是為管理員提供一個(gè)頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)中各個(gè)院系、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、班主任以及學(xué)生基本信息管理的平臺(tái)，管理員通過(guò)這個(gè)模塊，對(duì)不同的年級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效的初始化。   1.4學(xué)生頂崗企業(yè)信息管理模塊   該模塊主要負(fù)責(zé)儲(chǔ)存分析學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位的信息。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間,需要將企業(yè)的相關(guān)信息反饋回學(xué)校。學(xué)生將企業(yè)的名稱(chēng),性質(zhì),企業(yè)中的指導(dǎo)老師,企業(yè)的規(guī)模等信息通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)提交到學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)匯總,以便對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息的分析,包括就業(yè)地域性,就業(yè)企業(yè)的性質(zhì),就業(yè)崗位的需求程度等,為學(xué)校今后的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。另外管理員通過(guò)該模塊，可以動(dòng)態(tài)增刪學(xué)生實(shí)習(xí)單位，為下一批實(shí)習(xí)學(xué)生，提供更多可靠、穩(wěn)定、有效的實(shí)習(xí)單位以供其選擇申請(qǐng)實(shí)習(xí)。   1.5站內(nèi)交流模塊   該模塊是頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)內(nèi)部互動(dòng)交流專(zhuān)業(yè)知識(shí)的板塊。主要針對(duì)學(xué)生與指導(dǎo)教師的交流問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)向指導(dǎo)教師提出疑問(wèn)，如果不方便當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)，實(shí)習(xí)學(xué)生就可以通過(guò)本模塊向指導(dǎo)教師發(fā)送信件，以站內(nèi)信的形式向指導(dǎo)教師提問(wèn)。指導(dǎo)教師通過(guò)本模塊可以及時(shí)了解指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，可以對(duì)學(xué)生的提問(wèn)作出相應(yīng)的答復(fù)，回復(fù)學(xué)生提問(wèn)，同時(shí),指導(dǎo)老師也可以通過(guò)提問(wèn)的方式定期檢查學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況,更好的管理學(xué)生各方面的行為。   1.6學(xué)生實(shí)習(xí)資料管理模塊   學(xué)生實(shí)習(xí)文件管理模塊是指導(dǎo)教師與學(xué)生完成教學(xué)工作的板塊。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生需要在規(guī)定的期限內(nèi)完成各種職業(yè)崗位實(shí)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)轉(zhuǎn)化成各種文字性的成果與指導(dǎo)教師交流,證明學(xué)生在企業(yè)的工作經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)水平，可有效的督促學(xué)生定期完成實(shí)習(xí)周記和報(bào)告，指導(dǎo)教師以此作為頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。指導(dǎo)教師通過(guò)該模塊直接批閱學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告,掌握學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)情況,并提出進(jìn)一步的要求，可有效的督促學(xué)生定期完成實(shí)習(xí)周記和報(bào)告。   1.7教學(xué)文件管理模塊   該模塊是儲(chǔ)存學(xué)校各種有關(guān)學(xué)生和教學(xué)管理文件的板塊。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題或困難，尤其是頂崗實(shí)習(xí)管理政策，以及面臨著答辯、升學(xué)、轉(zhuǎn)崗、實(shí)習(xí)成果等問(wèn)題，需要找班主任、輔導(dǎo)員或指導(dǎo)教師咨詢，或許有些問(wèn)題就是一個(gè)政策，一個(gè)規(guī)定，所以該模塊如同一個(gè)文件柜，學(xué)生可以隨時(shí)查閱，從而也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。   1.8黨政文件管理模塊   該模塊是針對(duì)學(xué)生黨員專(zhuān)設(shè)的管理板塊。該模塊中設(shè)置有關(guān)黨的重要文件、最新文件，以及思想?yún)R報(bào)和思想交流平臺(tái)。   1.9學(xué)生成績(jī)管理模塊   該模塊是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)管理板塊。學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)的工作后,需要將自身工作體會(huì)及感受進(jìn)行總結(jié),完成頂崗實(shí)結(jié)，最終提交實(shí)習(xí)論文。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定成績(jī),并能夠?qū)W(xué)生的總結(jié)和最后成績(jī)進(jìn)行篩選打印,以便學(xué)院存檔。學(xué)生可以通過(guò)該模塊查詢自己的成績(jī)。   1.10頂崗實(shí)習(xí)信息綜合查詢模塊   這個(gè)模塊主要是方便教學(xué)部門(mén)(如系部,教務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心等)對(duì)相關(guān)系統(tǒng)進(jìn)行查詢,在這個(gè)系統(tǒng)中,包含學(xué)生所有信息的查詢,查詢方式也要求多樣化,如指定班級(jí)、姓名或?qū)W號(hào)等,同時(shí)還要求能夠進(jìn)行模糊查詢等方式。這樣,各部門(mén)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢到學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的情況,能夠?qū)W(xué)生起到有效的監(jiān)督和管理作用。   1.11綜合統(tǒng)計(jì)模塊   這一模塊不僅能夠統(tǒng)計(jì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的信息,同時(shí)還對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分類(lèi)匯總,統(tǒng)計(jì)出頂崗實(shí)習(xí)單位地域的分布情況,企業(yè)對(duì)人才,專(zhuān)業(yè)知識(shí)不同需求的分布情況；頂崗實(shí)習(xí)不僅對(duì)學(xué)生有要求,并且對(duì)教師也有要求。教師對(duì)學(xué)生管理和指導(dǎo)的程度直接影響學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果的好壞,所以對(duì)指導(dǎo)教師的管理也是非常必要的。通過(guò)統(tǒng)計(jì)模塊能夠統(tǒng)計(jì)學(xué)生與教師交流的情況,以及是否定期批閱了學(xué)生的實(shí)習(xí)小結(jié)以及班主任、指導(dǎo)教師主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生次數(shù)的統(tǒng)計(jì)等信息。   2頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)權(quán)限分配   頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)權(quán)限分配主要考慮院校管理、企業(yè)管理、學(xué)生通道三方，分別有六種角色：  #p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 2.1管理員   管理員擁有系統(tǒng)的最高權(quán)限，可以增加或刪除系統(tǒng)的任何其他角色，并可對(duì)角色的權(quán)限和實(shí)習(xí)管理的流程進(jìn)行設(shè)定，可以查看管理員列表、添加管理員、添加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、修改登錄密碼、管理專(zhuān)業(yè)信息、管理學(xué)生實(shí)習(xí)單位、學(xué)生信息管理、批量導(dǎo)入學(xué)生、歸類(lèi)查看學(xué)生列表、智能搜索特定學(xué)生、管理教師角色(班主任、學(xué)院指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)負(fù)責(zé)人)、分類(lèi)查看教師信息、智能搜索查看教師信息、管理實(shí)習(xí)月報(bào)系統(tǒng)、管理學(xué)生實(shí)習(xí)手續(xù)、管理企業(yè)提交需求信息、管理調(diào)查問(wèn)卷系統(tǒng)、管理數(shù)據(jù)庫(kù)備份系統(tǒng)、管理系統(tǒng)公告等。   2.2教學(xué)管理者   教學(xué)管理具有管理員所有的瀏覽權(quán)限，但不具有系統(tǒng)控制權(quán)限。   2.3企業(yè)人力資源管理者   企業(yè)人力資源管理者是學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的負(fù)責(zé)人，企業(yè)用人信息、負(fù)責(zé)向?qū)W生介紹企業(yè)相關(guān)情況、瀏覽所在企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生列表以及實(shí)習(xí)學(xué)生基本信息、評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)學(xué)生所有實(shí)習(xí)情況、修改個(gè)人登錄密碼、修改個(gè)人基本信息(Email、聯(lián)系電話、QQ等)。   2.4學(xué)院指導(dǎo)教師   學(xué)院指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的論文評(píng)價(jià)，具有修改個(gè)人登錄密碼，修改個(gè)人基本信息（Email、聯(lián)系電話、QQ等）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、給指導(dǎo)學(xué)生提交的論文評(píng)分并作出評(píng)價(jià)等。   2.5班主任（或輔導(dǎo)員）   班主任（或輔導(dǎo)員）即班級(jí)管理員，權(quán)限僅限于當(dāng)前管理班級(jí)，具有修改個(gè)人登錄密碼，修改個(gè)人基本信息（Email、聯(lián)系電話、QQ等）、上傳個(gè)人頭像、查看所在班級(jí)信息、查看班級(jí)學(xué)生成員列表及學(xué)生信息、給學(xué)生發(fā)站內(nèi)信、修改本班學(xué)生密碼、管理班級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)月報(bào)、管理本班學(xué)生實(shí)習(xí)手續(xù)(首次、變更)等。   2.6學(xué)生   學(xué)生是本管理系統(tǒng)的主題角色，具有修改個(gè)人登錄密碼，修改個(gè)人基本信息（Email、聯(lián)系電話、家庭聯(lián)系電話、QQ等）、上傳個(gè)人頭像功能模塊、申請(qǐng)實(shí)習(xí)單位、填寫(xiě)實(shí)習(xí)月報(bào)、查看自己的實(shí)習(xí)月報(bào)、查看月報(bào)成績(jī)以及月報(bào)總成績(jī)、提交論文、查看論文成績(jī)、瀏覽所在班級(jí)成員、瀏覽指導(dǎo)教師和班主任的聯(lián)系方式、給指導(dǎo)教師及班主任發(fā)站內(nèi)信、查看企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)自己的日常評(píng)定、查看實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人對(duì)自己最終實(shí)習(xí)鑒定、填寫(xiě)系統(tǒng)調(diào)查問(wèn)卷、瀏覽公告系統(tǒng)資源等功能。   充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化管理，有助于學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方在實(shí)習(xí)崗位完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)可以有效地解決學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間分散、不宜掌控的管理瓶頸，實(shí)現(xiàn)了全過(guò)程全覆蓋常態(tài)化的管理，有利于對(duì)學(xué)生的全面過(guò)程化監(jiān)控。通過(guò)進(jìn)一步的修訂和完善，可以切實(shí)保證頂崗實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處、取得實(shí)效。

摘要：高中班主任是高中班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)生、任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等各方溝通交流過(guò)程中，起到了重要的紐帶和橋梁作用，做好班主任管理工作，是維護(hù)班級(jí)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在素質(zhì)教育及新課改背景下，高中班級(jí)管理工作變得更為更為重要，同時(shí)也變得更加嚴(yán)峻，這就對(duì)高中班主任提出了更高的要求，文章從高中語(yǔ)文班主任角度，對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了深入分析和研究，具有一定的工作借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；班主任；班級(jí)管理；有效策略

班級(jí)管理一直是學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)中尤為重要的一項(xiàng)工作，班級(jí)管理水平的高低，不僅會(huì)影響教學(xué)工作的順利、高效開(kāi)展，還關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，要想為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，就需要充分發(fā)揮班主任的組織和引導(dǎo)作用，強(qiáng)化班級(jí)管理。在新的時(shí)期，教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了重大變化，原有的高中班主任管理模式逐漸暴露出了一些弊端，這就需要采取有效策略加以改進(jìn)和調(diào)整，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)更加理想的班級(jí)管理效果。

1構(gòu)建良好新型師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是開(kāi)展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)和前提，這就要求高中語(yǔ)文班主任重視與學(xué)生之間的交流和溝通，增進(jìn)師生之間的情感，以確保班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。一方面，高中語(yǔ)文班主任應(yīng)堅(jiān)持以人為本的基本原則，明確學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，比如，可以采用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、家庭背景等信息進(jìn)行收集，整理成小冊(cè)子，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面了解。另一方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)心，利用課余時(shí)間多與學(xué)生談心，了解并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，從心底愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，用自身的實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)懷。同時(shí)，做到公平對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?、家庭背景如何，都?yīng)一視同仁，不能用歧視的眼光看待學(xué)生。

2充分發(fā)揮班委班會(huì)作用

高中班級(jí)管理事務(wù)眾多，僅僅依靠班主任一個(gè)人的力量，是很難實(shí)現(xiàn)較為理想的管理效果的，這就需要充分發(fā)揮班委作用，讓學(xué)生管理學(xué)生，既能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行實(shí)時(shí)管理。高中語(yǔ)文班主任應(yīng)該通過(guò)公眾選舉的方式，選擇全班學(xué)生都認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，組建一支強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍，將班級(jí)管理事務(wù)科學(xué)分配至不同班委身上，比如，有關(guān)學(xué)習(xí)方面的班級(jí)管理工作應(yīng)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，有關(guān)紀(jì)律方面的班級(jí)管理工作應(yīng)由班長(zhǎng)和紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，幫助班主任處理各種班級(jí)管理事務(wù)。同時(shí)，各班委應(yīng)該在班會(huì)上對(duì)自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)管理工作進(jìn)行匯報(bào)，并認(rèn)真聽(tīng)取全班學(xué)生對(duì)每一位班委的評(píng)價(jià)，以了解班委在班級(jí)管理工作過(guò)程中是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)可的班委給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生不滿的班委給予改正機(jī)會(huì)。